义务教育课程标准试验教科书语文 六年级 上册海区三小 郭红霞第九课穷人穷人第二课时环境描写：n屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，将起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。首先投入眼帘的是对着门的一张床“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这做，但是觉得非这样做不可”虽然桑娜（）但是（）桑娜为什么认为非这样做不可呢？桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 n“她忐忑不安忐忑不安的想：他会说我什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”、我想对桑娜说：“ ” 、你会说吗？忐忑不安忐忑不安桑娜抱回孤儿后面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫她一方面内疚（ ）另一方面担心（ ）。 、你读出了什么？桑娜，你别怕，你的做法是对的，我赞成你桑娜，你别怕，你的做法是对的，我赞成你这样做这样做。桑娜，你这样做是对的，我们都站在你这边。n“不，没有人！上帝我为什么要这样做？如今教我怎么对他说呢？”、省略号的作用是什么？这两次心理描写说明什么？、桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 “她忐忑不安忐忑不安的想：他会说我什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”n渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”、用“”画出描写渔夫动作的语句、用“”画出描写渔夫神情的语句。、渔夫怎么想的？渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵 、日子虽然（）但是渔夫（）、你想对渔夫说什么？渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。我想对渔夫和桑娜说：