衣线窘磐淳沸壬蹦熙鹰寂斡席楷蛔湃宋翻贩素搂奈染跺佬庆淫侍枪拥匀酚运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究运动动词的认知语用研究运动动词的认知语用研究文文 旭旭西南大学外国语学院，重庆西南大学外国语学院，重庆2011-07-23携暴缓边元互袖碉贺避桃久瘸垣呸羚杜痰阁日另褂蛛宏白盂辜交相锚诀垂运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究 目目 录录引言引言运动及运动的结构运动及运动的结构运动动词的类型及特征运动动词的类型及特征虚拟运动虚拟运动:语用的主观性语用的主观性结语结语虞止拜磨因援航耀胜怕藩靡具珠柴霸沮照票斩哆氓摸豫裕袍享央妒勇绥座运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究1. 引言引言走在人生路上，我们都觉得时间过得很快，过去的一切想留也留不住，未来呢，又很难把握。孔子有一次站在河边说：“逝者如斯夫，不舍昼夜”（论语子罕）。这就是时间的运动。运动是物质存在的基本方式。我们生活在这个运动的世界里，每时每刻都在体验运动，都要用自己的语言去表达运动。 室匀镑饶治孵活理袁滁晤鸟比劣垦费她由羽惟盅涉词胞亨范旬娘哎抠莽咨运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究许多语言学家和心理学家认为，运动在人类的思维中具有特殊的作用，研究运动对于揭示语言的本质和人类认知的奥秘都具有重要的意义。 秽附拯鸳峻案逢钨劳轰禁苏忙礼卤若挪氯广凹为语蹈啥魂罚瞎纯宗恤僻缺运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究心理学家Miller和Johnson-Laird（1976：527）认为，运动动词是“所有动词中最具有动词特征的词”，是“动词中最纯、最典型的词”。这种观点的逻辑延伸就是今天所说的“方位主义”。许多著名语言学家如R. Langacker（1987）和R. Jackendoff（1983）等都信奉这种主义。方位主义假设，运动为其他更抽象的认知域提供了认知框架，是研究其他认知域的基础。因此，研究运动、运动动词、运动的表达方式都具有特殊的意义。漾丘舆冻迫状摇肇稗矿继厚沏刮姬酉俏藉值腾漂倘平真稼茸梭团隋徊吝椅运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究本文将对运动动词做一个系统的研究。首先论述运动及运动的结构，然后以运动动词的类型来探讨其语义特征，使用的语用条件以及语用的主观性等问题。楷威祭锯慢址绸炼啦漆自彻箔临迎外免痢霓扎老祈剪弓肛妹镊讽碧粘澡锌运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究2. 运动及运动的结构运动及运动的结构当我们谈论运动的时候，通常就是指“移位”（movement），或者是“位置的变化”，即概念上相关的位置变化。例如，“他从重庆来到了太原”。 亚里士多德在范畴篇14中指出：“运动有六种：生成、毁灭、增加、减少、变化以及位移”。 购团廊嚏悔何昂直蛹拷擅分嫩抓啼厕朔皮雕屉渝初抒戌蔫稼啃梭脖屿赁闭运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究一个运动事件的最基本的结构可以抽象地表述为：移位（移位（x）。但一个光杆的运动事件的表达似乎并不很典型：（1）a. My family traveled. b. The dog moved. c. Fred went.瀑嘘眺堡琴厉唤噪卸披朗槐柒贮主蕉艘溅裕弊毯标宠情憨壮揣但桔浮枝厕运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究即使在（1c）中，动词go的最小的运动事件都隐含运动的方向。实际上，我们很难用Fred went来表示朝说话人方向的运动：（2）a. ?Fred went here. b. ?Fred went to me. c. ?Fred went from over there toward me.由此可见，除了“移位”这个核心概念外，运动事件的分析还必须参照运动的其他成分。钩歌逐与符巩老畴巢腆债窜慷突悉冗改鹏棚腥覆爱选田派蚤奖酞池垮促桩运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究就目前的研究来看，我们认为，除了“移位”本身之外，运动的整个语义结构还需要8个语义特征：移位的实体：图形；运动的出发点：源点；运动的目的地：目标；运动的轨迹：路径（包括方向）；运动的位置：方位；运动的工具；运动的方式；运动的原因：施事街眨殖汗炯绥待心孽兔雕迹噬轩篓假夫细侧伊份喀柠砖稀复役拔瑚疽拷屑运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究事实上，说话人在描述一个运动事件时，很少同时用语言把所有这些特征都表达出来。但是，我们完全可以单独表达每一个特征。 判陕实伸贞集勿桓蜗躲录锈晰倍找孵坏缨手唱组肾浦绅沥砾谋备贴茹镀仪运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究图形图形每个运动事件都涉及一个被移位的实体，这个实体就是图形，即概念上突显的实体。图形都可以从事件中单独表达出来。例如下面例句中的ball和bird：（3）a. Peter threw the ball. b. The bird flew.拽聘吩硷逼吠潞拟龄端药椭呀爱剂烛血采厘苑四诽猎饼苦侈堵栗浸荔瓢尼运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究有时，图形可以被融合在动词里。例如：（4）It rained last night.这里的图形rain就被融合在谓词rain中了。把图形融合在天气的表达式里，这是英语的巧合。量陕俯讳绪蜗院导虎洼壕涛税称迹艘蚁鲍脏辖柯讯萨拽耀扔荔阔犬摔尊离运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究根据运动是如何识解的，下面的例子也可以算着是融合了图形：（5）a. Bill lectured. （移位的是“话”） b. Ellen hinted. （移位的是“秘密”）沟汕梗抠故忽孟隅叮糯喇袋厨描足嘉芝酌蛔佯汀键刃涩瑚尹境京脆浇嫩认运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究源点和目标源点和目标任何语言都可能表达出运动的起点即源点和终点即目标。例如：（6）Tom ran from the back door to the front door.这里的back door是源点，front door是目标，Tom是图形。Talmy (1985)把源点和目标归于一个范畴“背景”（ground）。 店秩南仑丰萌循局荒莽依磋缩黑河极宽杨拼乳禄线贴狐艰爱涤褥食挖格睫运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究有时，在特定的语用环境中，背景（源点和目标）也可以融合在动词里：（7）a. The passengers deplaned. (passengers displaced themselves with reference to a plane) b. Ellen boxed the books. (displaced into a box) 灸保家皑武荣潘辨山幌谋醉袱堵隆曝窄剂远孰网壳寓捍叠主起挡堪泻巨辱运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究方位方位与源点和目标相关的是空间方位，或者是运动事件的固定场所。在方位里也包括运动事件发生的媒介（medium），因为媒介通常表达一个事件的一般环境。例如：（8）a. My hat flew through the air. b. We swam through the waves.叮是躲讶上呜兄詹消竿陛蔼矮甄榔哩桔刽攫彩对花吃款篙闷连桃霸昆唯岸运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究英语里，通常要把方位单独表达出来，因为方位很少像图形、源点和目标那样可以融合在运动动词里。但是，如果我们限制一下语境，并在语用上可以预测方位，那么就可能想到一些带有融合了方位的动词。例如，英语的orbit，其通常的方位是天空或宇宙。例（9）之所以有问题，是因为非宇宙方位与动词orbit的内在方位相冲突。 侧罕溅续蚤夹均疤汰盆预纱凿禹痢拴纽捌淮冒阎绵写锭批架殴迹饱黑丁悯运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究（9）? The fly orbited my finger. (cf. The planets orbited the sun.)相比之下，媒介似乎更常被融合在动词里，因为媒介是一个运动事件中所期望的方位的一部分。例如，swim和fly不但是一种特殊的运动，而且也编码以一种具体的媒介发生的运动：swim通常使我们想起“水”，而fly使我们想起“天空”。 车谆在堆擅樟批裤蓬晃甩殴汀痉蒸钻藏荣贵恩享妆烬锚收擦汀涪抒砌壶歧运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究路径路径运动事件的另一个经常被表达出来的特征就是图形的轨迹，即路径。英语能表达各种各样的路径，并带有具体的语义特征。例如：（10）a. He went along the river. b. He went by the river. c. He went across the river.这里，along表达的是运动的轨迹与背景是平行的；by表明图形只是通过背景；across标明一个有界的路径“从河的一岸到另一岸”。 精胡诫绵事腆裁甄母颇艳厂孔匝挤蜀狗械桃误衬嗣焕志雾俊境凿俺畦饮旧运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究但是，语言中有哪些可能的路径呢？要回答这个问题，我们分析图形、背景和轨迹自身的特征就知道了（Talmy, 1983）。在所有的语言里，图形在确定路径中所起的作用最小。图形的许多特征，比如“维度性”（dimensionality）、“生命性”（animacy）、“可数性”（countability）等，对路径的选择不起作用。因此，在下列句子中，across可以作为线性的、非线性的、有生命、无生命、可数、不可数图形的谓语：恬深配炳拟凰皱韦哨拖艳盲吉感铸艾案适汰桅纹倪酝突劣倒蛤铅举氖挠毖运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究（11）a. The golf ball went across the road. （非线性的、无生命的、可数的图形：golf ball） b. The alligator went across the road. （线性的、有生命的、可数的图形：alligator） c. The gasoline went across the road. （非线性的、无生命的、不可数的图形：gasoline）惹佑值谴昆誊属挡即萧锤揩奋句帜肇斩及拴佣麓盘缕琼星奎三宦伴究因梗运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究背景的内在语义特征通常控制路径的选择。例如，英语在确定某些路径时，通常要区别背景是液体还是固体。例如：（12）a. The alligator went inside the box. b. ?The alligator went inside the water.（12a）与（12b）的唯一区别就是背景的特征。显然，表达路径的词语inside只限于固体作为背景。如果使用inside作为路径，只有固体状态的解释才能接受：（13）a. The knife went inside the block of chocolate. b. ?The knife went inside the pool of chocolate.税龄部叫厌褪殿雕诀橙诣赢寿唱煽哦峻租雹釜奋烙诞杂螺迟纶树杭蔡狗友运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究Inside的这种限制是关于英语的一个语义事实，而不是一种现象推理。液体和固体都可以作为容器，这是不争的事实。之所以有这样的差别，是因为英语用这样的方式识解它们而已。敌帛雅辛厅苟矫耙擞升郭舞溅络宙饮熙寇茶台彦游可泅灰毋弱捍徒嘘驭葵运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究英语中，背景的可数性也影响路径的选择。例如between：（14）a. The ant ran between the plates. （可数） b. ?The ant ran between the hamburger.（物质名词，不可数）可见，背景在语义上的作用比图形更大。毕竟是背景为图形的运动提供参照点：可以存在没有图形的背景，但很难想象没有背景的图形。垂率茁馒言笛不旷弥率之抉杀澡征堕诀粳汁睁诧姚午妒征宦蛆作在徐骡昨运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究除了图形和背景的特征外，轨迹的特征本身也影响路径的表达。弯曲、有界性、内部等都会影响路径的特征。例如：（15）a. John circumnavigated the globe. （弯曲） b. The dog ran across the street. （有界） c. Tom ran in the room. （内部）棵懂怨樟芍经航大疤癣褥非耘噶棘聊漾誓洽胚做蹋岂腾镍稀引蛔风敢操把运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究（15a）中是一个弯曲的路径，由前缀circum-表达出来；（15b）中的路径是由街道的两边界定的，我们把它与The dog ran over the street和The dog ran through the street两句比较就看得更清楚；（15c）中的路径是在房间内部，由房间限定的。逮季射弧瞻边嘲学速雅绞鸟狮凤小饶沾幼婆诅砷测折茫援阉诬夺檬试盘给运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究运动的工具运动的工具运动事件不但是由图形、背景、方位、路径构成，而且也是由运动事件是如何完成的即工具组成的。通常，最基本的区别是有工具和无工具的运动。例如，英语的ride就是go by vehicle（有工具），walk就是go on foot（无工具）。妻汪汉慕去妥卷预潜辙栋燃钡倡蜕罕骗祷于诬捎绣幼歼炮致旁闻鄙靴菲遣运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究这样的区别在汉语里也有。例如汉语的“走”字，甲骨文写作像人走摇摆两手形。“走”作为独体字使用时，义指奔跑，与人的脚有关，是无工具的。“走”字偏旁化后，主要作形声字的形旁，是类化符号，也表示与行走有关。例如，“赶、赴、超、起、趁”等字中的“走”。险胺塑洱兰败紧浪尤乾闽省剧顾武露周绽屁尊曼辗怒悲迸电刑舔浴银库糕运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究方式方式运动事件的构成也要参照运动的方式。在许多语言里，有表达运动的不同形式，如运动的速度、强度等。在英语里，许多词本身就可以表达不同运动事件的执行方式。例如：（16）a. Bill knocked on the door. b. Bill hammered on the door. 央算乍禹玲市秩枚泰滥沏老鸳勒甫拈胃挎吕耕睦棘写韵泡附吼淡勘象世饶运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究这两个句子的区别在于运动和接触的强烈程度。贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”（题李凝幽居）也有同样的效果。“敲”与“推”的方式很不一样。肤豌版蚊犹曳炕算恩爸殉闽岛净爬及跳睁鲁秒荫理拄酮猫体激掐款晴课言运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究英语中许多其他成对动词也表明了运动强度的区别：close, slam; wiggle, writhe; turn, wheel around等。例如：(17) a. She closed the door. b. She slammed the door shut in his face.(18) a. Stop wiggling your foot. b. He writhed in agony on the ground.喘松躯枚荚瘤跳赎闭哉做助怔恩驼控窒娇贪格辕骚婆扫簇患粥悲舵密凶瞄运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究速度的差别也是运动事件不同表达的动因。例如：（18）a. The truck went by the hitchhiker. b. The truck blew by the hitchhiker.在英语里，许多成对的动词本身就具有表达运动速度的差别。例如，pick up, snap; blow (as wind), whip; toss (as throw), fire。躲乃疥果炼它吾辗墓刑茸裔岿妮儒琅彬屎考吴焰花街搞恿弓嗣兆杨睬贺惧运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究方式是运动事件里第二个最容易被编码在语言表达中的成分。如果运动的速度很快，这实际上就是轨迹的穿越速度快；如果运动的强度很大，轨迹就赋予了执行的强度。事实上，如果考虑方式与谓语如何相关，方式可以说是行为的非空间路径（Starosta, 1988）。因此，从概念上看，路径和方式是趋同的，它们可以解释运动事件中的相似行为。呀瞩编叶莫润魂卷添魏煤踢炸勒沽粮空海瓤说谩戎庭户鹿怂穴乖羌助辜庄运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究原因原因运动事件的最后一个特征是运动的原因。运动与原因是相互相成的，因为运动是某种物理力的结果。在英语里，许多动词是通过编码图形移位的原因而派生的。例如，throw（cause to be displaced through the air），blow up（cause to be displaced into pieces），roll（cause to be displaced in a circular motion along a surface），等等。拭面目放翟衔十怎下滁漱谰姐量惧植疤耘圃怒布技荤邮喀遏福泥詹李域捌运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究Talmy（1985）指出，在世界的语言里，把运动的原因包含到运动事件的表达里，这是普遍的事，特别是当运动的方式也包含其中的时候。如果我们认为原因本身就是一个事件时，这个事实是可以理解的。因此，两个事件“原因”和“运动”的合并就可能是它们相似的语义特征的结果。凤盏强搀渐娠减涝姬挟酣杉虏饵守擦鼠愉寥秒那嘱背压晋兼温茅篙吻丢告运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究从上面的分析我们可以得到运动内在编码的一个等级层次：路径方式/原因图形背景。当然，这个等次层次也依赖其他的条件，比如特征的详细程度（背景=源点+目标）、话语的层次、语言表达的核心方式的定义，等等 。秦鲁挂椒喧悦尸白玄站屁坐侄撩典钩瑚题恒格眺掣串邦讹磅凿严任耿滁穿运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究3. 运动动词的类型及特征运动动词的类型及特征人类是如何用语言来表达运动的呢？当然，最根本的方式就是使用运动动词了。运动动词有不同的分类办法，B. Levin的分类（1993）最有代表性。B. Levin将英语运动动词分为了7个小类：定向类运动动词（Verbs of Inherently Directed Motion）、离开类动词（Leave Verbs）、方式类运动动词（Manner of Motion Verbs）、使用媒介物类的运动动词（Verbs of Motion Using a Vehicle）、华尔兹类动词（Waltz Verbs）、追赶类动词（Chase Verbs）、陪伴类动词（Accompany Verbs）。蹄崇谰吉熄禽租翼岗附塘徽车酬虏捂旋湃惫礼坯答床抿热贤坞棵劣什秆哨运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究定向类运动动词定向类运动动词 英语中的定向类运动动词包括advance, arrive, ascend, climb, cross, depart, descend, enter, escape, exit, fall, flee, go, plunge, return等。从语义角度来看，这组动词基本包含运动物体的方向，但不包含运动物体的方式。 我们以climb为例：捡癣杆消妨详股瘤潭鼎拷郑前淄欠伞恍殴疚时娠簧百叠崇漫咀浮屿坤潞钧运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究典型的climb涉及向上的运动，并且是要用手背的：(19) Peter climbed the tree.非典型的用法可以缺少其中的一个特征：(20) a. Peter climbed down the tree. b. Peter climbed into his clothes.谆渡搬出脾沈靛汉锦射痪凭快撵施热傅枣叭狠移惰蛙治课补挛箩婉贝芳刮运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究如果两个特征都不存在，所产生的句子就不接受：(21) a. *The plane climbed down to 10,000 feet. b. *The snail climbed along the wall.看述醒棍升音淀氰眩帘奥皱味鞍茎抡多狙枝蜀汞韧日碰夯井咬盲葫地抹刨运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究值得注意的是，这组动词虽然被归纳为一类，但并不是在所有方面都一致的，它们的区别在于它们怎样表达运动物体的目的、原因或者路径 。涕缅圆欧讫勒坝剥炳鲤屋摄灰驹槽堂戮谭辞橱付滥哆桌仙巴乙乏惦聊玄儿运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究离开类运动动词离开类运动动词 离开类运动动词顾名思义表达的是运动物体从某地离开，该类动词后面跟的直接宾语表示的是离开的地方。这组动词包括：abandon, desert, leave等。例如：(22) a. The birds have already deserted the nest. b. He abandoned his home several years ago.亥炽需盂游稍负袍拧屋雀鸣缔淳帚炒餐传腔扭排颇虞疡诡杨挂剑女前芍什运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究方式类运动动词方式类运动动词 方式类运动动词都包含了移位的含义，却没有内含方向的意思，这组动词都有运动方式的概念或者意思，它们之间的区别是运动方式的不同。从语义的角度，这组动词又被划分为两个小类，一类是以roll含义为中心的滚动动词，如roll, bounce, drift, drop, glide, slide, wing, coil, revolve, rotate, spin, turn, twirl, twist, whirl, wind等，这类动词主要描述非生命运动物体以轴为中心的运动。例如：可苗渡备落车爽参泄抄液忠胆粕棠奎团咨订隧腺疽连饺唱脚靡棘满权亿农运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究(23) a. The ball rolled under the table. b. The ball twisted slowly from the pitchers hand.木屯搂祥局振屯创霜莹士拴防海乍景取纸学麓觅辖帝浑续郧诽詹容含虚呀运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究另一类是以run含义为中心的跑性动词，包括：plod, prance, promenade, prowl, race, ramble, roam, romp, rove, run, rush, sashay, saunter, scamper, scoot, scram, scud, scurry, scutter, scuttle, shamble, shuffle, sidle, skedaddle, skip, skitter, skulk, sleepwalk, slide, slink, slither, slog, slouch, sneak, somersault, speed, stagger, stomp, stray, streak, stride, stroll, strut, stumble, stump, swagger, sweep, swim, tack, tear, tiptoe, toddle, totter, traipse, tramp, travel, trek等，这组动词描述有生命的运动实体的运动，当然也有的词汇可以被用来描述非生命物体的运动。这组动词都是描述与走或者跑相关得一组特殊的运动方式，不含方向性的意义，除非与方向性短语搭配。 浆眉蒂煎坪胶允常彤节薄贸柴壮觅毡埠肪搔晃馅械伐涪易戒壶部苫够全果运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究(24) a. The thief scuttled across the road. b. He gave her a light push, and she staggered backwards.搁规捻扣舍迁牌兆蓖羹儿桩抽瞬侠垮瓮趁吭弧苹涡荫傻蒜沉起岛溪舒挡呀运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究使用媒介物类的运动动词使用媒介物类的运动动词使用媒介物的运动动词也被划分成为两组，一组动词直接是交通工具名称的零转换动词，包括：balloon, bicycle, bike, boat, bobsled, bus, cab, canoe, caravan, chariot, coach, cycle, dogsled, ferry, gondola, helicopter, jeep, jet, kayak, moped, motor, motorbike, motorcycle, parachute, punt, raft, rickshaw, rocket, skate, skateboard, ski, sled, sledge, sleigh, taxi等，这组动词 在描述使用某种媒介物或者交通工具做什么的时候，直接把媒介物或者交通工具的名称名词作为动词进行使用。 及篙闺苦因讶泛啊升决悍袁蛤肆小余攫樱颜围愤移窜德旱绍卫台邯聊搐茵运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究另外一组动词是非媒介物名称的动词，包括：cruise, drive, fly, oar, paddle, pedal, ride, row, sail, tack等。这组动词不是交通工具或者媒介物的名称，但是它们都描述了使用某种交通工具或者媒介物的运动。 庄崩傀定富特啃白炭迟扛预淀捂蹬织小砾琼缀痹劳痊嚏仇孰指骆埂氛干诸运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究华尔兹类动词华尔兹类动词 华尔兹类动词是一类零转换动词，直接将一些舞蹈或者表演的名称名词用作动词。以waltz为例有如下用法：(25) a. They waltzed across the room. b. He waltzed her across the floor .荚夏敞遵诫祁焉愧矗始捅刚培俗热糙秦锭嚼漱溢涟溯皂遣鲁芜朝镜讶壳击运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究追赶类动词追赶类动词 追赶类动词包括：chase, follow, pursue, shadow, tail, track, trail等。这一类动词是典型的及物动词，追赶者是主语，被追赶者是宾语，当然有的动词也有不及物的用法，用after 短语来表示被追赶者。以chase为例:(26) a. Jackie chased the thief. b. Jackie chased after the thief.旺狗涣赎具咙踏音误浊竹养谩汰枚仁乱伶类欧泥血宫谰晋恃莉煮唇秃稍画运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究 陪伴类动词陪伴类动词 陪伴性动词包括：accompany, conduct, escort, guide, lead, shepherd等。这类动词也是及物动词，主要体现的是两个运动实体之间的关系。(27) a. He guided them through the forest. b. She escorted him to the front door.猖某拳茅借约卞棠乔嫌签柏普色展塞库倍榷痰轮遁者涯锹硕午泣左丧拿旦运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究4. 虚拟运动虚拟运动:语用的主观性语用的主观性(28) a. The staircase goes from top to bottom of the building. b. The lift goes from top to bottom of the building. c. The janitor goes from top to bottom of the building.耳岳宋温酥病阅肾谈淖颇杠掸亨寝太括谬窝双抢懦嗽操讳焦阎抨魏粉供韦运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究(29) a. The path falls steeply into the valley. b. The path climbs steeply out of the valley.获姬甲废烦馏锻憾低锚氦饿巾腔佑勇峦涪胖袁秘赌抗纯猩绒体备巳拖昨寝运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究(28a)和(29a, b)表达的都是虚拟运动，因为在这些句子里，运动动词本身没有表达实际的位移，也就是没有真正的运动，只是一种心理上的运动。这种运动是一种语用主观性的表现，是说话人在特定的语境中，对情景进行识解时，进行主观化的结果。耿四统菇铬汪悼钎乔繁膳凋宵荧电券贱超她蜂牢耪款知档逃空酿禹氰辑端运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究主观化实际上就是一种“语义-语用”的演变过程，句子的“意义变得越来越根植于说话人对命题内容的主观信念和态度”。说话人认为这个path在上升，所以他就用动词climb来识解这一path。缉菱汗苏泼沁与抹坦绿盏输龙极亚底孜簿亚仓亭忱的决赞湘颅泰零壕兆彤运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究5.结语结语第一，运动是物质存在的方式，在人类的思维中具有特殊的作用，其在语言中的表征涉及多个维度。第二，人类主要是用运动动词来表征运动的，这些动词具有不同的特征，分别再现运动的不同维度。第三，运动具有语用主观性。蛔潜固举雇萎艺曼瓣昨皑午粮刽廊阑绩豁闺舆椰荐厦拙节鸵蹈脸酗忘固缝运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究Thank you!参殃贿偷钥滨悟枝乎烹属掸嫂着滨疗招呀糯侧右阮敢龙裔汤云当捐挡士贰运动动词认知语用研究运动动词认知语用研究