1幼儿是否需要文学？1特制分析21、文学是一种艺术，是精神文化。2、文学对人的一生都会产生有益的影响。3、幼儿对文学更是有天生的热爱。2特制分析3绪绪 论论学前教育专业的学生学习儿童文学的目的？学前教育专业的学生学习儿童文学的目的？基本观点基本观点：成为引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师成为引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师。 1.幼儿读物和幼儿语言教学的主体是儿童文学作品； 2.幼儿教学大纲中规定； 3.是幼儿教师开发儿童大脑潜能， 发展儿童形象思维的有力凭借； 4.现代素质教育的需要； 5.判断世界的标准是非、善恶、美丑。3特制分析4儿童文学作品表演训练儿童文学作品表演训练（一）课堂上，进行下列模拟实训（一）课堂上，进行下列模拟实训1、儿歌教育情景剧2、儿童诗教育情景剧3、儿童诗朗诵表演4、童话故事演讲表演5、儿童剧表演等4特制分析5（二）模拟实训要求体现（二）模拟实训要求体现1、儿童性：以儿童情感发展为主体以儿童为本位，关照儿童身心发展2、趣味性：儿童情趣，亲切而有诱惑力3、故事性：考虑儿童欣赏习惯和思维特点4、情境性：幼儿园教学情境，未来职业岗位特点5、游戏性6、教育性5特制分析6（三）（三）儿童文学作品表演儿童文学作品表演训练要求训练要求1、强调集体合作要人人参与，分数以弱者为准不能各自为政一个都不能少。2、作品表演重在“情”和“境”声音要有情，气氛要有境声情并茂随时准备接受检查时刻准备着。3、综合运用音乐、舞蹈、美术、游戏、多媒体等知识和手段，共同营造表演氛围。4、时间：5-8分钟。6特制分析7（四）表演形式：（四）表演形式： 以组为单位，由组长负责，按要求打分。（五）检查表演（五）检查表演 1、分组表演 2、同学评议、打分列举长出、指出不足。 3、本组小结认同、自我分析。 4、教师评议、总结、权衡分数。7特制分析8第一章第一章 学前儿童文学基本理论学前儿童文学基本理论 第一节第一节 学前儿童文学概念学前儿童文学概念一、概念 学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作改编的，适应他们审美需要的文学。 8特制分析9二、对概念的理解1、儿童文学必需是“文学” 儿童文学需要的是艺术大师-托翁的拔萝卜2、必需是“婴幼儿”的文学 以儿童为本位3、是儿童文学的一个组成部分 幼儿读物为幼儿提供的阅读文本，与幼儿文学是交叉的关系。 幼儿文学是早期阅读（理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动）的主要内容。9特制分析10第二节学前儿童文学的特点一、文体特点1、主题应具有教育性2、作品内容应具有知识性3、语言应浅显易懂4、情节单纯、生动有趣5、作品的结构应条理清楚10特制分析11二、婴幼儿特点1、游戏性 游戏精神是儿童的本能的、永恒的精神。 什么是游戏？弗洛伊的儿童为了追求快乐、宣泄不满，动机是“唯乐原则”。 皮亚杰把真实的东西转换成他想要的东西。2、趣味性3、直感性4、幻想性11特制分析12三、审美特点1、快乐的文学2、稚拙的文学3、质朴的文学12特制分析13第三节中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展 四个时期：1、史前期2、萌芽诞生期3、繁荣期（迅速发展期）4、第二个繁荣期13特制分析141、史前期（十八世纪前） 主要读物-训诫书、知识书、民间口头创作文学。 代表作品、作者、特点 印度五卷书、希腊伊索寓言 阿拉伯一千零一夜、法国列那狐的故事（季诺夫人狐狸列那的故事）和贝洛的鹅妈妈的故事。14特制分析15史前期的世界儿童文学代表作品 代表作品国籍 特 点五卷书印度儿童喜爱的最早读物，源于民间，为宫廷孩子而采集。以动物生活为题材，富有教育性及儿童情趣。否定命运、鼓励人们争取幸福生活，语言诙谐幽默。伊索寓言希腊西方传统的儿童民间文学精华。少叙述，多动作、对话，运用拟人、夸张、对比等手法形象生动，语言幽默，讽刺性强。如狐狸和葡萄、狼与小羊、说谎的放羊娃、龟兔赛跑等。一千零夜一阿拉伯主要包括神话传说、寓言故事和爱情故事、冒险及动物生活故事。辛巴达航海、阿里巴巴和四十大盗列那狐的故事法（季诺夫人）“伟大的禽兽史诗”。以狐狸为主角，生动描绘它与人。与其它动物的交往和斗争。既保留动物的特性，又赋予他们明显的社会属性。鹅妈妈的故事法贝洛第一个按自己的意图把民间故事改写成童话的作家。借助童话表达自己的思想，讽刺宫廷贵族。语言优美，幻想丰富，文学色彩浓厚。15特制分析162、萌芽诞生期（十八世纪）（1）捷克教育家夸美纽斯世界图解又译（图画中见到的世界），世界最早的儿童图画书（2）法国的哲学家卢梭爱弥尔新的“儿童观”儿童是具有独立人格的人（3）非儿童文学作品鲁宾逊漂流记、格列佛游记16特制分析173、第一个繁荣期（十九世纪）（1）队伍壮大（2）取材广泛（3）体裁丰富（4）儿童文学理论形成17特制分析18十九世纪著名作家、作品 作 家 代 表 作 品丹麦安徒生“世界童话大王”开创了作家创作童话的先河，卖火柴的小女孩、皇帝的新装、丑小鸭、海的女儿等德国格林兄弟改写童话，收集整理了德国儿童和家庭童话集，包括灰姑娘、白雪公主和小红帽等俄国克雷洛夫（寓言）狗的友谊、农夫和羊，大诗人普希金渔夫和金鱼的故事。托尔斯泰李子核、爱说谎的孩子，契可夫的万卡等英国（童话）金斯莱水孩子，王尔德快乐王子集合石榴之家。美国马克吐温的历险小说汤姆索亚历险记和哈克贝利 费恩历险记。儒勒 凡尔纳三部曲格兰特船长的女儿、海底两万里和神秘岛。18特制分析19 克雷洛夫是俄国最杰出的寓言家，俄国19世纪写实主义先驱之一。克雷洛夫寓言是世界四大经典寓言之一，在他的寓言里，每个故事都有性格鲜明的主人公，而且植物和动物们被赋予了人的性格和感情。根据飞禽走兽、花鸟虫鱼的特征，形象地运用了拟人的手法，让自然界的生物扮演不同的角色，借此来展示人的品质和性格，在艺术形象的塑造方面有着相当高的审美价值。 19特制分析20老鹰和鸡的故事。有一只老鹰在天空中飞，飞了很久，就感到很累，于是它就在鸡棚上面休息了一下。这实在是一个不明智的选择，去什么地方不比这里强啊！但作为鸡中之王的老鹰绝对不会是傻子，它肯定有自己的想法。但这却被一只正在家里抱窝的母鸡看到了，这只自认为很聪明的母鸡发话了，它对自己的亲家母说道：“亲爱的亲家母，老鹰凭什么受人家尊敬，还是鸟中之王？不就是大家以它的翱翔本事高明，是一流的吗？我要是愿意，也能办到，这没有什么了不起的。今后我们都别傻里傻气地把老鹰看作鸟中之王，身价比我们高得多。”母鸡不断地在那里发出自己的感慨，老鹰原来只想休息一下，并给母鸡一个光荣，今后这些可以帮它们大忙的，可是母鸡一直说个没完，老鹰实在不耐烦了，说道：“你讲的一点都没错，但很不全面，老鹰的确有时不如鸡飞的高，比如现在我就和你们一样都处于一个高度。可是你别忘了，我是从上空中下来的，我有时可以没有你飞的高，但你永远不会飞上空中的。”20特制分析21（2）取材广泛 从广阔的社会生活中取材，揭示种种不合理的社会现象，如卖火柴的小女孩。（3）题材不断丰富 儿童诗、童话、寓言、儿童小说、儿童散文、科幻小说等。（4）儿童文学理论形成 俄国的文艺理论家，别林斯基、车尔尼雪夫斯基、和杜勃罗留波夫21特制分析224、二十世纪外国儿童文学（1）1954年，在苏黎世设立了“安徒生国际儿童文学奖”，英国的伊莉诺尔法琼诺获得第一届大奖，她的代表作诗王与后们、孩子们的铃。（2）英国代表作品： 小飞侠（彼得潘）、彼得潘在肯辛顿花园及彼得和温蒂，中篇童话小熊温尼 菩。22特制分析23（3）美国： 怀特的两部童话小老鼠斯图亚特和夏洛的网称为美国儿童文学史上的两座丰碑。 乔治 赛尔登的蟋蟀在时报广场18年中再版16次。 “图画故事”风格形成，1928年亿万只小猫、斯尼比和斯那比等问世，23特制分析24（4）瑞典 拉格勒夫的长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记获诺贝尔文学奖。 阿斯特里特，创作了80多部童话和小说，获国际安徒生作家奖。如穿长袜子的皮皮、小飞人和埃米儿三部曲。24特制分析25（5）意大利 二十世纪儿童文学泰斗姜尼 罗大里，著名作品洋葱头历险记、假话国历险记等被译为百种文字。（6）其它 前苏联的高尔基、印度的泰戈尔新月集。 日本，壶井荣的二十四只眼睛、松谷美代子龙子太郎、黑彻柳子窗边的姑娘等。 近年，哈利 波特系列童话。25特制分析26黑柳彻子：日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使，日本社会福利机构“小豆豆基金”理事长、 “世界自然保护基金”日本理事、“岩崎画册美术馆”馆长。 她的代表作窗边的小豆豆1981年出版后，已被译成了33种文字，在全球引起了极大的反响。日文版累计销量逾1000万册，成为日本历史上销量最大的一本书；中译本2003年出版后，连续18个月雄居全国图书排行榜，畅销100万册；英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。 26特制分析27整本书由作者小时侯在巴学园的学生生活故事作为主要内容。巴学园是一所学校，一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。老师说说。一大堆的事例，最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始。 27特制分析28 书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。豆豆的校长，注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学院的老师，譬如说巴学院有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。 而巴学院最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。 其实天下没有坏学生，只有坏老师和坏家长 28特制分析29二、中国儿童文学的产生和发展（一）古代儿童文学的萌芽 儿童文学孕育于民间口头创作中，神话、传说为儿童文学提供了丰富的原始资料，为发展奠定了基础，古代寓言、歌谣对儿童文学发展有直接的影响。 许多古代文学作品种都蕴藏着一定的儿童文学因素。如西游记、咏鹅、三字经、神童诗和千家诗、静夜思、回乡偶书和示儿等29特制分析30回乡偶书少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 -贺知章30特制分析31（二）现代儿童文学的发展1、五四时期的儿童文学 翻译外国作品和改写古代作品是这时期重要的组成部分。如鲁迅、郑振铎、沈雁冰、赵景深、许地山等。 叶圣陶-最早从事童话创作的作家，1923年，第一部作家创作的童话集稻草人，还有古代英雄的石像 冰心-儿童散文的开拓者，寄小读者31特制分析32三、当代儿童文学现状1、建国17年 徐光耀小说小兵张嘎 张天翼童话宝葫芦的秘密、洪汛涛神笔马良 包蕾的戏剧小熊请客、任德耀马兰花开 科学童话小蝌蚪找妈妈、科学诗时间伯伯2、文革10年32特制分析33中篇童话。张天翼作。1958年发表。小学生王葆在梦中得到了一只宝葫芦，从此他要什么便有什么。他想做一个起重机模型，马上就出现一台，但模型倒塌后，他却束手无策。考试时，别人做完的考卷会神奇地与他的白卷对调，结果被人发现。在老师教育下，他终于提高了认识，与宝葫芦告别。 33特制分析34 高士其（19051988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。 高士其青年时代深受“五四”精神“民主与科学”思想的影响，怀着“科学救国”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。但高士其却以惊人的毅力完成 了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。 34特制分析353、新时期的儿童文学 郑春华小说大头儿子和小头爸爸 冰子的童话没牙齿的大老虎 中国的童话大王郑渊洁皮皮鲁全传 儿童戏剧小熊拔牙、“妙乎”回春 另外，幼儿文学报、婴儿画报、365夜故事、 365夜儿歌 和365夜谜语等刊物的出版都促进了儿童文学的发展。35特制分析36大头儿子和小头爸爸大头儿子和小头爸爸内容简介内容简介在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是响起欢乐的笑声。那是因为他们每个人都拥有一颗响起欢乐的笑声。那是因为他们每个人都拥有一颗平常、善良的心。他们总是花最多的时间相处在一平常、善良的心。他们总是花最多的时间相处在一起，小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们起，小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们每个人的爱的源泉。大头儿子就在这样的生活里一每个人的爱的源泉。大头儿子就在这样的生活里一天天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去面对困天天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去面对困难，怎样把自己的爱分送给大家。难，怎样把自己的爱分送给大家。 于是，一个个温馨、美丽、动人的故事就在这座于是，一个个温馨、美丽、动人的故事就在这座普普通通的小屋里发生了普普通通的小屋里发生了。36特制分析37没有牙齿的大老虎没有牙齿的大老虎大老虎的牙齿真厉害。大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。”谁也不相信，都说狐狸吹牛。狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西糖。”糖是什么？老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。大老虎的好朋友狮子劝他说，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。大老虎正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧！”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙说：“我，我不拔你的牙”驴大夫更不敢拔老虎牙了。老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。”这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。“哎哟哟，你的牙全蛀掉了，得全拔掉！”狐狸说。“唉，只要不痛，就拔吧！”老虎哭着说。嗬，狐狸把老虎的牙全拔掉了。瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎啦。老虎还挺感激狐狸呢，他说：“还是狐狸好，又送我糖吃，又替我拔牙。”37特制分析38皮皮鲁传 皮皮鲁和鲁西西是中国童话大王郑渊洁笔下的一对双胞胎兄妹，他们在中国的孩子中是几乎无人不晓的传奇人物。皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现了神秘的地球之钟。 皮皮鲁之魔袜:上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。 皮皮鲁之红塔乐园:皮皮鲁还是一个爱玩的孩子,他在同学家搭了一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。 皮皮鲁之训兔记:皮皮鲁还当了一回“兔子”。因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。而兔子是又乖又听话的动物。徐老师就把全班学生变成了兔子。 皮皮鲁之牙膏奇遇记:某人买了一支皮皮鲁牌的牙膏.这只牙膏能把一个晚上的所有电视变成国产的动画片；能帮人打败不良少年；能点石成金。 38特制分析39第二章 儿歌 第一节第一节 儿歌概说儿歌概说一、儿歌的概念和功能一、儿歌的概念和功能 1、概念 是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。2、功能 发展智力，开阔视野，丰富知识，培养道德情操39特制分析40 轱辘轱辘圆 （金波） 牛郎访织女（邓无杰）轱辘轱辘圆， 天河宽，滚铁环，摔了个跟头， 天河长，捡了一分钱， 牛郎坐火箭，买块糖， 去把织女访，想解馋， 四十万年才相会-吃到嘴里也不甜。 嗨呦呦， 牛郎已经老掉牙， 织女白发三千丈！40特制分析41 太阳和月亮 矮矮的鸭子太阳月亮两娃娃， 一排鸭子，个子矮矮。打开妈妈化妆匣， 走起路来，屁股歪歪。太阳拿起胭脂抹， 翅膀拍拍，太阳晒晒。月亮抓起香粉擦。 伸长脖子，吃吃青菜。抹呀抹，擦呀擦， 一排鸭子，个子矮矮。一个抹成红脸蛋， 走起路来，屁股歪歪。一个擦成白脸巴。41特制分析42 爬 爬台阶，往上跑， 往上跑，回头瞧， 爸爸妈妈没我高。 小金鱼 小金鱼 ， 水里游， 快快活活头碰头。 42特制分析43二、儿歌的主要特点1、语言浅显，明白易懂2、篇幅短小，主题单纯3、具体形象，趣味盎然4、音韵和谐，好记易懂43特制分析44三、儿歌的分类三、儿歌的分类1、摇篮曲（1）定义（2）特点2、游戏歌 一人唱、两人唱或多人唱。3、数数歌 数蛤蟆44特制分析454、问答歌什么花春天最早开5、绕口令高高山上一条藤6、连锁调7、谜语歌8、颠倒歌9、字头歌45特制分析46 作业与思考：作业与思考： 1、题目：题目：“相遇儿童文学相遇儿童文学” 要要求求：把自己对儿童文学的印象、感受写下来真实的想法。 2、背背诵诵并并分分组组表表演演儿儿歌歌，重点体现童心、童真、童趣。46特制分析47第三章 幼儿诗一、幼儿诗的概念 是指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 它包含三层含义：1、切合幼儿心理2、抒幼儿之情，寄幼儿之趣3、是自由体短诗47特制分析48二、幼儿诗与儿歌的异同（一）共同点1、主要阅读对象都是儿童。2、都用富有音乐性的语言来反映儿童生活，对儿童进行审美、智力和语言等方面的综合训练。3、创作过程中互补互渗，界限不分明。48特制分析蒲公英一颗蒲公英一群小伞兵风儿吹，漂啊漂，一落落在青草坪。阳光照，风雨淋，长成一片蒲公英4949特制分析蒲公英你有翅膀吗？ 你飞得很远告诉我，蒲公英。 远方的风景，你飞得很高 一定很迷人；天上的道路 ， 我要跟着你，是云彩铺成； 去做快活的旅行。我要跟着你，去看神秘的星星。5050特制分析51（二）不同点 儿歌 幼儿诗1、题材内容 贴近生活，单纯、 内容广泛，含蓄 直白，富于娱乐性 追求形象和意境2、写法上 叙述，白描，说明 注重抒情， 有“俗味” 多“雅趣”3、音韵节奏 顺口，音韵和谐， 韵律自由灵活， “半格律诗” “自由体”4、篇幅结构 短小，结构简单 可长可短，结构复杂 51特制分析52三、幼儿诗的特点1、鲜明、充满动感的形象。 小袋鼠“蹦蹦跳跳”、“拍拍肚皮”。形象地写出袋鼠的特点。 阳光“爬”、“笑”、“流”、“亮”写出阳光的可爱，和动感，形象、具体。 小草把“露水”比做小草的“眼泪”， 太阳公公擦干小草的泪水。52特制分析小草小草，小草 ， 风儿婆婆看见被谁用脚踩到。 轻轻把它扶好。路珠是她的眼泪， 小草笑了，吧嗒，吧嗒碎了。 摇着嫩嫩的叶片，太阳公公看见， 吱吱吱吱长高。替他把泪擦掉。5353特制分析542、活泼、生动的想象 想象是诗歌的艺术特征 幼儿诗多融入幻想性的色彩，常用夸张、比喻、拟人等表现手法。 小花与小草联系在一起。 稻田表现水稻成熟的自然现象。 雪娃娃“太阳公公笑哈哈，爸爸说，雪娃娃被他领走了”。54特制分析雪娃娃不见了下雪了， 他一点都不怕。我和爸爸妈妈 天晴了，在院子里， 我来到院子里，一堆起一个雪娃娃。 呀！我的雪娃娃不见了。雪下得越来越大， 太阳公公笑哈哈，我连忙躲进屋子里。 爸爸说，可我的雪娃娃， 雪娃娃被他领走了。5555特制分析563、富于情趣的构思。 诗构思也要符合幼儿的情趣，对平凡生活中的事物加以新奇的构思，表现幼儿特有的天真、率直、无邪的天性。 拖地板 秋风娃娃56特制分析574、自然、明快的韵律。 用叠词和反复的手法。 小贝壳、轻轻5、口语化与音乐性相结合的语言。 音乐性主要表现在押韵和节奏上。韵脚的变化，句式错落有致。 摇篮、欢迎小雨点57特制分析58四、幼儿诗的类别1、叙事诗2、抒情诗3、童话诗4、讽刺诗5、题画诗6、散文诗58特制分析59五、幼儿诗赏析1、充分把握和理解作品的形象 （1） 看作者塑造了什么形象？ 动植物、自然现象、小朋友其他人物。 （2）怎样所造这些形象？ 怎样构思，运用什么样的语言，具有哪些特点，表现什么主题，具有哪些情趣，读后有什么感想，对孩子有什么教育意义。59特制分析602、张开联想与想象的翅膀与诗人一起飞翔 联想与想象是一种特殊的思维活动，是鉴赏中必备的一种能力， 从文字到栩栩如生、有声有色的画面形成，中间的桥梁就是想象思维。 明亮的小窗60特制分析613、抓住意象，揣摩意蕴 意象：客观具体的事物刻上了人的痕迹，烙上了人的感情印记，即通过诗中的事物来表现感情。 意境：指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。 意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如作品中渗透的情感，表现的人生的某种精神，或者某种主旨。 大海睡了 61特制分析62 意象，就是客观物象经过创作主体独意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。就是用来寄托主观情思的客观物象。 在比较文学中，意象的名词解释是：所在比较文学中，意象的名词解释是：所谓谓“意象意象”简单说来，可以说就是主观的简单说来，可以说就是主观的“意意”和客观的和客观的“象象”的结合，也就是融的结合，也就是融入诗人思想感情的入诗人思想感情的“物象物象”，是赋有某种，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情说就是借物抒情62特制分析63名诗欣赏：名诗欣赏： 一一 片片 红红 树树 叶叶 徐鲁徐鲁秋天的风秋天的风秋天的风秋天的风吹过了山谷和田野吹过了山谷和田野吹过了山谷和田野吹过了山谷和田野光秃秃的老橡树上光秃秃的老橡树上光秃秃的老橡树上光秃秃的老橡树上 还站着一片还站着一片还站着一片还站着一片小小的红树叶小小的红树叶小小的红树叶小小的红树叶 老橡树说老橡树说老橡树说老橡树说 再见吧，孩子再见吧，孩子再见吧，孩子再见吧，孩子 等到明年春天等到明年春天等到明年春天等到明年春天 我再听你唱歌我再听你唱歌我再听你唱歌我再听你唱歌小小的红树叶小小的红树叶小小的红树叶小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷低声地告诉橡树爷爷低声地告诉橡树爷爷低声地告诉橡树爷爷 再等等吧再等等吧再等等吧再等等吧 等到雪花飘落等到雪花飘落等到雪花飘落等到雪花飘落 冬天正在路上呢冬天正在路上呢冬天正在路上呢冬天正在路上呢 我们都走了我们都走了我们都走了我们都走了 你有多么寂寞你有多么寂寞你有多么寂寞你有多么寂寞63特制分析64本诗解读的难点在哪里？ 是否理解诗歌中“低声地”这3个字的含意？ “小红树叶”为什么要“低声地”告诉橡树爷爷？ 1.朗读体会“低声地”寻找感觉。 2.理解分析： 作者为什么不用“悄悄”、“轻声”、“大声” ？ 用“低声地”能说明什么呢？64特制分析65红树叶的语言、形象红树叶的语言、形象 小小单薄单薄“低声地低声地” 冷冷冬天临近冬天临近 没有力气没有力气 饿饿没有营养没有营养65特制分析66赏析： 徐鲁的儿童诗一片红树叶 （一）对诗的理解： 1、诗中塑造了几个主要人物形象？ 老橡树 小红树叶66特制分析672.现实生活中树与树叶能对话吗？ 什么样的？什么样的？ 微风沙沙； 轻风唰啦、唰啦； 吱哑、吱哑； 大风乃至狂风呜呜67特制分析683.诗歌中的老橡树、红树叶怎么就会像人一样地说话呢？ 诗人使用了拟人拟人的艺术手法。 4.诗人在比拟现实中什么样的人？ 一个孤单慈祥的老人； 一个充满爱心的孩子。5.诗歌中的故事，诗人是通过什么方式（思维）写出来的呢？ 想象想象形象思维； 对话对话。 68特制分析69 6.通过对话，诗人着力想表达一种什么样的情感？ 爱心、关怀之情。 7.这种情感是老橡树和小红树叶原本就有的吗？它又是怎么来的呢？ 原本没有，是诗人在托物言情托物言情（借景抒情）。 69特制分析708.诗歌中抒发了什么样的情感？（主题？） 诗歌通过对小红树叶和老橡树爷爷对话情景的描写，抒发了诗人渴望爱心，呼唤友善的思想情怀。70特制分析71问题：问题： 同学们，像“小红树叶”一样，又小，又冷，又饿，却又充满关爱、悲悯情怀的孩子，可爱不可爱？ 这样的一段故事感人不感人？ 你从中获得哪些感悟呢？71特制分析72赏析：徐鲁赏析：徐鲁一片红树叶一片红树叶评述：评述： 什么是崇高？什么是崇高？ 这就是崇高。这就是崇高。 什么是伟大？什么是伟大？ 这就是伟大。这就是伟大。 什么是有价值、有意义？什么是有价值、有意义？ 这就是有价值、有意义。这就是有价值、有意义。 崇高、伟大、有价值、有意义的题材，就来自崇高、伟大、有价值、有意义的题材，就来自于平凡，收获于日常生活中悉心的观察、积累。于平凡，收获于日常生活中悉心的观察、积累。72特制分析73（二）写景、状物与抒情1.大自然的景物千差万别、千变万化，选什么样的景物来写的关键因素是什么呢？ 关键因素：作者想抒发什么样的情感。 尽管有时只是潜意识中的一时冲动灵感。73特制分析742 2. .写景、状物而抒情的思维过程写景、状物而抒情的思维过程 眼前的景物唤起了作者对具有同感的生活往事的回忆，激活了另一幅在大脑记忆中潜藏已久的生活画面，而这种潜藏的生活图景又是作者早已想通过一种艺术方式传达出来的东西。于是，作者便会借对眼前景物的描写，抒发心灵深处的思想感情。74特制分析75第四章 婴幼儿童话一、概念一、概念 1 1、什么是童话、什么是童话 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要样式。2 2、对、对“童话童话”的不同解释：的不同解释： 完全借助幻想表现现实生活和人民的理想、愿望。 “童话”英语为Fantasy tale，即“幻想故事”。 台湾中华儿童百科全书中解释75特制分析76台湾中华儿童百科全书中解释： “童话童话就是写给小孩子看的故事，就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作这故事把天底下所有的东西都当作人人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发生。生。” 76特制分析77二、童话的起源与发展二、童话的起源与发展 童话由神话、传说演变而来。 神话：盘古开天、女娲造人，把天、地、人的产生归于神力。人物是神、魔、仙、妖。 传说：是神话的演进，是依照自己的愿望，用夸张的想象描绘历史人物和生活事件。人物是英雄、奇人、名人、能工巧匠。如大禹、鲁班。77特制分析78三、童话的基本特征三、童话的基本特征1、融入婴幼儿心理和思维特点的艺术幻想 童话中的环境是假设的，人物是虚构的，情节、事件也不是现实生活中真实存在的。 不肯长大的小泰莱莎、三只想生病的小猪。2、根植于现实又超现实的艺术幻想 没有牙齿的大老虎、蓝色的皮鞋78特制分析79四、童话的表现手法四、童话的表现手法1、拟人2、夸张3、象征79特制分析80童话的表现手法 （一）夸张：1、什么是夸张？2、特征： (1)强烈的、极度的、全面的夸张。 (2)为了更好地揭示生活中的真实，具有反映生活本质的意义。 (3)造就了浓烈的童话氛围。80特制分析81（二）象征： 1、定义； 2、特点： 是童话创作把幻想与现实融合起来的一种重要方式，也是童话创造典型的独特手法。 是通过形象或情节的全部内容来体现的。 81特制分析82（三）拟人： （定义）1、拟人是表现童话幻想的重要手段。2、应注意其人性与物性的自然结合。（1）人性的塑造是第一位的。（2）不能忽略和违反物性。（3）物性可以根据需要进行取舍。82特制分析83五、分类五、分类1、超人体童话2、拟人体童话3、常人体童话六、赏析六、赏析-冰波的童话冰波的童话小青虫的梦小青虫的梦 83特制分析84 （一（一）赏析目的赏析目的 1.让幼儿活动区变得神奇、有故事情节，易于儿童入境。2.体验再造想象与幻想的连续性、双重性。 双重性双重性指文学解读的双重性再造。指文学解读的双重性再造。 由间接形象直接形象（心理体验）；（心理体验）； 由文字表达图景再现（想象外化）。（想象外化）。84特制分析85（二）默读文章用心体会1、默读、体会 沉情于文、浸心于境、走进童话。 体会故事情节，并想象出昆虫音乐会的的场面。2、诗一般的语言诗情画意。 “能把我们从忙忧的人事间带到美丽和平的花 的世界、虫的世界、人生的世界里去；能使我们 忘了一切艰苦的境遇，随了他走进有静的方池的 绿水、有美的挂在黄昏的天空的雨后弧虹等等的 天国里去。” （郑振铎新月集译者自序）85特制分析86（三）朗读作品 感情真挚，语感生动。 1.片段； 2.抽查。86特制分析87赏析赏析- 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦：（幻想） 1.偷听音乐 2.遭遇驱逐 3.寻藏身地 4.作茧藏身（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：87特制分析88赏析：赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：88特制分析89赏析：赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 基础 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：89特制分析90赏析：赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 基础 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 幼虫 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦 蛹（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒 成虫（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：90特制分析91赏析赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 基础 现实主题 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 幼虫 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦 蛹（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒 成虫（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：91特制分析92赏析：赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 基础 现实主题 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 幼虫 丑 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦 蛹（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒 成虫美（四）音乐舞会的启示：音乐舞会的启示：92特制分析93赏析：赏析： 小青虫的梦小青虫的梦 冰波冰波冰波冰波（一）夏夜，昆虫音乐会。（一）夏夜，昆虫音乐会。（二）小青虫的梦：（二）小青虫的梦： （幻想） 基础 现实主题 1.偷听音乐想梦 2.遭遇驱逐惊梦 幼虫 丑 3.寻藏身地寻梦 4.作茧藏身入梦 蛹（三）变成了蝴蝶变成了蝴蝶梦醒 成虫 美（四）音乐舞会的启示音乐舞会的启示93特制分析94评析： 评判幻想，剖析现实评判幻想，剖析现实理性的反思。理性的反思。 如果说，走进童话是一种极为必要的感性阅读，需要用心去感受作品中的情感世界，全身心地投入，同作品主人公一起欢乐、愤怒和悲伤；那么，从作品中走出，并反观作品，则意味着已超越了作品中的情境，走向理性的欣赏评判。在此，前者是欣赏童话的基础，后者是欣赏童话的关键。94特制分析95 1、幻想特点 人格化的自然的介入（人格化的自然的介入（拟人体童话） 让幻想中的角色说着人所说的一切语言，干着人所干的一切事情，怀着人所怀的种种理想，有着人所有的一切欲望。2、幻想风格 带着优美抒情、如画描写的幻想。3、幻想水平 作者巧妙运用了昆虫演变的自然知识，运用幻想塑造了十分感人的童话形象，读来有身临其境的独特美感，丰满而独具审美价值。4、折射出的现实真谛 人生都要经历的由丑到美的主题。95特制分析96问题： 结尾的“昆虫们”指谁？ 指现实生活中需要成长的人们，也指广大的读者对象。作品的社会价值(作用)： 告诉小读者，外表美丑并不是主要的，重要的是心灵的追求决不能放弃，只要有这种执着的精神，就一定能放射出奇光异彩。由此引发的联想： 安徒生笔下丑小鸭，二者在精神本质上是一样的。96特制分析97结论：结论： 1.幼儿创造性思维活动积极与否，不是教出来的，而是导出来的，教师只是幼儿心灵成长的导师和游戏中的大朋友（玩伴）。 2. 2.学前教育专业的学生，要学会学前教育专业的学生，要学会“玩玩”儿童儿童文学。将文学思想内化为幼儿教育情境。文学。将文学思想内化为幼儿教育情境。 3.要用游戏的心境对待每一节课，以移情的方式将游戏的快乐体验导入到学习活动中，让抽象的知识变成形象的游戏对象，将无形的内容变得栩栩如生。 4.必须学会积累生活 提高观察力、感受力、理解力97特制分析98第五章 寓言 故事 第一节 婴幼儿故事一、概念 广义：神话、传说、童话等体裁的作品称之为“神话故事”、“传说故事”、“童话故事”、“寓言故事”等。这是广义的“故事”。 狭义：指适合婴幼儿听赏的篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。 98特制分析99二、故事的发展1、民间的动物故事或生活故事，具有教育意义或告诫意味。2、编写的儿童启蒙读物。 （1）书言故事（宋 胡继宗），史料出于史籍，修改删节。 【守株待兔】、【桃李之言】（谚俗语也日：“桃李不言，下自成蹊。） 99特制分析100（2） 日记故事（人物故事）是专为儿童读编写的，大致起于元代。 是世界上第一本有插图的儿童故事书。其中多篇是讲叙古代儿童智慧聪明的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等内容都是贴近儿童生活的故事，还有“二十四孝”等。100特制分析101杨梅孔雀与客戏笑 晋朝时，有个叫杨修的男孩，特别聪明。一次孔君平到杨修家来找他的父亲。杨修的父亲不在家，杨修就代父亲招客人。杨修给客人泡上茶、奉上水果。孔君平看到几种水果里面有一种是新鲜的杨梅就想考一考杨修。于是孔君平就指着杨梅对杨修说“这个就是你杨家的水果啊。” 杨修应声回答说“没听说过孔雀是您孔家的家禽啊！”孔君平十分惊讶竖起大拇指称赞杨修回答得绝啊！ 101特制分析102下笔成章面试文 曹植，字子建。他从小就聪明伶俐喜欢诗、辞、歌、赋。十几岁时就能诵读名篇数百而且很会写文章。所以很多人都称他是个“奇才”。 有一次曹操看了曹植的文章后心里觉得曹植的文章确实写得不错，但也有些怀疑这文章不是曹植写的。于是曹操就把曹植叫到了跟前认真地盘问道“你的文章我看过了写得不错是不是别人代你写的呀” 曹植跪下禀告道“出口可以为文，下笔能够成章您可以当面考我，怎么说我是别人代写的呢？” 曹操听了禁不住哈哈大笑起来说“不是那就很好啊！”不久曹操官城建造的铜雀台竣工了就让几个儿子都上去看看并叫他们每人都写出一篇辞赋来试一试他们的文采。曹植拿起笔来就写一会几工夫就写好了。曹操感到十分惊异。102特制分析103三、幼儿故事的特征1、主题鲜明、有教育意义2、线索单一、脉络清晰3、情节性强、富于趣味4、语言浅显、简洁明快103特制分析104 四、儿童故事的种类(一)从作者分从作者分民间故事、创作故事民间故事、创作故事 1、民间故事 （1）民间幻想故事：（2）民间生活故事：（3）民间寓言故事：（4）民间笑话故事： 2、创作故事104特制分析105(二二)从表现形式分从表现形式分图画故事、文字故事图画故事、文字故事图画故事图画故事 1、定义； 2、类型：； 3、主要特征： 第一，直观性。 第二，故事性。 第三，概括性。文字故事：文字故事：105特制分析106(三三)从题材分从题材分多种形态多种形态1、生活故事、生活故事 2、历史故事、历史故事 3、人物故事、人物故事4、民间故事、民间故事5、图画故事：、图画故事： 106特制分析107图画故事图画故事1、图画故事的定义；2、图画故事的类型： （1）从故事形式看： 无文图画故事； 有文图画故事。107特制分析108 （2）从篇幅多少看： 单幅图画故事； 多幅图画故事； 系列图画故事。 （3）从画面颜色看： 单色图画故事； 彩色图画故事。108特制分析1093、图画故事的主要特征第一，直观性第一，直观性 主体的绘画性。第二，故事性第二，故事性 整体的传达性。 1、图画故事的传达是一种视觉的传达； 2、图画故事的传达是一种整体的传达； 3、图画故事的传达是一种动态的传达；第三，概括性第三，概括性 图画的趣味性。109特制分析110活了活了100万次的猫万次的猫内容简介内容简介有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王，国王爱打仗，总是发动战争。而且，他还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。有一天，猫被一支飞来的箭射死了，国王仗也不打了，抱着猫回到了王宫，把猫埋到了院子里。猫还曾经是水手的猫、是魔术师的猫、是小偷的猫、是孤零零的老奶奶的猫、是小女孩的猫，他被锯死过、被狗咬死过、老死过，还被背孩子的带子勒死过，不过，他已经不在乎死亡了。后来，他成了一只漂亮的野猫。母猫都想成为他的新娘，只有一只美丽的白猫连看也不看他一眼，他走过去说：“我可死过一百万次呢！”“噢。”白猫只说了这么一声。第二天、第三天，他都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？”“噢。”白猫只说了这么一声。110特制分析111 有一天，他在白猫面前一连翻了三个有一天，他在白猫面前一连翻了三个跟头，跟头， “ “我呀，我死过我呀，我死过100100万次万次”说到一半的时候，他问白猫，说到一半的时候，他问白猫，“ “我可以我可以呆在你身边吗？呆在你身边吗？”“ ”“行呀。行呀。” ”白猫说。白猫说。就这样，他一直呆在了花猫的身边。就这样，他一直呆在了花猫的身边。白猫生了好多可爱的小猫。他再也不白猫生了好多可爱的小猫。他再也不说说“ “我呀，我死过我呀，我死过100100万次万次”了。了。他比喜欢自己，还要喜欢白猫和小猫们。他比喜欢自己，还要喜欢白猫和小猫们。小猫们很快就长大了，一个个走掉了。小猫们很快就长大了，一个个走掉了。“ “它们都成了漂亮的野猫啦。它们都成了漂亮的野猫啦。”“ ”“是啊。是啊。” ”白猫说，然后她的嗓子眼儿里发出了白猫说，然后她的嗓子眼儿里发出了温柔的温柔的“ “咕噜咕噜咕噜咕噜” ”声。白猫已经成了声。白猫已经成了一个老奶奶了。他对白猫更温柔了，嗓一个老奶奶了。他对白猫更温柔了，嗓子眼儿里发出了子眼儿里发出了“ “咕噜咕噜咕噜咕噜” ”声。他想声。他想和白猫永远地一起活下去。和白猫永远地一起活下去。有一天，白猫在他的身边静静地不动有一天，白猫在他的身边静静地不动了。他头一次哭了。从晚上哭到早上，了。他头一次哭了。从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上，他哭了有又从早上哭到晚上，他哭了有100100万次。万次。早上、晚上，一天中午，他的哭声停止早上、晚上，一天中午，他的哭声停止了。他在白猫的身边静静地不动了。了。他在白猫的身边静静地不动了。他再也没有起死回生过。他再也没有起死回生过。111特制分析112112特制分析113113特制分析114 活了活了100万次的猫万次的猫-这是关于一只野猫的传记，是一部这是关于一只野猫的传记，是一部有关生命意义的伟大寓言。有关生命意义的伟大寓言。 猫的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，猫的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了，都心生厌倦了，它讨厌每一个养它的人，也不怕死，它成了一只都心生厌倦了，它讨厌每一个养它的人，也不怕死，它成了一只“什么都厌恶、对所有的一切都漠不关心、都拒绝的猫什么都厌恶、对所有的一切都漠不关心、都拒绝的猫”。直到有一。直到有一天，它变成了一只谁都不属于、只属于自己的野猫，于是，在孤独天，它变成了一只谁都不属于、只属于自己的野猫，于是，在孤独与不安之中，它不知不觉地爱上了一只美丽不语的白猫。这是一种与不安之中，它不知不觉地爱上了一只美丽不语的白猫。这是一种在它漫长的生涯中从没有过的感情，这让它有了爱与被爱的体验，在它漫长的生涯中从没有过的感情，这让它有了爱与被爱的体验，它头一次知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时，它宁愿死去，它头一次知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时，它宁愿死去，因为对它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活一百万次又有什么意义因为对它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活一百万次又有什么意义呢！呢！ 猫搂着死去的白猫嚎啕大哭，不，是绝叫。这只死了一百万次猫搂着死去的白猫嚎啕大哭，不，是绝叫。这只死了一百万次都没有哭过的野猫，终于张开大嘴放声恸哭了！都没有哭过的野猫，终于张开大嘴放声恸哭了！ 它是在为无法挽留爱人的生命而悲伤。它是在为无法挽留爱人的生命而悲伤。 最后一页，猫不见了，是一幅淡淡的风景画。最后一页，猫不见了，是一幅淡淡的风景画。114特制分析115内容简介内容简介小粟色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大粟色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说：“猜猜我有多爱你？”“喔，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”“我的手举得有多高，我就有多爱你。” 小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。小兔子又是倒立，又是跳，但他总是比不过大兔子。 小兔子困了，他看着天空说：“我爱你一直到月亮那里。”说完，他就闭上了眼睛。大兔子把小兔子放到叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，对他说晚安。然后，躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”115特制分析116内容简介内容简介内容简介内容简介月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，星期天早上，太阳升起来，“ “砰！砰！” ”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。挤了出来。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。116特制分析117第二节 寓言的艺术特征 一、寓言的艺术特征：一、寓言的艺术特征：（一）寓意明确突出：（一）寓意明确突出： 1、有的侧重深刻的哲理，具有教训性。 2、更多的侧重暴露社会缺陷，揭示生活中的丑恶，或嘲笑人们某些愚蠢行为和思想性格上的弱点，具有强烈的讽刺性。 3、也有颂扬性的，讴歌真、善、美，彰显美好的品质和精神。117特制分析118（二）比喻形象生动1、比喻是表情达意的重要手段，也是人们说明事物时经常使用的一种形象的方法。 2、寓言采用比喻的手法，才能更好地实现它的社会功能。 3、寓言的作者在创作中，总是把整个寓言所包含的事件（故事）当作一个比喻来借此喻彼，以突出寓意。118特制分析狼与小羊一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上 游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝 水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被 你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过 你。” 这说明，对恶人做任何正当的辩解也是无效的。 119特制分析农夫与蛇冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了 过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我 该死，我怜悯恶人，应该受恶报。” 这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。 120特制分析狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又 摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定 是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 121特制分析122（三）故事简洁短小1、寓言是叙事文学中最简短的一种。2、寓言简短在于它的故事单一，且紧紧围绕寓意进行。 形象，都简单概括； 情节，不展开、不枝蔓、不周到地描述； 叙述语言，简洁朴素。3、寓言故事简短的根本原因，在于作者希望读者尽快地把寓言中的故事联系到它所提出的那个教训或讽刺意义本身上去。122特制分析123二、寓言与童话的联系与区别A.寓言与童话的联系（相同点）寓言与童话的联系（相同点）1、都采用虚构的故事、幻想的情节；2、采用各种生物、非生物充当角色；3、运用拟人、夸张、象征等艺术表现手法。123特制分析124B.寓言与童话的区别（一）从读者对象看：（一）从读者对象看： 1、童话专为儿童创作和编写； 2、寓言不专属于儿童。124特制分析125（二）从体裁特征看1、寓言篇幅较为短小，结构简单，不叙述完整的故事情节，形象塑造要求较低； 2、童话篇幅较长，结构较为复杂曲折，情节安排、形象塑造要求较高。125特制分析126（三）从对幻想的要求与表现看 1、童话创作要求幻想植根于生活，尊重童话逻辑，力求真幻虚实的结合自然和谐，以增强作品的感染力。 人物和事件虽然都是幻想的，但人物的思想、行为和事件的发展变化，必须在作者赋予人物的性格特点的条件下，在为人物安排的环境中间，严格按照假定了的生活规律来解决。 童话作家根据需要，选择、取舍物性时，必须遵循童话逻辑。 126特制分析127 2、寓言则以表述教训、哲理为目的，是一种比喻、影射的文字，它只要求在幻想事物与现实事物之间找到一种联系，故事仅仅是为表达寓意而存在的，不注重故事本身的合理性。 寓言的幻想有较多的变通。 因为寓言对幻想的要求和童话不同，所以寓言的创作要比童话自由而广泛得多。 127特制分析128三、寓言故事和成语故事的区别三、寓言故事和成语故事的区别 成语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，人们将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语，以表达故事要讲述的内容，在功能上不一定都要有积极的寓意，比如“沉鱼落雁”。 寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发。 成语故事的目的是补充成语没有完全表达的内容，使成语更容易理解，寓言故事的目的就是讲述道理，很多成语故事本身就是一个寓言故事。128特制分析129 寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简短，多用借喻手法，使富故事。它结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。故事中体现。 如如揠苗助长揠苗助长、自相矛盾自相矛盾、郑郑人买履人买履、守株待兔守株待兔、刻舟求剑刻舟求剑、画蛇添足画蛇添足等，古希腊等，古希腊伊索寓言伊索寓言中中的名篇的名篇农夫和蛇农夫和蛇在世界范围类享有很在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。在简练明晰的故事中悟出道理。129特制分析130检查儿童故事演讲一.检查内容： 1.会打喷嚏的帽子 2.岩石上的小蝌蚪二.具体要求： 1.抓住故事总体风格； 2.把握人物性格特征： 人物语言； 叙述语言。 3.要重新处理故事及语言： （书面语口语）。 4.表情、动作、服装、道具等。130特制分析131怎样才能讲好儿童故事？一.要遵循上面提到的具体要求；二.要分析并把握好故事的三条线索（关键）： 1.情节线索开端、发展、高潮、结局； 2.人物线索哪些主要人物？各自的身份、性格如何？ 3.情感线索整体氛围、片段情感色彩131特制分析132阶段总结：儿童诗部分课内实训情况 1.1.通过实训，在教师职业能力培养方面你通过实训，在教师职业能力培养方面你有什么收获？有什么收获？ 2.2.到目前为止，你最大的遗憾是什么？到目前为止，你最大的遗憾是什么？ 3.3.通过实训，你觉得自己在教师职业能力通过实训，你觉得自己在教师职业能力方面还需要弥补什么方面还需要弥补什么 4.4.针对课内实训，你有什么好的意见和见针对课内实训，你有什么好的意见和见议？议？132特制分析133检查儿童故事（一）儿童故事表演欣赏：（二）检查故事表演； 具体要求： 1.抓住故事总体风格； 2.把握人物性格特征 人物语言； 叙述语言。 3.要重新处理故事及语言： （书面语口语）。 4.表情、动作、服装、道具等。133特制分析134课堂实践讲故事 要求 1.要绘声绘色声情并茂； 2.强调声音的处理技巧（温暖） 3.要注意文体特征童话 幻想性； 拟人 夸张性。134特制分析135实践过程:1.阅读体会朗读2.如果改编,怎么改？3.示范讲读4.检查故事演讲脱稿，即兴发挥135特制分析136第六章 婴幼儿 散文一、婴幼儿散文1、散文 广义：相对韵文而言，凡是不押韵，不注 重排偶的非诗、词、曲、赋的散形文 章，统称为散文。 狭义：指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文 体。包括通讯报道、专访、回忆录、传记、科学小品、杂文、随笔等。136特制分析1372、婴幼儿散文 以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合婴幼儿审美需求和欣赏水平，以提升婴幼儿文学素养，语言能力的散文样式。137特制分析138二、散文的特征1、跃动的童心和贯穿全篇的童趣。2、灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象。3、语言明丽清新，意境优美。三、分类三、分类1、抒情散文2、叙事散文3、写景散文4、童话散文138特制分析139 第七章第七章 幼儿戏剧幼儿戏剧一、定义一、定义 戏剧大致分为两类：成人戏剧、儿童戏剧。戏剧大致分为两类：成人戏剧、儿童戏剧。幼儿戏剧是儿童戏剧的一部分，它以幼儿戏剧是儿童戏剧的一部分，它以3-63-6岁的岁的幼儿为接受对象，一任务对话为主，服役动作，幼儿为接受对象，一任务对话为主，服役动作，表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。参与表演。139特制分析140二、幼儿戏剧的艺术特征（一）（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化 1.主题要积极明朗 幼儿的身心正处在一个迅速成长的阶段，无论是知识、智力和识别是非的能力都还比较低下，思想、情感、个性、道德观等都还很不稳定。 戏剧艺术的形象是最具立体化的，儿童可以从有声有色、富有变化的舞台上直观地感受一切。 儿童戏剧文学的主题要积极明朗，健康向上，便于儿童理解，利于儿童成长。 140特制分析141 2、题材选择很广泛 反映现实生活 叙写美丽的神话传说和童话； 3、戏剧冲突、戏剧情境要考虑不同年龄儿童特点141特制分析142（二）戏剧冲突的趣味性和游戏性 1.1. 戏剧中的矛盾冲突，是幼儿生活的反应。戏剧中的矛盾冲突，是幼儿生活的反应。 儿童剧同样要致力于创造典型环境中的典型形象，通过戏剧的矛盾冲突来展现人物的形象。小蝌蚪找妈妈、回声、小熊请客等 2.2. 幼儿戏剧是高级的幼儿游戏，充满儿童情趣。幼儿戏剧是高级的幼儿游戏，充满儿童情趣。 有趣的人物、事件、话语表现，采用儿童所喜爱的有趣的方式解决。 142特制分析143（三）语言的动作性、儿童化和口语化 1.1.叙述语言的动作性与儿童化。叙述语言的动作性与儿童化。 五彩小小鸡 2.2.人物语言的动作化与口语化。人物语言的动作化与口语化。 小熊拔牙 3.3.人物语言的个性化与类型化人物语言的个性化与类型化。（四）结构形式的丰富性和综合性（四）结构形式的丰富性和综合性143特制分析144三、幼儿戏剧的分类1 1、场幕结构上划分、场幕结构上划分 多幕剧、独幕剧2.题材内容 现代生活剧、历史剧、神话剧、童话剧、科普剧。3.表演形式 幼儿话剧、幼儿歌舞剧、幼儿木偶剧、幼儿皮影戏、幼儿动画片144特制分析145作业：作业： 一.儿童剧分角色表演-妙乎回春、小熊请客和回声二.要求： 1.角色分工明确 2.角色声音处理技巧准确 3.要体现出童话特征 幻想性 拟人性 夸张性145特制分析146儿童文学应用与实践课程 课内实践评价标准146特制分析147评价标准儿歌教育情景剧一、儿歌教育情景剧： 任选任选5首，以组为单位进行表演，力求首，以组为单位进行表演，力求体现：体现： 1 1、情境性情境性幼儿园教学情境。 2 2、儿童性儿童性从儿童视角理解作品，表演中努力体现儿童特点。 3 3、故事性故事性整个表演放到一个大的故事框架中。 4 4、趣味性趣味性音乐、舞蹈、道具、多媒体手段等。147特制分析148二、儿童诗教育情景剧二、儿童诗教育情景剧 任选任选5首，以组为单位进行表演，力求体现：首，以组为单位进行表演，力求体现： 1、情境性情境性幼儿园教学情境。 2、儿童性儿童性从儿童视角理解作品，表演中努力体现儿童特点。 3、故事性故事性整个表演放到一个大的故事框架中。 4、趣味性趣味性音乐、舞蹈、道具、多媒体手段等。 5、幻想性幻想性童话意境。148特制分析149三、儿童故事演讲三、儿童故事演讲儿童故事演讲：从实训教材任选一个儿童故事，以儿童故事演讲：从实训教材任选一个儿童故事，以组为单位进行表演，力求体现：组为单位进行表演，力求体现：1、情境性情境性幼儿园教学情境。2、儿童性儿童性从儿童视角理解作品，表演中努力体现儿童特点。3、故事性故事性整个表演放到一个大的故事框架中，可以重新创编。4、趣味性趣味性音乐、舞蹈、道具、多媒体手段等。5、幻想性幻想性童话意境。149特制分析150评议要求一、三部分 1、他组同学 2、本组同学 3、教师。二、三步骤 1、列举至少3个长处（优点） 2、指出不足 3、打分前两轮满分5分。150特制分析151课堂讨论（作业）通过第一阶段儿歌部分的课内实训你觉得自己有什么收获？感受最深的是什么？觉得是什么使自己难以放开身心投入到实训中来？你对课内实训有什么想法和建议？151特制分析152本学期调研课题本学期调研课题1、某幼儿园儿童文学阅读条件调查。2、我院儿童文学阅读现状调查。 印象最深刻的5本儿童文学书 下列作品中，读过哪些？3、幼儿园教学活动环节与儿童文学结合度调查。152特制分析153实训作业： 请把诗歌中所描绘的场景画出来，作为本诗的插图设计。 要求：1.体现诗情画意； 2.充满儿童情趣； 3.要新颖、有创意； 4.时间：10分钟 5.统一用B5打印纸。153特制分析