落实基础落实基础 提升能力提升能力高三生物高效备考高三生物高效备考65天天张智勇张智勇 2013、4一、针对问题，制定策略一、针对问题，制定策略1 1、落实基础、落实基础 基础就是基本生物学概念、原理、规律和过程。通过梳理、基础就是基本生物学概念、原理、规律和过程。通过梳理、分类、归纳，将分类、归纳，将核心知识核心知识网络化、系统化。无论高考如何改变，网络化、系统化。无论高考如何改变，主干知识主干知识都是常考不衰的主题。四年来，广东高考对都是常考不衰的主题。四年来，广东高考对“代谢、代谢、遗传、调节、实验遗传、调节、实验”四个模块的大比例考查，一直很稳定。因四个模块的大比例考查，一直很稳定。因此，落实基础是赢得高考的首选。此，落实基础是赢得高考的首选。2 2、强化审题、强化审题 审题是一切能力的源泉。通过审题，将题目背景中的信息审题是一切能力的源泉。通过审题，将题目背景中的信息转化为自己所熟悉的知识，才能正确做答。转化为自己所熟悉的知识，才能正确做答。解题信息的来源，解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。首先来自题目，其次才是教材。我们要指导学生，就题论题，我们要指导学生，就题论题，准确提取题干的关键信息，养成规范答题的好习惯。准确提取题干的关键信息，养成规范答题的好习惯。3 3、规范答题、规范答题 规范答题是获得高分的关键。要求学生在掌握基础知识的前规范答题是获得高分的关键。要求学生在掌握基础知识的前提下，遵循提下，遵循“正确、简洁、规范、全面正确、简洁、规范、全面”的原则，准确做答。的原则，准确做答。如如“农田缺镁导致作物叶片失绿、减产的原因农田缺镁导致作物叶片失绿、减产的原因”，很多同学给，很多同学给出出“镁是合成叶绿素的成分镁是合成叶绿素的成分”解决了解决了“失绿失绿”，却忽略了，却忽略了“减减产产”。再如把。再如把“葡萄糖液煮沸、冷却后培养酵母菌的原因葡萄糖液煮沸、冷却后培养酵母菌的原因”解解释成释成“灭杂菌、驱氧气灭杂菌、驱氧气”，却置，却置“冷却冷却”二字于不顾。二字于不顾。、图文转换、图文转换 题目信息源自文字和图表，文字信息较直观，图表信息很题目信息源自文字和图表，文字信息较直观，图表信息很抽象、且种类繁多、有的表意悔涩。把图表信息准确转化为文抽象、且种类繁多、有的表意悔涩。把图表信息准确转化为文字信息，就需要熟知基础、图文转换。因此，针对图表题型，字信息，就需要熟知基础、图文转换。因此，针对图表题型，我们要设置专题、专题专练，期待提高学生水平。我们要设置专题、专题专练，期待提高学生水平。5 5、精讲精练、精讲精练 一模后，我们采用一模后，我们采用滚动练习滚动练习的复习模式。这就需要及时了解的复习模式。这就需要及时了解学生的薄弱环节，研究广东题型，精心组题，不流于形式，增强学生的薄弱环节，研究广东题型，精心组题，不流于形式，增强训练的科学性和针对性，以质取胜。同时选题精讲、画龙点睛，训练的科学性和针对性，以质取胜。同时选题精讲、画龙点睛，讲出新意，讲到学生心坎上。同时，请一定保证学生反思和记忆讲出新意，讲到学生心坎上。同时，请一定保证学生反思和记忆的时间。的时间。6 6、传授技巧、传授技巧 对学生，要不断强化各种题型的分析技巧。针对不同题型，对学生，要不断强化各种题型的分析技巧。针对不同题型，归纳解题思路和方法，以不变应万变。如归纳解题思路和方法，以不变应万变。如“坐标曲线题坐标曲线题”要先分要先分清纵横坐标的含义，再看曲线的变化规律。清纵横坐标的含义，再看曲线的变化规律。“遗传系谱题遗传系谱题”要熟要熟知口诀，根据表现型写出相关基因，知口诀，根据表现型写出相关基因，“上推下导上推下导”推测未知基因。推测未知基因。此外，还有图形图表题、材料信息题、数据分析和概率计算题等。此外，还有图形图表题、材料信息题、数据分析和概率计算题等。 遗传病判断方式：遗传病判断方式： 1 1、“无中生有无中生有”是是“隐性隐性” 2 2、“有中生无有中生无”是是“显性显性” 3 3、“隐性隐性”看看“女病女病”“女病父子病女病父子病”伴性（伴性（X X） 4 4、“显性显性”看看“男病男病”“男病母女病男病母女病”伴性（伴性（X X）二、重视二、重视“概念概念”，深化，深化“综合综合”1、重视概念、理清知识脉络、重视概念、理清知识脉络 概念可大可小，大到细胞结构、生态系统的结构和功能，概念可大可小，大到细胞结构、生态系统的结构和功能，小到生物膜、中心法则、遗传病类型、体液免疫、反馈调节等。小到生物膜、中心法则、遗传病类型、体液免疫、反馈调节等。2、构建网络、提升综合能力构建网络、提升综合能力 讲课时、评题中，都可以通过构建知识网络，整合关联知讲课时、评题中，都可以通过构建知识网络，整合关联知识，扩大学生知识容量，提高解决综合性问题的能力。识，扩大学生知识容量，提高解决综合性问题的能力。细胞膜细胞膜1核膜核膜2细胞器膜细胞器膜线粒体、叶绿体线粒体、叶绿体2内质网内质网1高尔基体、液泡高尔基体、液泡1溶酶体溶酶体1生物膜生物膜叶肉细胞叶肉细胞动物细胞动物细胞结构结构特征：流动性特征：流动性功能功能特征：选择透过性特征：选择透过性生物膜系统：生物膜系统：免疫病和遗传病分类：免疫病和遗传病分类：过敏反应：花粉过敏、药物过敏等过敏反应：花粉过敏、药物过敏等自身免疫病自身免疫病免疫缺陷病：艾滋病免疫缺陷病：艾滋病风湿性心脏病风湿性心脏病类风湿性关节炎类风湿性关节炎系统性红斑狼疮系统性红斑狼疮免疫病免疫病单基因遗传病：白化、先天聋哑、色盲、苯丙酮尿症单基因遗传病：白化、先天聋哑、色盲、苯丙酮尿症 软骨发育不全、外耳道多毛症软骨发育不全、外耳道多毛症染色体异常遗传病：猫叫综合征、染色体异常遗传病：猫叫综合征、21三体综合征、三体综合征、 性腺发育不良性腺发育不良多基因遗传病：青少年型糖尿病、原发性高血压多基因遗传病：青少年型糖尿病、原发性高血压遗传病遗传病生态系统的结构和功能：生态系统的结构和功能：功能功能物质循环：组成生物体元素在生物群落与无机环境循环物质循环：组成生物体元素在生物群落与无机环境循环能量流动：单向流动、逐级递减（能量流动：单向流动、逐级递减（10%-20%）信息传递：生物间双向传递，物理、化学、行为三种信息传递：生物间双向传递，物理、化学、行为三种分解者（腐生生物）分解者（腐生生物）结构结构生态系统的组成成分生态系统的组成成分食物链和食物网（营养结构）食物链和食物网（营养结构）非生物的物质和能量非生物的物质和能量生产者（绿色植物、硝化细菌）生产者（绿色植物、硝化细菌）消费者（动物、寄生生物）消费者（动物、寄生生物）三、三、“评评、讲讲、测测”中，中，谈谈“概念概念”、话、话“综合综合”、建、建“网络网络”（一）（一）“评评”题抓题抓“点点”，做大知识网，做大知识网络络 试卷怎样试卷怎样“评评”？只对答案是徒劳的！只对答案是徒劳的！ 讲评课很重要，评题要抓知识点，讲评课很重要，评题要抓知识点，“点点”连成连成“线线”，“线线”织成织成“网网”，紧扣知识间，紧扣知识间的联系，不断刷新、做大、做强知识网络。的联系，不断刷新、做大、做强知识网络。 争取评道题，争取评道题，“网罗网罗”知识大片！知识大片！ 1、下列关于、下列关于生物膜生物膜系系统的叙述，正确的是的叙述，正确的是 A原核原核细胞无核膜及胞无核膜及细胞器膜因而不具生物膜胞器膜因而不具生物膜 B细胞膜功能的复胞膜功能的复杂程度取决于磷脂的种程度取决于磷脂的种类和数量和数量 C内内质网膜网膜为多种多种酶提供了大量的附着位点提供了大量的附着位点 D有有丝分裂分裂过程中核膜随着程中核膜随着丝点的分裂而消失点的分裂而消失3、人食用被、人食用被诺如如病毒病毒（NV）污染的食物会染的食物会导致呕吐与腹致呕吐与腹泻，而泻，而NV极易极易变异，下列推断不合理的是异，下列推断不合理的是 A胃酸能胃酸能杀死部分死部分NV属于特异性免疫属于特异性免疫 BNV极易极易变异，人异，人类很很难研究相研究相应的疫苗的疫苗 C人体有多种抗人体有多种抗NV的抗体，可能是因的抗体，可能是因为NV表面有多种表面有多种抗原蛋白抗原蛋白 D特异性的效特异性的效应T细胞能促使被胞能促使被NV入侵的靶入侵的靶细胞裂解胞裂解“评评”题：题：1、抓住学生的、抓住学生的 “耳耳”、“嘴嘴”、“手手” 评课要使每一个学生听进来、说出来、记下来，知识点才评课要使每一个学生听进来、说出来、记下来，知识点才能得到输入、传递、同化、积累。能得到输入、传递、同化、积累。 课常上，我喜欢走下讲台，来到每个学生身边，看他是不课常上，我喜欢走下讲台，来到每个学生身边，看他是不是在听我的，在听吗？在说吗？在记吗？还是在干别的。是在听我的，在听吗？在说吗？在记吗？还是在干别的。2、知识点讲解要有逻辑性、知识点讲解要有逻辑性-“胞吐胞吐” 评题时，不断重复、再现、积累基础知识，提升审题解题评题时，不断重复、再现、积累基础知识，提升审题解题能力。尤其是面对选择题的每一个分支，发散每一个知识点，能力。尤其是面对选择题的每一个分支，发散每一个知识点，构造知识点网络。构造知识点网络。 复述有氧呼吸三阶段：复述有氧呼吸三阶段：第第1阶段：阶段：细胞质基质细胞质基质/ 1个葡萄糖个葡萄糖2丙酮酸丙酮酸+4H+能量能量( (2ATP) )第第2阶段：阶段：线粒体基质线粒体基质/ 2丙酮酸丙酮酸+6水水6CO2+20H+能量能量( (2ATP) )第第3阶段：阶段：线粒体内膜线粒体内膜/ 24H+6O212水水+能量能量( (34ATP) )默记光合作用过程：默记光合作用过程：光反应：光反应： 水的光解：水的光解：2H2O4H+O2 光合磷酸化：光合磷酸化：ADP+Pi+光能光能ATP暗反应：暗反应： CO2固定：固定：CO2+C5 2C3 C3的还原：的还原：C3+H+ATP( (CH2O) )+C5+ADP+Pi口诀记忆植物细胞有丝分裂各期特征：口诀记忆植物细胞有丝分裂各期特征：前期：前期：两失两现一散乱两失两现一散乱( (失失-核膜核仁核膜核仁/现现-纺锤体染色体纺锤体染色体/乱乱-染色体染色体) )中期：中期：着丝点，一平面，形态数目皆可见着丝点，一平面，形态数目皆可见( (平视平视线线、俯视、俯视面面) )后期：后期：着丝点，一分二，数目加倍两移开着丝点，一分二，数目加倍两移开( (染色体染色体( (组组) )加倍加倍) )末期：末期：两失两现一新建两失两现一新建( (失失-纺锤体染色体纺锤体染色体/现现-核膜核仁核膜核仁/建建-细胞壁细胞壁) )应用记忆生态工程五原理：应用记忆生态工程五原理：1、无污染：、无污染：物质循环再生原理物质循环再生原理2、抗干扰：、抗干扰：物种多样性原理物种多样性原理3、生物与环境的适应：、生物与环境的适应：协调与平衡原理协调与平衡原理4、经济与自然共发展：、经济与自然共发展：整体性原理整体性原理5、结构决定功能，、结构决定功能，“1+12” ：系统学与工程学原理系统学与工程学原理任一营养级能量流动方向：任一营养级能量流动方向：1、摄取量、摄取量=同化量同化量+粪便量粪便量 呼吸量呼吸量2、同化量、同化量 下一营养级下一营养级 用于自身生长、发育、繁殖用于自身生长、发育、繁殖 （生长量）（生长量） 分解者分解者（二）（二）讲讲“点点”破题，蒸熟夹生饭破题，蒸熟夹生饭1、重点难点、讲解点对点、重点难点、讲解点对点 学生怕啥，咱就讲啥。学生怕啥，咱就讲啥。 讲述个疑难必考点，做熟锅夹生饭。讲述个疑难必考点，做熟锅夹生饭。 如：净光合、基因互作、进化语言、莫名生态、遗如：净光合、基因互作、进化语言、莫名生态、遗传计算、分裂图形、变异类型等。传计算、分裂图形、变异类型等。 因此：了解学生的知识掌握水平，很重要！因此：了解学生的知识掌握水平，很重要！该讲的好象一模前都讲了，我们还要该讲的好象一模前都讲了，我们还要“讲讲”什么？什么？25、在、在CO2浓度度为0.03和适宜的恒定温度条件下，和适宜的恒定温度条件下，测定植物甲和定植物甲和植物乙在不同光照条件下的光合速率，植物乙在不同光照条件下的光合速率，结果如果如图，下列有关分析，下列有关分析正确的是正确的是 A、光照、光照强强度度为1千勒克司千勒克司时，植物甲开始，植物甲开始进行光合作用行光合作用 B、当光照、当光照强强度度为3千勒克司千勒克司时植物乙的植物乙的总光合速率是光合速率是20mg100cm2叶叶小小时 C、若在、若在c点点时突然停突然停止止CO2的供的供应，短，短时间内植物甲的叶内植物甲的叶绿体中体中C3 的含量会增加的含量会增加 D、d点点时限制植物乙限制植物乙的光合速率增大的主要的光合速率增大的主要环境因素是境因素是CO2的的浓度度识别变量：识别变量：自变量自变量-光照强度、植物种类光照强度、植物种类因变量因变量-光合速率光合速率无关变量无关变量-温度、温度、CO2浓度浓度3636、( (20132013广广东六校第六校第1 1次次联考考) )已知具有已知具有B B基因的狗，皮毛可以呈基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有黑色；具有bbbb基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有I I（i i）基因与狗的）基因与狗的毛色形成有关。毛色形成有关。（1 1）B B与与b b的本的本质区区别是是 。狗的毛色基因与性状的关狗的毛色基因与性状的关系是系是 。（4 4）F F2 2中，黑毛狗的基因中，黑毛狗的基因型是型是 ；白毛狗；白毛狗的的b b基因基因频率是率是 。如果如果让F F2 2中褐毛狗与中褐毛狗与F F1 1交配，交配，理理论上其后代的表上其后代的表现型及比型及比例是例是 。脱氧核苷酸数目和序列不同脱氧核苷酸数目和序列不同两对基因决定一种性状两对基因决定一种性状BBii或或Bbii50%（F2褐毛）褐毛）bbiiBbIi（F1） BbIi ：Bbii：bbIi ：bbii 白毛白毛 黑毛黑毛 白色白色 褐色褐色 1 1 1 1白白:黑黑:褐褐=2:1:1 现代生物进化理论：现代生物进化理论：1 1、种群是生物进化的基本单位、种群是生物进化的基本单位2 2、突变和基因重组为进化提供原材料、突变和基因重组为进化提供原材料3 3、自然选择决定进化方向、自然选择决定进化方向4 4、隔离导致新物种的产生、隔离导致新物种的产生5 5、共同进化形成生物多样性、共同进化形成生物多样性6 6、进化标志：基因频率的改变、进化标志：基因频率的改变( (区分基因型频率区分基因型频率) )7 7、变异是不定向的。自然选择、变异是不定向的。自然选择( (进化进化) )是定向的是定向的8 8、新物种形成的标志：生殖隔离、新物种形成的标志：生殖隔离9 9、新物种形成的环节：突变和基因重组、自然选择、生殖隔离、新物种形成的环节：突变和基因重组、自然选择、生殖隔离1010、共同进化：生物之间、共同进化：生物之间( (同种、异种同种、异种) )、生物与环境之间、生物与环境之间1111、生物多样性类型：基因多样性、物种多样性、生态系多样性、生物多样性类型：基因多样性、物种多样性、生态系多样性1212、生物多样性价值：直接价值、间接价值、生物多样性价值：直接价值、间接价值( (生态生态) )、潜在价值、潜在价值生物的变异类型：生物的变异类型：1、不可遗传的变异、不可遗传的变异（遗传物质不变）（遗传物质不变） （环境引起）（环境引起）手术刀（女子美容）手术刀（女子美容）器官移植（换骨髓）器官移植（换骨髓）生长素（无粒番茄）生长素（无粒番茄）营养（富人富态、马瘦毛长）营养（富人富态、马瘦毛长）2、可遗传的变异、可遗传的变异（遗传物质改变）（遗传物质改变）突变突变基因突变基因突变染色体变异染色体变异结构变异结构变异:猫叫综合征猫叫综合征数目变异数目变异:基因重组基因重组四分体时期（可能性）四分体时期（可能性）减一裂后期（必然性）减一裂后期（必然性）21三体综合征三体综合征无籽西瓜无籽西瓜3、可遗传给子代的变异：、可遗传给子代的变异：生殖细胞中发生的可遗传变异生殖细胞中发生的可遗传变异1、重点难点、讲解点对点、重点难点、讲解点对点2、冷门知识、及时补一点、冷门知识、及时补一点 如：基因结构、富营养化、生物富集、胞吞胞如：基因结构、富营养化、生物富集、胞吞胞吐、细胞他吐、细胞他“妈妈”、物质他、物质他“妈妈”、激素靶细胞等。、激素靶细胞等。（二）（二）讲讲“点点”破题，蒸熟夹生饭破题，蒸熟夹生饭基因的结构：基因的结构：1、原核生物基因的结构：、原核生物基因的结构： 非编码区上游非编码区上游( (启动子启动子) )+编码区编码区+非编码区下游非编码区下游( (终止子终止子) )2、真核生物基因的结构：、真核生物基因的结构： 非编码区上游非编码区上游( (启动子启动子) )+编码区编码区( (外显子外显子/内含子交替排列内含子交替排列) )+非编非编码区下游码区下游( (终止子终止子) )非编码区作用：非编码区作用：调节和控制调节和控制( (启动、终止转录过程启动、终止转录过程) )编码蛋白质序列：编码蛋白质序列：原核编码区、真核外显子原核编码区、真核外显子富营养化和生物富集：富营养化和生物富集：1、富营养化：、富营养化： NP等无机盐离子增多，导致藻类疯长，需氧微生物聚集耗尽等无机盐离子增多，导致藻类疯长，需氧微生物聚集耗尽O2而死亡，厌氧微生物随后发酵，引发淡水水华海水赤潮的现象。而死亡，厌氧微生物随后发酵，引发淡水水华海水赤潮的现象。2、生物富集：、生物富集： 重金属盐或难以分解的有机物沿食物链逐级积累，随营养级升重金属盐或难以分解的有机物沿食物链逐级积累，随营养级升高、浓度增大、污染程度加剧的现象。高、浓度增大、污染程度加剧的现象。28（16分）研究分）研究发现，汞，汞污染中的甲基染中的甲基汞汞（有机汞有机汞）的毒性的毒性远高于无机汞。在湿高于无机汞。在湿地生地生态系系统等等环境中，境中，这两种物两种物质可以相互可以相互转化（如化（如图），），请回回答：答：(1)(1)目前人目前人们依据依据 的理的理论逐步恢复被破坏的逐步恢复被破坏的红树林湿地生林湿地生态系系统。(3)(3)浮游植物所固定的太阳能除流向下一浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养养级的生物的生物外，其去向外，其去向还有有 。(4)(4)根据根据题干信息，干信息，请提出一种有效降低水体汞提出一种有效降低水体汞污染危害的染危害的思路思路 。 群落演替群落演替种植能大量吸收汞的植物从中回收汞种植能大量吸收汞的植物从中回收汞 分解者和通过呼吸作用以热能形式散失分解者和通过呼吸作用以热能形式散失 生生态主主语：种群种群出生率死亡率、迁入率迁出率、年出生率死亡率、迁入率迁出率、年龄组成、性成、性别比例、比例、 空空间分布（均匀、随机、集群）分布（均匀、随机、集群）群落群落丰富度、空丰富度、空间结构（垂直、水平）、演替（初生、次生）构（垂直、水平）、演替（初生、次生）生生态系系统结构、功能、构、功能、稳定性（抵抗力、恢复力）、定性（抵抗力、恢复力）、负反反馈1、重点难点、讲解点对点、重点难点、讲解点对点2、冷门知识、及时补一点、冷门知识、及时补一点3、审题技巧、难题多指点、审题技巧、难题多指点（1）解题信息的来源，首先来自题目，其次才是）解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。要不断强化依题回答的意识！教材。要不断强化依题回答的意识！（2）找关键词）找关键词围绕关键词、寻求知识联系围绕关键词、寻求知识联系知知识点筛选、聚焦、对应识点筛选、聚焦、对应准确做答。准确做答。（二）（二）讲讲“点点”破题，蒸熟夹生饭破题，蒸熟夹生饭26(16分分)细胞内受胞内受损的的线粒体粒体释放的信号蛋白，会引放的信号蛋白，会引发细胞非正胞非正常死亡。常死亡。下下图表示表示细胞通胞通过“自噬作用自噬作用”及及时清除受清除受损线粒体及其粒体及其释放的信号蛋白的放的信号蛋白的过程，程，请据据图回答：回答： . (2)受受损线粒体粒体的功能逐的功能逐渐退化，会直接影响有氧呼吸的第退化，会直接影响有氧呼吸的第 阶段。段。细胞及胞及时清除受清除受损的的线粒体及信号蛋白的意粒体及信号蛋白的意义是是 。 (3)研究研究发现人体人体细胞溶胞溶酶体内的体内的pH在在5.0左右，由此可知左右，由此可知细胞胞质基基质中的中的H+进入溶入溶酶体的体的运运输方式方式是是 。(4)图中中水解水解酶的合成的合成场所是所是 。自噬体内的物。自噬体内的物质被水解后，被水解后，其其产物的去向是物的去向是 （三）有效测（三）有效测练练，及时反思，及时反思1、练习要有针对性：、练习要有针对性： 重基础，测盲点，把握高考，讲什么就练什么。选择题讲重基础，测盲点，把握高考，讲什么就练什么。选择题讲究学科综合、大题在究学科综合、大题在“代谢、遗传、调节、生态、实验代谢、遗传、调节、生态、实验”上多上多动脑、剪切组合。动脑、剪切组合。2、练习要有新颖性：、练习要有新颖性： 新题更能吸引学生，但每年的新题总是有限的。这就要求新题更能吸引学生，但每年的新题总是有限的。这就要求我们多做变式训练，增加新面孔，不要照搬原题，再好的试卷我们多做变式训练，增加新面孔，不要照搬原题，再好的试卷都有不足，或不适合咱的学生。搞乾坤大挪移，就象抽二手烟，都有不足，或不适合咱的学生。搞乾坤大挪移，就象抽二手烟，没味！因为有的学生已经做过。没味！因为有的学生已经做过。 用挑剔的眼光审视别人的试题，移花接木、博采众长，塑用挑剔的眼光审视别人的试题，移花接木、博采众长，塑造重组优势！编组后的题目，请备课组推敲讨论、集思广益，造重组优势！编组后的题目，请备课组推敲讨论、集思广益，确认合理性。如上期出现的确认合理性。如上期出现的“形成氢键的细胞器、合成多糖的形成氢键的细胞器、合成多糖的场所场所”等题目，就别出心裁、恰到好处。等题目，就别出心裁、恰到好处。3、组题要有目的性：、组题要有目的性： 出题前应先选好考查方向、确定考查哪些知识点。再选题出题前应先选好考查方向、确定考查哪些知识点。再选题改编，确定难度，猜想学生的作答模式，制定评分标准。这样改编，确定难度，猜想学生的作答模式，制定评分标准。这样做工作量虽然很大，但效果一定好。做工作量虽然很大，但效果一定好。4、练习要采用高考题型（、练习要采用高考题型（6+2+4）、严格控制时间、）、严格控制时间、及时给出分数、及时讲评。及时给出分数、及时讲评。5、要给学生反思的时间。、要给学生反思的时间。 一味的做题，学生会变傻的！象个机器人，看到一味的做题，学生会变傻的！象个机器人，看到1234，就，就涂涂ABCD。所以，测试、讲评后，一定给学生时间去反思，去。所以，测试、讲评后，一定给学生时间去反思，去“患得患失患得患失”！收获了什么！还有什么欠缺？！收获了什么！还有什么欠缺？四、得四、得“实验实验”者得高考者得高考1、教材实验、归类识记、熟知细节、教材实验、归类识记、熟知细节 水浴加热、颜色反应、显微镜、同位素标记、物质分离、水浴加热、颜色反应、显微镜、同位素标记、物质分离、克隆牛与试管牛、试管婴儿与设计试管婴儿、微生物培养与克隆牛与试管牛、试管婴儿与设计试管婴儿、微生物培养与应用应用水浴加热：水浴加热：鉴定还原糖（斐林试剂）、鉴定还原糖（斐林试剂）、DNA（二苯胺）（二苯胺）颜色反应：颜色反应：砖红色砖红色( (还原糖还原糖) )、紫色、紫色( (蛋白质、大肠杆菌蛋白质、大肠杆菌) )、橘黄色、橘黄色( (脂肪脂肪) )、红色红色( (脂肪、纤维素脂肪、纤维素) )、灰绿色、灰绿色( (酒精酒精) )、黄色、黄色(CO(CO2 2) )、蓝色、蓝色(DNA(DNA、淀粉淀粉) )、深色、深色( (染色体染色体) )、玫瑰红、玫瑰红( (亚硝酸盐亚硝酸盐) )、蓝黑色、蓝黑色( (花粉花粉) )涉显微镜实验：涉显微镜实验：1、检测生物组织中的、检测生物组织中的脂肪脂肪（徒手切片）（徒手切片）2、观察、观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布3、用高倍镜观察、用高倍镜观察叶绿体和线粒体叶绿体和线粒体4、低倍镜低倍镜观察洋葱表皮细胞观察洋葱表皮细胞质壁分离及复原质壁分离及复原5、观察根尖分生组织细胞的、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂有丝分裂6、观察蝗虫精母细胞、观察蝗虫精母细胞减数分裂减数分裂固定装片固定装片7、低温诱导植物、低温诱导植物染色体染色体数目的变化（固定）数目的变化（固定）8、培养液中、培养液中酵母菌酵母菌种群数量的变化（血球计数板）种群数量的变化（血球计数板） 同位素标记法：同位素标记法： 1、光合作用、光合作用O2来源（鲁宾卡门实验）来源（鲁宾卡门实验） 2、光合作用、光合作用C转移途径（卡尔文循环）转移途径（卡尔文循环） 3、分泌蛋白的合成与运输（胞吐）、分泌蛋白的合成与运输（胞吐） 4、噬菌体侵染细菌实验（赫尔希、蔡斯）、噬菌体侵染细菌实验（赫尔希、蔡斯） 5、DNA的半保留复制（大肠杆菌）的半保留复制（大肠杆菌） 物质分离：物质分离： 1、细胞膜细胞器：差速离心法、细胞膜细胞器：差速离心法 2、光合色素：纸层析法、光合色素：纸层析法 3、血红蛋白（、血红蛋白（DNA）：凝胶色谱法、电泳法）：凝胶色谱法、电泳法 4、DNA粗提取：在粗提取：在NaCl溶液中的溶解度不同溶液中的溶解度不同 5、细菌分离技术：平板划线法、选择性培养基、细菌分离技术：平板划线法、选择性培养基 1、克隆牛、克隆牛=体细胞核移植体细胞核移植+早期胚胎培养早期胚胎培养+胚胎移植胚胎移植 2、试管牛、试管牛=体外受精体外受精+早期胚胎培养早期胚胎培养+胚胎移植胚胎移植 3、试管婴儿、试管婴儿=生新人生新人（解决不孕不育问题）（解决不孕不育问题） 4、设计试管婴儿、设计试管婴儿=生新人生新人+救治病人救治病人（脐血干细胞）（脐血干细胞）微生物培养与应用：微生物培养与应用： 1、果酒：酵母菌（真菌、异养兼性厌氧型）、果酒：酵母菌（真菌、异养兼性厌氧型） 2、果醋：醋酸杆菌（细菌、异养需氧型）、果醋：醋酸杆菌（细菌、异养需氧型） 3、腐乳：毛霉（真菌、异养需氧型）、腐乳：毛霉（真菌、异养需氧型） 4、泡菜：乳酸菌（细菌、异养厌氧型）、泡菜：乳酸菌（细菌、异养厌氧型） 5（2013广一模广一模）下列对实验的分析，）下列对实验的分析，正确正确的是的是 A用洋葱鳞片叶内表皮细胞能观察到质壁分离现象用洋葱鳞片叶内表皮细胞能观察到质壁分离现象 B斐林试剂能与蔗糖反应产生砖红色沉淀斐林试剂能与蔗糖反应产生砖红色沉淀 C加入无水乙醇越多，叶绿体色素提取液的绿色越深加入无水乙醇越多，叶绿体色素提取液的绿色越深 D观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂可用健那绿染色观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂可用健那绿染色2(2013期末质检梅州期末质检梅州)下列有关实验的描述，下列有关实验的描述，正确正确的是的是 A洋葱鳞片叶表皮细胞呈紫色，可用于光合色素的提取和分离洋葱鳞片叶表皮细胞呈紫色，可用于光合色素的提取和分离 B吡罗红可将吡罗红可将DNA染成红色，甲基绿使染成红色，甲基绿使RNA染成绿色染成绿色 C加在探究有氧呼吸的实验过程中，泵入的空气应除去加在探究有氧呼吸的实验过程中，泵入的空气应除去CO2 D经苏丹经苏丹染色后的花生子叶细胞中有紫色的脂肪颗粒染色后的花生子叶细胞中有紫色的脂肪颗粒四、得四、得“实验实验”者得高考者得高考1、教材实验、归类记忆、熟知细节、教材实验、归类记忆、熟知细节2、试卷实验、理清思路、心中实验、试卷实验、理清思路、心中实验（1）明确实验名称与目的（探究）明确实验名称与目的（探究验证验证）（2）辨别实验变量（自变量、因变量、无关变量）辨别实验变量（自变量、因变量、无关变量）（3）确认对照原则和方法（空白对照、自身对照、相互对照）确认对照原则和方法（空白对照、自身对照、相互对照确认分组方法）确认分组方法）（4）默想实验步骤和细节（材料处理、分组、施加自变量、）默想实验步骤和细节（材料处理、分组、施加自变量、控制无关变量、测定因变量控制无关变量、测定因变量）（5）设想实验现象（验证实验不讨论、探究实验要讨论）设想实验现象（验证实验不讨论、探究实验要讨论）（6）推敲实验结论（实验结果不等同于结论）推敲实验结论（实验结果不等同于结论）24、（、（20132013广一模）据表分析，下列广一模）据表分析，下列说法法正确正确的是的是组别3的淀粉溶液的淀粉溶液2mL一一2mL一一2mL一一3的蔗糖溶液的蔗糖溶液一一2mL一一2mL一一2mL2的的-淀粉淀粉酶酶溶液溶液1 mL1 mL1 mL1 mL1 mL1 mL反反应温度（温度（）006060100100碘液碘液2滴滴2滴滴2滴滴2滴滴2滴滴2滴滴注：表中注：表中“一一”表示没有添加。表示没有添加。A、-淀粉淀粉酶酶溶液的用量是无关溶液的用量是无关变量量B、两两组实验可用于可用于验证酶酶的的专一性一性C、三三组实验可可说明温度能影响明温度能影响酶酶活性活性D、设计上述上述实验目的是：目的是：验证酶酶的的专一性和探究温度一性和探究温度对酶酶 活性的影响活性的影响商榷：商榷：用碘液不能鉴定淀粉酶是否水解蔗糖！用碘液不能鉴定淀粉酶是否水解蔗糖！ 验证淀粉酶的专一性极为不妥！验证淀粉酶的专一性极为不妥！3737、( (20132013广广东六校第六校第1 1次次联考考) )为探究探究NaClNaCl和和CuSOCuSO4 4对唾液淀粉唾液淀粉酶活活性性的影响，某同学的影响，某同学进行了行了实验，实验步步骤和和结果果见表。表。 1 12 23 34 4 1% NaCl 1% NaCl溶液（溶液（mLmL）1 1 1% CuSO 1% CuSO4 4溶液（溶液（mLmL）1 1 1% Na1% Na2 2SOSO4 4溶液溶液（mLmL）1 1 蒸蒸馏水（水（mLmL）1 1 pH6.8 pH6.8缓冲液（冲液（mLmL）1 11 11 11 1 1% 1%淀粉溶液（淀粉溶液（mLmL）1 11 11 11 1 唾液淀粉唾液淀粉酶溶液溶液（mLmL）1 11 11 11 1 各各试管放入管放入3737恒温水浴保温适宜恒温水浴保温适宜时间取出取出试管，加入管，加入1%1%碘溶液碘溶液0.1mL0.1mL观察察结果果无色无色深深蓝浅浅蓝（1）实验中加入中加入缓冲液的作用是冲液的作用是 。（2）结论：对酶活性抑制作用的是活性抑制作用的是 ，促，促进的是的是 。（3）设置置3号号试管的目的是管的目的是 。（4）在）在实验中，中，保温之前不能加入斐林保温之前不能加入斐林试剂，其原因是，其原因是 。试管编号试管编号实验步骤实验步骤北京大学刘锦荣谢谢谢谢大大家家！29、（、（2013中山市期末中山市期末质检）（）（5）农民用某民用某饲料养料养鱼，但，但饲料中料中所含的物所含的物质AFB1在肝在肝脏不易降解，易引起瘤不易降解，易引起瘤变。为了探究了探究AFB1解解毒毒酶酶在在饲料中的解毒效果，料中的解毒效果，现利用某种利用某种动物物为材料材料进行行实验，实验设计及及测定定结果如下表：果如下表：据表回答据表回答问题： 本本实验的的因因变量量为 。 本本实验中，反映中，反映AFB1解毒解毒酶酶的的解毒效果解毒效果的的对照照组是是 。 经测定，某定，某饲料中料中AFB1含量含量为100g/kg ，则每千克每千克饲料料应添添加加 克克AFB1解毒解毒酶酶最好，原因是最好，原因是 。