选修选修3 3 20世纪的战争与和世纪的战争与和平平第一、二、三单元第一、二、三单元世纪的战争与和平一、新旧人教版教材比较一、新旧人教版教材比较课程标准课程标准第一单元：第一单元：第一次世界大战第一次世界大战 1. 1. 简简述述第第一一次次世世界界大大战战爆爆发发的的历历史史背背景景，理理解解人人类类历历史史为为什什么么发发展展到到2020世世纪纪才才会会出出现现世世界界大战。大战。 2. 2. 简简述述第第一一次次世世界界大大战战的的过过程程，认认识识德德奥奥集团失败的原因。集团失败的原因。 3. 3. 简简述述第第一一次次世世界界大大战战的的后后果果，认认识识世世界界大战对人类历史发展的影响。大战对人类历史发展的影响。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第一单元：第一单元：第一次世界大战第一次世界大战 第第1 1课课 第一次世界大战的爆发第一次世界大战的爆发基基本本要要求求：了了解解第第一一次次世世界界大大战战前前夕夕欧欧洲洲列列强强之之间间的的主主要要矛矛盾盾、欧欧洲洲两两大大军军事事集集团团的的形形成成过过程程和和第第一一次次世世界界大大战战爆爆发发的的导导火火线线；理理解解人人类类历历史史发发展展到到2020世世纪纪才才出出现现世世界大战的原因和条件。界大战的原因和条件。发发展展要要求求：认认识识第第一一次次世世界界大大战战是是资资本本主主义义列列强强矛矛盾盾激激化的结果。化的结果。说说明明：教教学学时时可可以以从从“为为什什么么要要打打”和和“为为什什么么能能打打”两个方面理解两个方面理解2020世纪才出现世界大战的原因和条件。世纪才出现世界大战的原因和条件。教教学学时时可可联联系系必必修修专专题题五五第第四四课课“走走向向整整体体的的世世界界”的有关内容。的有关内容。 “ “两次巴尔干战争两次巴尔干战争”的知识点为学生课外阅读内容。的知识点为学生课外阅读内容。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见 第第2 2课课 旷日持久的战争旷日持久的战争 基基本本要要求求：了了解解第第一一次次世世界界大大战战中中欧欧洲洲三三条条战战线线的的主主要要交交战战国国及及其其重重要要战战役役；认认识识新新式式武武器器在在现代战争中的作用，现代战争中的作用，感受现代战争的残酷性。感受现代战争的残酷性。 发发展展要要求求：理理解解第第一一次次世世界界大大战战演演变变为为旷旷日日持持久战争的原因。久战争的原因。 说说明明：教教学学本本课课要要注注意意与与“同同盟盟国国集集团团的的瓦瓦解解”一目相关内容的整合。一目相关内容的整合。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见 第第3 3课课 同盟国集团的瓦解同盟国集团的瓦解 基基本本要要求求：了了解解美美国国参参战战、中中国国参参战战、俄俄国国退退出出战战争争等等史史实实；知知道道第第一一次次世世界界大大战战结结束束的的标志。标志。 发发展展要要求求：分分析析第第一一次次世世界界大大战战同同盟盟国国集集团团失败的原因。失败的原因。 说说明明：可可从从经经济济、军军事事、国国内内和和国国际际力力量量对对比比等等多多方方面面因因素素认认识识同同盟盟国国集集团团在在第第一一次次世世界界大战中失败的原因。大战中失败的原因。 世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见 第第4 4课课 第一次世界大战的后果第一次世界大战的后果 基基本本要要求求：了了解解第第一一次次世世界界大大战战造造成成的的后后果果，认认识识第第一一次次世世界界大大战战对对人人类类历历史史发发展展的的影影响响。感感悟悟追追求求和和平平、关关爱爱生生命命的的人人文精神。文精神。 发展要求发展要求 说说明明：“空空前前规规模模的的帝帝国国主主义义战战争争”一一目为学生课外阅读内容目为学生课外阅读内容世纪的战争与和平学习要点学习要点第一单元：第一单元：第一次世界大战第一次世界大战一战爆发的原因一战爆发的原因一战中的重大战役一战中的重大战役一战的结束一战的结束德奥集团失败的原因德奥集团失败的原因一战对人类社会发展的影响一战对人类社会发展的影响世纪的战争与和平课程标准课程标准第二单元：凡尔赛第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平华盛顿体系下的和平 1 1了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义 和平体系的和平体系的史实史实，剖析该体系的，剖析该体系的不稳定性不稳定性。2 2知道知道“非战公约非战公约”的主要内容，认识其历史的主要内容，认识其历史作用。作用。3 3简述国际联盟的成立简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历和主要活动，评价其历史地位。史地位。一、新旧人教版教材比较一、新旧人教版教材比较世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第二单元：凡尔赛第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平华盛顿体系下的和平 第第1 1课课 巴黎和会巴黎和会 基本要求：基本要求：了解巴黎和会的召开及美、英、了解巴黎和会的召开及美、英、法、日等大国的图谋；了解巴黎和会与中国五四法、日等大国的图谋；了解巴黎和会与中国五四运动的关系；理解凡尔赛和约的主要内容，运动的关系；理解凡尔赛和约的主要内容，评价其客观作用和局限性。认识帝国主义处理国评价其客观作用和局限性。认识帝国主义处理国家关系的准则是国家利益和国家实力。家关系的准则是国家利益和国家实力。 发展要求：发展要求：认识巴黎和会的性质认识巴黎和会的性质 说明：说明：教学本课要联系上一单元教学本课要联系上一单元“第一次世第一次世界大战界大战”的有关内容。的有关内容。世纪的战争与和平第第2 2课课 凡尔赛体系与国际联盟凡尔赛体系与国际联盟 基本要求：基本要求：知道凡尔赛体系，理解凡尔赛知道凡尔赛体系，理解凡尔赛体系的实质，知道国际联盟的建立、主要机构体系的实质，知道国际联盟的建立、主要机构及国际联盟盟约的主要内容。及国际联盟盟约的主要内容。 发展要求：发展要求：分析凡尔赛体系的不稳定性。分析凡尔赛体系的不稳定性。体会体会“依靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、依靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。国际秩序是建立在火山口上的。” 说明：说明：“凡尔赛体系的形成凡尔赛体系的形成”一目为学生一目为学生课外阅读内容。课外阅读内容。教学指导意见教学指导意见世纪的战争与和平 第第3 3课课 华盛顿会议华盛顿会议 基本要求：基本要求：了解华盛顿会议的召开，理解了解华盛顿会议的召开，理解四国条约、五国条约、九国公约四国条约、五国条约、九国公约等条约的内容及作用。了解等条约的内容及作用。了解“中国山东问题中国山东问题”，认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取，认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。得的重大外交成果。 发展要求：发展要求：分析凡尔赛分析凡尔赛华盛顿体系的实华盛顿体系的实质和不稳定性。质和不稳定性。 说明：说明：教学中可运用矛盾分析法来分析凡教学中可运用矛盾分析法来分析凡尔赛尔赛华盛顿体系的实质和不稳定性。华盛顿体系的实质和不稳定性。（附：第四课为学生课外阅读内容（附：第四课为学生课外阅读内容 ）教学指导意见教学指导意见世纪的战争与和平学习要点学习要点巴黎和会和凡尔赛和约的签定巴黎和会和凡尔赛和约的签定国际联盟国际联盟华盛顿会议华盛顿会议凡尔赛凡尔赛华盛顿体系的建立华盛顿体系的建立第二单元：凡尔赛第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平华盛顿体系下的和平 世纪的战争与和平课程标准课程标准第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 1. 1. 了了解解第第二二次次世世界界大大战战爆爆发发的的历历史史背背景景，概概述述第第二二次次世世界界大大战战是是怎怎样样从从局局部部战战争争逐逐步步走走向向全面战争的。全面战争的。 2. 2. 了了解解国国际际反反法法西西斯斯同同盟盟的的建建立立和和各各大大战战场场重重要要战战役役等等史史实实，认认识识反反法法西西斯斯国国家家是是怎怎样样通通向胜利之门的。向胜利之门的。 3. 3. 简简述述反反法法西西斯斯战战争争胜胜利利的的历历史史意意义义，汲汲取第二次世界大战的历史教训。取第二次世界大战的历史教训。一、新旧人教版教材比较一、新旧人教版教材比较世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第1 1课课 1929-1933 1929-1933年资本主义经济危机年资本主义经济危机 基基本本要要求求：简简述述1929-19331929-1933年年世世界界经经济济危危机机爆爆发发的的社社会会根根源源；了了解解德德国国、日日本本建建立立法法西西斯斯专专政政的的经经过过。认认识识1929-19331929-1933年年世世界界经经济济危危机机的的主主要要影响。影响。 发发展展要要求求：比比较较德德、日日两两国国法法西西斯斯专专政政建建立立的的异同。异同。 说说明明：教教学学本本课课应应注注意意结结合合必必修修专专题题六六的的相相关内容。关内容。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第2 2课课 局部的反法西斯斗争局部的反法西斯斗争 基基本本要要求求：了了解解中中华华民民族族全全面面抗抗战战；了了解解埃埃塞塞俄俄比比亚亚军军民民对对意意大大利利侵侵略略的的抵抵抗抗；简简述述西西班班牙牙内内战战的的经经过过；了了解解法法西西斯斯轴轴心心国国集集团团的的形形成成。感感受受中中国国、埃埃塞塞俄俄比比亚亚和和西西班班牙牙等等国国人人民民为为抵抵抗抗法法西西斯斯侵侵略略所所作作的的不不懈懈努努力力和和英英勇勇斗斗争争精神。精神。 发展要求发展要求 说说明明：教教学学时时注注意意将将中中国国、埃埃塞塞俄俄比比亚亚和和西西班班牙牙等等国国人人民民的的反反法法西西斯斯斗斗争争放放在在当当时时整整个个世世界界局局势势下下进进行行考考察察，从而更好地理解从而更好地理解“第二次世界大战爆发的历史背景。第二次世界大战爆发的历史背景。”世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第3 3课课 走向世界大战走向世界大战 基基本本要要求求：了了解解英英、法法、美美绥绥靖靖政政策策及及其其主主要要表表现现，分分析析其其影影响响；知知道道苏苏德德互互不不侵侵犯犯条条约约的的内内容容及及后后果果；概概述述第第二二次次世世界界大大战战从从局局部部战战争争走走向向全全面面战战争争的的过过程程。认识西方大国的绥靖政策给人类社会带来的影响和教训。认识西方大国的绥靖政策给人类社会带来的影响和教训。 发发展展要要求求：分分析析第第二二次次世世界界大大战战从从局局部部战战争争走走向向全全面战争的原因。面战争的原因。 说说明明：教教学学本本课课内内容容时时要要注注意意与与前前两两课课内内容容的的联联系系与与整整合合，从从而而全全面面准准确确地地理理解解第第二二次次世世界界大大战战爆爆发发的的历历史背景。史背景。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第4 4课课 第二次世界大战的全面爆发第二次世界大战的全面爆发 基基本本要要求求：知知道道第第二二次次世世界界大大战战全全面面爆爆发发的的时时间间与与标标志志；了了解解波波兰兰、法法国国迅迅速速溃溃败败的的原原因因；了了解解敦敦刻刻尔尔克克撤撤退退、不不列列颠颠之之战战及及其其影影响响。通通过过对对波兰、法国迅速溃败原因的了解，汲取历史教训。波兰、法国迅速溃败原因的了解，汲取历史教训。 发展要求发展要求 说说明明：“北北非非战战场场的的激激战战”一一目目为为学学生生课课外外阅阅读内容。读内容。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第5 5课课 第二次世界大战的扩大第二次世界大战的扩大 基基本本要要求求：了了解解苏苏德德战战争争、太太平平洋洋战战争争的的爆爆发发及及其其影影响响；理理解解国国际际反反法法西西斯斯联联盟盟的的形形成成及及意意义义。体体会会法法西西斯斯国国家家疯疯狂狂扩扩大大战战争争的的过过程程也也是是不不断断将将其自己套进绞索的过程。其自己套进绞索的过程。 发展要求发展要求 说说明明：教教学学时时要要注注意意把把握握本本课课内内容容中中重重大大事事件件间的内在联系及影响。间的内在联系及影响。 世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第6 6课课 第二次世界大战的转折第二次世界大战的转折 基基本本要要求求：了了解解莫莫斯斯科科保保卫卫战战、斯斯大大林林格格勒勒战战役役、中中途途岛岛海海战战、阿阿拉拉曼曼战战役役及及其其意意义义；体体会会反反法法西西斯斯力力量量坚韧不拔的意志、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。坚韧不拔的意志、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。 发展要求发展要求 说说明明：本本课课集集中中介介绍绍了了第第二二次次世世界界大大战战转转折折阶阶段段的的四四场场重重大大战战役役，教教学学时时要要注注意意联联系系上上一一课课的的内内容容：正正是是由由于于政政治治形形势势的的根根本本转转折折世世界界反反法法西西斯斯联联盟盟的的建建立立，才迎来了军事形势的转折。才迎来了军事形势的转折。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第7 7课课 第二次世界大战的结束第二次世界大战的结束 基基本本要要求求：知知道道瓜瓜岛岛战战役役、意意大大利利投投降降、库库尔尔斯斯克克会会战战、诺诺曼曼底底战战役役及及其其影影响响；知知道道开开罗罗会会议议、德德黑黑兰兰会会议议、雅雅尔尔塔塔会会议议、波波茨茨坦坦公公告告及及其其主主要要内内容容；知知道道德德国国、日日本本投投降降的的经经过过。感感受受反反法西斯战争中杰出人物的智慧和优秀品质。法西斯战争中杰出人物的智慧和优秀品质。 发展要求：发展要求：探讨加速日本投降的主要因素。探讨加速日本投降的主要因素。 说说明明：教教学学本本课课要要注注意意与与前前几几课课相相关关内内容容的的联联系，梳理第二次世界大战的基本脉络。系，梳理第二次世界大战的基本脉络。世纪的战争与和平教学指导意见教学指导意见第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战 第第8 8课课 世界反法西斯战争胜利的影响世界反法西斯战争胜利的影响 基基本本要要求求：知知道道第第二二次次世世界界大大战战造造成成的的危危害害；知知道道德德、日日法法西西斯斯所所犯犯下下的的主主要要暴暴行行；简简述述世世界界反反法法西西斯斯战战争争胜胜利利的的历历史史意意义义。痛痛恨恨法法西西斯斯主主义义的的暴暴行行，警警惕惕法法西西斯斯主主义义死死灰灰复复燃燃，感感悟悟人人类类对对和平与正义的追求。和平与正义的追求。 发展要求：发展要求：分析第二次世界大战的历史教训。分析第二次世界大战的历史教训。 说说明明：教教学学本本课课内内容容应应注注意意史史由由证证来来、论论从从史史出，并重视对现实的启示。出，并重视对现实的启示。世纪的战争与和平第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战欧、亚战争策源地的形成欧、亚战争策源地的形成2020世纪世纪3030年代的局部战争年代的局部战争二战的爆发和扩大二战的爆发和扩大国际反法西斯战争的转折和胜利国际反法西斯战争的转折和胜利二战的影响、经验、教训二战的影响、经验、教训学习要点学习要点世纪的战争与和平（一）制高点（一）制高点宏观把握宏观把握二、关于备课二、关于备课1.这三个单元都是选修这三个单元都是选修3 32020世纪的战争世纪的战争与和平专题模块中的内容，因而在备课与和平专题模块中的内容，因而在备课时要把各单元内容放在时要把各单元内容放在 “20 “20世纪的战争世纪的战争与和平与和平”这一专题线索下进行思考。这一专题线索下进行思考。如何认识战争与和平？如何认识战争与和平？世纪的战争与和平 “战争战争”与与“和平和平”是历史和现实的重要话题，它是历史和现实的重要话题，它关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯，但类命运和文明的兴衰荣枯，但“战争战争”与与“和平和平”不是不是简单的对立。简单的对立。 战争与和平是表征人类社会安全状态的两大社会战争与和平是表征人类社会安全状态的两大社会现象。现象。 战争与和平不是非此即彼的安全状态，在它们之战争与和平不是非此即彼的安全状态，在它们之间有非战非和，正如水有三态一样间有非战非和，正如水有三态一样,战争与和平是两种战争与和平是两种不断运动变化的社会现象。不断运动变化的社会现象。 战争是野蛮的天性，和平则是文明的产物。战争是野蛮的天性，和平则是文明的产物。 不能简单地判断战争与和平的是是非非。不能简单地判断战争与和平的是是非非。 如何认识战争与和平？如何认识战争与和平？世纪的战争与和平（一）制高点（一）制高点宏观把握宏观把握2.以全球史观和文明演进的观点引领各单元内容。以全球史观和文明演进的观点引领各单元内容。 20 20世纪第一次世界性大战的爆发反映了全球化进程世纪第一次世界性大战的爆发反映了全球化进程的发展，而战后新的世界性的国际体系尤其是国联的建的发展，而战后新的世界性的国际体系尤其是国联的建立进一步反映了全球化进程的发展。凡尔赛立进一步反映了全球化进程的发展。凡尔赛华盛顿体华盛顿体系的建立反映了经历战争后的人们对于和平的思考，有系的建立反映了经历战争后的人们对于和平的思考，有力地推动了力地推动了2020世纪世纪2020年代人类文明（政治、经济和精神年代人类文明（政治、经济和精神方面）的发展。但必须也要看到方面）的发展。但必须也要看到, ,这种推动作用具有明这种推动作用具有明显的局限性，凡尔赛显的局限性，凡尔赛华盛顿体系不能给人类带来真正华盛顿体系不能给人类带来真正的和平。第二次世界大战的爆发，从客观上进一步加速的和平。第二次世界大战的爆发，从客观上进一步加速了全球化进程。了全球化进程。世纪的战争与和平（一）制高点（一）制高点宏观把握宏观把握3.以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导分析以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导分析各单元内容。各单元内容。 对巴黎和会和凡尔赛体系的评价（对巴黎和会和凡尔赛体系的评价（“协商协商”、 “民族自决民族自决” ” 等）；对国联的评价（日内瓦议定等）；对国联的评价（日内瓦议定书等）；对两次世界大战影响的评价等等书等）；对两次世界大战影响的评价等等 。世纪的战争与和平（一）制高点（一）制高点宏观把握宏观把握4.“战争战争”与与“和平和平”是一种历史现象，现象背后是一种历史现象，现象背后反映的深层次问题是国与国之间的关系。反映的深层次问题是国与国之间的关系。 决定国与国之间关系的最根本因素在于国家的决定国与国之间关系的最根本因素在于国家的利益与实力。两次世界大战的根源都是各主要资本利益与实力。两次世界大战的根源都是各主要资本主义国家政治、经济发展不平衡加剧，矛盾难以解主义国家政治、经济发展不平衡加剧，矛盾难以解决所致。决定战争胜负的除战争性质外，最主要的决所致。决定战争胜负的除战争性质外，最主要的因素就是交战双方的实力。一战后凡尔赛因素就是交战双方的实力。一战后凡尔赛华盛顿华盛顿体系下的和平从根本上看就是各大国利益和实力上体系下的和平从根本上看就是各大国利益和实力上斗争与妥协的产物。这种利益和实力上的斗争与妥斗争与妥协的产物。这种利益和实力上的斗争与妥协决定了新体系下的和平是怎样的一种和平和能维协决定了新体系下的和平是怎样的一种和平和能维持多长时期的和平。持多长时期的和平。 世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计1.激发兴趣激发兴趣 丰富的音像资料丰富的音像资料 第一次世界大战；第二次世界大战；第一次世界大战；第二次世界大战；东京审判；我的东京审判；我的1919 1919 ；辛德勒的名单；珍珠；辛德勒的名单；珍珠港；港；南京大屠杀南京大屠杀 二、关于备课二、关于备课世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计2.选好史料选好史料 历史教学的一个重要特点是其所教所学的内容历史教学的一个重要特点是其所教所学的内容已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历它。因而它。因而“历史学的研究主要是依据历史资料进行历史学的研究主要是依据历史资料进行的，就如同自然科学必须要进行实验一样。的，就如同自然科学必须要进行实验一样。” ” 课程标准关于历史学习的基本方法则明确提出课程标准关于历史学习的基本方法则明确提出要要“努力做到论从史出、史论结合努力做到论从史出、史论结合”。 史料主要包括文字材料、历史图片、历史地史料主要包括文字材料、历史图片、历史地图和实物材料等。图和实物材料等。世纪的战争与和平 “In order to promote international cooperation and to achieve international peace and security by the acceptance of obligations not to resort to war, by the prescription of open, just and honorable relations between nations, by the firm establishment of the understandings of international law as the actual rule of conduct among Governments, and by the maintenance of justice and a scrupulous respect for all treaty obligations in the dealings of organized peoples with one another, Agree to this Covenant of the League of Nations.” 国际联盟盟约前言国际联盟盟约前言世纪的战争与和平1 1公开的和平条约，必须公开缔结公开的和平条约，必须公开缔结2 2领海以外领海以外必须保持公海航行的绝对自由必须保持公海航行的绝对自由3 3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4 4各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5 5对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整调整1414为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。 美国总统威尔逊的美国总统威尔逊的“十四点原则十四点原则” ” 世纪的战争与和平第一条第一条 除中国外，缔约各国协定除中国外，缔约各国协定: : （一）（一） 尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整； （二）（二） 给予中国以完全无碍之机会，以发展并维持一给予中国以完全无碍之机会，以发展并维持一有力巩固之政府；有力巩固之政府； （三）（三） 施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；中国全境之商务实业机会均等之原则； （四）（四） 不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。 九国公约九国公约世纪的战争与和平1. 1. 让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳光下的地盘！光下的地盘！ 皮洛夫皮洛夫( (德国外长德国外长) ) 2. 2. 假如德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天假如德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不因此而富有的英国人。在世界上就找不到一个不因此而富有的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年干年，难道现在它们不应该为每年5050亿英镑的商亿英镑的商业收入而战吗？业收入而战吗？ 英国星期六评论杂志英国星期六评论杂志(1887(1887年年) ) 思考思考: :战前德国与英国的矛盾主要因何产生战前德国与英国的矛盾主要因何产生? ?世纪的战争与和平 “ “这个和约，正如其他和约一样，这个和约，正如其他和约一样，只不过是战争的延续而已。只不过是战争的延续而已。” ” 法国总理克里孟梭法国总理克里孟梭 “ “这不是和平，这是这不是和平，这是2020年的休战。年的休战。” ” 法军元帅福煦法军元帅福煦 “ “靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。国际秩序是建立在火山口上的。” ” 列宁列宁世纪的战争与和平 第一次世界大战过程第一次世界大战过程 俄军夏季攻势俄军夏季攻势美国美国中国中国参战参战第三阶段第三阶段19171918德国投降德国投降奥匈投降奥匈投降第一阶段第一阶段 1914第二阶段第二阶段1915-1916阶段阶段西线西线东线东线南线南线马恩河马恩河 战役战役东普鲁东普鲁士战役士战役凡尔登战役凡尔登战役索姆河战役索姆河战役日德兰海战日德兰海战俄国退出俄国退出世纪的战争与和平根据根据B.R.MitchellB.R.Mitchell欧洲历史统计欧洲历史统计1750197517501975年折算年折算以以19131913年为年为100100从从19211921年至年至19281928年年1 19 92 21 11 19 92 28 8年年英英、法法工工业业生生产产发发展展世纪的战争与和平一、要注意史料内容的针对性。（针对自身的教学设计）一、要注意史料内容的针对性。（针对自身的教学设计） 二、要注意史料性质的可靠性。（具有科学性和完整性）二、要注意史料性质的可靠性。（具有科学性和完整性）三、要注意史料难度的适宜性。（立足学情）三、要注意史料难度的适宜性。（立足学情）四、要注意史料形式的多样性。（调动学生积极性）四、要注意史料形式的多样性。（调动学生积极性）五、要注意史料数量的合理性。（高效地完成课堂教学任五、要注意史料数量的合理性。（高效地完成课堂教学任 务）务）世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计3.精心设计提问和讨论精心设计提问和讨论 围绕教学设计，始终把每一围绕教学设计，始终把每一“问问”作为整个教作为整个教学过程中的一个环节来考虑；学过程中的一个环节来考虑； “ “问问”是有是有“必要必要”的问，也是有的问，也是有“可能可能”的的问；问； 最大限度挖掘材料有效信息，历史地和辨证最大限度挖掘材料有效信息，历史地和辨证地分析材料；地分析材料； 连问成链，层层递进。连问成链，层层递进。 世纪的战争与和平1 1公开的和平条约，必须公开缔结公开的和平条约，必须公开缔结2 2领海以外领海以外必须保持公海航行的绝对自由必须保持公海航行的绝对自由3 3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4 4各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5 5对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整1414为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。有特定盟约的普遍的国际联盟。 美国总统威尔逊的美国总统威尔逊的“十四点原则十四点原则” （1 1）上述材料体现了威尔逊的哪些主要思想？（概括提炼）上述材料体现了威尔逊的哪些主要思想？（概括提炼）（2 2）威尔逊提出这些主张的目的是什么？（全面辨证分析）威尔逊提出这些主张的目的是什么？（全面辨证分析）（3 3）结合时代背景和威尔逊的教育背景，你如何评价威尔逊的这）结合时代背景和威尔逊的教育背景，你如何评价威尔逊的这些主张？些主张？ （联系已有知识）（联系已有知识）（4 4）你认为威尔逊的主张的现实意义有哪些？（运用所学知识）你认为威尔逊的主张的现实意义有哪些？（运用所学知识）世纪的战争与和平“互信互信”l材料一：萧条遍及世界，材料一：萧条遍及世界，“各自求生各自求生”和和“以邻为壑以邻为壑”成为各个国家的信条。成为各个国家的信条。19301930年年5 5月美国提高关税，将平月美国提高关税，将平均关税率由均关税率由32%32%提高到提高到40%40%。这招致其他国家的怨恨和报。这招致其他国家的怨恨和报复。复。l材料二：英国外交大臣这样描述材料二：英国外交大臣这样描述19321932年的国际形势：年的国际形势：“由于某种原因，由于某种难以确切指出的东西，世界近由于某种原因，由于某种难以确切指出的东西，世界近两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近，不是在增两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近，不是在增进友谊，不是在向稳定的和平迈进，而是采取了一种危进友谊，不是在向稳定的和平迈进，而是采取了一种危及世界和平的猜疑、恐惧和危险的态度。及世界和平的猜疑、恐惧和危险的态度。”l材料三：在欧洲政治家中，许多人把德国当作遏制社会材料三：在欧洲政治家中，许多人把德国当作遏制社会主义苏联的最好壁垒。苏联对英法更加不信任，转向同主义苏联的最好壁垒。苏联对英法更加不信任，转向同德国签订了苏德互不侵犯条约。德国签订了苏德互不侵犯条约。l材料四：材料四：19421942年初，为了反对共同的敌人法西斯，中、年初，为了反对共同的敌人法西斯，中、美、英、苏等美、英、苏等2626个国家代表签署了联合国家宣言，个国家代表签署了联合国家宣言，世界反法西斯同盟正式形成，加速了第二次世界大战的世界反法西斯同盟正式形成，加速了第二次世界大战的胜利进程，并最终取得反法西斯战争的胜利。胜利进程，并最终取得反法西斯战争的胜利。世纪的战争与和平l（1）综合材料一、二、三，概括制约国与国之间）综合材料一、二、三，概括制约国与国之间“互信互信”有哪些方面的因素？有哪些方面的因素？l（2）根据材料三，结合所学知识，分析苏联对英法）根据材料三，结合所学知识，分析苏联对英法不信任的原因。不信任的原因。l（3）材料四与材料三相比，英国对苏联的态度发生）材料四与材料三相比，英国对苏联的态度发生了怎样的转变？了怎样的转变？l（4）西方大国对法西斯的态度影响着第二次世界大）西方大国对法西斯的态度影响着第二次世界大战的进程，从中你获得了哪些启示？战的进程，从中你获得了哪些启示？情感态度价值观：情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。“互信互信”世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计4.联系以往所学知识联系以往所学知识 可以温故而知新；可以温故而知新； 可以调动学生积极性。可以调动学生积极性。 l联系联系必修必修专题五第四课第二次工业革命专题五第四课第二次工业革命l联系必修联系必修1 1专题三中国的民主革命专题三中国的民主革命l联系选修联系选修3 3第一、二、三单元的有关内容第一、二、三单元的有关内容l联系联系必修必修专题六罗斯福新政专题六罗斯福新政世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计5.学生自主参与学生自主参与l动手绘制大事年表、战争进程表等并简述过程、动手绘制大事年表、战争进程表等并简述过程、设计表格（文字变图表）如二战盟国召开的重要设计表格（文字变图表）如二战盟国召开的重要国家会议（包括：名称、时间、与会国、内容、国家会议（包括：名称、时间、与会国、内容、意义）意义）l举办兵器展览会并探讨先进武器在战争中的作用举办兵器展览会并探讨先进武器在战争中的作用l情景教学（如课堂表演）情景教学（如课堂表演）l与研究性学习结合与研究性学习结合世纪的战争与和平课前准备：课前准备：帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）；通过自荐和推荐的方式产生；通过自荐和推荐的方式产生6 6位人选，分别扮演劳位人选，分别扮演劳合合乔治、克里孟梭、威尔逊、奥兰多、日本代表乔治、克里孟梭、威尔逊、奥兰多、日本代表牧野、中国代表顾维钧。牧野、中国代表顾维钧。法国总理克里孟梭（法国总理克里孟梭（“老虎老虎”）政治手段狠毒，发言咄咄逼人，富有煽动政治手段狠毒，发言咄咄逼人，富有煽动性，残酷镇压工人运动，策划推翻过性，残酷镇压工人运动，策划推翻过1818个内阁。个内阁。英国首相劳合英国首相劳合乔治（乔治（“狐狸狐狸”）第一流的资产阶级政客，老谋深算，精第一流的资产阶级政客，老谋深算，精明干练，语言流利，能言善辩。明干练，语言流利，能言善辩。美国总统威尔逊（美国总统威尔逊（“百灵鸟百灵鸟”）资产阶级理想主义者，美国历史上第一位资产阶级理想主义者，美国历史上第一位获得哲学博士和打破美国总统不离开本土惯例的总统，博学多才，工于辞令，获得哲学博士和打破美国总统不离开本土惯例的总统，博学多才，工于辞令，手拿十四点原则。手拿十四点原则。意大利首相奥兰多（意大利首相奥兰多（“无足轻重的伙伴无足轻重的伙伴”）巴黎和会副主席，对意大利利巴黎和会副主席，对意大利利益有关的问题谈起来滔滔不绝，对其他问题少开尊口。益有关的问题谈起来滔滔不绝，对其他问题少开尊口。日本代表牧野（日本代表牧野（“沉默的小伙伴沉默的小伙伴”）对涉及东亚问题争吵不休，毫不相让，对涉及东亚问题争吵不休，毫不相让，对欧洲事务漠不关心。对欧洲事务漠不关心。中国代表顾维钧中国代表顾维钧哥伦比亚大学哲学博士，中国近现代历史上最年轻的使节哥伦比亚大学哲学博士，中国近现代历史上最年轻的使节（2727岁任驻美国公使），富有才华，态度坚决，流利的口才，有力的论辩。岁任驻美国公使），富有才华，态度坚决，流利的口才，有力的论辩。世纪的战争与和平课堂表演课堂表演时间：时间：19191919年下半年某日年下半年某日地点：巴黎凡尔赛宫地点：巴黎凡尔赛宫内容：表达本国观点，建立新世界秩序。内容：表达本国观点，建立新世界秩序。（附：其他同学可选择某国其他代表，进（附：其他同学可选择某国其他代表，进行补充发言；发言要限定时间，符合本国行补充发言；发言要限定时间，符合本国实际情况。）实际情况。）世纪的战争与和平（二）突破点（二）突破点微观设计微观设计6.注重导入与小结设计注重导入与小结设计 导入是一幢建筑的基石；导入是一幢建筑的基石； 小结是一幢建筑的结顶。小结是一幢建筑的结顶。 世纪的战争与和平第第3 3单元第单元第8 8课导入课导入l在帝王死去的地方在帝王死去的地方 那支老枪抽枝发芽那支老枪抽枝发芽 成了残废者的拐杖成了残废者的拐杖 北岛太阳城札记北岛太阳城札记和平和平设问设问: :第二次世界大战结束了第二次世界大战结束了, ,在付出前所未有的惨重代在付出前所未有的惨重代价后价后, ,硝烟渐渐散去，那支老枪成了残废者的拐杖硝烟渐渐散去，那支老枪成了残废者的拐杖 。第二。第二次世界大战到底带给人类什么？战后的世界是否能维持持次世界大战到底带给人类什么？战后的世界是否能维持持久的和平久的和平, ,又怎样才能维持持久的和平呢又怎样才能维持持久的和平呢? ?那些主导世界发那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢? ?世纪的战争与和平l读读P76P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界者的世界 斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼魔鬼”。 痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。悟人类对和平与正义的追求。l情感态度价值观：情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。得的胜利，坚定维护世界和平的信念。今天我们可以说，是人类，人类对和平的追今天我们可以说，是人类，人类对和平的追求，人类化解危机、谋求共生共荣的智慧。求，人类化解危机、谋求共生共荣的智慧。第第3 3单元第单元第8 8课小结课小结 谁是胜利者？谁是胜利者？世纪的战争与和平（三）教学内容处理举例（三）教学内容处理举例问题探究：问题探究： 1 1、有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，、有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。看法。2 2、战争自古有之、战争自古有之, ,人类社会为什么发展到人类社会为什么发展到2020世纪才世纪才出现世界大战出现世界大战? ?（为什么要打？为什么能打？）（为什么要打？为什么能打？） 第一单元第一单元 第一次世界大战第一次世界大战 本单元本单元4 4课内容分课内容分3 3课时完成。总体思路是课时完成。总体思路是一战爆发的原因、经过、影响。一战爆发的原因、经过、影响。世纪的战争与和平3 3、威尔逊对德宣战演说、威尔逊对德宣战演说: :我们乐于为世界的最后和平，我们乐于为世界的最后和平，为世界各民族的解放，为大小各国的利益作战为世界各民族的解放，为大小各国的利益作战我们我们没有任何自私自利的目的和要求，我们不想征服别人，没有任何自私自利的目的和要求，我们不想征服别人，我们不为自己索取赔款，我们不为自愿的牺牲寻求物质我们不为自己索取赔款，我们不为自愿的牺牲寻求物质上的补偿。上的补偿。 美国为何从美国为何从“中立中立”变为参战？美国参战的目的变为参战？美国参战的目的真是威尔逊所标榜的那样吗真是威尔逊所标榜的那样吗? ?你认为美国参战的原因是你认为美国参战的原因是什么什么? ?4 4、如何全面认识第一次世界大战的影响？、如何全面认识第一次世界大战的影响？ 第一单元第一单元 第一次世界大战第一次世界大战问题探究：问题探究：世纪的战争与和平本单元本单元3 3课内容分课内容分2 2课时完成课时完成( (第第4 4课课“维护和平维护和平的尝试的尝试”不单独作为一个课时讲解，部分内容穿不单独作为一个课时讲解，部分内容穿插在前面几课内容作为引用材料插在前面几课内容作为引用材料) ) 。其中第。其中第1 1课课“巴黎和会巴黎和会”和第和第2 2课课“凡尔赛体系与国际联盟凡尔赛体系与国际联盟”合合为一课时为一课时“凡尔赛体系的形成凡尔赛体系的形成”，第，第3 3课课“华盛顿华盛顿会议会议”内容整合为一课时内容整合为一课时“华盛顿体系的形成华盛顿体系的形成”。第一课时第一课时“凡尔赛体系的形成凡尔赛体系的形成”突出归纳突出归纳“体系体系”的一般要素（背景的一般要素（背景大国斗争与妥协；内容大国斗争与妥协；内容重要条约；影响重要条约；影响辨证评价），以此作为范例，辨证评价），以此作为范例，请同学设计和讲解第二课时请同学设计和讲解第二课时“华盛顿体系的形成华盛顿体系的形成”。第二单元：凡尔赛第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平华盛顿体系下的和平 世纪的战争与和平第三单元：第三单元：第二次世界大战第二次世界大战框架：框架：历史背景（第历史背景（第1 1、2 2、3 3课），战争经过（第课），战争经过（第4 4、5 5、6 6、7 7课），战争影响（第课），战争影响（第8 8课）课）2 2、3 3两课合并，中心问题：两课合并，中心问题：2020世纪世纪3030年代亚、非、年代亚、非、欧发生的局部反法西斯战争；面对法西斯侵略，各国欧发生的局部反法西斯战争；面对法西斯侵略，各国（各种力量）作出了怎样的回应？（各种力量）作出了怎样的回应？4 4、5 5、6 6、7 7四课战争经过合并。可以先看二战记录片四课战争经过合并。可以先看二战记录片后上课。后上课。世纪的战争与和平三、三、参考资料参考资料1.1. 美美 保罗保罗肯尼迪：大国的兴衰，求实出版社，肯尼迪：大国的兴衰，求实出版社，19881988年年2.2.美美 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯: :全球通史，上海社会科学院出版社，全球通史，上海社会科学院出版社，19921992年年3.3.美美 布莱克布莱克: :二十世纪欧洲史（上），人民出版社，二十世纪欧洲史（上），人民出版社，19841984年年4.4.王斯德主编王斯德主编: :世界现代史，高等教育出版社，世界现代史，高等教育出版社，19881988年年5.5.王春良、祝明王春良、祝明: :世界现代史，山东人民出版社，世界现代史，山东人民出版社，19891989年年6.6.卢文璞主编卢文璞主编: :世界现代史，北京师范大学出版社，世界现代史，北京师范大学出版社，19901990年年7.7.沈学善主编沈学善主编: :世界百年风云，江苏教育出版社，世界百年风云，江苏教育出版社，19921992年年8.8.吴于廑、齐世荣主编吴于廑、齐世荣主编: :世界史世界史现代史编上卷，高等教育出版现代史编上卷，高等教育出版社，社，19941994年年9.9.黄安年黄安年: :当代世界五十年，四川人民出版社，当代世界五十年，四川人民出版社，19971997年年10.10.颜声毅等：欧洲优势颜声毅等：欧洲优势美苏对峙美苏对峙多极世界，中国青年出版多极世界，中国青年出版社，社，19991999年年世纪的战争与和平三、三、参考资料参考资料11.11.金光耀：民国外交官传记丛书金光耀：民国外交官传记丛书-顾维钧传，河北人民出版社，顾维钧传，河北人民出版社，19991999年年12.12.方连庆等：国际关系史（现代卷），北京大学出版社，方连庆等：国际关系史（现代卷），北京大学出版社，20012001年年13.13.美美 惠特尼：美国历届总统传惠特尼：美国历届总统传-从华盛顿到克林顿，河南文从华盛顿到克林顿，河南文艺出版社，艺出版社，20012001年年14.14.于琳琦：国际联盟的历程，黑龙江人民出版社，于琳琦：国际联盟的历程，黑龙江人民出版社，20032003年年15.15.张钊、田园编著：被遗忘的浩劫张钊、田园编著：被遗忘的浩劫第一次世界大战，山东第一次世界大战，山东画报出版社，画报出版社，20032003年年16.16.冯国超主编：世界通史（图文版），中国文史出版社、光明冯国超主编：世界通史（图文版），中国文史出版社、光明 日报出版社，日报出版社，20052005年年17.17.英英 爱德华爱德华卡尔卡尔: :2020年危机年危机(19191939(19191939）：国际关系研究导）：国际关系研究导论，世界知识出版社，论，世界知识出版社，20052005年年18. 18. 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#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUm世纪的战争与和平