智慧智慧应对记叙文阅读应对记叙文阅读学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力记叙文的文体常识记叙文的文体常识 记叙文的基本知识：按一般文记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为章体裁来分文章可分为记叙文记叙文（其中含小说、散文）、说明文、（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。议论文、应用文。 记记叙叙文文定定义义 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、记人、叙事、写景、状物叙事、写景、状物为主要内为主要内容的一种文体。容的一种文体。一般分一般分记事为主的、记记事为主的、记人为主的、写景为主人为主的、写景为主的三种。的三种。 一、记叙的六要素一、记叙的六要素 ：记叙的要素，包括时间、地点、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。人物、事件的原因、经过和结果。第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找起因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。作用作用掌握六要素，有助于分析文章的结掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落概括文章中心或段落大意。大意。 把握六要素技巧，即：什么时间把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？什么地点？谁？干什么？ 分析记叙文的六要素。具体说来，有以分析记叙文的六要素。具体说来，有以下几点：下几点：（1）文章在交代时间、地点时有）文章在交代时间、地点时有两种方式：两种方式：直接交代，间接交代。直接交代，间接交代。直接交代时间，往往既可以做清楚直接交代时间，往往既可以做清楚的交代，也可做模糊的交代，如的交代，也可做模糊的交代，如“以以前前”“”“某一天某一天”等。直接交代地点，等。直接交代地点，可详可略；可一处，也可多处。可详可略；可一处，也可多处。1、直接点明：、直接点明：如：天冷极了，下着雪，又快黑了。如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这这是一年的最后一天。是一年的最后一天。大年夜大年夜。卖火柴的小女孩儿卖火柴的小女孩儿2、间接点明、间接点明也可间接通过人物的语言、动作、也可间接通过人物的语言、动作、穿着，自然景物的变化、特征等，穿着，自然景物的变化、特征等，将时间、地点等表示出来。将时间、地点等表示出来。如：如：1.她裹着厚厚的军大衣行走在寒她裹着厚厚的军大衣行走在寒风中。风中。2自相矛盾自相矛盾(地点地点)（2）一篇文章所记叙的事件中，可能会）一篇文章所记叙的事件中，可能会出现众多的人物，这些人物在文章中所起的出现众多的人物，这些人物在文章中所起的作用有主有次。作用有主有次。主要人物主要人物是作者重点表现的人物，作作者重点表现的人物，作者通过主要人物来实现写作意图，表现者通过主要人物来实现写作意图，表现中心。中心。次要人物次要人物是来烘托主要人物，推动情是来烘托主要人物，推动情节发展的。节发展的。如老人与海中的老人、小男孩如老人与海中的老人、小男孩练习：练习：山，好大的山啊！起伏的青色群山山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。的暮色中。同行老余是在边境地同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫起来：指着前面叫起来：“看，梨花！看，梨花！”驿路梨花驿路梨花时间：傍晚（暮色）。地点：边境地区的某一座山。人物：“我”和老余（3）事件的事件的起因起因，回答，回答“因何发生了这件因何发生了这件事事”；经过经过指指“事情的发展过程事情的发展过程”；结果结果指指“到最后阶段，事情发展到的到最后阶段，事情发展到的最后状态最后状态”。阅读时，先要把握事件阅读时，先要把握事件(弄清写的是什弄清写的是什么事么事)，然后依据事件找事情的起因、经，然后依据事件找事情的起因、经过和结果。过和结果。题型题型1复述故事或概括内容复述故事或概括内容示例：示例：文章叙述了文章叙述了“我我”童年的童年的“几个片几个片断断”?请简要概括。请简要概括。 2006年年我我看到了一条河看到了一条河答题格式：答题格式：记叙了记叙了+人人(组织或单位组织或单位)+时时地地+何种何种情况下情况下+做做+结果；结果；或：什么（事物）或：什么（事物）+怎么样。怎么样。1、找出谁是最可爱的人六要素时间时间：阻击敌人的日子：阻击敌人的日子里里地点地点：汉江：汉江南岸某村庄的一个着火的院子南岸某村庄的一个着火的院子人物人物：马玉祥、朝鲜儿童：马玉祥、朝鲜儿童起因：起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音哭叫的声音经过：经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童马玉祥闯进火海救朝鲜儿童结果：结果：小孩儿得救小孩儿得救2、简要概括谁是最可爱的人的主要内容。阻击敌人的日子里，马玉祥在汉阻击敌人的日子里，马玉祥在汉江南岸某村庄的一个着火的院子里，江南岸某村庄的一个着火的院子里，闯进火海救出了一个朝鲜儿童。闯进火海救出了一个朝鲜儿童。练习2丰子恺丰子恺题型题型2概括文章主旨概括文章主旨示例：示例：文章表达了作者怎样的思想感文章表达了作者怎样的思想感情情? 2007年年江南陶公柳江南陶公柳作者从昙花终于怒放的过程得出的人作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？生哲理是什么？答题方法：答题方法：掌握概括方法：看题目、人物掌握概括方法：看题目、人物(事物事物)、事件，、事件，进行综合概括。进行综合概括。答题格式：答题格式：此文记叙了此文记叙了(描写了、刻画了描写了、刻画了)的故事的故事(事事迹，经过等迹，经过等)，表现了，表现了(赞美了、揭示了、讽赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、批判了刺了、反映了、歌颂了、批判了)的思的思想想(性格、精神性格、精神)，抒发了作者，抒发了作者的感情。的感情。练：练：五美元的礼物五美元的礼物这篇文章表这篇文章表达了作者怎样的思想感情达了作者怎样的思想感情? 本文通过讲述通过讲述十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达表达了鲁本对母亲的爱。练习练习2：文天祥文天祥这篇文章表达了这篇文章表达了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情? 此文记叙了记叙了我国南宋时期伟大的抗元将领文天祥抗元斗争的事迹，表现了表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。