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第五单元教材解析及教学建议一、单元教学要点一、单元教学要点单元导语单元导语阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章,可以了解我国人民在这些方面的卓越成就,感受前人的非凡智慧与杰出创造力。而有关动物的文章,则引导我们去发现大自然的奥秘,激发科学探索的兴趣。(人文主题) 学习本单元,要把握说明对象的特征,了解文章时如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。(语文要素、文体特性) 二、单元教学目标学习说明性文章,了解说明文的文体特点,把握说明对象的主要特征。 了解说明的方法,学会抓住特征来说明事物。 体会说明文语言的严谨、准确,增强思维的条理性与严密性。 增进对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感。 激发探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。 三、单元总体及课文教学建议(一)教学组织与处理:(一)教学组织与处理:1.教读课文,重在学“法”:在具体的教学处理中,强调教师的在场,强调教师的指导地位,指导学生通过一定的方式完成一定的阅读任务,并构建出自己的阅读方案。(“预习+思考探究+积累拓展”的助读系统)教读课文教学建议(1)强化教师指导中国石拱桥(比较法)(1)同一题材不同的文体比较在比较中抓住事物特征,明白说明侧重。(2)不同的语言变化比较在比较中体会语言特点,理解说明方法。教读课文教学建议(2)自主构建阅读方案苏州园林(任务驱动)(1)分章析句,梳理结构,品构思之美;(2)咬文嚼字,涵泳体悟,品语言之美;(3)立足文本,探微知著,品情趣之美;(4)学以致用,实践体味,品写作之趣。2.课内自读课文,重在用“法”:在具体的教学处理中,强调学生的主体地位,学生自主学习、运用教读课文中获得的阅读经验,策略独立地完成阅读任务。(“旁批+阅读提示”的助读系统)3.探索践行课内到课外的“1+X”拓展阅读,这不仅是对课内阅读的补充,更能够提高一类文章的阅读能力。(X可以是类文,也可以是整本书。)昆虫记:科普作品的阅读1.目标定位:(1)了解昆虫的习性和生活,体会作者对卑微生命的尊重,提升人文情怀;(2)感悟和学习书中的科学性和文学性相结合的艺术表现手法;(3)感受作者写作昆虫记的经历,领会科学的观察思维方式和治学精神。(4)在整本书阅读过程中,掌握自然科学名著的阅读方法,提高自然科学名著的阅读能力。2.阅读建议:(1)读前指导:明要点,教方法,制定阅读规划计划表;(2)读中指导:检查落实,交流质疑,确定精读的篇目;(3)读后指导:确定专题,搭建平台,多种形式的展示。4.在关注学生语文素养提升的同时,不能忽略文章的对学生人文素养的熏陶,发挥其在立德树人方面应有的作用。(二)学习方式的建立(二)学习方式的建立读写融合读写融合1.1.日常教学随机结合日常教学随机结合2.2.单元写作集中训练单元写作集中训练3.3.名著阅读有机融合名著阅读有机融合
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