基础知识梳理基础知识梳理一、氮气及氮的氧化物一、氮气及氮的氧化物氮气氮气()物理性质物理性质颜色：颜色： ；气味：；气味： ；状态：；状态： ；密度：比空气；密度：比空气 ，溶解性：，溶解性： 。无色无色无味无味气体气体稍小稍小难溶于水难溶于水基础知识梳理基础知识梳理()化学性质化学性质基础知识梳理基础知识梳理氮的常见氧化物氮的常见氧化物()物理性质物理性质颜色颜色气味气味毒性毒性密度密度溶解性溶解性比空气比空气比空气比空气与水发生与水发生反应反应无色无色无味无味有毒有毒稍大稍大不溶于水不溶于水红棕色棕色有刺激有刺激性气味性气味有毒有毒大大基础知识梳理基础知识梳理上述反应的化学方程式为：上述反应的化学方程式为：基础知识梳理基础知识梳理二、氨和铵盐二、氨和铵盐氨氨()结构与物理性质结构与物理性质小小刺激性刺激性基础知识梳理基础知识梳理()化学性质化学性质产生大量白烟产生大量白烟基础知识梳理基础知识梳理()制法与用途制法与用途基础知识梳理基础知识梳理铵盐铵盐()构成：由构成：由 和和 构成。构成。()物理性质：都是白色或无色晶体，都易物理性质：都是白色或无色晶体，都易溶于水。溶于水。()化学性质化学性质不稳定性不稳定性写出、受热分解的化学方程式：写出、受热分解的化学方程式：铵根离子铵根离子酸根离子酸根离子基础知识梳理基础知识梳理与强碱反应与强碱反应写出与反应并微热的离子写出与反应并微热的离子()的检验的检验取少许样品取少许样品(固体或溶液固体或溶液)与强碱与强碱(固体或溶固体或溶液液)共热，产生的气体能够使共热，产生的气体能够使 试试纸纸 。湿润的红色石蕊湿润的红色石蕊变蓝变蓝基础知识梳理基础知识梳理思考思考 .()液氨和氨水在组成上有哪些区液氨和氨水在组成上有哪些区别？别？()固态受热变成气体，气体遇冷固态受热变成气体，气体遇冷又变为固态；固态碘受热变成蒸气，又变为固态；固态碘受热变成蒸气，蒸气遇冷又变成固态碘，这两种现象蒸气遇冷又变成固态碘，这两种现象的本质是否相同？的本质是否相同？基础知识梳理基础知识梳理思考思考 【思考【思考提示】提示】()液氨是由氨气液化而液氨是由氨气液化而得到的纯净物，所含微粒只有分子；氨水是得到的纯净物，所含微粒只有分子；氨水是由溶于水而形成的混合物，所含微粒有三种由溶于水而形成的混合物，所含微粒有三种分子：、分子：、，三种离子：、。、，三种离子：、。()不相同，固体受热分解成和，发生了不相同，固体受热分解成和，发生了化学变化；固态碘受热升华成为碘的蒸气，化学变化；固态碘受热升华成为碘的蒸气，是物理变化。是物理变化。基础知识梳理基础知识梳理三、硝酸三、硝酸物理性质物理性质气味气味颜色颜色挥发性挥发性溶解性溶解性刺激性刺激性无色，久置呈黄色无色，久置呈黄色易易挥发与水互溶与水互溶基础知识梳理基础知识梳理.化学性质化学性质()强酸性：硝酸具有酸的通性。强酸性：硝酸具有酸的通性。基础知识梳理基础知识梳理()不稳定性不稳定性硝酸见光或受热易分解，化学方程式为：硝酸见光或受热易分解，化学方程式为：存放时，应放在存放时，应放在 试剂瓶里，并置于阴试剂瓶里，并置于阴凉处。凉处。棕色细口棕色细口基础知识梳理基础知识梳理()强氧化性强氧化性与金属的反应与金属的反应(除、外，大部分金属能除、外，大部分金属能与硝酸反应与硝酸反应)，都不产生。，都不产生。与浓、稀硝酸都能反应，其反应的化学与浓、稀硝酸都能反应，其反应的化学方程式分别为：方程式分别为：(浓浓)()。(稀稀)()。铁、铝遇冷的浓能发生铁、铝遇冷的浓能发生 ，故可用，故可用铁、铝容器运输冷的浓。铁、铝容器运输冷的浓。钝化钝化基础知识梳理基础知识梳理与非金属与非金属(如木炭如木炭)反应反应与某些还原性化合物与某些还原性化合物(如、等如、等)反反应，离子方程式分别为：应，离子方程式分别为：。基础知识梳理基础知识梳理思考思考 .()浓遇哪些金属钝化？钝化是不是不浓遇哪些金属钝化？钝化是不是不发生化学反应？发生化学反应？()如何除去浓中的黄色物质？如何除去浓中的黄色物质？【思考【思考提示】提示】()、遇浓钝化，钝化、遇浓钝化，钝化是一种化学反应，只是形成了一层致密的是一种化学反应，只是形成了一层致密的氧化膜。氧化膜。()浓中的黄色物质为，可充入除去，浓中的黄色物质为，可充入除去，发生如下反应：。发生如下反应：。或与或与(非且不溶于水非且不溶于水)或的混合气体溶于或的混合气体溶于水水可依据：，可依据：，课堂互动讲练课堂互动讲练氮的氧化物溶于水的计算氮的氧化物溶于水的计算考点一考点一课堂互动讲练课堂互动讲练和混合气体溶于水的计算和混合气体溶于水的计算由可由可知，当体积比：知，当体积比：() ()课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练与同时通入水中与同时通入水中发生反应为：发生反应为：总反应方程式为：总反应方程式为：当体积比：当体积比：() ()课堂互动讲练课堂互动讲练、三种混合气体通入水中、三种混合气体通入水中()可先将和转化为，再按处理。可先将和转化为，再按处理。()也可先将和反应转化为，按也可先将和反应转化为，按情况处理。情况处理。课堂互动讲练课堂互动讲练()还可以利用混合气体中、原子还可以利用混合气体中、原子个数比进行分析判断。个数比进行分析判断。将盛有将盛有 和和 (标准状况下标准状况下)混合气混合气体的试管倒立于水槽中，再通入体的试管倒立于水槽中，再通入 ，充，充分反应后试管里剩余气体的成分及物分反应后试管里剩余气体的成分及物质的量决定于与的关系，请填写表格：质的量决定于与的关系，请填写表格：课堂互动讲练课堂互动讲练例例例例1 1课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练【答案】【答案】课堂互动讲练课堂互动讲练()若，恰好完全反应时，为多少若，恰好完全反应时，为多少？()若，恰好完全反应时，生成若，恰好完全反应时，生成的物质的量浓度为多少？的物质的量浓度为多少？【提示】【提示】()若，则与水反应后生若，则与水反应后生成为成为 ，反应后的总量为，反应后的总量为() ，根据，根据可得恰好完全反应时，可得恰好完全反应时，() ，故。，故。课堂互动讲练课堂互动讲练互动探究互动探究课堂互动讲练课堂互动讲练()根据可得根据可得 完全反应需完全反应需 ，还剩，还剩余余 ，再根据得，再根据得 可与可与 恰好反应生成恰好反应生成 ，故可生成为，故可生成为 。故不剩。故不剩课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）向一支充满水且倒立于水槽中向一支充满水且倒立于水槽中的大试管中依次通入的大试管中依次通入 、 、 ，最后试，最后试管中充满溶液，则、的比值可能为管中充满溶液，则、的比值可能为() 都有可能都有可能课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）解析：选。依据电子得失守恒，解析：选。依据电子得失守恒，得关系式，依据此关系式，项符得关系式，依据此关系式，项符合题意。合题意。加热固态铵盐和碱的混合物加热固态铵盐和碱的混合物一般加热和一般加热和()的混合物：的混合物：课堂互动讲练课堂互动讲练考点二考点二氨气制法氨气制法课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练()装置：装置：“固体固体固体固体 气体气体”(与用或与用或制的装置相同制的装置相同)。()收集：只能用向下排空气法。收集：只能用向下排空气法。()干燥：用碱石灰干燥：用碱石灰(和固体的混合物和固体的混合物)。()验满方法：验满方法：用湿润的红色石蕊试纸用湿润的红色石蕊试纸置于试管口，试纸变蓝色；置于试管口，试纸变蓝色；将蘸有浓盐酸将蘸有浓盐酸的玻璃棒置于试管口，有白烟产生。的玻璃棒置于试管口，有白烟产生。课堂互动讲练课堂互动讲练()环保措施：收集时，一般在管环保措施：收集时，一般在管口塞一团用水或稀浸湿的棉花球，可口塞一团用水或稀浸湿的棉花球，可减小与空气的对流速率，收集到纯净减小与空气的对流速率，收集到纯净的，同时也可避免污染空气。的，同时也可避免污染空气。课堂互动讲练课堂互动讲练加热浓氨水加热浓氨水()装置：装置：课堂互动讲练课堂互动讲练浓氨水中加固态碱性物质浓氨水中加固态碱性物质()反应原理：反应原理：浓氨水中存在以下平衡：浓氨水中存在以下平衡：，加入固态碱性物质，加入固态碱性物质(如、碱石灰等如、碱石灰等)，使平衡逆向移动，使平衡逆向移动，同时反应放热，促进同时反应放热，促进的分解。的分解。课堂互动讲练课堂互动讲练()装置：装置：制取氨气并完成喷泉实验制取氨气并完成喷泉实验(图中夹图中夹持装置均已略去持装置均已略去)。课堂互动讲练课堂互动讲练例例例例2 2课堂互动讲练课堂互动讲练()写出实验室制取氨气的化学方程式：。写出实验室制取氨气的化学方程式：。()收集氨气应使用法，要得到收集氨气应使用法，要得到干燥的氨气可选用作干燥剂。干燥的氨气可选用作干燥剂。()用图所示装置进行喷泉实验，上部烧用图所示装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥的氨气，引发喷泉的操作是，瓶已装满干燥的氨气，引发喷泉的操作是，该实验的原理是。该实验的原理是。课堂互动讲练课堂互动讲练()如果只提供如图中所示装置，引发喷泉如果只提供如图中所示装置，引发喷泉的方法是。的方法是。【解析】【解析】()实验室制氨气的化学方程式为：实验室制氨气的化学方程式为：课堂互动讲练课堂互动讲练()的密度比空气的小，故可用向下排的密度比空气的小，故可用向下排空气法收集，干燥可用碱性干燥剂，如碱空气法收集，干燥可用碱性干燥剂，如碱石灰。石灰。()打开弹簧夹，从胶头滴管中挤入少打开弹簧夹，从胶头滴管中挤入少量水后，因极易溶于水，致使烧瓶中气压量水后，因极易溶于水，致使烧瓶中气压降低，形成喷泉。降低，形成喷泉。课堂互动讲练课堂互动讲练()装置与装置相比，装置没有胶头滴管，装置与装置相比，装置没有胶头滴管，引发该喷泉可用热毛巾捂热圆底烧瓶，赶引发该喷泉可用热毛巾捂热圆底烧瓶，赶出导管内的空气，使与水接触，从而形成出导管内的空气，使与水接触，从而形成喷泉。喷泉。课堂互动讲练课堂互动讲练()向下排空气碱石灰向下排空气碱石灰()打开弹簧夹，挤出胶头滴管中打开弹簧夹，挤出胶头滴管中的水氨气极易溶于水，致使烧瓶内气的水氨气极易溶于水，致使烧瓶内气体压强迅速减小，水迅速进入烧瓶，体压强迅速减小，水迅速进入烧瓶，形成喷泉形成喷泉()打开弹簧夹，用手打开弹簧夹，用手(或热毛巾等或热毛巾等)将烧瓶捂热，氨气受热膨胀，赶出玻将烧瓶捂热，氨气受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨气与水接触，即璃导管内的空气，氨气与水接触，即形成喷泉形成喷泉()标准状况下，若喷泉最标准状况下，若喷泉最终充满整个烧瓶，则形成溶液的终充满整个烧瓶，则形成溶液的浓度是多少？浓度是多少？()标准状况下，若烧瓶内的气体标准状况下，若烧瓶内的气体为，则形成溶液的浓度是多少？为，则形成溶液的浓度是多少？课堂互动讲练课堂互动讲练互动探究互动探究课堂互动讲练课堂互动讲练【提示】【提示】()假设烧瓶的体积为假设烧瓶的体积为 ，最终形，最终形成了含有溶质成了含有溶质 的氨水，故浓度的氨水，故浓度课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）在如图所示的装置中，干燥烧在如图所示的装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，烧杯和滴管内盛瓶内盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压滴管的胶头，下列放某种溶液。挤压滴管的胶头，下列不能产生喷泉的是不能产生喷泉的是()(溶液溶液)无色喷泉无色喷泉(含酚酞含酚酞)红色喷泉红色喷泉(溶液溶液)黑色喷泉黑色喷泉(溶液溶液)白色喷泉白色喷泉课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）解析：选。项中不能被溶液吸收，解析：选。项中不能被溶液吸收，不能形成喷泉；极易溶于水，使酚酞不能形成喷泉；极易溶于水，使酚酞溶液变红，可形成红色喷泉；溶液变红，可形成红色喷泉；，、分别能产生黑色喷泉、白，、分别能产生黑色喷泉、白色喷泉。色喷泉。金属与反应的一般通式金属与反应的一般通式()金属浓硝酸金属浓硝酸金属硝酸盐金属硝酸盐()金属稀硝酸金属稀硝酸金属硝酸盐金属硝酸盐课堂互动讲练课堂互动讲练考点三考点三金属与硝酸的反应金属与硝酸的反应课堂互动讲练课堂互动讲练反应规律反应规律()金属与硝酸反应一般不生成，浓一般金属与硝酸反应一般不生成，浓一般被还原为，稀一般被还原为。被还原为，稀一般被还原为。()铁与稀硝酸反应，先生成铁与稀硝酸反应，先生成()，若过量，若过量，()再和反应生成再和反应生成()。()铜与浓反应，若过量，开始时硝酸的铜与浓反应，若过量，开始时硝酸的还原产物为，随着反应的进行，浓变稀，还原产物为，随着反应的进行，浓变稀，硝酸的还原产物为，最终应得到和的混合硝酸的还原产物为，最终应得到和的混合气体。气体。课堂互动讲练课堂互动讲练计算方法计算方法()原子守恒法原子守恒法与金属反应时，一部分起酸的作与金属反应时，一部分起酸的作用，以的形式存在于溶液中；一部用，以的形式存在于溶液中；一部分作为氧化剂转化为还原产物，这两分作为氧化剂转化为还原产物，这两部分中氮原子的总物质的量等于反应部分中氮原子的总物质的量等于反应消耗的中氮原子的物质的量。消耗的中氮原子的物质的量。课堂互动讲练课堂互动讲练()电子守恒法电子守恒法与金属的反应属于氧化还原反应，与金属的反应属于氧化还原反应，中氮原子得电子的物质的量等于金属中氮原子得电子的物质的量等于金属失电子的物质的量。失电子的物质的量。课堂互动讲练课堂互动讲练()离子方程式计算法离子方程式计算法金属与、的混合酸反应时，由于金属与、的混合酸反应时，由于硝酸盐中在提供的条件下能继续硝酸盐中在提供的条件下能继续与金属反应，因此此类题目应用离子与金属反应，因此此类题目应用离子方程式来计算，先作过量判断，然后方程式来计算，先作过量判断，然后根据完全反应的金属或或进行相根据完全反应的金属或或进行相关计算，且溶液中要符合电荷守恒。关计算，且溶液中要符合电荷守恒。足量铜与一定量浓硝酸反应，得足量铜与一定量浓硝酸反应，得到硝酸铜溶液和、的混合气体，这到硝酸铜溶液和、的混合气体，这些气体与些气体与 (标准状况标准状况)混合后通入水中，混合后通入水中，所有气体完全被水吸收生成硝酸。若所有气体完全被水吸收生成硝酸。若向所得硝酸铜溶液中加入向所得硝酸铜溶液中加入 溶液至恰溶液至恰好完全沉淀，则消耗溶液的体积是好完全沉淀，则消耗溶液的体积是() 课堂互动讲练课堂互动讲练例例例例3 3课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练课堂互动讲练【答案】【答案】课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）将将 铜与铜与 一定浓度的硝酸反应，铜一定浓度的硝酸反应，铜完全溶解产生的和混合气体在标准状况下完全溶解产生的和混合气体在标准状况下的体积为的体积为 。请回答：。请回答：()的体积为，的体积为。的体积为，的体积为。课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）()待产生的气体全部释放后，向溶液中待产生的气体全部释放后，向溶液中加入加入 的溶液，恰好使溶液中的全部转化的溶液，恰好使溶液中的全部转化成沉淀，则原硝酸溶液的浓度为。成沉淀，则原硝酸溶液的浓度为。()欲使铜与硝酸反应生成的气体在溶液欲使铜与硝酸反应生成的气体在溶液中全部转化为，至少需要的双氧水。中全部转化为，至少需要的双氧水。课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）解得解得() ，所以所以() 。课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）课堂互动讲练课堂互动讲练跟踪练习跟踪练习 （即时突（即时突破，小试牛刀）破，小试牛刀）答案：答案：()()()()() )()()() ，则，则() ，需的双氧水：需的双氧水： 。当堂达标训练当堂达标训练点击进入点击进入课时活页训练课时活页训练点击进入点击进入实验专项探究实验专项探究 常见防污染装置设置防污染装置的原因由于很多气体具有毒性、刺激性气味或可燃性等性质，如果直接将这些气体排入空气中，会对环境、人体造成危害，所以在进行相关气体的制备及性质实验时，需要设置防污染装置，将有害气体进行合理处理。实验专项探究实验专项探究.常见防污染装置及其原理常见防污染装置及其原理分类分类装置装置原理原理实例实例吸收吸收式式容器中盛有与有容器中盛有与有毒气体反应的溶毒气体反应的溶液，将未反应的液，将未反应的有毒气体吸收，有毒气体吸收，防止其扩散到空防止其扩散到空气中，造成污染气中，造成污染如、等气如、等气体可以用碱体可以用碱液吸收液吸收实验专项探究实验专项探究灼烧灼烧式式适当时候，点适当时候，点燃尖嘴处的有燃尖嘴处的有毒可燃气体，毒可燃气体，充分燃烧后，充分燃烧后，转化为对环境转化为对环境无污染的产物无污染的产物在空气中易爆在空气中易爆炸的气体炸的气体(如如)、不易吸收的、不易吸收的有毒可燃性气有毒可燃性气体体(如如)等可以等可以灼烧除去灼烧除去分分类类装置装置原理原理实例实例实验专项探究实验专项探究收集收集式式利用气球或利用气球或球胆将有毒球胆将有毒气体收集后，气体收集后，另作处理，另作处理，避免其逸散避免其逸散到空气中，到空气中，污染环境污染环境用气球将有用气球将有害气体害气体(如、如、)收集起来，收集起来，另作处理另作处理分类分类装置装置原理原理实例实例实验专项探究实验专项探究湿棉湿棉花法花法用浸有某种用浸有某种溶液的湿棉溶液的湿棉花吸收易溶花吸收易溶于该溶液的于该溶液的气体气体实验室用实验室用排气法收排气法收集氨气时集氨气时管口放一管口放一团浸有稀团浸有稀硫酸的棉硫酸的棉花花分类分类装置装置原理原理实例实例实验专项探究实验专项探究 化学实验基本操作中的个原则掌握下列个有关操作顺序的原则，就可以正确解答“实验顺序判断题”。“从下往上”原则以的实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台摆好酒精灯根据酒精灯位置固定好铁圈垫上石棉网固定好圆底烧瓶。实验专项探究实验专项探究“从左到右从左到右”原则原则装配复杂装置应遵循从左到右顺装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置序。如上装置装配顺序为：发生装置集气瓶集气瓶尾气吸收装置。尾气吸收装置。先先“塞塞”后后“定定”原则原则带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。或因用力过猛而损坏仪器。实验专项探究实验专项探究“固体先放固体先放”原则原则上例中，烧瓶内试剂应在烧瓶固上例中，烧瓶内试剂应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。器中。“液体后加液体后加”原则原则液体药品在烧瓶固定后加入。如液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后从分液上例中浓盐酸应在烧瓶固定后从分液漏斗中缓慢加入。漏斗中缓慢加入。实验专项探究实验专项探究“先验气密性先验气密性”原则原则收集或进行气体实验时，应在装入收集或进行气体实验时，应在装入药品前先进行气密性的检查。药品前先进行气密性的检查。“后点酒精灯后点酒精灯”原则原则所有装置装完后，再点燃酒精灯。所有装置装完后，再点燃酒精灯。实验专项探究实验专项探究棉花在化学实验中的用途作反应物()作用：参与化学反应()实例纤维素发生硝化反应时所用脱脂棉是反应物。用棉花团包裹粉末，然后通过长玻璃管用嘴向粉末中吹气，棉花团能燃烧。作载体实验专项探究实验专项探究()作用：有些实验易产生污染性作用：有些实验易产生污染性气体或有毒气体，为防止污染空气，气体或有毒气体，为防止污染空气，可用浸有某种试剂的棉花团堵在试管可用浸有某种试剂的棉花团堵在试管口或导气管口吸收有害气体。口或导气管口吸收有害气体。()实例：用浸有溶液的棉花吸收、实例：用浸有溶液的棉花吸收、等气体。、等气体。实验专项探究实验专项探究.作阻挡物作阻挡物()阻挡气体阻挡气体实验专项探究实验专项探究实验室制取或气体时，只能用排空实验室制取或气体时，只能用排空气法收集。而或极易与空气中的水蒸气气法收集。而或极易与空气中的水蒸气结合，气压减小，会导致外部空气冲入。结合，气压减小，会导致外部空气冲入。里面气体排出，外面空气进入，形成对里面气体排出，外面空气进入，形成对流，难以收集到纯净的气体，若在试管流，难以收集到纯净的气体，若在试管口堵一团松软的棉花，使试管内的气体口堵一团松软的棉花，使试管内的气体形成一定气压后排出，能防止空气对流。形成一定气压后排出，能防止空气对流。实验专项探究实验专项探究实验专项探究实验专项探究()阻挡固体阻挡固体用制取时，为防止生成的细小颗用制取时，为防止生成的细小颗粒随进入导管或集气瓶，堵塞导管。粒随进入导管或集气瓶，堵塞导管。碱石灰等块状固体干燥剂吸水后碱石灰等块状固体干燥剂吸水后变为粉末。在干燥管出口放一团棉花，变为粉末。在干燥管出口放一团棉花，以保证粉末不进入后续导管或仪器。以保证粉末不进入后续导管或仪器。实验专项探究实验专项探究 常见防倒吸装置产生倒吸的原因()气体在液体中的溶解度特别大，如、等气体在水中的溶解度特别大，当大量的这些气体在短时间内迅速溶解于水时，造成了盛有气体的体系中压强骤减，在大气压的作用下出现倒吸现象；实验专项探究实验专项探究()反应体系的温度降低反应体系的温度降低(如加热装如加热装置停止加热时置停止加热时)，其内压强减小，也可，其内压强减小，也可以导致倒吸现象的发生。以导致倒吸现象的发生。倒吸的后果倒吸的后果气体制备及性质实验中必须要防气体制备及性质实验中必须要防止液体的倒吸。倒吸发生的后果是使止液体的倒吸。倒吸发生的后果是使水或反应液进入气体发生装置或其他水或反应液进入气体发生装置或其他装置，导致危险事故的发生；热的装装置，导致危险事故的发生；热的装置中倒吸入水或冷的液体时，容易发置中倒吸入水或冷的液体时，容易发生装置炸裂的危险事故。生装置炸裂的危险事故。实验专项探究实验专项探究常见防倒吸装置及其原理常见防倒吸装置及其原理分类分类装置简图装置简图原理及使用实例原理及使用实例隔离隔离式式()导气管末端不插入液体导气管末端不插入液体(水水)中，导气管与液体呈中，导气管与液体呈隔离状态。可用来吸收易隔离状态。可用来吸收易溶于水的气体溶于水的气体()导气管末端插入溶解度导气管末端插入溶解度很小的液体中，与溶解度很小的液体中，与溶解度大的液体不直接接触，呈大的液体不直接接触，呈隔离状态。可用来吸收易隔离状态。可用来吸收易溶于水的气体溶于水的气体实验专项探究实验专项探究倒置漏倒置漏斗式和斗式和肚容式肚容式由于漏斗由于漏斗(或干燥管或干燥管)容积容积较大，当水进入漏斗时，较大，当水进入漏斗时，烧杯内液面下降而低于烧杯内液面下降而低于漏斗漏斗(或干燥管或干燥管)下口，受下口，受重力作用，液体又回落重力作用，液体又回落到烧杯中。常用于吸收到烧杯中。常用于吸收易溶于水的气体易溶于水的气体容器接容器接收式收式使用较大容积的容器接使用较大容积的容器接收可能倒吸过来的液体，收可能倒吸过来的液体，防止进入气体发生装置防止进入气体发生装置或受热的反应容器或受热的反应容器分类分类装置简图装置简图原理及使用实例原理及使用实例