找准人文与工具的融合点找准人文与工具的融合点五上各单元教学策略谈第一单元课文第一单元课文我爱读书我爱读书窃读记窃读记：生动细致地刻画台湾作家林海音小时：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱；候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱；* *小苗与大树的对话小苗与大树的对话：以小女孩和学者季羡林对：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；话的形式，提出读书的有益见解；走遍天下书为侣走遍天下书为侣：通过假定与选择，说明以书：通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；为侣，其乐无穷；* *我的我的“长生果长生果”：这是作家叶文玲童年读书的：这是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。经历，点明读和写的关系。训练点：训练点：把握主要内容把握主要内容, ,体会作者的思想感体会作者的思想感情情第二单元课文第二单元课文月是故乡明月是故乡明古诗词三首古诗词三首：一组游子思乡的绝唱；：一组游子思乡的绝唱； 泊船瓜洲泊船瓜洲宋宋 王安石王安石 秋思秋思唐唐 张籍张籍 长相思长相思清清 纳兰性德纳兰性德梅花魂梅花魂：一幅梅花图，一生恋国情；：一幅梅花图，一生恋国情； * *桂花雨桂花雨：忘不了家乡的桂花雨；：忘不了家乡的桂花雨；* *小桥流水人家小桥流水人家：平凡的景致，浓浓的乡情。：平凡的景致，浓浓的乡情。训练点：用心体会作者表达的感情，训练点：用心体会作者表达的感情，体会作者通过哪些景物或事物表达感情的体会作者通过哪些景物或事物表达感情的第三单元课文第三单元课文 学习说明文 鲸鲸松鼠松鼠新型玻璃新型玻璃假如没有灰尘假如没有灰尘 训练点：抓住课文的要点训练点：抓住课文的要点, ,了解基本了解基本的说明方法，并试着加以运用。的说明方法，并试着加以运用。 口语交际口语交际我是我是“小小推销员小小推销员习作：写说明性文章习作：写说明性文章交流平台交流平台日积月累：日积月累：四时之风四时之风课外书屋课外书屋第四单元课文第四单元课文生活的启示生活的启示钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟训练点：训练点： 抓住关键词句抓住关键词句, ,体会体会这些词句的含义及表达效果这些词句的含义及表达效果 第六单元课文第六单元课文父母之爱父母之爱1717 地震中的父与子地震中的父与子1818 慈母情深慈母情深1919 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”2020 学会看病学会看病2121 口语交际口语交际习作六习作六2222 回顾回顾拓展六拓展六训练点：训练点：把握主要内容把握主要内容, ,想想作者想想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的写表现父母之爱的第七单元第七单元-勿忘国耻勿忘国耻训练点：感受字里行间包含的民族精神训练点：感受字里行间包含的民族精神和爱国热情和爱国热情, ,通过多种途径搜集有关资料通过多种途径搜集有关资料, ,学习整理资料的方法学习整理资料的方法第八单元第八单元-走近毛泽东走近毛泽东 训练点：体会作者的思想感情训练点：体会作者的思想感情, ,领悟描写人物的一些基本方法领悟描写人物的一些基本方法“整合整合”思想思想“生活生活”理念理念“训练训练”意识意识一、一、“整合整合”思想思想密切联系、统筹安排 、有机整合口语交际习作交流平台课外书屋找出结合点展开教学使整单元教学浑然天成课文的学习1.课文学习与口语交际的整合课文学习与口语交际的整合新型玻璃新型玻璃 教学案例：教学案例：师：同学们第六届中国国际日用消费品博览会将师：同学们第六届中国国际日用消费品博览会将在在20072007年在我们海宁召开，到时这些厂家发明的年在我们海宁召开，到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出，而你们一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出，而你们则将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请你则将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请你们在消博会上，向来自全国各地的客人推荐这些们在消博会上，向来自全国各地的客人推荐这些新型玻璃的本领和特点，请你们各显神通，说服新型玻璃的本领和特点，请你们各显神通，说服前来参观顾客把他们带回家去。前来参观顾客把他们带回家去。2.课文学习与习作的整合课文学习与习作的整合松鼠“我喜爱的小动物”新型玻璃“我发明的新型玻璃”3.课文学习与交流平台的整合说说明方法明方法课课文中的例子文中的例子习习作或作或课课外外书书中的例子中的例子举举例子例子列数字列数字作比作比较较打比方打比方介介绍绍了什了什么知么知识识说说明方法明方法 课课文中的例子文中的例子举举例子例子列数字列数字作比作比较较打比方打比方适用于：适用于：在初读课文后让学生自学填表在初读课文后让学生自学填表学完课文后，再一次作修改、补充填表学完课文后，再一次作修改、补充填表 说明了哪些知识运用了哪些说明方法说清楚4.课文学习与课外书屋的整合“课外书屋课外书屋”：森林报森林报、细菌世界历险记细菌世界历险记、穿过地平线穿过地平线、爷爷的爷爷从哪里来爷爷的爷爷从哪里来、昆虫记昆虫记、地球的故事地球的故事、十万个为什么十万个为什么、小哥白尼小哥白尼 推荐时机：推荐时机：学习本单元之前学习本单元之前 在教学过程中适时推荐相应课外书目在教学过程中适时推荐相应课外书目学完学完松鼠松鼠推荐推荐昆虫记昆虫记学完学完假如没有灰尘后假如没有灰尘后推荐推荐十万个为什十万个为什、小哥小哥白尼白尼 等等学生在学习课文时，能及时将其所读的课外知识在学习学生在学习课文时，能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会在上课时能给予学生展示的机会, ,以提高其阅读的兴趣以提高其阅读的兴趣. . 学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探索自然、学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣科学奥秘的兴趣,做到课内课外阅读紧密结合。做到课内课外阅读紧密结合。二、二、“生活生活”理念理念延伸课堂教学的内容延伸课堂教学的内容拓展学生思维的空间拓展学生思维的空间活化语文教学的形式活化语文教学的形式注重悟写结合的方法注重悟写结合的方法1.1.延伸课堂教学的内容延伸课堂教学的内容在课文内容和生活实践中走几个来回，以在课文内容和生活实践中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验达到对所悟得的人生哲理立体化的体验 课堂教学的内容和社会生活结合起来课堂教学的内容和社会生活结合起来有生气、有灵气、有活力，有生气、有灵气、有活力，教得新、教得实、教得活。教得新、教得实、教得活。引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理哲理 在教学在教学钓鱼的启示钓鱼的启示时，在初读的基础上，学生默读课文并时，在初读的基础上，学生默读课文并思考：对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼思考：对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼真是不容易，你从哪里感受到我是一个十足的钓鱼爱好者呢？真是不容易，你从哪里感受到我是一个十足的钓鱼爱好者呢？生：我是从这句话中感受到的生：我是从这句话中感受到的“我和父亲得意地欣赏着这条漂我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着” ” 作者作者把大鲈鱼说成是漂亮的，并且钓上来时是那么得意，那么有成把大鲈鱼说成是漂亮的，并且钓上来时是那么得意，那么有成就感，这里可以看出他是个钓鱼爱好者。就感，这里可以看出他是个钓鱼爱好者。生生: :我是从我是从“我我”当时的神情中感受到的：我急切地问、我大当时的神情中感受到的：我急切地问、我大声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。2.2.拓展学生思维的空间拓展学生思维的空间生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感受到的。生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感受到的。 “我小心翼我小心翼翼地一收一放翼地一收一放”“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上来它拉上来”作者钓鱼时动作是那么熟练，而且知道钓到大鱼作者钓鱼时动作是那么熟练，而且知道钓到大鱼时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否则鱼钩要断线。只有时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否则鱼钩要断线。只有等它耗得筋疲力尽了才有可能把大鲈鱼钓上来。等它耗得筋疲力尽了才有可能把大鲈鱼钓上来。生：老师，我还可以从生：老师，我还可以从“晚上十点晚上十点”感受到他是个十足的钓感受到他是个十足的钓鱼爱好者。晚上十点作者还在钓鱼，这能说明他是个爱好者。鱼爱好者。晚上十点作者还在钓鱼，这能说明他是个爱好者。因为十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在因为十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在湖中的小岛上钓鱼呢。湖中的小岛上钓鱼呢。生：老师，我有补充。课文第一自然段中这样写着生：老师，我有补充。课文第一自然段中这样写着“有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近的小岛有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近的小岛上钓鱼上钓鱼”从从“往常往常”这个词，我了解到作者是经常这个词，我了解到作者是经常去钓鱼。而且在课文第二自然段这样写道去钓鱼。而且在课文第二自然段这样写道“晚霞辉晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪”晚霞是在傍晚霞是在傍晚时才有，傍晚大概是在下午晚时才有，傍晚大概是在下午5 5点钟左右，而现在点钟左右，而现在他已钓到了晚上十点，足足钓了他已钓到了晚上十点，足足钓了5 5个小时。这对一个小时。这对一个个1111岁的小孩来说是非常不容易的。因此我说，他岁的小孩来说是非常不容易的。因此我说，他是个狂热的钓鱼爱好者。是个狂热的钓鱼爱好者。3.3.活化语文教学的形式活化语文教学的形式 感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签 4.4.注重悟写结合的方法注重悟写结合的方法 课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理组成组成 落花生落花生：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。A A、只要你细心观察，、只要你细心观察，钓鱼的启示钓鱼的启示、通往广场的路通往广场的路不止一条不止一条、落花生落花生这三篇课文在写法上都有一个共这三篇课文在写法上都有一个共同点，你发现了吗？同点，你发现了吗？B B、这样由生动故事和得到的启示所组成的课文，你觉得、这样由生动故事和得到的启示所组成的课文，你觉得有什么值得我们借鉴的吗？有什么值得我们借鉴的吗？C C、生活当中哪些事物也可以引起我们的启发？、生活当中哪些事物也可以引起我们的启发？ 事：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、与同学约会而我未能准时到达事：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、与同学约会而我未能准时到达 物：梅花、竹子、荷花、蜡烛、小草、蜗牛物：梅花、竹子、荷花、蜡烛、小草、蜗牛 尽量让学生联系生活实际，观察生活、尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活体验生活 促使学生多方位、多角度地来悟促使学生多方位、多角度地来悟“道道”，培养学生学习文中的写作方法提高，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。自己的写作能力。训练意识1、揣摩表达形式，体会表达效果、揣摩表达形式，体会表达效果 第二学段阅读的主要任务：体验情感、领悟内容。主要解决“写什么”。 第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。 （1） 朗读课文，想一想朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情外祖父对祖国的思念之情？（2）想一想每件事情中从）想一想每件事情中从哪些地方可以体会到外祖哪些地方可以体会到外祖父的思念之情？父的思念之情？（3）几件事情有什么联系）几件事情有什么联系？在这种联系中进一步体？在这种联系中进一步体会情感。会情感。1 1、揣摩表达形式，体会表达效果、揣摩表达形式，体会表达效果着眼于遣词造句着眼于遣词造句 着眼于篇章结构着眼于篇章结构 抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是牵一发而动全身的问题，然后引导学生细读课文，找出有关语句，并结合资料体会。再在全面理解内容的基础上有感情地读，就会收到理解内容和学习语言相得益彰的效果。 着眼于遣词造句着眼于遣词造句（一）自读“我是中国人，我爱中国！”三次出现的部分。 1、划出感动你的词句，多读几遍，谈谈你的感受。2、在学不明白的地方打个“？”。（二）交流抓住重点词句出示，并适当展开引导。如下：A、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！” （学生先谈自己的理解，相机引出：这普普通通的几个字，为什么要一笔一画地写？理解“光复”教师作故事背景介绍。指导读好这句话。）B、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（学生谈体会。什么是“真挚”？是的，他们是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的。被这句话感动的同学一起来读读这句话。）（创设情境：现在，我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，请跟着我读。）C、怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”（学生谈体会。理解“崇高”。把自己当成那位被吸引了的船员，把你的敬意，你的感受读出来。）D、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国！”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（学生谈体会，这可是个长句子，能更清楚地说说感动你的地方和理由吗？把反问句换个说法。同桌互读后齐读。）着眼于篇章结构着眼于篇章结构 让学生在自己思考，在相互交流的基础上，明白作者布局谋篇的用意，有利于学生理解文章更深层次的意义，也有利于学生自己习作时有意识的运用。狼牙山五壮士 先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。 讨论为什么要这样写。让学生通过讨论明白， 突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写。 课文的叙述中其它一些写人记事的表达方法的例子：按事情发展顺序写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。 2 2、品味语言精妙，领悟描写方法、品味语言精妙，领悟描写方法 八单元课文从不同的角度反映毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，教学时在帮助学生体会文章的思想感情同时，指导学生学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 青山处处埋忠骨 通过对毛泽东动作、语言、神态的细致通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；刻画来反映毛泽东的内心世界； 通过心理描写来突出性格特点。通过心理描写来突出性格特点。 学习这篇课文，我们不仅要让学生读好学习这篇课文，我们不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该让学生了解和这些语句和语段，更应该让学生了解和学习塑造人物形象的方法学习塑造人物形象的方法-描写人物的描写人物的方法方法。 在引导学生揣摩作者运用语言现象让我们感受到人文情韵的同时，更深入地引导学生关注作者是运用怎样的语言、怎样的方法、怎样的形式来表达情感的，品味语言的精妙，认识并逐步掌握运用语言规律，使阅读为表达服务。3 3、借助资料，丰富文本体验、借助资料，丰富文本体验课前布置学生搜集相关的文字或图片资料课前布置学生搜集相关的文字或图片资料课课中中教教师师紧紧扣扣语语言言文文字字补补充充资资料料帮帮助助学学生生理理解课文解课文课课后后引引导导学学生生进进一一步步搜搜集集资资料料并并进进行行初初步步的的分类整理或进行拓展阅读分类整理或进行拓展阅读关于资料的搜集最后一分钟 香港被割让的历史香港回归历程香港回归之后的繁荣 难忘的一课 台湾的阿里山台湾的日月潭台湾的自然资源台湾的历史课文的背景资料等 关于资料拓展 时机适当 数量适当 形式适当 注重内涵