榆树市八号镇中心小学榆树市八号镇中心小学张春光张春光目目录录作品名称作品名称作品内容作品内容作品中最出色的地方作品中最出色的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方作品名称作品名称狼和小羊狼和小羊教学实施计划教学实施计划平分生命平分生命授导型教案设授导型教案设计方案计方案教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称小学语文二年级上册第十单元第三课小学语文二年级上册第十单元第三课狼和狼和小羊小羊上课时间上课时间2011年11月15日 上课地点上课地点学校多媒体教室学校多媒体教室 学生人数学生人数37人人 教学环境教学环境多媒体教室多媒体教室 技术设备技术设备投影仪投影仪教师专用电脑一台教师专用电脑一台头饰图片头饰图片软件环境软件环境多媒体课件多媒体课件多媒体教室演示系统多媒体教室演示系统浏览器浏览器学生技能要求学生技能要求1认识认识14个生字，学会个生字，学会8个生字，认识多个生字，认识多音字音字“背背”2正确、流利、有感情地朗读课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。分角色朗读课文。 3使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。于斗争。 教学管理教学管理教师提供自我学习评价表，对教学进行评估。教师提供自我学习评价表，对教学进行评估。教学实施准备教学实施准备提前与管理多媒体教室的教师联系提前与管理多媒体教室的教师联系制作小动物头饰制作小动物头饰检查课件是否正常运行检查课件是否正常运行检查学生准备情况检查学生准备情况课前师生互动课前师生互动教教学学实实施施计计划划教学设计表教学设计表学科学科 语文语文 授课年级授课年级 四年级四年级 学校学校 榆树市八号镇中心小学榆树市八号镇中心小学 教师姓名教师姓名 张春光张春光课题课题5-2 5-2 平分生命平分生命计划学时计划学时2学习内容分析学习内容分析 平分生命平分生命是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅1010岁，岁，男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。学习者分析学习者分析 四年级学生对生命的意义已经有了一定的认识，而且已经四年级学生对生命的意义已经有了一定的认识，而且已经形成了一定的阅读能力。学生虽有较强的问题意识，但是思维的深形成了一定的阅读能力。学生虽有较强的问题意识，但是思维的深度还不够，要充分运用多媒体，充分的抓住描写神态、动作、语言度还不够，要充分运用多媒体，充分的抓住描写神态、动作、语言来体会小男孩内心的思想变化，真正理解这样的来体会小男孩内心的思想变化，真正理解这样的“平分生命平分生命”教学目标教学目标课程标准：通过读文提出有价值的问题，在阅读基课程标准：通过读文提出有价值的问题，在阅读基础上合作解决问题，进而完成理解课文内容，体会础上合作解决问题，进而完成理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情的目标。文章蕴含的思想感情的目标。知识与技能：知识与技能：认识认识1111个生字，会写个生字，会写9 9个字。正确读写个字。正确读写有这些生字组成的词语。有这些生字组成的词语。 过程与方法：过程与方法：引导学生找出文中描写男孩神态、动引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。心意思时的作用。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：引导学生理解课文思想内容，引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。教学重点及解决教学重点及解决措施措施 读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。对亲情的向往。教学难点及解决教学难点及解决措施措施 从描写动作、神态、语言等语句，体会当时男孩的心情变从描写动作、神态、语言等语句，体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。化，并将体会说出来。教学设计思路教学设计思路 在教学本课时，可引导学生找出描写哥哥的动作、神情、在教学本课时，可引导学生找出描写哥哥的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，可以让学生通过各种形式的朗读，引读、个里行间去品位，可以让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者遣词造句的精妙。读出体验，学习作者遣词造句的精妙。依据的理论依据的理论以教材和学生的心理特点、认知能力为基础，以读解疑，读中以教材和学生的心理特点、认知能力为基础，以读解疑，读中品悟。品悟。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与形媒体内容与形式式使用方式使用方式使用效果使用效果字词字词读准字音读准字音多媒体课件多媒体课件教师展示教师展示激发学生的学习激发学生的学习兴趣，加深记忆。兴趣，加深记忆。感受哥哥的无私、感受哥哥的无私、果敢、真诚。果敢、真诚。体会描写哥哥动体会描写哥哥动作、神态、语言作、神态、语言等语句。等语句。多媒体课件多媒体课件教师展示，学生教师展示，学生听、看、感悟听、看、感悟激发学生的学习激发学生的学习兴趣，从多角度兴趣，从多角度刺激学生理解课刺激学生理解课文。文。激发学生兴趣，激发学生兴趣，巩固掌握知识。巩固掌握知识。文中人物神态、语文中人物神态、语言、动作的描写体言、动作的描写体现思想品质的写作现思想品质的写作方法。方法。学会运用文中的学会运用文中的描写方法练习写描写方法练习写作方法。作方法。多媒体课件多媒体课件教师展示，学生教师展示，学生讨论、交流讨论、交流教学过程教学过程教学环节教学环节教学内容教学内容所用所用时间时间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、质疑激趣，导入新一、质疑激趣，导入新课课1.生命的意义生命的意义2.生命如何平分生命如何平分呢？呢？5倾听、理倾听、理解解教师展示教师展示图片图片欣赏资料表达想欣赏资料表达想法法1.正确理解生命的意义，正确理解生命的意义，培养收集资料的培养收集资料的能力能力2.把感情转化为语言表把感情转化为语言表达出来，培养学达出来，培养学生的表达能力。生的表达能力。二整体感知课文内容二整体感知课文内容用自己喜欢的方用自己喜欢的方式读课文，说说式读课文，说说课文讲了一件什课文讲了一件什么事？么事？5倾听倾听1.学生自读课学生自读课文文2.思考问题思考问题提高学生的阅读和总结提高学生的阅读和总结能力。能力。三、重点朗读，深入领三、重点朗读，深入领悟悟（一）重点学习（一）重点学习第第3、5自然段，自然段，抓住男孩和医生抓住男孩和医生的表现，感受男的表现，感受男孩的勇敢。孩的勇敢。101.对学生对学生的回答适的回答适时地评价。时地评价。2.出示重出示重点句，指点句，指导朗读读导朗读读中感悟中感悟1、默读课文，画、默读课文，画出最能表现男孩出最能表现男孩勇敢的句子，想勇敢的句子，想想你怎么感受到想你怎么感受到他的勇敢的？他的勇敢的？2、小组交流。、小组交流。3、指导朗读第、指导朗读第3、5自然段，能读出自然段，能读出你的感受吗？你的感受吗？四、重点朗四、重点朗读，深入领读，深入领悟悟 二）重点二）重点学习第学习第4 4、7 7自然自然段，感受段，感受亲情的伟亲情的伟大力量大力量10101.1.倾听学生倾听学生回答适当引回答适当引导激起学生导激起学生内心思考。内心思考。2.2.根据学生根据学生回答补充，回答补充，拓展学生思拓展学生思维深度。维深度。1 1、默读思考：是什么、默读思考：是什么原因使这个年仅原因使这个年仅1010岁岁男孩面对死亡而如此男孩面对死亡而如此勇敢？勇敢？2 2、小组合作学习：哪、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹些地方看出他对妹妹的爱？的爱？3.3.指导朗读第指导朗读第7 7自然段，自然段，能读出你的感受吗？能读出你的感受吗？1 1、抓住重点语句帮助学、抓住重点语句帮助学生更好地理解哥哥的无私、生更好地理解哥哥的无私、勇敢。勇敢。2 2、反复品读感悟语言，、反复品读感悟语言，从中学习作者的表达方法。从中学习作者的表达方法。3 3、交流汇报，培养学生、交流汇报，培养学生的合作学习意识。的合作学习意识。四、指导写四、指导写字字巩固生字巩固生字4 41 1、强调比较、强调比较难写的字。难写的字。2 2、规范书写、规范书写姿势。姿势。书写练习书写练习1 1、课堂巩固知、课堂巩固知识点。识点。2 2、培养良好的书写习惯。、培养良好的书写习惯。1 1、课堂巩、课堂巩固知固知识点。识点。2 2、培养良、培养良好的书写习好的书写习惯。惯。搜集描写搜集描写人间真情人间真情的故事读的故事读一读一读1 1布置作业布置作业抄作业抄作业课堂流程图课堂流程图质质疑疑激激趣趣，导导入入新新课课整整体体感感知知课课文文内内容容 重点朗读，深入领悟 重重点点朗朗读读，深深入入领领悟悟 指指导导写写字字 拓拓展展延延伸伸，积积累累语语言言 教教学学反反思思平分生命平分生命教学反思教学反思这一节课从始至终，以学生预习为铺垫，通过汇报预习成果，提高学这一节课从始至终，以学生预习为铺垫，通过汇报预习成果，提高学生自学能力与口语表达能力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提生自学能力与口语表达能力。通过朗读课文重点段落、重点语句，提高学生朗读能力、分析能力和概括能力，从而达到理解词义、活用词高学生朗读能力、分析能力和概括能力，从而达到理解词义、活用词语的目的。教师从教案设计以学生为主这一教育理念，教堂气氛活跃。语的目的。教师从教案设计以学生为主这一教育理念，教堂气氛活跃。当学生们在文中找到表现男孩勇敢善良的语句并发表对这句话的理解当学生们在文中找到表现男孩勇敢善良的语句并发表对这句话的理解时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进行了分析，找出了句中时，有不少学生不仅动情地朗读，还对句子进行了分析，找出了句中的重点词语，并声情并茂地发表了一同惊喜，一同勇敢面对的重点词语，并声情并茂地发表了一同惊喜，一同勇敢面对在课文内容学习进入尾声时，教师鼓励学生，根据课文内函及对课文在课文内容学习进入尾声时，教师鼓励学生，根据课文内函及对课文的理解，设想一下，如果你是本文作者，将以什么作为本文题目？学的理解，设想一下，如果你是本文作者，将以什么作为本文题目？学生在短暂的思考后，争先恐后地发表生在短暂的思考后，争先恐后地发表“我认为我认为兄妹情兄妹情比较恰比较恰当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。当，因为本文赞美的是浓浓的亲情。”“我认为我认为相依为命的两兄妹相依为命的两兄妹也挺合适的，因为这事发生在兄妹之间。也挺合适的，因为这事发生在兄妹之间。”“我认为以我认为以诺言诺言为为题目较合适，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的分量很重题目较合适，因为我认为诺言这个词语在这篇文章中的分量很重”从孩子们坚定的语气中，我发现，我们今天的教学目标已达了。从孩子们坚定的语气中，我发现，我们今天的教学目标已达了。不过这节课，我们着重解决并活用的词语只有三个不过这节课，我们着重解决并活用的词语只有三个深思熟虑、目深思熟虑、目不转睛、郑重其事。学生还有不少词语似懂非懂，不能够灵活运用。不转睛、郑重其事。学生还有不少词语似懂非懂，不能够灵活运用。今后打算加大对词语的学习力度，增加学生表达以及一定写作能力。今后打算加大对词语的学习力度，增加学生表达以及一定写作能力。学生活动评价表学生活动评价表评价内容评价内容优秀（优秀（3 3 分）分）良好（良好（2 2 分）分） 合格（合格（1 1分）分）课前积极预习课前积极预习上课积极发言上课积极发言积极主动参与学习讨论积极主动参与学习讨论朗读正确、流利、有感朗读正确、流利、有感情情我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方1.我能用探究型我能用探究型教学方法设计教学过程。教学方法设计教学过程。2.教案设计的教学环节清晰，设计意图明确。教案设计的教学环节清晰，设计意图明确。3.能使用信息技术激发学生的学习兴趣。活跃课能使用信息技术激发学生的学习兴趣。活跃课堂堂学的气氛。学的气氛。4.能运用电教手段、启发学生，解决本课重点及能运用电教手段、启发学生，解决本课重点及难难点。点。5.能采用小组合作的方式进行合作学习。能采用小组合作的方式进行合作学习。我的作品需要改进的地方我的作品需要改进的地方作品中教学设计内容不够完善，思路作品中教学设计内容不够完善，思路不够明确，仍需调整。在课件制作方不够明确，仍需调整。在课件制作方面技术不够娴熟，质量不高，时间耗面技术不够娴熟，质量不高，时间耗费比较多。另外对学生评价方面不够费比较多。另外对学生评价方面不够具体，没有个人评价，小组评价仍需具体，没有个人评价，小组评价仍需要进一步明确量规。要进一步明确量规。