义务教育阶段语文义务教育阶段语文（苏教版）（苏教版）九年级下册九年级下册教材研说教材研说九年级下册九年级下册义务教育阶段语文（苏教版）义务教育阶段语文（苏教版）山东省潍坊市卧龙中学山东省潍坊市卧龙中学“欢欢 天天 喜喜 地地 学学 语语 文文” 一、编者意图一、编者意图 喜爱语文喜爱语文比较与辨微比较与辨微迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息疑为学之始疑为学之始知人论世读经典知人论世读经典横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰编者意图编者意图 人文性、工具性人文性、工具性1、学习语文的重、学习语文的重要性要性2、感受语文世界感受语文世界丰富多彩丰富多彩二、新课标对本学段的基本要求二、新课标对本学段的基本要求:写写 字字 1阅阅 读读 2写写 作作 3综综 合合 学学 习习 41.能熟练地使用字典、词典独立识字，会能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字用多种检字方法。累计认识常用汉字600个，其中个，其中500个左右会写。个左右会写。2. 学写规范通学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。行的行楷字，提高书写的速度。1.朗读；朗读；2、默读速度；、默读速度；3、阅读方法；、阅读方法；4、把握文章，字词推敲；把握文章，字词推敲；5、合作探究；、合作探究；6、表达方式；表达方式；7、文学样式；、文学样式；8、古诗文词、古诗文词积累欣赏；积累欣赏；1.写作时要感情真挚，表达自己独特感受写作时要感情真挚，表达自己独特感受和真切体验。和真切体验。2.多角度地观察生活，发现多角度地观察生活，发现生活丰富多彩，捕捉事物的特征。生活丰富多彩，捕捉事物的特征。1能提出学习和生活中感兴趣的问题，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。共同讨论。2走进图书馆。走进图书馆。3、学会说、学会说话。话。4、我爱文学。、我爱文学。三、体例安排三、体例安排 、内在逻辑关系、内在逻辑关系作文写作作文写作 名著推荐名著推荐 专题学习专题学习 主题阅读主题阅读 比较与辨微比较与辨微 迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息疑为学之始疑为学之始 知人论世读经典知人论世读经典横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰系统思想与统筹方法系统思想与统筹方法 我心中的语文我心中的语文朝花夕拾朝花夕拾 有感而发、说真话，有感而发、说真话， 抒真情、从生活中找抒真情、从生活中找“ 米米”、描写景物、想象、描写景物、想象体例安排体例安排 综合性学习综合性学习 修改文章专题训练修改文章专题训练综合实践综合实践诵读欣赏诵读欣赏三、体例安排三、体例安排 、内在逻辑关系、内在逻辑关系知识知识纵向纵向知识知识横向横向能力能力提升提升逻辑逻辑板块板块生活生活语文语文教材的内在逻辑关系教材的内在逻辑关系相辅相成，互相依赖相辅相成，互相依赖四、教材内容分析四、教材内容分析-比较与辨微比较与辨微 第一单元第一单元 威尼斯商人威尼斯商人江村小景江村小景陈毅市长陈毅市长选场选场1、理解四篇课文、理解四篇课文的情节、人物和戏的情节、人物和戏剧冲突。剧冲突。2、了解、了解戏剧语言的基本特戏剧语言的基本特点。点。 3、学会运用、学会运用比较与变微的阅读比较与变微的阅读方法。方法。目标目标1、学会运用探究阅、学会运用探究阅读的方法，在同中求读的方法，在同中求异，在异中求同。异，在异中求同。 2、在阅读中发现自己、在阅读中发现自己感兴趣的问题，课后感兴趣的问题，课后和同学们一起开展研和同学们一起开展研究性学习活动。究性学习活动。策略策略一厘米一厘米 四、教材内容分析四、教材内容分析-迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息生命与和平相爱生命与和平相爱热爱生命热爱生命 享受生活享受生活 第二单元第二单元 藤野先生藤野先生 1学会学会“迅速捕迅速捕捉阅读信息捉阅读信息”。2了解不同文体了解不同文体的基本特点。的基本特点。3品赏不同作家，品赏不同作家，不同作品的语言不同作品的语言特色。特色。4学习品学习品味、感悟、欣赏味、感悟、欣赏作品的方法。作品的方法。目标目标1调动学生的阅调动学生的阅读兴趣，先让学读兴趣，先让学生自读课文对小生自读课文对小说有个初步印象。说有个初步印象。2学生学生合作探究，合作探究，品味语言，展开品味语言，展开想象，感受人物想象，感受人物形象。形象。3比较思比较思考，形成对人物、考，形成对人物、主题小说的初步主题小说的初步评价评价策略策略四、教材内容分析四、教材内容分析-疑为学之始疑为学之始 送行送行 给我的孩子们（节录）给我的孩子们（节录） 台阶台阶 呼兰河传呼兰河传 第第三三单单元元1、在读书中培养发现意、在读书中培养发现意识，引导学生在文本阅识，引导学生在文本阅读中学会质疑。读中学会质疑。2、引导、引导学生透过文字去研究文学生透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在章的内涵，发现渗透在文章中的作者思想。文章中的作者思想。目目标标1、学生自主的学习课、学生自主的学习课文，了解作者基本观文，了解作者基本观点。点。2、品味智慧语句，、品味智慧语句，理解意义和作用。理解意义和作用。3、理清作者思路，弄清理清作者思路，弄清文章结构。文章结构。策策略略四、教材内容分析四、教材内容分析-知人论世读经典知人论世读经典第四单元第四单元第四单元第四单元茅屋为秋茅屋为秋风所破歌风所破歌邹忌讽齐邹忌讽齐王纳谏王纳谏 孟子孟子二章二章愚公移山愚公移山目标策略目标策略了解古代文化中关于了解古代文化中关于 纳纳 谏除谏除 弊，舍生取弊，舍生取 义、生于忧患死义、生于忧患死 于安乐等方面于安乐等方面 的道理的道理2欣赏欣赏 语言、掌握语言、掌握 词用法词用法 引导学生引导学生用法。用法。读懂原文读懂原文引导学生掌握实引导学生掌握实词、虚词的意义和词、虚词的意义和出师表出师表 曹刿论战曹刿论战四、教材内容分析四、教材内容分析-横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 绿绿雪雪四人谈四人谈读读雪雪需需要联想要联想灵魂的柔软与灵魂的柔软与坚硬坚硬第第五五单单元元目目 标标1、通过本单元的学习，克服单一的片面、通过本单元的学习，克服单一的片面的僵化的思维模式。的僵化的思维模式。2、鉴赏文学作品时、鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受。能有自己的独特的感受。3、品位作品中、品位作品中富有表现力的语句。富有表现力的语句。4、了解文学评论的、了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论。基本写法，尝试写简短的文学评论。策策 略略1、让学生从反复吟诵中了解作品景物个、让学生从反复吟诵中了解作品景物个性特点。性特点。2、把握和运用写景文章整体构、把握和运用写景文章整体构思的方法。思的方法。3、理清作者思路，弄清文章、理清作者思路，弄清文章结构。结构。四、教材内容分析四、教材内容分析综合性学习综合性学习v根据生活中的事件写短小的剧本v读文章能说出基本情节或文章梗概v从看似平常的生活中感悟人生，热爱生活v了解古代文人的精神追求v能从自然界熟悉的事物中形成独特的感受 四、教材内容分析四、教材内容分析专题一：系统思想与统筹专题一：系统思想与统筹方法方法阅读阅读-参考参考 思索思索-质疑质疑 讨论讨论-研究研究 三、参考资料三、参考资料一、统筹方法一、统筹方法二、田忌赛马二、田忌赛马学会钻研！学会钻研！ 学会合作！学会合作！ 学会实践！学会实践！四、教材内容分析四、教材内容分析专题二：我心中的语文专题二：我心中的语文总结语文总结语文回味语文回味语文思考语文思考语文目标目标1、回顾初中语文学、回顾初中语文学习情况，小结取得习情况，小结取得的成绩。的成绩。 2、总结、总结语文学习的教训和语文学习的教训和经验。经验。3、认识学好、认识学好语文的重大意义语文的重大意义范文范文 别了，别了， 语文课语文课四、教材内容分析四、教材内容分析名著推荐与阅读名著推荐与阅读1推荐推荐-阅读阅读朝花夕拾朝花夕拾2思考思考-交流交流朝花夕拾朝花夕拾题题目的含义。理解目的含义。理解鲁迅写鲁迅写朝花夕朝花夕拾拾 的动机？的动机？3写作写作-活动活动写一篇读后感。写一篇读后感。为本书写一篇为本书写一篇短小的书评。短小的书评。了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。写写练练写写练练 四、教材内容分析四、教材内容分析写作写作TEXT 喜爱生活，观察生活，喜爱生活，观察生活，体验生活，抒发情感体验生活，抒发情感-爱生活，爱语文！爱生活，爱语文！学写戏学写戏剧剧 学会生活学会生活学会关爱学会关爱学写读学写读后感后感 学写评论学写评论 多姿多彩的生活多姿多彩的生活威尼斯威尼斯商人商人江村小景江村小景陈毅市陈毅市长长选场选场一厘米一厘米 第一单元内容第一单元内容综合性学综合性学习习集中尖锐的矛集中尖锐的矛盾冲突，完整盾冲突，完整清晰的情节结清晰的情节结构。构。紧凑的情节，紧凑的情节，严谨的结构。严谨的结构。作者的人作者的人文主义思文主义思想想曲折的情节，曲折的情节，烘托、对比烘托、对比的手法。的手法。诵读欣赏诵读欣赏文笔精华（七）文笔精华（七）莎剧独白两则莎剧独白两则 古诗三首古诗三首饮饮酒酒行路难行路难游山西村游山西村藤野先藤野先生生生命与和平生命与和平相爱相爱热爱生命热爱生命享受生活享受生活 诵读欣诵读欣赏赏综合性学习综合性学习与探究与探究”拓展语文学习空间，拓展语文学习空间，“生活处处有语文生活处处有语文”第二单元内容第二单元内容文笔精华（八）文笔精华（八）老人与海老人与海节选节选学习细致入微的描学习细致入微的描写以及描写对表现写以及描写对表现人物意志的作用。人物意志的作用。了解作者对美的追了解作者对美的追求的情感，了解作求的情感，了解作者的审美感受。者的审美感受。学习把人物放学习把人物放在民族文化背在民族文化背景中展示的方景中展示的方法。法。学习文章精选学习文章精选材料，多方面材料，多方面表现人物品质表现人物品质的方法。的方法。诵读欣赏诵读欣赏送行送行给我的给我的孩子们孩子们台阶台阶呼兰河传呼兰河传综合学习与综合学习与探究探究第三单元内容第三单元内容文笔精华文笔精华（九）（九）往往事事之七之七学习围绕中心组学习围绕中心组织材料，用细节织材料，用细节描写刻画人物性描写刻画人物性格的写法。格的写法。鉴赏本文的语鉴赏本文的语言艺术，学习言艺术，学习用鲜活的语言用鲜活的语言描摹景物。描摹景物。学习作者从学习作者从 日日常生活小事中常生活小事中提炼重要主题提炼重要主题的方法。的方法。学习文章学习文章的铺垫手的铺垫手法，能说法，能说出作者运出作者运用这种手用这种手法的好处。法的好处。出师表出师表愚公移愚公移山山曹刿论战曹刿论战邹忌讽齐王邹忌讽齐王纳谏纳谏孟子孟子二章二章诵读欣赏诵读欣赏综合学综合学习与探习与探究究修改文章专修改文章专题训练题训练文章的综合修改文章的综合修改想一想，做一做想一想，做一做第四单元内容第四单元内容学习本文融议论、学习本文融议论、叙述、抒情于一叙述、抒情于一体的写法。体的写法。学习文章逻辑严学习文章逻辑严密、层层推进的密、层层推进的论证方法。论证方法。学习通过对话塑学习通过对话塑造人物的方法造人物的方法在反复诵读中在反复诵读中对文章的写作对文章的写作特色和劝谏技特色和劝谏技巧进行领悟。巧进行领悟。学习本文语学习本文语言简炼、详言简炼、详略得当的写略得当的写作方法。作方法。诗词曲三首诗词曲三首,观观沧海沧海江城子江城子密州出猎密州出猎山山坡羊潼关怀古坡羊潼关怀古雪雪雪雪四四人谈人谈专题：我心中专题：我心中的语文的语文诵读欣赏诵读欣赏文笔精华（十）文笔精华（十）延安纺车抒怀延安纺车抒怀第五单元内容第五单元内容初步理解文学初步理解文学评论的写法，评论的写法，认识评论的语认识评论的语言特点。言特点。品味文章精炼传品味文章精炼传神的描写语言和神的描写语言和隽永含蓄的议论隽永含蓄的议论中抒情的语言。中抒情的语言。文笔精华文笔精华十十延安纺车抒延安纺车抒怀怀综合学习与综合学习与探究探究第一单元第一单元第二单第二单元元第五单元第五单元第四单元第四单元本册教法之妙招本册教法之妙招选好切入口选好切入口和教学重点，和教学重点，不可面面俱不可面面俱到。到。第三单元第三单元采取整体教学采取整体教学方法，改变以方法，改变以课文先后单篇课文先后单篇教学的习惯。教学的习惯。引导学生在反引导学生在反复诵读中体会、复诵读中体会、感悟、品味。感悟、品味。启发学生自主启发学生自主探究，获取对探究，获取对问题的基本认问题的基本认识。识。布置预习，布置预习，培养有效的培养有效的阅读方法。阅读方法。老师与学生的收获老师与学生的收获不仅有知识的收获，还有和谐生命的旋律；不仅有知识的收获，还有和谐生命的旋律； 不仅有技能的培养，还有体验生活的意义；不仅有技能的培养，还有体验生活的意义； 不仅有语文素养的提升，还有心灵碰撞的火光不仅有语文素养的提升，还有心灵碰撞的火光！热爱生活，热爱语文！热爱生活，热爱语文！理想的课堂理想的课堂理想的课堂理想的课堂 课堂不只教室，世界就是课堂；课堂不只教室，世界就是课堂；开放的，时代的；开放的，时代的；课程资源充分开发，学生热情尽情张扬；课程资源充分开发，学生热情尽情张扬；课堂是生活，课堂是人生。课堂是生活，课堂是人生。敬请批评指正！敬请批评指正！