南京市初中教师常规教学能力调研测试卷分分 析析第一题：本节课教学目标 参考答案参考答案1理理解解课课文文内内容容，了了解解屏屏的的相相关关知知识识，把把握握说说明对象及特征，提高说明文的阅读能力。明对象及特征，提高说明文的阅读能力。2了了解解文文中中引引用用的的古古诗诗词词的的意意思思，感感受受浓浓浓浓的的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。3理解作者对理解作者对“屏屏”的感情。的感情。4以以屏屏为为媒媒介介，激激发发学学生生对对传传统统文文化化的的审审美美情情趣，培养他们对美的感知、领悟能力。趣，培养他们对美的感知、领悟能力。 补充答案及评分标准：n n本题15分，答题要点有三个方面，即：理解内容，了解屏的相关知识；了解文中引用的古诗词意思，感受古诗文韵味；理解作者感情，激发学生审美情趣。n n目标中体现三维目标要求：如优雅的审美情趣的培养、文章结构的梳理、文中古诗句引用作用的分析等，可各得5分。n n三个要点缺少一个扣5分，多余内容不扣分；三点虽都有所涉及，但分类不清扣2-3分，目标过于概括笼统扣1-2分，表达缺少层次性，语言不够精确扣1-2分。答题情况 优点优点 绝绝大大多多数数教教师师能能设设定定切切合合课课文文实实际际、较较为为具具体体的的教教学学目目标标，并并且且多多数数教教师师兼兼顾顾到到了了知知识识与与能能力力、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度价价值值观观这这三三个维度。个维度。 一一部部分分教教师师在在目目标标设设定定时时即即已已充充分分考考虑虑到到学学生生的的知知能能实实际际，化化抽抽象象为为具具体体，先先后后层层次次清清晰，语言表述简洁明了。晰，语言表述简洁明了。 有有一一些些教教师师能能突突破破参参考考书书的的制制约约，把把自自己己在在研研习习文文本本过过程程中中深深刻刻独独到到的的体体验验融融合合到到目目标标之中。之中。 答题情况 存在问题存在问题 指指向向单单一一，如如只只设设定定情情感感而而忽忽略略知知识识与与能能力力目目标标；或或者者只只是是习习惯惯于于单单纯纯从从文文体体教教学学上上设设定定文体教学目标，理念不新。文体教学目标，理念不新。 层层次次不不清清，虽虽然然三三个个方方面面都都有有所所涉涉及及，但但缺缺少前后的层次性，分类不明。少前后的层次性，分类不明。 表表述述不不明明，或或过过于于笼笼统统概概括括，大大而而化化之之；或或前后纠缠，重复啰嗦。前后纠缠，重复啰嗦。 缺缺少少个个性性化化设设计计，绝绝大大多多数数教教师师照照搬搬参参考考书书或或现现成成教教案案上上的的教教学学目目标标，很很少少有有体体现现学学生生层层次与教师教学个性的目标出现。次与教师教学个性的目标出现。备课建议备课建议1、强强化化目目标标意意识识。 教教学学目目标标是是设设定定一一节节课课需需要要完完成成的的任任务务，或或者者说说是是预预想想教教学学效效果果的的达达成成度度。没没有有目目标标的的教教学学可可能能是是盲盲目目的的，同同样样，目目标标预预设设过过高高或或过过低低，也也都可能直接影响到教学效果的实现。都可能直接影响到教学效果的实现。2、目目标标设设定定要要尽尽可可能能体体现现三三个个维维度度，即即知知识识与与能能力力、过程与方法、情感态度价值观。过程与方法、情感态度价值观。3、目目标标设设定定要要遵遵循循三三个个切切合合，即即切切合合文文本本、切切合合学学生生、切合课堂。切合课堂。4、目目标标设设定定要要与与教教学学的的整整个个流流程程，教教学学重重难难点点的的巩巩固固、突突破破高高度度等等相相吻吻合合，不不应应游游离离于于教教学学过过程程之之外外，成成为为可可有有可可无无的的摆摆设设。因因此此，它它应应是是教教师师经经过过深深思思熟熟虑虑后后精精心心编编制制而而成成，课课堂堂教教学学中中的的一一切切活活动动应应紧紧密密围围绕绕它它而展开。而展开。第二题：本节课教学重点和难点第二题：本节课教学重点和难点 参考答案参考答案第第1小题：小题：重点：重点： 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。、理解课文内容，了解屏的相关知识。 2、理解作者对、理解作者对“屏屏”的感情。的感情。 难难点点：理理解解引引用用的的古古诗诗词词的的诗诗意意，感感受受浓浓浓浓的的诗诗意意和和韵味，进韵味，进 一步提高语言感悟力。一步提高语言感悟力。 评分标准：评分标准：n“重重点点”和和“难难点点”的的确确立立，得得6分分，其其中中“重重点点”3分分，“难难点点”3分分。“重重点点”扣扣住住文文意意理理解解（含含作作者者情情感感、重重点点语语句句揣揣摩摩等等）即即可可，“难难点点”扣扣住住审审美美情情趣趣的的培培养养（含含古古诗诗句句引引用用作作用用的的分分析析、文文章章各段关系的把握等）即可。各段关系的把握等）即可。n “重重点点”“难难点点”表表述述不不准准确确，如如“说说明明文文的的结结构构”或或“通过了解屏风培养审美情趣通过了解屏风培养审美情趣”得得1分。分。 第第2小小题题：简简要要分分析析重重、难难点点确确立立的的理理由由，阐阐明明突突出出重重点、解决难点的思路和方法。点、解决难点的思路和方法。n关于重点：关于重点：说说“屏屏”是是古古建建筑筑园园林林专专家家陈陈从从周周的的一一篇篇比比较较轻轻松松、随随意意的的小小品品式式的的说说明明文文。不不太太讲讲究究章章法法，也也不不注注重重介介绍绍关关于于屏屏风风的的比比较较完完整整的的知知识识，是是作作者者对对屏屏风风由由来来已已久久的的着着迷迷、热热爱爱之之情情，让让他他着着眼眼于于向向读读者者介介绍绍屏屏风风的的实实用用功功能能与与艺艺术术装装饰饰功功能能，对对如如何何使使用用屏屏风风提提出出建建议议和和希希望望。因因此此，教教学学时时以以理理解解课课文文内内容容、了了解解屏屏的的相相关关知知识识和和理理解解作作者者对对“屏屏”的的感感情情为为重重点点。考考虑虑到到说说“屏屏”是是一一篇篇自自读读课课文文，可可以以采采取取以以下下教教学学方方法法（1）引引导导学学生生自自主主探探究究学学习习，要要求求学学生生在在课课下下多多涉涉猎猎关关于于屏屏的的文文字字与与图图片片。课课堂堂上上教教师师出出示示问问题题进进行行适适当当点拨以达到良好的教学效果。点拨以达到良好的教学效果。（2）诵读、赏析、品味、想象。）诵读、赏析、品味、想象。（3）分组讨论法。）分组讨论法。n n关于难点：关于难点： 对对于于屏屏风风，作作者者不不是是从从专专业业工工作作者者的的角角度度，用用一一些些专专业业术术语语详详细细介介绍绍屏屏风风，使使读读者者获获得得比比较较全全面面的的关关于于屏屏风风的的知知识识，而而主主要要是是从从欣欣赏赏者者的的角角度度，介介绍绍有有关关屏屏风风的的功功用用及及如如何何使使用用屏屏风风。介介绍绍时时引引用用了了大大量量的的古古诗诗文文，让让人人感感受受到到浓浓浓浓的的诗诗意意和和韵韵味味，但但对对于于初初二二学学生生来来讲讲，有有一一定定的的难难度度，因因此此把把它它定定为为难难点点。在在突突破破难难点点上上，教教师师可可以以适适当当地地作作一一些些知知识识铺铺垫垫，以以示示例例的的方方式式讲讲解解诗诗歌歌的的含含义义，引引导导学学生生根根据据文文本本去去理理解诗歌的作用。解诗歌的作用。n补充答案及评分标准：补充答案及评分标准： 重重难难点点的的分分析析得得14分分，其其中中重重点点分分析析得得7分分，难难点点分分析析得得7分分。重重难难点点设设置置理理由由3分分，与与之之相相应应的的教教法法3分分。理理由由不不能能说说明明的的不不得得分分，理理由由能能说说明明自自己己确确定定的的重重难难点点，但但重重难难点点的的表表述述不准确，最多每小题得不准确，最多每小题得4分。分。 答题情况答题情况 1、教学重难点的空泛化和纯知识化。、教学重难点的空泛化和纯知识化。2、从从重重难难点点确确立立可可看看出出教教学学中中有有“泛泛语语文文化化”的倾向。的倾向。3、对对教教材材研研读读不不够够，缺缺少少教教者者个个性性化化的的理理解。解。4、所答非所问，不能按问题的指向答题。、所答非所问，不能按问题的指向答题。5、少少数数答答卷卷存存在在着着思思维维混混乱乱表表述述不不清清的的问问题。题。 备课建议备课建议1、课课标标学学习习更更新新观观念念的的任任务务依依然然艰艰巨巨，备备课课组集体备课要多做些具体实在的研讨工作。组集体备课要多做些具体实在的研讨工作。2、教教师师不不要要过过分分依依赖赖教教参参，平平时时备备课课要要先先研研读教材，培养自己分析教材的能力。读教材，培养自己分析教材的能力。3、确确立立教教学学重重难难点点应应从从教教材材和和学学情情两两方方面面考考虑虑。要要清清楚楚语语文文教教师师的的职职责责，防防止止泛泛语语文文化化，不不要要把把不不该该或或不不完完全全该该语语文文课课做做的的事事都揽在自己名下。都揽在自己名下。 第三题：根据本节课教学目标，设计形成问题情境第三题：根据本节课教学目标，设计形成问题情境第三题：根据本节课教学目标，设计形成问题情境第三题：根据本节课教学目标，设计形成问题情境的提问，并给出参考或示例性答案的提问，并给出参考或示例性答案的提问，并给出参考或示例性答案的提问，并给出参考或示例性答案。 评卷要求评卷要求1、准确、准确（1）应应依依据据课课标标要要求求，符符合合教教材材内内容容和和学学生生学习的实际情况。学习的实际情况。（2）应有助于学生对文本内容的正确理解：）应有助于学生对文本内容的正确理解：如如，扣扣住住“使使用用功功能能”（屏屏风风的的知知识识）和和“审审美美功功能能”（文文化化内内涵涵、艺艺术术内内涵涵：如如，“屏风屏风”；古诗词；作者的情感）展开；古诗词；作者的情感）展开；（3）应与教学目标、重点和难点相吻合。）应与教学目标、重点和难点相吻合。评卷要求2、实用、实用（1）所所提提问问题题应应语语言言简简明明、指指向向明明确确，不不能能大而空。大而空。（2）应应有有一一定定的的思思维维价价值值、思思维维含含量量，有有助助于学生思维品质的培养。于学生思维品质的培养。（3）学学生生通通过过对对文文本本的的研研习习，能能通通过过信信息息的的搜搜寻寻、加加工工、综综合合，合合乎乎逻逻辑辑地地得得出出正正确确的答案。的答案。评卷要求3、巧妙、巧妙（1）紧扣文本内容，所提问题巧妙新颖，有）紧扣文本内容，所提问题巧妙新颖，有牵一发而动全身的效果。如，扣住牵一发而动全身的效果。如，扣住“文眼文眼”发问；提出值得探究的问题等。发问；提出值得探究的问题等。（2）有利于引导学生对文本进行个性化的解）有利于引导学生对文本进行个性化的解读。读。例题及参考答案例题及参考答案问题问题1：作者介绍了关于屏的哪些知识？：作者介绍了关于屏的哪些知识？参考答案参考答案：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。n作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。n种种类类：按按屏屏的的建建造造材材料料及及其其装装饰饰的的华华丽丽程程度度，分分为为金金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。n设设置置上上应应注注意意的的问问题题：屏屏的的设设置置，在在与与整整体体的的相相称称、安安放放的的位位置置与与作作用用、曲曲屏屏的的折折度度、视视线线的的远远近近诸诸方方面面，均要做到得体。均要做到得体。 问问题题2：屏屏之之美美美美在在何何处处？这这种种美美感感在在文文学学艺艺术术上上是是 怎样表达与体现的？文中作者对屏的感情是怎样的？怎样表达与体现的？文中作者对屏的感情是怎样的？参考答案参考答案： 第第一一问问：(1)屏屏的的空空间间流流动动感感使使它它在在空空间间上上产产生生似似隔隔非非 隔的神秘作用。隔的神秘作用。 （2）屏上的书画是艺术点缀。）屏上的书画是艺术点缀。 第二问：（第二问：（1）勾起诗意，古代有许多写屏的诗句。）勾起诗意，古代有许多写屏的诗句。 （2）起到文化休憩的作用。）起到文化休憩的作用。 第第三三问问：抓抓住住以以下下关关键键语语句句把把握握：“富富有有诗诗意意”“心心生生向向往往之之情情”“更更觉觉得得它它实实在在微微妙妙”，受受古古诗诗词词及及古古画画的的影影响响，小小时时侯侯就就对对屏屏风风产产生生喜喜爱爱、向向往往之之情情；后后来来在在实实际际接接触触和和研研究究工工作作中中，对对屏屏风风的的认认识识更更深深，感感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 问问题题3：作作者者引引用用了了不不少少古古诗诗，使使说说明明语语言言生生动动有有趣，请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢趣，请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?参考答案参考答案：示例：（示例：（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 课课文文开开头头借借用用杜杜牧牧的的诗诗句句，一一方方面面表表达达了了作作者者对对屏屏在在古古代代生生活活中中的的诗诗意意美美的的欣欣赏赏与与喜喜爱爱，一一方方面面使文章妙趣横生，引起读者阅读兴趣。使文章妙趣横生，引起读者阅读兴趣。（2）“锦锦屏屏人人忒忒看看得得这这韶韶光光贱贱”文文中中引引用用牡牡丹丹亭亭里里的的句句子子，是是为为了了说说明明古古代代女女子子房房中中的的屏屏是是不不可可缺缺少少的的，它它不不仅仅有有遮遮挡挡作作用用，而而且且有有美美化化作作用用，也使文章增添了无穷的韵味。也使文章增添了无穷的韵味。评分标准评分标准、本本大大题题共共三三小小题题（包包括括答答案案），每每小小题题分分（题题目目、答答案案各分）共计分。卷面分。总共分。各分）共计分。卷面分。总共分。、问问题题及及答答案案，凡凡符符合合“问问题题设设置置”中中、点点 要要求求的的，均均可各得分。可各得分。、问问题题及及答答案案，凡凡偏偏离离“问问题题设设置置”中中、点点 要要求求的的，最最多得分。多得分。、问问题题及及答答案案，虽虽符符合合“问问题题设设置置”中中、点点 要要求求，但但与与所设置的教学目标、重点和难点不相吻合的，得分。所设置的教学目标、重点和难点不相吻合的，得分。、过于简单、思维含量不高的问题及答案，得分。、过于简单、思维含量不高的问题及答案，得分。、答答案案不不能能与与所所提提问问题题相相一一致致或或不不完完全全一一致致的的，答答案案酌酌情情得得分。分。、问题表述不（够）准确，指向不（甚）明确的，得分。、问题表述不（够）准确，指向不（甚）明确的，得分。、所所提提问问题题巧巧妙妙新新颖颖，有有利利于于引引导导学学生生对对文文本本进进行行个个性性化化的的解读的，加分。解读的，加分。答题情况答题情况 优点优点 能依据文后题目的指向，来设计问题。能依据文后题目的指向，来设计问题。 能能注注意意联联系系教教学学目目标标、重重难难点点，来来设设计计问题和答案。问题和答案。 表表现现出出一一种种基基本本模模式式，即即“整整体体感感知知课课文文研究重点问题研究重点问题揣摩语言揣摩语言”。存在的问题以及建议存在的问题以及建议 课堂教学结构呈现出程式化的趋向。课堂教学结构呈现出程式化的趋向。许许多多老老师师均均采采用用“整整体体感感知知课课文文研研究究重重点点问问题题揣揣摩摩语语言言”的的教教学学模模式式，这这符符合合阅阅读读的的习习惯惯，可可避避免免教教学学的的无无序序现现象象。但但如如果果长长期期采采取取同同一一模模式式教教学学，必必然然会会造造成成教教与学的新与学的新“八股八股”泛滥。泛滥。 建建议议：要要提提倡倡教教学学模模式式的的多多样样化化，要要研研究究相相同同文文章章的的不不同同教教学学模模式式和和不不同同文文章章的的不不同同教学模式，让课堂教学充满鲜活的灵动感。教学模式，让课堂教学充满鲜活的灵动感。 存在的问题以及建议存在的问题以及建议 缺乏个性化的教学流程设计。缺乏个性化的教学流程设计。不不少少老老师师缺缺乏乏对对文文本本个个性性化化的的理理解解，按按照照课课后后题题目目来来设设计计教教学学流流程程，很很少少出出现现有有创创意意的问题设计。的问题设计。例如：例如：问题一：本文介绍了屏的哪些特点？问题一：本文介绍了屏的哪些特点？问题二：本文作者对屏的感情怎样？问题二：本文作者对屏的感情怎样？问问题题三三：课课文文中中多多处处引引用用了了古古诗诗词词，有有何何作作用？用？ 存在的问题以及建议存在的问题以及建议 缺乏对文本的研读和思考。缺乏对文本的研读和思考。 不成功的问题举例：不成功的问题举例：例例一一：课课文文说说明明的的对对象象是是什什么么？它它的的特特征征是是什么？（特征在文中没有明确的说明）什么？（特征在文中没有明确的说明）例例二二：通通过过阅阅读读，你你能能给给屏屏下下个个定定义义吗吗？（文中的解说不是科学的定义）（文中的解说不是科学的定义）例例三三：本本文文用用了了哪哪些些说说明明方方法法？这这样样介介绍绍有有何作用？何作用？存在的问题以及建议存在的问题以及建议 所设问题，与教学目标、重点和难点不相吻合。所设问题，与教学目标、重点和难点不相吻合。这这样样的的设设计计，必必然然完完不不成成教教学学任任务务。这这是是存存在在比比较较多多的的问题，值得重视。问题，值得重视。例一：例一：制制定定的的目目标标：（1）熟熟读读全全文文，熟熟读读全全文文，了了解解屏屏的的特特点点、 作作用用、分类。分类。（2）根根据据建建筑筑美美的的观观点点，审审视视目目前前屏屏的的实实用用窘窘境境及及如如何何纠纠正正，安排。安排。（3）品味文中的诗意语言。）品味文中的诗意语言。（4）培养学生热爱屏及审美情趣。）培养学生热爱屏及审美情趣。设设置置的的问问题题：（1）作作者者认认为为“诗诗意意”的的“屏屏风风”应应具具备备哪哪些些特特点？点？ （2）在院子或天井安置屏风有什么好处？）在院子或天井安置屏风有什么好处？ （3）屏风多种多样，可以怎样分类呢？）屏风多种多样，可以怎样分类呢？存在的问题以及建议存在的问题以及建议 问题设置中存在的问题：问题设置中存在的问题： 指向不明确，回答问题不知何从下手。指向不明确，回答问题不知何从下手。例例一一：类类似似屏屏这这样样集集建建筑筑与与装装饰饰与与一一体体，既既实实用用又又有有文文化化艺艺术术品品味味的的物物品品还还有有不不少少，举举一一两两个个例例子子。（答案：花瓶、笔筒）（答案：花瓶、笔筒）例例二二：当当今今生生活活中中屏屏在在我我们们身身边边并并不不多多见见，但但类类似似屏屏这这类类生生活活与与艺艺术术的的形形式式确确层层出出不不穷穷，多多不不胜胜举举，你你能能说说出出一一、二二吗吗？（答答案案：灯灯饰饰艺艺术术，笔笔筒筒工工艺；塑料盆景）艺；塑料盆景）例三：你从文中欣赏到哪些例三：你从文中欣赏到哪些“美美”？ 例例四四：学学习习本本文文，你你都都学学到到了了可可以以从从哪哪些些方方面面来来欣欣赏赏“屏屏”？存在的问题以及建议存在的问题以及建议 缺缺乏乏思思维维含含量量，不不助助于于学学生生思思维维品品质质的的培培养养例一：课文说明的对象是什么？例一：课文说明的对象是什么？例二：通过阅读，你能给屏下个定义吗？例二：通过阅读，你能给屏下个定义吗？例三：屏风多种多样，可以怎样分类呢？例三：屏风多种多样，可以怎样分类呢？存在的问题以及建议存在的问题以及建议 问题陈旧老套。问题陈旧老套。例例一一：自自读读文文章章，概概括括文文章章大大意意，并并划划出出文文章章结构，写出段意。结构，写出段意。例例二二：找找出出你你最最喜喜欢欢的的句句子子（词词语语），说说说说你你为什么喜欢？为什么喜欢？联系生活的开放题，不着边际，难以回答。联系生活的开放题，不着边际，难以回答。例一：你能写出几句关于咏例一：你能写出几句关于咏“屏屏”的佳句吗？的佳句吗？例例二二：学学校校阅阅览览室室需需要要用用一一屏屏风风隔隔成成两两半半，请请你你说说说说屏屏风风如如何何设设计计，放放在在什什么么位位置置上上最最恰恰当？当？存在的问题以及建议存在的问题以及建议 所给答案与所提问题不完全吻合，或答案牵强。所给答案与所提问题不完全吻合，或答案牵强。例一：全文的语言有什么特点？例一：全文的语言有什么特点？答：充满浓郁的诗意和韵味，语言准确、周密。答：充满浓郁的诗意和韵味，语言准确、周密。例例二二：文文章章先先介介绍绍屏屏风风的的功功能能，再再介介绍绍它它的的种种类类，能能否把其顺序颠倒过来？否把其顺序颠倒过来？答答：文文章章开开头头介介绍绍了了什什么么是是屏屏风风后后，人人们们自自然然急急于于知知道道其其功功能能，这这符符合合人人们们认认识识事事务务的的规规律律；作作者者在在介介绍绍屏屏风风的的分分类类过过程程中中，把把以以用用途途为为标标准准的的分分类类放放在在后面，方便读者的了解。后面，方便读者的了解。存在的问题以及建议存在的问题以及建议 设问的语言表述不够准确。设问的语言表述不够准确。 所提的问题有雷同之处。所提的问题有雷同之处。问题问题1：对文中某一诗句的理解。：对文中某一诗句的理解。问题问题3：本文的语言有什么特点？：本文的语言有什么特点？ 第四题：板书设计第四题：板书设计 评分标准评分标准1体现文章中心得体现文章中心得2分。从板书上要能反映出作者对屏风相关知分。从板书上要能反映出作者对屏风相关知识的介绍以及作者对屏风的喜爱之情。识的介绍以及作者对屏风的喜爱之情。2文章结构完整得文章结构完整得4分。判断板书设计对这个问题能否达到要求，分。判断板书设计对这个问题能否达到要求，要看能否设计出以下几点：要看能否设计出以下几点：第一段（第第一段（第1小节）引出说明对象，表现作者的感情，点出其小节）引出说明对象，表现作者的感情，点出其特点；特点；第二段（第二段（2-3节）屏风的作用及种类；节）屏风的作用及种类；第三段（第第三段（第4小节）屏风的设置应注意得体；小节）屏风的设置应注意得体；第四段（第第四段（第5小节）作者的建议及希望。（以上四个要点，每小节）作者的建议及希望。（以上四个要点，每点点1分。）分。）3清晰明了得清晰明了得2分。板书设计的语句要准确概括出文章内容的要分。板书设计的语句要准确概括出文章内容的要点，简洁明了，表述不含糊，不出现语病。点，简洁明了，表述不含糊，不出现语病。4新颖别致得新颖别致得2分。主要看板书的设计是否有创意，突破一般的分。主要看板书的设计是否有创意，突破一般的做法，形成独特的亮点。做法，形成独特的亮点。 答题情况答题情况本题总分本题总分10分，均分分，均分6.87优点优点 大大部部分分教教师师的的板板书书是是从从课课文文的的结结构构的的角角度度，对对课课文文的的内内容容进进行行了了梳梳理理，基基本本能能完完整整地地体体现现课课文文的的结构。说明大部分教师具备板书设计的基本能力。结构。说明大部分教师具备板书设计的基本能力。 少少数数教教师师的的板板书书中中能能体体现现出出教教师师对对文文本本较较深深入入的的解解读读，例例如如：屏屏风风的的美美学学意意蕴蕴、古古诗诗词词的的运运用用的的作用。作用。 个个别别教教师师的的板板书书设设计计有有创创新新意意识识，例例如如，设设计计成成屏风的形状。屏风的形状。 存在问题存在问题 板板书书设设计计意意识识差差，大大部部分分教教师师的的板板书书只只是是对对课课文文内内容容的的一一个个梳梳理理，不不能能从从教教学学的的重重难难点点出出发发，进进行行独独特的设计。特的设计。 即即便便从从结结构构出出发发，对对课课文文内内容容进进行行梳梳理理时时也也有有疏疏漏漏，不能完整体现结构。不能完整体现结构。 有有创创新新意意识识的的教教师师，却却不不能能将将课课堂堂内内容容很很好好地地建建构构在设计的图案上。在设计的图案上。 有的教师板书过于简单，不能体现其课堂教学重点。有的教师板书过于简单，不能体现其课堂教学重点。 有的设计语言罗嗦，不能做到简洁明了。有的设计语言罗嗦，不能做到简洁明了。 少少数数教教师师从从设设计计的的内内容容看看，很很混混乱乱，没没有有清清晰晰的的思思路。路。 备课建议备课建议1、教师要提高对板书设计的认识。、教师要提高对板书设计的认识。 2、强化教师板书的设计意识。、强化教师板书的设计意识。3、促进教师对板书设计的重视。、促进教师对板书设计的重视。 第五题：反馈与矫正第五题：反馈与矫正 举例及参考答案举例及参考答案第一个问题：请请针针对对本本节节课课的的教教学学编编制制2个个反反馈馈练习并给出参考或示例性答案。练习并给出参考或示例性答案。举例举例:题题目目1：作作者者说说“屏屏在在许许多多餐餐厅厅、宾宾馆馆中中用用得得很很普普遍遍，可可是是总总是是勾勾不不起起我我的的诗诗意意”，造造成成这这种种现现象象的的原原因因是是什什么么？怎怎样样才才能能使使屏屏既既实实用用又又美美观？观？参考答案：参考答案： 这这是是因因为为制制作作者者和和使使用用者者没没有有认认识识到到屏屏在在建建筑筑美美中中应应起起到到的的作作用用，仅仅仅仅把把它它当当作作活活动动门门板板来来用用的的缘缘故故。要要让让屏屏既既实实用用又又美美观观要要注注意意屏屏的的设设置置，在在与与整整体体的的相相称称、安安放放的的位位置置与与作作用用、曲曲屏屏的的折折度度、视视线线的的远远近等诸方面都要得体。近等诸方面都要得体。 评分标准评分标准1本题本题14分，每小题分，每小题7分，其中题目分，其中题目3分，命题意图分，命题意图2分，参考答分，参考答案案2分分。有有编编三三题题者者，只只选选其其中中两两题题改改（与与下下面面第第(2)题题有有关关者者保保留）留）2题目编制要求：题目编制要求：题目紧扣文本，有助于学生对文本的理解。题目紧扣文本，有助于学生对文本的理解。题目紧扣重点，突破难点，有助于促进学生有效思维。题目紧扣重点，突破难点，有助于促进学生有效思维。题干表述简洁规范，答题指向明确，便于学生回答。题干表述简洁规范，答题指向明确，便于学生回答。题目要尽量原创。题目要尽量原创。 达到上述三点要求，给达到上述三点要求，给3分。达不到上述要求，酌情扣分。达不到上述要求，酌情扣分分。如如果果题题目目直直接接抄抄自自教教材材、评评价价手手册册，只只能能给给1分分，稍稍加加改改造造给给2分；题目与文本无关不给分。分；题目与文本无关不给分。3命命题题意意图图：紧紧扣扣重重难难点点，表表述述清清楚楚给给2分分；表表述述不不规规范范，扣扣1分。表述与题目无关不给分。分。表述与题目无关不给分。4参参考考答答案案：正正确确，给给2分分；部部分分正正确确，部部分分错错误误给给1分分；全全错错或没写答案不给分。开放性题目应提供答案要点或答题提示。或没写答案不给分。开放性题目应提供答案要点或答题提示。5如果题目如果题目3分全扣，本题分全扣，本题7分全扣。分全扣。题目题目2：课文多处引用古诗词，有什么好处？你能在课课文多处引用古诗词，有什么好处？你能在课课文多处引用古诗词，有什么好处？你能在课课文多处引用古诗词，有什么好处？你能在课外再找一些描写屏的诗句吗？外再找一些描写屏的诗句吗？外再找一些描写屏的诗句吗？外再找一些描写屏的诗句吗？参考答案：参考答案：多处引用古诗词，丰富了文章的内容，增添多处引用古诗词，丰富了文章的内容，增添多处引用古诗词，丰富了文章的内容，增添多处引用古诗词，丰富了文章的内容，增添了文章的诗情画意，使全文具有浓浓的诗意和韵味，了文章的诗情画意，使全文具有浓浓的诗意和韵味，了文章的诗情画意，使全文具有浓浓的诗意和韵味，了文章的诗情画意，使全文具有浓浓的诗意和韵味，同时又和本文的说明对象同时又和本文的说明对象同时又和本文的说明对象同时又和本文的说明对象屏风屏风屏风屏风这种中国传统这种中国传统这种中国传统这种中国传统器具是相称的。器具是相称的。器具是相称的。器具是相称的。示例：示例：南朝南朝南朝南朝 闺怨篇闺怨篇闺怨篇闺怨篇“ “屏风有意障明月，灯火无情屏风有意障明月，灯火无情屏风有意障明月，灯火无情屏风有意障明月，灯火无情照独眠。照独眠。照独眠。照独眠。” ”n n李商隐李商隐李商隐李商隐嫦娥嫦娥嫦娥嫦娥“ “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” ”n n柳永柳永柳永柳永 迷神引迷神引迷神引迷神引“ “水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。寒林簇，画屏展。寒林簇，画屏展。寒林簇，画屏展。” ”n n李贺李贺李贺李贺 洛妹真珠洛妹真珠洛妹真珠洛妹真珠“ “金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。烟重。烟重。烟重。” ”n n 屏风屏风屏风屏风“ “月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” ”第二个问题：根据学生对你所编制的其中一道习题第二个问题：根据学生对你所编制的其中一道习题的解答，进行判别与诊断，并提出补偿矫正的方的解答，进行判别与诊断，并提出补偿矫正的方法。法。（1）第一题目的在于培养学生筛选信息的能力，要）第一题目的在于培养学生筛选信息的能力，要求学生根据文本来找出主要信息。难度不大。但求学生根据文本来找出主要信息。难度不大。但理解说明内容，概括说明要点是说明文考查的重理解说明内容，概括说明要点是说明文考查的重点。所以，平时训练中一定要多培养学生快速而点。所以，平时训练中一定要多培养学生快速而有目的地找出一些关键语句，然后根据题干要求有目的地找出一些关键语句，然后根据题干要求再进行二次筛选和整合的能力。再进行二次筛选和整合的能力。（2）第二题命题意图在于让学生理解说明文中引用）第二题命题意图在于让学生理解说明文中引用的作用。引用是小品文中常见的一种说明方法，的作用。引用是小品文中常见的一种说明方法，一般来说，学生能回答出引用可起到丰富文章内一般来说，学生能回答出引用可起到丰富文章内容，增添诗情画意等作用，但不能紧扣文章内容容，增添诗情画意等作用，但不能紧扣文章内容来回答，所以，一些看似有规律和套路的问题，来回答，所以，一些看似有规律和套路的问题，在回答时怎样回扣原文是平时训练中必须强调的在回答时怎样回扣原文是平时训练中必须强调的一点。一点。 评分标准评分标准1本本题题6分分，其其中中判判别别（预预想想或或指指出出学学生生习习题题中中出出现现的的错错误误）2分分，诊诊断断（分分析析学学生生出出现错误的原因）现错误的原因）2分，补偿矫正的方法分，补偿矫正的方法2分。分。2答答题题与与第第(1)题题所所出出题题目目无无关关不不给给分分。答答题不到位酌情扣分。题不到位酌情扣分。答题情况答题情况优点：优点： 大大多多数数教教师师设设题题意意识识较较为为明明确确，题题目目指指向向性性明明确确，很很多题目能够达到检测反馈的效果。多题目能够达到检测反馈的效果。 设设题题绝绝大大多多数数能能够够扣扣住住文文本本的的重重点点与与难难点点，有有助助于于学学生生理理解解文文本本的的主主要要（重重要要）信信息息与与内内容容，有有助助于于学学生生掌握难点。掌握难点。 部部分分教教师师设设题题注注重重覆覆盖盖面面、梯梯度度，注注重重文文本本与与文文本本间间的比较与联系，注重引导学生由文本向生活拓展。的比较与联系，注重引导学生由文本向生活拓展。例例：请请以以“屏屏之之美美，美美在在_；美美在在_；美美在在_”的句式概括文本内容。的句式概括文本内容。 试试题题新新颖颖，分分析析设设题题意意图图准准确确到到位位，体体现现了了设设题题的的综综合合性性与与梯梯度度，有有利利于于引引导导学学生生进进行行有有效效阅阅读读、有有效思维。效思维。 存在问题存在问题 一些教师对语文教学常用术语的概念理解错误。一些教师对语文教学常用术语的概念理解错误。 一些教师审题不细。一些教师审题不细。 所编题目普遍缺乏创新性。所编题目普遍缺乏创新性。 部部分分教教师师对对试试题题和和习习题题编编制制缺缺乏乏研研究究。所所编编题题目目有有的的大大而而无无当当，学学生生无无法法作作答答 ；有有的的题题目目只只是是静静态态知知识识的的考考查查，忽忽略略语语文文能能力力的的培培养养，不不能能促促进进学学生生有有效效思思维维 ；有有的的题题目目只只围围绕绕一一个个知知识识点点，不不能能从从不不同同层层次次、不不同角度出题。有的题目脱离文本，与理解文本无关同角度出题。有的题目脱离文本，与理解文本无关 。 部部分分教教师师自自身身语语文文功功底底欠欠缺缺。有有的的教教师师拟拟题题表表述述不不简简洁洁，答答题题指指向向不不明明，甚甚至至出出现现语语病病、不不知知所所云云 ；有有的的教教师师自自拟拟答答案案不不全全面面，有有错错误误；有有的的教教师师在在“反反馈馈矫矫正正”部部分分指指导导学学生生区区别别“下下定定义义”和和“作作诠诠释释”，而而教师本人的讲解就有错误。教师本人的讲解就有错误。 备课建议备课建议1语语文文教教师师加加强强语语文文专专业业知知识识的的学学习习，不不断断提提高高自自己己的的语语文文素素养养。从从答答题题情情况况看看，部部分分教教师师语语文文素素养养不不高高，难难以以胜胜任任语语文文教教学学。语语文文教教师师要要有有终终生生学学习习的的意意识识，多多学学习习，多多读读书书，多多实实践践，使使自自己己有有较较高高的的听听说说读读写写能力。能力。2希希望望教教师师加加强强语语文文考考试试研研究究。平平时时注注重重收收集集中中考考信信息息和和资资料料，加加以以研研究究。要要求求学学生生做做的的题题目目，教教师师应应自自己己先先做做一一遍遍。教教师师应应具具备备有有针针对对性性的的编编制制试试题题和和习习题题的能力。的能力。3建建议议各各校校加加强强语语文文校校本本教教研研，营营造造教教研研氛氛围围，充充分分发发挥挥教教研研组组和和备备课课组组的的作作用用，为为教教研研活活动动的的正正常常开开展展提提供供必必要要的的条条件件，通通过过校校本本教教研研促促进进教教师师语语文文素素养养的的提高。提高。 第六大题：回答下列问题第六大题：回答下列问题参考答案：参考答案：第第第第一一一一题题题题：于于于于在在在在，用用用用于于于于形形形形容容容容词词词词后后后后，表表表表示示示示比比比比较较较较：轻轻轻轻于于于于鸿鸿鸿鸿毛毛毛毛；相相相相当当当当于于于于“ “向向向向” ” ：每每每每假假假假借借借借于于于于藏藏藏藏书书书书之之之之家家家家；表表表表示示示示被被被被动动动动，相相相相当当当当于于于于“ “被被被被” ”：受制于人。等等。：受制于人。等等。：受制于人。等等。：受制于人。等等。 第第第第二二二二题题题题：每每每每当当当当自自自自己己己己写写写写作作作作时时时时，尤尤尤尤其其其其能能能能体体体体会会会会到到到到别别别别人人人人写写写写作作作作的的的的甘甘甘甘苦苦苦苦。经经经经常常常常感感感感到到到到苦苦苦苦恼恼恼恼的的的的是是是是，不不不不能能能能用用用用意意意意念念念念确确确确切切切切地地地地反反反反映映映映事事事事物物物物，语语语语言言言言不不不不能能能能完完完完全表达思想。大概这个问题，不是难以认识，而是难以解决。全表达思想。大概这个问题，不是难以认识，而是难以解决。全表达思想。大概这个问题，不是难以认识，而是难以解决。全表达思想。大概这个问题，不是难以认识，而是难以解决。第第第第三三三三题题题题：苏苏苏苏轼轼轼轼才才才才华华华华横横横横溢溢溢溢，素素素素有有有有大大大大志志志志，但但但但不不不不被被被被朝朝朝朝廷廷廷廷重重重重用用用用 仕仕仕仕途途途途失意的落寞失意的落寞失意的落寞失意的落寞 自我排遣的旷达自我排遣的旷达自我排遣的旷达自我排遣的旷达 （每条（每条（每条（每条1 1分，两条即可）。分，两条即可）。分，两条即可）。分，两条即可）。 第第第第四四四四题题题题：第第第第二二二二层层层层写写写写景景景景，作作作作者者者者惜惜惜惜墨墨墨墨如如如如金金金金，只只只只用用用用十十十十八八八八个个个个字字字字，就就就就营营营营造造造造出出出出一一一一个个个个月月月月光光光光澄澄澄澄碧碧碧碧、竹竹竹竹影影影影斑斑斑斑驳驳驳驳、幽幽幽幽静静静静迷迷迷迷人人人人的的的的夜夜夜夜景景景景。读读读读者者者者自自自自可可可可以以以以发发发发挥挥挥挥想想想想象象象象：月月月月光光光光清清清清朗朗朗朗，洒洒洒洒落落落落庭庭庭庭中中中中，那那那那一一一一片片片片清清清清辉辉辉辉白白白白茫茫茫茫茫茫茫茫一一一一片片片片，好好好好似似似似积积积积水水水水空空空空潭潭潭潭一一一一般般般般；更更更更妙妙妙妙的的的的是是是是，“ “水水水水” ”中中中中还还还还有有有有水水水水草草草草漂漂漂漂浮浮浮浮，游游游游荡荡荡荡，于于于于是是是是乎乎乎乎恍恍恍恍恍恍恍恍然然然然便便便便如如如如仙仙仙仙境境境境一一一一般般般般了了了了。作作作作者者者者的的的的高高高高妙妙妙妙之之之之处处处处在在在在于于于于，以以以以竹竹竹竹、柏柏柏柏之之之之影影影影与与与与月月月月光光光光两两两两种种种种事事事事物物物物互互互互相相相相映映映映衬衬衬衬，比比比比拟拟拟拟、比比比比喻喻喻喻手手手手法法法法精精精精当、新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。当、新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。当、新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。当、新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。评分标准评分标准1 1“ “于于于于” ”的的的的其其其其他他他他用用用用法法法法，无无无无论论论论是是是是答答答答意意意意思思思思还还还还是是是是答答答答用用用用法法法法，只只只只要要要要正正正正确确确确都都都都行行行行。后后后后面面面面的的的的举举举举例例例例必必必必须须须须要要要要与与与与前前前前面面面面的的的的用用用用法法法法一一一一致致致致，才才才才给给给给1 1分分分分。例例例例句句句句若若若若是是是是无无无无法法法法考考考考证证证证的的的的，只只只只要要要要与与与与用用用用法法法法一一一一致致致致，也算全对。也算全对。也算全对。也算全对。2 2翻翻翻翻译译译译中中中中的的的的四四四四个个个个重重重重点点点点词词词词语语语语，错错错错1 1处处处处或或或或错错错错2 2处处处处，都都都都扣扣扣扣1 1分分分分；错错错错3 3处处处处或或或或错错错错4 4处处处处不不不不给给给给分分分分。另另另另外外外外，“ “其其其其” ”，译译译译作作作作“ “别别别别人人人人的的的的” ”、“ “这这这这样样样样（种种种种）” ”、“ “那那那那样样样样（种种种种）” ”、“ “他他他他们们们们的的的的” ”都都都都算算算算对对对对；译译译译作作作作“ “其其其其中中中中” ”算算算算错错错错。“ “情情情情” ”，译译译译作作作作“ “情情情情况况况况” ”、“ “心心心心情情情情” ”、“ “情情情情形形形形” ”都都都都算算算算对对对对。“ “知知知知” ”，译译译译作作作作“ “认认认认识识识识” ”、“ “明明明明白白白白” ”都都都都算算算算对对对对。“ “能能能能” ”，译译译译作作作作“ “达达达达到到到到” ”、“ “做做做做到到到到” ”均算对。均算对。均算对。均算对。3 3第第第第三三三三小小小小题题题题，能能能能写写写写出出出出答答答答案案案案中中中中的的的的两两两两点点点点给给给给满满满满分分分分，有有有有无无无无不作考虑。不作考虑。不作考虑。不作考虑。4 4第第第第四四四四小小小小题题题题，对对对对景景景景物物物物进进进进行行行行赏赏赏赏析析析析，并并并并能能能能结结结结合合合合作作作作者者者者的的的的心心心心情情情情作作作作分分分分析析析析得得得得满满满满分分分分，两两两两者者者者缺缺缺缺一一一一扣扣扣扣1 1分分分分，没没没没有有有有扣扣扣扣住住住住月月月月景景景景描描描描写写写写，仅对全文分析，不给分。仅对全文分析，不给分。仅对全文分析，不给分。仅对全文分析，不给分。 答题情况答题情况优点优点 第第1小小题题，文文言言虚虚词词“于于”的的用用法法，从从解解题题中中可可看看出出，大大多多数数老老师师文文言言功功底底较较扎扎实实，能能按按要要求求答答题题，用用法法和和例例句句多多数数符符合合要要求求，特特别别是是“于于”作作“在在”解解，几几乎乎个个正确。个个正确。第第2小题文言实词和翻译，基本合乎要求，但不太理想。小题文言实词和翻译，基本合乎要求，但不太理想。第第3小小题题，参参考考背背景景材材料料分分析析作作者者当当时时心心境境，完完成成得得最最为理想，绝大多数老师两方面都能准确回答。为理想，绝大多数老师两方面都能准确回答。第第4小小题题，在在怎怎样样“称称物物”上上，多多数数教教师师能能从从“物物”和和“情（意）情（意）”两方面简析，符合答题要求。两方面简析，符合答题要求。 大多数老师审题准确，语言简练。大多数老师审题准确，语言简练。 大多数老师文字工整，表意明确、通达。大多数老师文字工整，表意明确、通达。存在问题存在问题 部分教师审题存在问题。部分教师审题存在问题。 态度问题态度问题 和教师个人的专业积累不足。和教师个人的专业积累不足。 答题不完整，答题不完整， 而且简析不足，或没有简析。而且简析不足，或没有简析。3、改进建议、改进建议l l教师要加强专业学习和积累。教师要加强专业学习和积累。 l l学校教研组的教研作用要充分发挥，学校教研组的教研作用要充分发挥， 或以研究或以研究课的形式进行，或以研讨会的形式进行，总之课的形式进行，或以研讨会的形式进行，总之要行之有效。要行之有效。l l 在练习和试卷的处理上，要求教师先于学生做，在练习和试卷的处理上，要求教师先于学生做，不能依赖现成的答案，提高内教师本身的解题不能依赖现成的答案，提高内教师本身的解题能力。能力。