落落 下下 残残 疾疾 犹犹 豫豫 镇镇 定定身身 处处 困困 境境 情情 绪绪 讲讲 述述 经经 久久 不不 息息 珍珍 惜惜 鞠鞠 躬躬 慢慢 吞吞 吞吞 骤骤 然然 间间l xi cn jyu yzhn dngshn ch kn jngqng xjing shjng ji b xzhn xj gngmn t tzhu rn jin能说一说，你听到能说一说，你听到大家给你的掌声，大家给你的掌声，有什么想法呢？心有什么想法呢？心情怎么样呢？情怎么样呢？ 自由读课文自由读课文: :请同学们自由读第一段，并思请同学们自由读第一段，并思考从这一段中你认为英子是个什么样的人？考从这一段中你认为英子是个什么样的人？ 上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。总是总是默默地默默地坐在教室的一角。 q想一想：想一想：请同学们想想掌声在课文中一请同学们想想掌声在课文中一共响起了几次？共响起了几次？q划一划：划一划：把描写英子动作、神态变化的把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。句子用直线画出来。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤骤然然响起了掌声，那掌声热烈而持久。响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。突然 忽然 猛然？ 1、就在小英刚刚站定的那一刻，不知、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。掌声。2、当她结束演讲的时候，班里又响起、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。了经久不息的掌声。 1、就在小英刚刚站定的那一刻，不知、就在小英刚刚站定的那一刻，不知 是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。声。2、当她结束演讲的时候，班里又响起、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。了经久不息的掌声。关心鼓励关心鼓励 如果你是英子的同学，你想如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么呢？用掌声告诉她什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的 ？ 肯定、欣慰、表扬、赞美肯定、欣慰、表扬、赞美 说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房房用一句话交流：她成了一个（ ）的人 自信快乐自信快乐后来，小英在给我的来信中后来，小英在给我的来信中说：说：“我永远也忘不了那一我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。的勇气。我永远感谢这掌声。”我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的 鼓励、支持、鼓励、支持、尊重、信任、关爱尊重、信任、关爱 ？ 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。爱 生活中，人人都需要生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献不要忘记把自己的掌声献给别人。给别人。 课后作业课后作业：想一想，你印象最深的一次掌声是什么呢？