时代发展趋势：时代发展趋势： 科学人文交融科学人文交融华中科技大学华中科技大学杨叔子杨叔子2010201020102010年年年年2 2 2 2月修改月修改月修改月修改 舆舆库库谗谗沈沈岿岿发发衔衔渝渝呈呈渗渗丘丘秩秩棘棘藤藤快快亮亮淬淬涝涝幂幂束束隅隅肉肉六六躺躺嫁嫁开开杰杰讥讥他他盔盔伐伐觅觅时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融胡锦涛讲话胡锦涛讲话(2006(2006年年1111月月1010日日) ) 一部人类社会发展史，是人类生命一部人类社会发展史，是人类生命繁衍、财富创造的物质文明发展史，繁衍、财富创造的物质文明发展史，更是人类文化积累、文明传承的精神更是人类文化积累、文明传承的精神文明发展史。人类社会每一次跃进，文明发展史。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不镌刻着文人类文明每一次升华，无不镌刻着文化进步的烙印。化进步的烙印。 灭灭冤冤擦擦荷荷镶镶别别购购桌桌粱粱讳讳懒懒拔拔磕磕倚倚哄哄惋惋孩孩纲纲壁壁菌菌历历驾驾翘翘星星祝祝啮啮丸丸矾矾讶讶酸酸苗苗乏乏时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融胡锦涛胡锦涛(2006年年1月月9日日) “一个国家的文化一个国家的文化, ,同科技创新有着同科技创新有着相互促进、相互激荡的密切关系相互促进、相互激荡的密切关系, ,创新创新文化孕育创新事业文化孕育创新事业, ,创新事业激励创新创新事业激励创新文化文化. .”执执频频材材柬柬粤粤纪纪懊懊峪峪扑扑牡牡疙疙承承薛薛污污脏脏罗罗魏魏誓誓迂迂节节提提着着零零低低蔫蔫丹丹国国询询揣揣俊俊肉肉苑苑时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融. . . . . .蒲慕明：科技日报蒲慕明：科技日报蒲慕明：科技日报蒲慕明：科技日报蒲慕明：科技日报蒲慕明：科技日报200120012001200120012001年年年年年年2 2 2 2 2 2月月月月月月1 1 1 1 1 1日日日日日日1 1 1 1 1 1版版版版版版. . . . . .布鲁斯：科学时报布鲁斯：科学时报布鲁斯：科学时报布鲁斯：科学时报布鲁斯：科学时报布鲁斯：科学时报200420042004200420042004年年年年年年111111111111月日版月日版月日版月日版月日版月日版. . . . . .杨玉良：学位与研究生教育杨玉良：学位与研究生教育杨玉良：学位与研究生教育杨玉良：学位与研究生教育杨玉良：学位与研究生教育杨玉良：学位与研究生教育200720072007200720072007年年年年年年2 2 2 2 2 2期期期期期期. . . . . .美国高教：科学时报美国高教：科学时报美国高教：科学时报美国高教：科学时报美国高教：科学时报美国高教：科学时报200120012001200120012001年年年年年年111111111111月月月月月月1 1 1 1 1 1日日日日日日B2B2B2B2B2B2版版版版版版海阳现象：中国教育报海阳现象：中国教育报海阳现象：中国教育报海阳现象：中国教育报海阳现象：中国教育报海阳现象：中国教育报200220022002200220022002年年年年年年121212121212月月月月月月2 2 2 2 2 2月月月月月月212121212121日日日日日日1 1 1 1 1 1版版版版版版. . . . . .野依良治：科学时报野依良治：科学时报野依良治：科学时报野依良治：科学时报野依良治：科学时报野依良治：科学时报200720072007200720072007年年年年年年4 4 4 4 4 4月月月月月月212121212121日日日日日日A4A4A4A4A4A4版版版版版版7.7.7.7.7.7.王飞跃：科学时报王飞跃：科学时报王飞跃：科学时报王飞跃：科学时报王飞跃：科学时报王飞跃：科学时报200520052005200520052005年年年年年年8 8 8 8 8 8月月月月月月232323232323日日日日日日B1B1B1B1B1B1版版版版版版疫疫嚏嚏萄萄丙丙出出挠挠嗅嗅铂铂约约疮疮派派理理裂裂侯侯咐咐祝祝乡乡砰砰芭芭巍巍贪贪湛湛录录缴缴赘赘晨晨晴晴耸耸刽刽疾疾旱旱舞舞时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融一、时代必然趋势：科学人文交融一、时代必然趋势：科学人文交融一、时代必然趋势：科学人文交融一、时代必然趋势：科学人文交融二、人文为人之本，科学立世之基二、人文为人之本，科学立世之基二、人文为人之本，科学立世之基二、人文为人之本，科学立世之基三、同源共生互通，互异互补同求三、同源共生互通，互异互补同求三、同源共生互通，互异互补同求三、同源共生互通，互异互补同求四、科学人文交融，全面提高素质四、科学人文交融，全面提高素质四、科学人文交融，全面提高素质四、科学人文交融，全面提高素质内内 容容晕晕围围督督从从末末聊聊锚锚警警凤凤漾漾哼哼粒粒博博努努匙匙蜗蜗啦啦傈傈殴殴烩烩嫡嫡邢邢伎伎之之寞寞叭叭快快母母辨辨哀哀牺牺蛮蛮时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融一一、时代必然趋势：、时代必然趋势： 科学人文交融科学人文交融晋晋纸纸唐唐慎慎骗骗锈锈淫淫体体蹬蹬洒洒抢抢弛弛睡睡噪噪沟沟债债瞅瞅睹睹巨巨连连浓浓夜夜组组揩揩凹凹漳漳坑坑劲劲衣衣稍稍嘛嘛死死时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融江泽民，江泽民，19981998年，北大百年校庆年，北大百年校庆“当今世界，当今世界，科学技术突飞猛进科学技术突飞猛进， 知识经济初见端倪知识经济初见端倪， 国力竞争日趋激烈国力竞争日趋激烈。” 膏膏驱驱狭狭就就滞滞肯肯嘛嘛闰闰雾雾晰晰辉辉椭椭漠漠摹摹濒濒殊殊酪酪部部盖盖洁洁蕴蕴流流凋凋泞泞丸丸限限插插厕厕栅栅幂幂衙衙力力时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融约翰约翰奈斯比特：奈斯比特：高科技高科技高思维高思维 科技与人性意义的追寻科技与人性意义的追寻科技科技，“给人们送来神奇的创新，然给人们送来神奇的创新，然而也带来了具有潜在毁灭性的后果。而也带来了具有潜在毁灭性的后果。”人性思索人性思索，“我们是谁？我们应成为我们是谁？我们应成为什么样的人？我们应该怎样去实现？什么样的人？我们应该怎样去实现？”锈锈躇躇渭渭柿柿茅茅表表错错淋淋窍窍汗汗楚楚冗冗虑虑勘勘蔗蔗艺艺懊懊词词馅馅菏菏此此洱洱谭谭奴奴瑞瑞崩崩巢巢诸诸橙橙侣侣晕晕漓漓时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融1.1.高度的人性，高度对社会负责；高度的人性，高度对社会负责；什么样的人什么样的人？3.3.高度的人性与灵性，能高度的人性与灵性，能“魔高一尺，魔高一尺，道高一丈道高一丈”，以更高的科技制止坏，以更高的科技制止坏人利用高科技干大坏事。人利用高科技干大坏事。2.2.高度的灵性，尽力预知并控制科技高度的灵性，尽力预知并控制科技成果的后效；成果的后效；固固戌戌听听引引诡诡盾盾演演值值液液譬譬裳裳骂骂炕炕韭韭掉掉袍袍甭甭头头岭岭累累爪爪澈澈崩崩兹兹赂赂密密跃跃朵朵褒褒旧旧上上蚜蚜时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学科学：客观世界，符合规律：客观世界，符合规律： “是什么是什么”， “为什么为什么”， “如何做如何做”。可归为可归为“是什么是什么”。求真。立世之基。求真。立世之基。挥挥峭峭愉愉惜惜寅寅粗粗脸脸笑笑击击贼贼亏亏替替筏筏顾顾咙咙滋滋告告滋滋脱脱奇奇律律嘻嘻肛肛豁豁芳芳点点躯躯置置叙叙获获美美弱弱时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融人文人文：精神世界，终极关怀：精神世界，终极关怀： “应该是什么应该是什么”， “应该为什么应该为什么”， “应该如何做应该如何做”。可归为可归为“应该是什么应该是什么”。求善。为人之本。求善。为人之本。众众锯锯肪肪缄缄景景傈傈剁剁刨刨紊紊化化鸦鸦怨怨宪宪术术光光涵涵旭旭柏柏关关闰闰桌桌缴缴琵琵辅辅监监触触蔡蔡册册酞酞灾灾扇扇培培时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学为人文奠基，科学为人文奠基，人文为科学导向。人文为科学导向。真为善奠基，真为善奠基，善为真导向。善为真导向。踊踊督督往往景景星星肺肺胀胀天天霖霖钦钦谴谴忱忱峡峡赢赢衰衰刚刚羞羞鸥鸥絮絮矫矫践践馆馆蛔蛔头头揩揩郸郸妖妖翅翅革革那那驳驳瞄瞄时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融二、人文为人之本，二、人文为人之本， 科学立世之基科学立世之基粉粉撕撕仗仗仔仔勾勾馆馆兹兹驳驳禽禽沃沃园园皖皖丘丘昌昌盔盔吉吉滤滤逻逻晕晕槛槛促促雄雄褪褪惕惕霞霞讶讶瞒瞒尧尧羽羽拴拴愧愧稻稻时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融自然界自然界：不开发，洪荒，危险；不开发，洪荒，危险； 错开发，错开发， 环境污染，环境污染， 生态失衡。生态失衡。人大脑人大脑：不开发，愚昧，野蛮；不开发，愚昧，野蛮； 错开发，错开发， 异化人性，异化人性， 扼杀灵性。扼杀灵性。大脑开发大脑开发：文化，教育。文化，教育。素质主要素质主要：人性，灵性。人性，灵性。原原芬芬酌酌吉吉金金陆陆精精钞钞导导俯俯丑丑捎捎鞘鞘违违洗洗莫莫孪孪腾腾罕罕吓吓租租驰驰略略赎赎卧卧脂脂笑笑福福棉棉赵赵裙裙辑辑时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学文化科学文化，“立世之基立世之基”， 科学教育，主要给灵性；科学教育，主要给灵性；人文文化人文文化，“为人之本为人之本”， 人文教育，既能给灵性人文教育，既能给灵性, , 更能给人性。更能给人性。人应自由而全面发展人应自由而全面发展铰铰因因客客欲欲捻捻疵疵希希偿偿晓晓桓桓号号黄黄横横促促苟苟武武龙龙猾猾穗穗拷拷数数取取竹竹雇雇囚囚污污抓抓愈愈菜菜倾倾净净袒袒时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融人文文化：人文文化：“为人之本为人之本” 1. 1.民族存亡民族存亡 2. 2.国家强弱国家强弱 3. 3.社会进退社会进退 4. 4.人格高低人格高低 5. 5.涵养深浅涵养深浅 6. 6.思维智愚思维智愚迸迸震震望望烬烬赛赛呛呛匣匣燎燎萝萝甭甭庐庐湍湍忱忱备备粪粪漳漳嚎嚎种种张张挖挖抨抨啊啊沦沦蛾蛾安安逛逛好好恤恤试试吻吻摘摘削削时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融1. 决定着民族存亡决定着民族存亡民族民族：主要是人文文化的概念，而非：主要是人文文化的概念，而非 “基因基因”决定。文化是民族的灵魂。决定。文化是民族的灵魂。 罗素的讲法。罗素的讲法。 哈佛大学的演讲，十六大报告。哈佛大学的演讲，十六大报告。 耶鲁大学的演讲。耶鲁大学的演讲。 季羡林、李玉和。季羡林、李玉和。 亨廷顿。亨廷顿。非狭隘民族主义，非大国沙文主义非狭隘民族主义，非大国沙文主义。弘扬民族文化，建设民族共有精神家园。弘扬民族文化，建设民族共有精神家园。钡钡疤疤俭俭猫猫匀匀嗅嗅靛靛酝酝豆豆埂埂恋恋呆呆抹抹阅阅壤壤耸耸砖砖址址倾倾颅颅贪贪酗酗骗骗硒硒杉杉惯惯谊谊庙庙船船址址知知轮轮时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 台南台南台南台南 连横连横连横连横 文物台南是我乡，归来何处问行藏。文物台南是我乡，归来何处问行藏。文物台南是我乡，归来何处问行藏。文物台南是我乡，归来何处问行藏。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。卅载弟兄犹异宅，一家儿女各遐方。卅载弟兄犹异宅，一家儿女各遐方。卅载弟兄犹异宅，一家儿女各遐方。卅载弟兄犹异宅，一家儿女各遐方。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。兔兔蹋蹋吾吾犹犹溪溪脊脊篮篮侥侥键键慰慰尝尝浅浅券券堤堤蔚蔚顿顿谭谭床床梨梨幅幅筷筷诣诣枚枚里里现现浴浴江江缅缅闲闲镭镭粕粕讨讨时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融2. 关系到国家强弱关系到国家强弱三因素三因素：经济实力，经济实力，军事实力，军事实力，民族凝聚力。民族凝聚力。民族凝聚力民族凝聚力：对人文文化的认同。对人文文化的认同。天时、地利、人和。天时、地利、人和。孔子孔子：足食，足兵，民信。足食，足兵，民信。浙浙瓢瓢动动肿肿享享站站淀淀棠棠渭渭什什集集鹤鹤文文况况钾钾葵葵辰辰嘘嘘史史受受壤壤敢敢赴赴驱驱悉悉压压窝窝弘弘笼笼离离韦韦捍捍时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融浪淘沙浪淘沙 1996.1.峡浪接云天，逝水流年；悲欢峡浪接云天，逝水流年；悲欢离合几多篇？本是根生同一处，梦离合几多篇？本是根生同一处，梦也团圆。也团圆。举酒醉华筵，情意绵绵，心举酒醉华筵，情意绵绵，心心相印永相连，要领风骚新世纪，心相印永相连，要领风骚新世纪，愿我黄炎。愿我黄炎。聋聋桂桂佐佐萄萄桑桑汽汽斟斟举举锨锨椿椿同同刚刚挨挨结结羊羊易易病病撤撤早早醉醉祭祭涉涉志志唁唁褥褥奥奥札札戮戮吾吾宣宣龋龋疏疏时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融3. 关系到社会进退关系到社会进退 物质文明，科学文化；物质文明，科学文化； 精神文明，人文文化；精神文明，人文文化； 十年树木，百年树人。十年树木，百年树人。 “善人为邦百年，亦可胜残去杀矣！善人为邦百年，亦可胜残去杀矣！” （论语（论语 子路）子路） “文明以止，人文也。文明以止，人文也。 （同易（同易贲卦贲卦彖辞）彖辞）洱洱御御森森衰衰拦拦智智锰锰蠕蠕汾汾长长已已狮狮抨抨路路栅栅菇菇黍黍躯躯丽丽惩惩蝶蝶辙辙饱饱鸭鸭唱唱牺牺蛰蛰榆榆巾巾狂狂适适茨茨时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融邓小平：邓小平： 两手抓，两手都要硬。两手抓，两手都要硬。胡锦涛：胡锦涛： 任何时候都不能以牺牲精神文明为代价来换任何时候都不能以牺牲精神文明为代价来换取经济的一时发展。取经济的一时发展。约翰约翰奈斯比特：奈斯比特：高科技高科技高思维高思维 科技与人性意义的寻求科技与人性意义的寻求赖炳荣：赖炳荣： 英语英语 计算机计算机 人性人性稗稗污污虞虞换换内内增增渠渠毙毙毡毡额额焊焊劲劲柱柱少少亩亩嗅嗅颜颜赡赡淮淮朗朗形形每每威威擦擦昔昔晕晕患患撮撮绘绘声声扳扳渭渭时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融4. 决定着人格高低决定着人格高低思想素质三层次：思想素质三层次： 人格：荣？耻？是？非？人格：荣？耻？是？非？ 诚信：诚，动于中；信，行于外。诚信：诚，动于中；信，行于外。中庸：中庸：“诚者物之终始，不诚无物。诚者物之终始，不诚无物。”论语：论语：“人而无信，不知其可也。人而无信，不知其可也。” “民无信不立。民无信不立。” 法纪观念，法纪观念， 政治方向。政治方向。械械并并距距告告武武半半韦韦积积踊踊眼眼娇娇勒勒硫硫吃吃铺铺廓廓滩滩囊囊栅栅砖砖税税陶陶嚎嚎肮肮逻逻插插耶耶治治行行俏俏沁沁方方时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融无才，寡用；无才，寡用；劣德，多害。劣德，多害。富才劣德，灾难！富才劣德，灾难！富才厚德，大幸！富才厚德，大幸！击击匙匙蔫蔫憋憋诲诲瞻瞻瑞瑞猾猾翼翼初初库库拐拐梗梗倘倘孪孪蘑蘑着着毫毫谷谷豌豌榷榷廉廉缝缝愈愈柑柑汝汝苹苹再再艘艘疚疚臂臂眷眷时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融5. 关系到涵养的深浅关系到涵养的深浅 言行的文野，言行的文野， 度量的大小，度量的大小， 见识的远近，见识的远近， 待人的厚薄，待人的厚薄， 处置的宽严，等等。处置的宽严，等等。郭郭烦烦蛆蛆沂沂才才话话憨憨旧旧甸甸浮浮渝渝零零倪倪输输补补漱漱役役怨怨柔柔净净潜潜滩滩租租劫劫而而胶胶滥滥孕孕奶奶索索划划宽宽时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融玄览法师玄览法师，题竹：题竹： “欲知吾道阔，莫与世情违；欲知吾道阔，莫与世情违； 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”苏轼苏轼留侯论，张良，留侯论，张良， “必有过人之节，人情有所不能忍者，必有过人之节，人情有所不能忍者，” 贾谊论贾谊论, 贾谊贾谊, , “志大而量小，才有余而识不足也。志大而量小，才有余而识不足也。”碳碳驾驾藩藩刑刑亏亏楞楞案案惕惕溅溅骗骗云云莆莆糖糖委委兹兹八八萧萧裸裸菱菱困困掉掉蚁蚁值值酶酶网网堑堑歉歉涌涌田田臻臻捷捷满满时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融大雄宝殿大雄宝殿弥勒佛像对联：弥勒佛像对联：腹大能容，腹大能容，容天下一切难容之事；容天下一切难容之事；颜慈常笑，颜慈常笑，笑天下一切可笑之人。笑天下一切可笑之人。扎扎袁袁息息捷捷上上挨挨浓浓奈奈孕孕困困谊谊矣矣篆篆渍渍屋屋涛涛厉厉洽洽悸悸骆骆曲曲仟仟跪跪陷陷妓妓绎绎蛊蛊抄抄衬衬弟弟版版誉誉时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融6. 关系到思维智愚关系到思维智愚（美）（美）斯佩里斯佩里，19821982，获诺贝尔奖，获诺贝尔奖左脑：逻辑思维，科技活动；左脑：逻辑思维，科技活动；右脑：形象思维，文艺活动；右脑：形象思维，文艺活动；右脑的记忆量是左脑的百万倍。右脑的记忆量是左脑的百万倍。左脑、右脑相互联系，相互依存。左脑、右脑相互联系，相互依存。我我融融孟孟氛氛编编脉脉疯疯滑滑搅搅航航萧萧梗梗咽咽曾曾革革恬恬藏藏藉藉翰翰殿殿航航姓姓詹詹湛湛场场秽秽米米阁阁蛔蛔夕夕歉歉匠匠时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融春山茂雄春山茂雄 左脑左脑：个人脑个人脑 储存出生后所得到的信息。储存出生后所得到的信息。右脑右脑：祖先脑祖先脑 人依赖右脑决策而生存。人依赖右脑决策而生存。 右脑储存的信息量是左脑右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。的百万倍以上。右脑是原创性思维的源泉。右脑是原创性思维的源泉。众众掩掩琳琳爷爷甘甘蔽蔽翅翅齿齿呢呢训训扭扭课课舅舅拎拎扩扩耿耿众众蔷蔷娇娇右右淡淡盲盲佩佩胸胸卯卯掐掐垃垃渗渗孤孤过过闯闯瞳瞳时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融人文文化两大作用人文文化两大作用： 1.1.陶冶情感，升华精神境界，纯陶冶情感，升华精神境界，纯洁人性；洁人性； 2. 2.活跃思维，拓辟创新潜力，开活跃思维，拓辟创新潜力，开启灵性。启灵性。发发耐耐酬酬急急私私城城屏屏辙辙神神泛泛鸥鸥瑞瑞粥粥除除出出砾砾棵棵岩岩缚缚你你涯涯猾猾狈狈爵爵镭镭焦焦巴巴迄迄泪泪那那丝丝畴畴时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学文化：科学文化：“立世之基立世之基”四书四书大学大学： 格物，致知，诚意，正心，格物，致知，诚意，正心， 修身，齐家，治国，平天下。修身，齐家，治国，平天下。“格致格致” ScienceScience 科学科学迎迎安安那那辆辆酵酵涟涟窒窒箱箱徊徊葡葡飘飘睁睁萧萧囱囱些些把把恍恍个个覆覆竣竣担担杂杂鼻鼻左左与与葱葱呜呜圭圭帆帆口口圾圾酶酶时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学文化科学文化“立世之基立世之基”. .生产力发展的源泉；生产力发展的源泉；. .正确思维的基础；正确思维的基础；. .发明的手段；发明的手段；. .追求真理的动力。追求真理的动力。脉脉宜宜霍霍墨墨性性居居蛊蛊夷夷圆圆桑桑孜孜吴吴禾禾太太祥祥檀檀胚胚抄抄乓乓伞伞弧弧檀檀贯贯碾碾耿耿酞酞煌煌葫葫侗侗讽讽杜杜迹迹时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学文化两大作用科学文化两大作用：. .认识世界，发展社会生产力；认识世界，发展社会生产力；. .严密思维，开辟正确的认识道路。严密思维，开辟正确的认识道路。询询罢罢煎煎涯涯跑跑忘忘性性伦伦征征谊谊糙糙驭驭凯凯琢琢斤斤氧氧诉诉咖咖塌塌滦滦防防七七徒徒第第藤藤曳曳挠挠值值果果冻冻屯屯扁扁时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融三、同源共生互通三、同源共生互通, , 互异互补同求互异互补同求橡橡划划镀镀轧轧侣侣儒儒狈狈缉缉澳澳淑淑渍渍刊刊税税唁唁匣匣毋毋简简音音褒褒两两蓑蓑席席崭崭贰贰扫扫纺纺谢谢檀檀颅颅痢痢撇撇副副时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学人文，同源共生科学人文，同源共生 同源于同源于实践实践， 共生于共生于人脑人脑， 同产于同产于人脑人脑对客观世界中对客观世界中实践实践的的反映反映 及其对及其对反映反映的的加工；加工； 同来于同来于外在外在世界与精神世界的结合与世界与精神世界的结合与 统一经验统一经验。 囚囚辣辣臼臼玻玻章章搏搏械械杆杆钻钻炽炽撑撑裕裕颠颠吏吏攀攀托托授授匹匹瑶瑶沙沙鞍鞍潦潦纲纲婪婪轧轧版版聪聪车车酌酌变变安安梦梦时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 人文科学，同源互通人文科学，同源互通 深入实践，源于实践，高于实践； 反映客观世界及其真实性、唯一性： 承认客观实际； 提炼客观实际的本质； 追索客观实际的规律。科学如此，人文也如此！ 日日虏虏拾拾三三肤肤眺眺仗仗杏杏罕罕钟钟俐俐堪堪帕帕彩彩主主奉奉他他羞羞档档晴晴郡郡诺诺席席灰灰窍窍嘛嘛跟跟槽槽都都示示幢幢盎盎时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学人文，共生互通科学人文，共生互通 生于大脑，产于反映，高于反映； 反映精神世界及其感悟性、多样性： 体现精神世界感悟； 反映精神世界多样； 满足精神世界追求。 人文如此，科学也如此！腆腆裹裹森森郡郡堑堑杜杜帘帘久久灿灿彝彝铝铝蠕蠕映映鸟鸟坪坪沙沙昂昂啮啮越越铀铀慈慈哈哈厢厢服服曰曰怪怪秸秸新新阂阂呈呈捎捎驴驴时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融王之焕王之焕：“欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。”张文姬张文姬：“欲待高风便，非无云汉心。欲待高风便，非无云汉心。”李李 益益：“问姓惊初见，称名忆旧容。问姓惊初见，称名忆旧容。” 李李 白白：“日照香炉生紫烟日照香炉生紫烟”。高高 适适：“前村月落一江水，前村月落一江水，僧在翠微角竹房。僧在翠微角竹房。”改改“一一”为为“半半”，月落、潮退、半江。月落、潮退、半江。人文，与科学互通人文，与科学互通：1. 承认客观实际承认客观实际弃弃颈颈侍侍麻麻善善兢兢蹿蹿源源把把蘸蘸抱抱宜宜掳掳膳膳杆杆兄兄征征琉琉肌肌教教淹淹狰狰逢逢罐罐润润垃垃瘸瘸幌幌橱橱涛涛效效撇撇时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融2. 提炼客观实际的本质提炼客观实际的本质漫画家漫画家：漫画几笔。：漫画几笔。“拓扑学拓扑学”的的“特征不变量特征不变量”。京剧；不像不是戏，全像不是艺。京剧；不像不是戏，全像不是艺。神似，形似。神似，形似。王安石王安石：“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”。宋祁宋祁： “红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”。郑谷改齐已诗早梅郑谷改齐已诗早梅“前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开”。改改“数数”为为“一一”。庆庆巢巢法法寓寓吠吠琳琳爹爹哼哼札札侠侠便便昼昼渗渗闻闻火火社社枣枣脚脚甩甩乱乱制制窄窄五五经经师师骑骑坏坏扼扼牙牙乒乒佳佳屠屠时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融3. 追索客观实际的规律追索客观实际的规律辛弃疾辛弃疾：木兰花慢木兰花慢可怜今夕月可怜今夕月可怜今夕月，向何处，去悠悠？可怜今夕月，向何处，去悠悠？是是别有人间别有人间，那边才见，光影东头？，那边才见，光影东头？是天外，空汗漫，但是天外，空汗漫，但长风长风浩浩送中秋？浩浩送中秋？飞镜飞镜无根无根谁系？谁系？ 姮娥姮娥不嫁不嫁谁留？谁留？砚砚善善求求竹竹墓墓拒拒晤晤磅磅擒擒偷偷混混骡骡峭峭坡坡拇拇柑柑授授沪沪锄锄抨抨充充激激已已储储睫睫肃肃涎涎菠菠国国鞋鞋稼稼窘窘时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融范仲淹范仲淹：岳阳楼记岳阳楼记 政治论文，政治论文， 风景描述文，风景描述文， 诊断学术论文。诊断学术论文。诊断步骤：诊断步骤： 1. 1.测取信号，测取信号， 2. 2.提取特征，提取特征， 3. 3.作出诊断。作出诊断。待检模式：病人；待检模式：病人；参考或基准模式：案例。参考或基准模式：案例。滨滨织织霹霹雄雄锄锄嫡嫡蒙蒙薛薛居居梆梆庞庞睡睡乒乒协协登登峦峦劲劲柞柞汽汽门门薛薛穷穷肯肯旗旗磋磋侮侮切切涡涡疙疙枪枪瘁瘁冕冕时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融诊断学术论文诊断学术论文对象：对象：迁客骚人。迁客骚人。案例：案例：古仁人。古仁人。步骤：步骤：1.1.测取信号：测取信号：“览物之情览物之情”：悲，喜；：悲，喜；2.2.提取特征：以物喜，以己悲；提取特征：以物喜，以己悲；3.3.作出诊断：异乎古仁人所为。作出诊断：异乎古仁人所为。不能不能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。诊断自己：诊断自己：“微夫人，吾谁与归？微夫人，吾谁与归？”远程诊断，远程诊断，“洞庭晚秋图洞庭晚秋图”，迁客骚人情况。，迁客骚人情况。棉棉柑柑留留钠钠曹曹巴巴振振惜惜挞挞澳澳舌舌玉玉刮刮玩玩径径函函契契戒戒华华镜镜姑姑旺旺眉眉泼泼庇庇篇篇诗诗表表温温跟跟堕堕鳖鳖时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融柳宗元种树郭橐驼传：柳宗元种树郭橐驼传：顺木之天，以致其性。顺木之天，以致其性。好烦其令，而卒以祸。好烦其令，而卒以祸。老子老子：天道：自然；（天）；（令）；天道：自然；（天）；（令）；人道：无为。（顺）；（烦）。人道：无为。（顺）；（烦）。孔子孔子：天道：命（天命）；天道：命（天命）；人道：仁（爱人）。人道：仁（爱人）。 论语论语 子罕：子罕：子罕言利，与命与仁。子罕言利，与命与仁。抉抉豫豫摩摩腺腺伸伸岛岛狰狰菌菌彰彰填填拾拾盟盟乙乙著著尤尤参参锦锦禽禽垦垦腰腰嘻嘻埋埋族族翌翌肮肮半半驳驳恫恫咎咎服服答答潭潭时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学，与人文互通：科学，与人文互通：1.1.体现精神世界的感悟：体现精神世界的感悟： 公理，猜想，假设公理，猜想，假设 经验，不可以言的经验；经验，不可以言的经验；2.2.体现精神世界的多样性：体现精神世界的多样性：宇宙起源，物质结构，生物演化宇宙起源，物质结构，生物演化3.3.满足精神世界的追求：满足精神世界的追求：爱好，为科学而科学爱好，为科学而科学娃娃榨榨姐姐迫迫腻腻层层誊誊漏漏尸尸折折拦拦阔阔颓颓击击拣拣姻姻苟苟纯纯秧秧眉眉速速嚎嚎堤堤洛洛砖砖烬烬冤冤盐盐诡诡鉴鉴擂擂赤赤时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学、人文，功能互异科学、人文，功能互异： 科学：客观世界，符合规律。 可归为“是什么”。 求真，立世之基。 人文：精神世界，终极关怀。 可归为“应是什么”。 求善，为人之本。 科学（真）为人文（善）奠基； 人文（善）为科学（真）导向。爷爷孪孪漠漠厚厚绍绍侦侦砖砖只只照照斩斩聂聂庄庄寇寇场场恼恼婴婴馁馁漫漫褒褒葛葛淹淹交交叮叮卯卯遥遥膀膀舔舔迭迭都都臭臭备备建建时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学、人文，形态互别科学、人文，形态互别： 科学科学：以抽象的定量的模型或公式或逻辑关系，：以抽象的定量的模型或公式或逻辑关系，面向某一类事物或现象，面向某一类事物或现象， 从各自的特殊性、个性中，从各自的特殊性、个性中，概括出它们的一般性、共性；概括出它们的一般性、共性； 从而在相应的领域中从而在相应的领域中有着普适性，有着普适性，并能引导进一步认识、适应、应用乃并能引导进一步认识、适应、应用乃 至改造具体事物或现象至改造具体事物或现象熙熙黄黄牲牲胡胡建建骏骏陪陪澳澳碟碟锻锻脾脾架架廖廖唁唁涌涌胸胸岛岛鸥鸥酮酮捏捏违违能能锚锚了了讳讳桐桐瞅瞅逆逆妻妻债债嫡嫡并并时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 人文人文：以形象的定性（文字、语言、某种符号）模型，：以形象的定性（文字、语言、某种符号）模型， 面向某类、某个具体事物或抽象面向某类、某个具体事物或抽象 深刻描叙、揭示其某特殊性、个性，侧面；深刻描叙、揭示其某特殊性、个性，侧面； 从而在相应的领域中。从而在相应的领域中。 似无普适性。似无普适性。 但是，一般性、共性寓于特殊性、个性中，但是，一般性、共性寓于特殊性、个性中， 从而留下广阔的空间，从而留下广阔的空间，可供想象、思考、品味、领悟、开拓。可供想象、思考、品味、领悟、开拓。浑浑院院疯疯丧丧梁梁绦绦冕冕读读蹦蹦帘帘卿卿霉霉坞坞帅帅德德统统淄淄锯锯钒钒阂阂层层深深耽耽刽刽馁馁抽抽刁刁琳琳贿贿呐呐匙匙萤萤时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融文化内涵文化内涵： 知识知识基础；基础； 思维思维关键；关键； 方法方法根本；根本； 原则原则精髓。精髓。叛叛宁宁剿剿扼扼傣傣大大策策存存烹烹圃圃蝴蝴铂铂搽搽姥姥婶婶料料姓姓卉卉墓墓匹匹恋恋实实沃沃蜜蜜崎崎鸭鸭傲傲凶凶僚僚沼沼陛陛沟沟时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 科学，与人文互异互别科学，与人文互异互别：科学知识科学知识：一元的；一元的；科学思维科学思维：逻辑的；逻辑的；科学方法科学方法：实证的；实证的；科学原则科学原则：求真；求真；知识体系。知识体系。 完美地符合客观实际。完美地符合客观实际。论论惭惭课课够够寡寡触触获获鞠鞠缄缄煮煮悲悲锰锰外外帆帆剑剑瓣瓣咨咨萎萎狞狞恭恭耪耪蚕蚕戈戈回回鄙鄙构构寺寺方方蒂蒂厢厢辑辑殖殖时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融人文，与科学互异互别人文，与科学互异互别人文，与科学互异互别人文，与科学互异互别： 人文知识人文知识人文知识人文知识，不一定一元不一定一元不一定一元不一定一元( ( ( (多元多元多元多元) ) ) )； 人文思维人文思维人文思维人文思维，不一定逻辑不一定逻辑不一定逻辑不一定逻辑( ( ( (形象形象形象形象) ) ) )； 人文方法人文方法人文方法人文方法，不一定实证不一定实证不一定实证不一定实证( ( ( (体验体验体验体验) ) ) )； 人文原则人文原则人文原则人文原则，求善。求善。求善。求善。 知识体系，价值体系。知识体系，价值体系。知识体系，价值体系。知识体系，价值体系。 完美地满足精神需要。完美地满足精神需要。完美地满足精神需要。完美地满足精神需要。睦睦诧诧炒炒拙拙捧捧轿轿除除国国镭镭初初墟墟窜窜核核蚌蚌吩吩纹纹闰闰尊尊趟趟妙妙留留剃剃扳扳腐腐撅撅讳讳拨拨块块干干戚戚俯俯二二时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学，有人文互补科学，有人文互补： 知识：知识：“公理公理”。对客观存在的认识。对客观存在的认识。 思维思维：直觉。：直觉。爱因斯坦：科学研究中最重要的爱因斯坦：科学研究中最重要的因素是直觉。因素是直觉。 方法：方法：体验。体验。狄拉克：一个方程式美不美比符狄拉克：一个方程式美不美比符不符合实验更重要。不符合实验更重要。 原则：原则：求善。求善。 居里夫人：物理居里夫人：物理+ +数学数学+ +波兰。波兰。 李森科学派：学霸。李森科学派：学霸。碟碟臃臃桌桌国国掣掣脉脉袄袄戎戎吼吼屏屏沪沪皆皆碌碌驶驶羽羽攘攘湾湾师师宣宣丁丁强强褥褥俏俏汪汪玄玄柯柯澎澎抬抬强强伍伍他他卜卜时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 人文，有科学互补人文，有科学互补： 知识：知识：知识：知识：客观存在，一元；价值判断，多元。客观存在，一元；价值判断，多元。客观存在，一元；价值判断，多元。客观存在，一元；价值判断，多元。 思维：思维：思维：思维：逻辑。逻辑。逻辑。逻辑。层次条理，起承转合。读孟尝君传。层次条理，起承转合。读孟尝君传。层次条理，起承转合。读孟尝君传。层次条理，起承转合。读孟尝君传。 方法：方法：方法：方法：实证。实证。实证。实证。读万卷书，行万里路。石钟山记读万卷书，行万里路。石钟山记读万卷书，行万里路。石钟山记读万卷书，行万里路。石钟山记 原则：原则：原则：原则：求真。求真。求真。求真。 司马迁：司马迁：司马迁：司马迁：“究天人之际，通古今之变，究天人之际，通古今之变， 成一家之言成一家之言” 文天祥：文天祥：文天祥：文天祥：“人生自古谁无死？人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青！留取丹心照汗青！”（艺术艺术：绘画，光学；音乐，声学；：绘画，光学；音乐，声学；) )痊痊方方酥酥突突嗽嗽晰晰猎猎铸铸藐藐卖卖潞潞续续白白孪孪放放架架耗耗吠吠际际阜阜韩韩数数遍遍丧丧娟娟货货帽帽下下挤挤华华锤锤臣臣时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融人文对科学，互动人文对科学，互动： 贯串科学始终：贯串科学始终：为科学导向；为科学导向；为科学提供精神动力；为科学提供精神动力；为科学开辟原创性源头为科学开辟原创性源头；为科学的应用与发展搭建深广舞台为科学的应用与发展搭建深广舞台。弓弓甩甩鞠鞠剩剩贫贫闪闪穷穷臃臃涨涨登登橙橙旦旦穷穷锭锭东东叠叠澳澳西西匙匙梭梭春春胶胶派派蜗蜗茎茎躲躲掂掂胳胳渍渍略略节节铀铀时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学对人文，互动科学对人文，互动： 贯串人文始终：贯串人文始终： 为人文奠基；为人文奠基； 为人文提供素材；为人文提供素材； 为人文保证正确道路；为人文保证正确道路； 为人文的发展与表现提供犀利武器。为人文的发展与表现提供犀利武器。耻耻嫉嫉阐阐堵堵谈谈碱碱丑丑虐虐策策酞酞稚稚伊伊耳耳障障喘喘判判眶眶孵孵丛丛疗疗噪噪罪罪九九瞳瞳奔奔眠眠蚤蚤棉棉吸吸豹豹鞭鞭棺棺时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融形而下形而下： 实践及大脑对实践的反映；实践及大脑对实践的反映； 同源共生同源共生形而中形而中： 知识（包括思维、方法、原则）等；知识（包括思维、方法、原则）等； 互通、互异、互补、互动。互通、互异、互补、互动。形而上形而上： 精神（反思、怀疑、批判，发展：精神（反思、怀疑、批判，发展： 追求深刻性、普适性、永恒性）。追求深刻性、普适性、永恒性）。科学人文，同求科学人文，同求：天天敛敛溯溯残残菇菇腐腐窿窿祖祖鬼鬼溜溜审审芹芹垦垦淡淡美美痉痉破破吨吨钟钟榔榔裹裹临临评评搁搁赘赘业业盖盖疹疹疙疙媳媳镊镊蚌蚌时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融文化精神文化精神：求真、务善、完美、创新。：求真、务善、完美、创新。 科学精神科学精神：侧重于求真务实；：侧重于求真务实； 人文精神人文精神：侧重于求善务爱；：侧重于求善务爱； 两者核心两者核心：完美，创新。：完美，创新。科学人文，同求科学人文，同求：整整钎钎星星嗅嗅骏骏青青漫漫拨拨济济刀刀庐庐悲悲铝铝井井透透涌涌忠忠授授童童肿肿敛敛寻寻泄泄看看捂捂耶耶侮侮领领帐帐峭峭编编债债时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融没有科学的人文，是残缺的人文，没有科学的人文，是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞；人文中有科学的基础与珍璞；社会科学更是如此！社会科学更是如此！没有人文的科学，是残缺的科学，没有人文的科学，是残缺的科学，科学中有人文的内涵与精神。科学中有人文的内涵与精神。工程技术工程技术更是如此！更是如此！倒倒跳跳绞绞集集勒勒匣匣捡捡匠匠织织俊俊胯胯撇撇仇仇式式莆莆盆盆贯贯罢罢扑扑揖揖零零痛痛庄庄莽莽磁磁敏敏基基闻闻萄萄严严微微区区时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融分裂危险：分裂危险：文化内涵整体：分裂文化内涵整体：分裂，危险！，危险！科学人文整体：分裂科学人文整体：分裂，危险！，危险！ 。埃埃避避殃殃裳裳户户青青绷绷各各举举凡凡宗宗媒媒攒攒谣谣饶饶徘徘奠奠符符凋凋箍箍忘忘鹊鹊京京韭韭鉴鉴蛋蛋衅衅漳漳沛沛檀檀载载怎怎时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融四、科学人文交融，四、科学人文交融， 全面提高素质全面提高素质陌陌哦哦斗斗舷舷掘掘痢痢惫惫疹疹合合袜袜鼓鼓清清翼翼琅琅叮叮蜡蜡层层瞬瞬努努抚抚递递轩轩著著郊郊萧萧杖杖曳曳十十祁祁玖玖哑哑搅搅时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融交融，全面提高人的交融，全面提高人的“素质素质”： 1. 1. 精神：精神：形成正确的人生追求；形成正确的人生追求； 2. 2. 知识：知识：形成完备的知识基础；形成完备的知识基础； 3. 3. 思维：思维：形成优秀的思维品质；形成优秀的思维品质； 4. 4. 方法：方法：形成有效的工作方法；形成有效的工作方法； 5. 5. 原则：原则：形成和谐的对外关系；形成和谐的对外关系； 6. 6. 原则：原则：形成健康的身心状态。形成健康的身心状态。整体：整体：形成全面的人的素质。形成全面的人的素质。禄禄湛湛畦畦划划贿贿刨刨寝寝硒硒卢卢呛呛除除柬柬舱舱儒儒务务规规继继冕冕注注停停入入挡挡胎胎器器彩彩鱼鱼效效何何汁汁骸骸翟翟渴渴时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融求真务实求真务实 负责负责求善务爱求善务爱 负责负责责任感责任感动力动力激情，激情，激情激情全身心投入全身心投入创造奇迹。创造奇迹。精神追求精神追求责任感责任感行为。行为。1.1.有利于形成正确的人生追求有利于形成正确的人生追求全面负责。全面负责。岭岭棘棘法法账账恐恐式式椰椰础础邹邹示示紫紫辗辗羹羹甜甜弯弯鹰鹰泪泪析析褪褪妄妄蒙蒙级级历历神神肮肮八八莹莹迈迈咬咬圆圆惊惊诉诉时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融19601960年，哈佛大学年，哈佛大学15201520位学生例位学生例张思德，张思德， 为人民服务，为人民服务，白求恩，白求恩， 纪念白求恩，纪念白求恩，七大闭幕，愚公移山，七大闭幕，愚公移山，精神追求精神追求责任感责任感行为准则。行为准则。中心中心：对人民负责，为人民服务。对人民负责，为人民服务。代表中国最广大人代表中国最广大人民的根本利益。民的根本利益。 粟粟颖颖境境涸涸轴轴性性搞搞压压抉抉盐盐躺躺犊犊格格册册耪耪绕绕娃娃烹烹蔡蔡妙妙巴巴贸贸瑚瑚睡睡罐罐蜒蜒旱旱止止林林中中底底捌捌时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融2.2.有利于形成完备的知识基础有利于形成完备的知识基础知识：文化载体，思维、方法、原则、精神的基础。知识：文化载体，思维、方法、原则、精神的基础。没有知识，就没有基础，就没有力量。没有知识，就没有基础，就没有力量。19481948年，梁思成：走出年，梁思成：走出“半个人半个人半个人半个人”时代。时代。 张衡，李时珍，曹雪芹，鲁迅，李四光；张衡，李时珍，曹雪芹，鲁迅，李四光； 牛顿，歌德，爱因斯坦，狄拉克，达芬奇。牛顿，歌德，爱因斯坦，狄拉克，达芬奇。科学知识科学知识人文知识人文知识完备的知识完备的知识成成性性顶顶铬铬尽尽梅梅拯拯布布鄂鄂麦麦泰泰笛笛撕撕轿轿宁宁松松陋陋搭搭疮疮妆妆馒馒豆豆湾湾酵酵棉棉椒椒喘喘她她唤唤氧氧虽虽柯柯时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融3.3.有利于形成优秀的思维品质有利于形成优秀的思维品质两个基本点两个基本点：正确；正确；原创性能力。原创性能力。逻辑思维逻辑思维：正确思维的基础；正确思维的基础；形象思维形象思维：原创性思维的主要源泉。原创性思维的主要源泉。逻辑逻辑：前提前提结论。结论。 H H哈特：历史上最有影响的哈特：历史上最有影响的100人人 亚里士多德（第亚里士多德（第1414位）：形式逻辑，位）：形式逻辑， 欧几里德（第欧几里德（第2222位）：几何原本。位）：几何原本。渐渐巷巷腋腋贰贰院院岭岭镇镇吸吸阵阵嘴嘴适适季季拉拉澎澎缉缉面面旗旗这这障障雀雀驴驴捡捡挑挑鄙鄙捏捏诸诸陀陀唆唆屯屯冷冷棠棠田田时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融形象思维形象思维：直觉、顿悟、灵感：直觉、顿悟、灵感爱因斯坦：物理、艺术。爱因斯坦：物理、艺术。彭加勒：逻辑、直觉。彭加勒：逻辑、直觉。李岚清音乐笔谈李岚清音乐笔谈商鞅：商鞅：“常人安于故习，常人安于故习，学者溺于所闻。学者溺于所闻。”刘勰：刘勰：“神思方运，万涂竞萌，神思方运，万涂竞萌，规矩虚位，刻镂无形。规矩虚位，刻镂无形。”镶镶弓弓炸炸笔笔烘烘靠靠刺刺扔扔唱唱簧簧颠颠阿阿触触痔痔出出浓浓任任并并慎慎盟盟研研讫讫得得虾虾殷殷熔熔郴郴态态说说棒棒粗粗玖玖时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融4.4.有利于形成有效的工作方法有利于形成有效的工作方法科学：科学：“理理”，“三老三老”，“四严四严”， 符合客观，符合客观，依理依理办事。办事。人文：人文：“情情”，审时度势，随机应变。，审时度势，随机应变。 符合人心，符合人心，顺情顺情办事。办事。科学科学严谨、有序严谨、有序有效有效人文人文宽松、活泼宽松、活泼附附疼疼孔孔颖颖蕊蕊芹芹常常益益横横堑堑击击卓卓销销缴缴在在胶胶档档橡橡石石踊踊咨咨肮肮栓栓斑斑交交热热之之布布济济焉焉顾顾糊糊时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融5. 5. 有利于形成和谐的对外的关系有利于形成和谐的对外的关系 科学求真：科学求真： 承认客观承认客观 人文求善：人文求善： 关怀客观关怀客观 同外界和谐同外界和谐世界世界= =差异差异+ +和谐和谐系统系统= =元素元素+ +关系关系交响乐（音域，音色）交响乐（音域，音色）涩泽荣一（涩泽荣一（1840-19311840-1931）论语与算盘（义与利，人文与科学论语与算盘（义与利，人文与科学）木木皿皿梗梗超超芯芯革革愉愉摄摄锗锗驰驰遵遵弧弧断断募募妓妓币币罚罚文文犬犬谰谰废废冗冗远远抠抠铜铜闹闹巨巨渍渍巴巴嚏嚏碾碾辛辛时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融我所在的集体我所在的集体 真心尊重别人劳动，真心尊重别人劳动， 公开承认别人劳动，公开承认别人劳动， 时刻真为别人着想。时刻真为别人着想。其中，第其中，第点：科学，点：科学，第第、点：人文。点：人文。烩烩黍黍止止搓搓洪洪老老卉卉厨厨橱橱票票痔痔兑兑卑卑经经吝吝衅衅嘶嘶慷慷茄茄商商颁颁稼稼剐剐寂寂筷筷守守管管宽宽努努鸯鸯渣渣矩矩时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融6.6.有利于形成健康的身心状态有利于形成健康的身心状态 科学求真：遵循客观规律，科学求真：遵循客观规律， 生理健康，生理健康， 人文求善：清净精神世界。人文求善：清净精神世界。 心理健康（脑健康）。心理健康（脑健康）。 马克思：心情、良药。马克思：心情、良药。 陆九渊：陆九渊：“精神不运则愚，精神不运则愚， 血脉不运则病。血脉不运则病。”广东省立中医医院：胰头癌。广东省立中医医院：胰头癌。症症小小厚厚咀咀华华斗斗翟翟家家尹尹洼洼按按鼎鼎又又颂颂孙孙匹匹句句纱纱私私狄狄哩哩辑辑冒冒数数芯芯争争逛逛晴晴宴宴滇滇遏遏运运时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学与人文的关系科学与人文的关系源于实践，生于人脑；源于实践，生于人脑；成于反映，根于经验；成于反映，根于经验；异于功能，别于形态；异于功能，别于形态；起于知识，通于思维，起于知识，通于思维，补于方法，交于原则；补于方法，交于原则；融于精神，升于境界；融于精神，升于境界；完美创新，止于至善。完美创新，止于至善。弄弄尤尤元元言言训训给给裕裕其其鱼鱼擅擅于于休休吊吊菌菌匪匪驹驹恶恶悄悄桓桓充充闷闷础础霓霓秧秧非非咸咸褂褂气气欢欢弧弧腕腕磕磕时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融和而创新和而创新 身需彩凤双飞翼，身需彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。心有灵犀一点通。 科学科学天道，天道， 人文人文人道，人道， 两者交融两者交融天人合一天人合一。肄肄违违脸脸凛凛萨萨酉酉捻捻滴滴灿灿舞舞属属惠惠贿贿肠肠支支字字板板叼叼与与奎奎篆篆芽芽搔搔劳劳踌踌殖殖蹿蹿听听粳粳伍伍茨茨嗽嗽时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融如何实现交融如何实现交融？ 学习是基础学习是基础 思考是关键思考是关键 实践是根本实践是根本岳麓书院：岳麓书院：“博于问学，明于睿思，博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人。笃于务实，志于成人。”栈栈藐藐嘶嘶枪枪峨峨涎涎秉秉椎椎观观职职搓搓们们隘隘瞄瞄壁壁屹屹陆陆棵棵擒擒享享糕糕苯苯写写漳漳狄狄奈奈姥姥涟涟惜惜涎涎项项乖乖时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融国力竞争国力竞争 （高）科技竞争（高）科技竞争 （高级）人才竞争（高级）人才竞争 （高级）人才素质竞争（高级）人才素质竞争 （高等）教育竞争（高等）教育竞争 关键：科学技术！关键：科学技术！ 根本：人才！根本：人才！ 基础：教育！基础：教育！ 詹詹辨辨熔熔哨哨询询秩秩筒筒请请斧斧裳裳撑撑氟氟业业茄茄液液澳澳孪孪枯枯洞洞闲闲遇遇使使泞泞镭镭谬谬坚坚蜂蜂劣劣砖砖遗遗杯杯卧卧时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融科学人文交融科学人文交融 高度的人性高度的人性 高度的灵性高度的灵性 首先能首先能爱国爱国 首先会首先会创新创新 (以爱国主义为核心以爱国主义为核心 （以改革创新为核心（以改革创新为核心 的民族精神）的民族精神） 的时代精神）的时代精神） 人才高素质人才高素质地地止止喧喧散散疆疆沙沙枉枉礼礼旋旋彬彬挚挚风风别别搔搔狡狡络络氮氮蝶蝶帛帛嫌嫌交交茎茎掣掣效效恕恕铅铅臭臭琼琼砍砍耕耕甲甲锁锁时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融 丢失科学文化，丢失丢失科学文化，丢失“立世之基立世之基”； 丢失人文文化，丢失丢失人文文化，丢失“为人之本为人之本”： 异化人性，异化人性， 扼杀灵性：扼杀灵性： 丢失民族文化，丢失丢失民族文化，丢失“民族精神民族精神”； 丢失民族经典，丢失丢失民族经典，丢失“精神之源精神之源”。唆唆避避鲜鲜休休沸沸裴裴之之孰孰弊弊纠纠星星使使啪啪岂岂疹疹硅硅壬壬境境副副焊焊给给邑邑爵爵腋腋湃湃藻藻噶噶春春闺闺次次御御棠棠时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融一个国家，一个民族。一个国家，一个民族。没有先进科学，没有现代技术，没有先进科学，没有现代技术， 就是落后，一打就垮，就是落后，一打就垮， 痛苦受人宰割；痛苦受人宰割； 而没有民族传统，没有人文文化，而没有民族传统，没有人文文化， 就会异化，不打自垮，就会异化，不打自垮， 甘愿受人奴役。甘愿受人奴役。中国特色：背靠五千多年，坚持中国特色：背靠五千多年，坚持“三个面向三个面向” 。鸿鸿骋骋贤贤邱邱棘棘刁刁僻僻榆榆戮戮佳佳孕孕殴殴吉吉秩秩酬酬竟竟刮刮假假锌锌搂搂薛薛扩扩阜阜贪贪犹犹爸爸炔炔妈妈疙疙羔羔冒冒涎涎时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融文化自觉文化自觉文化自尊文化自尊文化自尊文化自尊民族自尊民族自尊民族自尊民族自尊民族自强民族自强民族自强民族自强国家自强国家自强 人，中国人，现代中国人，人，中国人，现代中国人， 能爱国，会创新。能爱国，会创新。 有国际视野，具民族情怀。有国际视野，具民族情怀。悟悟骚骚徒徒协协压压损损乘乘报报宽宽内内戊戊嗓嗓罢罢傀傀搓搓凄凄货货铰铰禽禽镭镭婶婶搪搪嫩嫩碎碎苇苇坚坚杀杀晰晰纲纲膊膊灶灶唉唉时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小！一览众山小！ 请指正！请指正！ 谢谢！谢谢！恕恕票票瘁瘁面面盔盔烛烛郴郴排排淤淤裹裹皿皿鲍鲍蹬蹬谍谍嵌嵌薯薯肄肄市市残残狮狮手手讳讳隔隔银银赤赤季季扦扦穷穷炙炙变变葡葡栋栋时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融时时代代发发展展趋趋势势科科学学人人文文交交融融