第四单元 文艺评论和随笔第十一课第十一课 中国建筑的特征中国建筑的特征【本节要点本节要点】1掌握文章大意，概括文章内容以及所用的说明方法。掌握文章大意，概括文章内容以及所用的说明方法。2探究文章中重点词语的内涵和比喻句的作用。探究文章中重点词语的内涵和比喻句的作用。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 先学一点先学一点1给给文中的下列字注音文中的下列字注音墁墁地地() 接接榫榫()瓦瓦当当() 戗戗兽兽() 穹穹宇宇() 柁柁墩墩()额额枋枋() 房房檩檩() 切切削削() 椽椽子子() 水水榭榭() 翚翚()温故知新温故知新 1mn sn dng qing qing tufnglnxiochun xihu矫正一下矫正一下温故知新温故知新 先学一点先学一点2根据拼音写根据拼音写汉汉字字f （） 员员 f （） 射射 一一f （）对对联联 匍匍f （）（） 纯纯cu （） 憔憔cu （） 荟荟cu （） c （）（） 然然点点zhu （） 拾拾du （） chu （） 茗茗 chu （）（） 学学 min （）甸甸 沉沉min （） min（）怀怀 min（）（） 腆腆房房ln（） 仓仓ln （） 遗遗zh （） 福福zh （）（） 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下2幅幅/辐辐/副副/匐匐粹粹/悴悴/萃萃/猝猝缀缀/掇掇/啜啜/辍辍缅缅/湎湎/愐愐/腼腼廪廪/檩檩址址/祉祉课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下探究中国建筑的九大探究中国建筑的九大“特征特征”的内涵、说明方法。的内涵、说明方法。课堂探讨课堂探讨 这这是一道文意概括的是一道文意概括的题题目，要在文中找区位，然后目，要在文中找区位，然后找到关找到关键键的的词词语进语进行概括，行概括，说说明方法主要有打比方、作明方法主要有打比方、作对对比、作比、作诠释诠释、列数字、列数字、列列图图表、摹状表、摹状态态、引名言等，注意区分。、引名言等，注意区分。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）个体建筑构成：讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）个体建筑构成：讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）（2）群体建筑构成：讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，）群体建筑构成：讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间户外的空间”。（举例子。（举例子 打比方）打比方）（3）结构方法：介绍了中国建筑的结构方法，即以）结构方法：介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁木材做立柱和横梁”的框架结的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子 作比较作比较 列数字列数字 打比方）打比方）（4）斗拱：说明斗拱的作用，先描述）斗拱：说明斗拱的作用，先描述“拱拱”是是“弓形短木弓形短木”，斗是，斗是“斗形方木块斗形方木块”，它们组合起来称，它们组合起来称“斗拱斗拱”。它不但可。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具，还具有装饰作用。（列图表有装饰作用。（列图表 举例子举例子 摹状貌摹状貌 下定义）下定义）课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（5）举折、举架：说明）举折、举架：说明“举折，举架举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（下定义（下定义 摹状貌）摹状貌）（6）屋顶的装饰作用：介绍屋顶，指出它是）屋顶的装饰作用：介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一中国建筑中最主要的特征之一”，并，并在与其他建筑体系的比较中，盛称在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作比较比较 引用）引用）（7）颜色的选择）颜色的选择朱红：从着色方面介绍中国建筑的特征，指出朱红：从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（举例子量用彩绘来装饰木架部件。（举例子 作比较）作比较）（8）部件的装饰作用：介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小）部件的装饰作用：介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）（9）建筑材料的装饰：说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油）建筑材料的装饰：说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下1怎样理解作者提出的怎样理解作者提出的“中国建筑的中国建筑的文法文法”？和各民族建筑之间的？和各民族建筑之间的“可译性可译性”？2结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之间属于一家的关系。大同小异，如弟兄之间属于一家的关系。（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕帷幕”一样，用以一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。隔断内外，或划分内部空间而已。（3）建筑的）建筑的“文章文章”也可因不同的命题，有也可因不同的命题，有“大文章大文章”或或“小品小品”。大文。大文章如宫殿、庙宇等等；章如宫殿、庙宇等等；“小品小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。如山亭、水榭、一轩、一楼。（4）例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的）例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容内容”完全相同，但是各用不同的完全相同，但是各用不同的“词汇词汇”和和“文法文法”，用自己的形式把这样一句，用自己的形式把这样一句“话话”说出来了。说出来了。课堂探讨课堂探讨 运运用用比比喻喻，是是本本文文主主要要的的说说明明方方法法之之一一。“中中国国建建筑筑的的文文法法”、各各民民族族建建筑筑之之间间的的“可可译译性性”都都是是比比喻喻的的说说法法，重重点点要要找找到到本本体体，然然后后说说明明要要表表达达的的中中国国建建筑筑的的特特征征。本本题题通通过过对对文文中中精精彩彩比比喻喻的的赏赏析析，体体会会比比喻喻说说明明不不仅仅生生动动形形象象，而而且且可可把把复复杂杂抽抽象象的的道道理理说说得得简单简单明白的特征。明白的特征。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？1这这是是一一种种比比喻喻的的说说法法，借借语语言言文文字字中中“文文法法”的的术术语语来来说说明明中中国国建建筑筑的的风风格格和和手手法法。所所谓谓“中中国国建建筑筑的的文文法法”，是是中中国国建建筑筑几几千千年年来来形形成成并并沿沿用用的的惯惯例例法法式式，从从建建筑筑框框架架，到到整整体体构构成成，从从台台基基到到屋屋顶顶，都都有有一一定定之之规规，有有它它的的“拘拘束束性性”，但但也也有有它它的的“灵灵活活性性”，体体现现在在具具体体的的建建筑筑上上，既既表表现现出出中中国国建建筑筑的的一一贯贯风风格格，也也具具有有独独特特的的个个性性。“可可译译性性”也也是是用用“语语言言和和文文学学”为为喻喻。各各民民族族建建筑筑的的功功用用或或主主要要性性能能是是一一致致的的，有有相相通通性性，但但表表现现出出来来的的形形式式却却有有很很大大不不同同，恰恰似似不不同同民民族族的的语语言言，表表达达同同一一个个意意思思，语语言言形形式式却却不不相相同同一一样样。所所谓谓的的“可可译译性性”，是是指指各各民民族族建建筑筑在在实实质质上上有有“同同一一性性质质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？2 （1）以以弟弟兄兄关关系系来来比比喻喻中中国国周周边边国国家家的的建建筑筑与与中中国国中中心心地地区区的的建建筑筑的的关关系系，形形象象地地说说明明了了它它们们属属于于一一个个系系统统（大大家家庭庭），从从而而可可见见中中国国建建筑筑的的影影响响力力之之大大已已超超出出了了国国家家的的界界限限。（2）以以“帷帷幕幕”比比喻喻墙墙壁壁，形形象象生生动动地地说说明明了了中中国国建建筑筑中中墙墙壁壁的的作作用用：“隔隔断断内内外外”，“划划分分内内部部空空间间”，而而不不担担负负承承重重的的任任务务。（3）以以“文文章章”比比喻喻建建筑筑，用用“大大文文章章”比比喻喻宏宏大大壮壮观观的的建建筑筑，用用“小小品品”比比喻喻小小巧巧别别致致的的建建筑筑，让让读读者者利利用用对对文文章章大大小小的的感感觉觉经经验验，来来体体会会建建筑筑规规模模大大小小的的不不同同，恰恰切切明明了了。（4）热热河河普普陀陀拉拉的的窗窗子子和和文文艺艺复复兴兴时时代代的的窗窗子子，一一般般读读者者都都没没有有见见过过，三三言言两两句句说说不不清清，作作者者把把窗窗子子比比喻喻成成“一一句句话话”，“内内容容”则则是是比比喻喻窗窗子子的的功功用用， “词词汇汇”比比喻喻窗窗子子的的形形式式，这这便便简简明形象地说明二者虽然形式不同，但解决的问题相同。明形象地说明二者虽然形式不同，但解决的问题相同。课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟1全文的整体结构是怎样的？下列分析不正确的一项是全文的整体结构是怎样的？下列分析不正确的一项是()A全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。的影响，可以看作是引论。B中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。的特点予以总括说明。C然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题。的问题，进一步深化了谈论的主题。D最后一段，从古为今用洋为中用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的最后一段，从古为今用洋为中用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文文法法”和和“词汇词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。作是结语。课堂提高课堂提高 【答案答案】D做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析解析】试题分析：没有试题分析：没有“洋为中用洋为中用”。课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟2作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？下列表述作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？下列表述不正确的一项是不正确的一项是()A(二二)平面布置，表现出中国院落文化的特色平面布置，表现出中国院落文化的特色B(三三)结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性C(五五)举折，举架以及它们的作用举折，举架以及它们的作用D屋顶及色彩。屋顶及色彩。课堂提高课堂提高 【答案答案】C做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析解析】试题分析：试题分析：(五五)不是重点，重点除不是重点，重点除A、B、D之外还有之外还有(四四)斗拱。斗拱。课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟3阅读下面语段，回答问题。阅读下面语段，回答问题。在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性可译性”的问题。的问题。如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的在不同的时代是可以各自用自己的“词汇词汇”和和“文法文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容内容”完全相同，但是各用不同的完全相同，但是各用不同的“词汇词汇”和和“文法文法”，用自己的，用自己的形式把这样一句形式把这样一句“话话”说出来的。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本说出来的。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的上是同一体裁的“文章文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的筑上的“文法文法”和和“词汇词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国，否则我们是不可能写出一篇中国“文章文章”的。关于这方面深入一步的学习，我的。关于这方面深入一步的学习，我介绍同志们参考介绍同志们参考清工部工程做法则例清工部工程做法则例和宋李明仲的和宋李明仲的营造法式营造法式。关于前书，中国营造学社出版的。关于前书，中国营造学社出版的清清式营造则例式营造则例可作为一部参考用书。关于后书，我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版。可作为一部参考用书。关于后书，我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版。课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟（1）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性可译性”？课堂提高课堂提高 【答案答案】这也是用这也是用“语言和文学语言和文学”为喻。各民族建筑的功用为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的相同一样。所谓的“可译性可译性”，是指各民族建筑在实质上有，是指各民族建筑在实质上有“同一性质同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟（2）第）第段主要运用了什么说明方法？段主要运用了什么说明方法？课堂提高课堂提高 【答案答案】打比方打比方举举例子例子做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟（3）第）第段中段中“同一体裁的文章同一体裁的文章”比喻的是什么？比喻的是什么？课堂提高课堂提高 【答案答案】性质相同的建筑性质相同的建筑做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟（4）结结合合全全文文思思考考：梁梁思思成成的的建建筑筑美美学学思思想想主主要要表表现现在在哪哪些些方方面？面？课堂提高课堂提高 【答案答案】梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：立基于强烈的民族文化复兴意识和民族体特征，主要表现在：立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；以精神的审美意识；以“体形环境体形环境”为内核，追求社会、历史和为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；兼收并蓄的艺术态度；以辩证统环境的和谐统一的艺术精神；兼收并蓄的艺术态度；以辩证统一观念为特征的系统美学思想。一观念为特征的系统美学思想。做的怎样？做的怎样？