中美教材实验部分对比中美教材实验部分对比第一章 细胞的结构和功能第二章 细胞的活动和能量第三章 遗传学第四章 现代遗传学第五章 演化简史综合探索: 狗-人类忠实的朋友参考资料 技能手册附录A: 实验室安全守则附录B: 显微镜使用指南美美国国初初中中课课程程细细胞胞与与遗遗传传(七上)第二单元 生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 第二节 动物细胞 第三节 植物细胞 第四节 细胞的生活(七上)第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 细胞怎么构成生物体-细胞分裂 第四章 绿色植物是生物圈有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡(八上)第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第一节基因控制生物性状 第二节基因在亲子代间的传递 第三节基因的显性和隐性中国教材中该部分知识分布中国教材中该部分知识分布第一章第一章 细胞结构与功能单元细胞结构与功能单元该实验以课题形式设置在第一个章节的开篇该实验以课题形式设置在第一个章节的开篇鸡蛋 vs 单细胞模型课题目标 以一枚鸡蛋作为单细胞模型，观察物质进出细胞方式。方法 把鸡蛋依次放入食醋、水、食用色素、盐水中，每天测量鸡蛋周径，将结果绘成图表。解释变化原因检查进度 每节复习课总结 实验结束后展示实验，告诉大家你的结果技能实验技能实验室室- 观察动植物细胞的区别观察动植物细胞的区别培养技能 对比与观察实验步骤 阅读显微镜使用指南,学习安全使用显微镜.然后制作植物细胞装片,观察动植物细胞.分析讨论 1 对比和比较 比较动植物区别 2 观察 植物细胞颜色，为什么是蓝色？ 3 交流 为什么要记录标本观察结果？一. 1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞临时装片 二.观察人口腔上皮细胞讨论 1 使用碘处理的目的?2 两者有哪些相同结构？3 为什么用生理盐水制作临时装片？4 口腔上皮的基本结构是怎样?美国教材中实验美国教材中实验中国教材中实验中国教材中实验第二章第二章 细胞的活动与能量细胞的活动与能量日照的作用课题目标 研究不同的光照条件对植物的健康和生长产生的影响方法 制定不同光照条件下培养植物的计划书，连续三个星期耐心照料，详细记录生长和健康状况。并绘制图标进行分析。课题准备 学生进行探讨，要解决实验中实验条件，结果问题，学习如何进行变量控制，怎样对结果进行评价的问题。绿叶在光下制造有机物目的目的 1. 检验有机物是淀粉 2.探究光是不是绿色制造 有机物不可缺少的条件步骤步骤1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。2.遮盖叶片一部分，然后照射3.几个小时候后，摘下叶片。4.把叶片放入酒精中隔水加热使叶片变成黄白色。5.漂洗加入碘液（有机物是什么）。6.清水冲洗，观察叶色变化。 第二章第二章 细胞的活动和能量细胞的活动和能量 (生活实验室生活实验室)培养技能 观察 推理 得出结论 步骤 1.感受玉米粉和植物油质感 2.分别用棕色试纸和碘检验二者 3 .告知学生玉米中主要含有淀粉而植物油中含有脂类 4.再由学生检测面包、洋葱、土豆、黄油等。注:课本中附有记录表格分析与讨论 观察 什么样实验现象说明含有淀粉？ 推理 如果一种食物两种反应都有说明什么？ 得出结论 如果两种反应都没有呢？ 交流 通过样本检测，你发现什么，哪些结果出乎你意料？ 应用 为什么人们需要检测食物的有机成分？第三节 午餐里有什么第二章第二章 活动活动观察色素观察色素观察色素的存在1.把一张滤纸剪成长条形2.将一片叶片放上3.用硬币碾过叶片4.倒入1cm酒精,注意滤液恒要在酒精上1cm左右。5.十分钟过后，取出滤纸晾干，观察纸上色痕6.最后，洗手细胞的呼吸细胞的呼吸 生活实验室生活实验室重要技能 预测 控制变量第一部分 检测二氧化碳 把两个烧杯标记为1.2各加入15ml溴百里酚蓝溶液观察烧杯颜色，向烧杯吹气，直到溶液变色。第二部分 运动与二氧化碳 首先预测运动后使溶液变色时间，设计实验检验你的预测。写出设计的实验步骤由老师修改。分析和讨论 1.测量 测量时间 2.得出结论 3.预测 预测与结果相符吗？ 4.控制变量 把试验结果和细胞呼吸过程联系起来解释细胞活动的增加对二氧化碳的输出影响5.交流 写篇短文阐述实验影响运运动动和呼出的二氧化碳的量有关和呼出的二氧化碳的量有关吗吗？第三章第三章 遗传学遗传学 做一次班级调查做一次班级调查问题 受显性等位基因控制的性状是不是比受隐性等位基因控制的性状更常见？重要技能 观察 分析数据 构想假说方法 分别统计班级中同学的形状表现，比较两种性状人数多少。（其中形状一为隐性，而为显性）记录表记录表总人数-性状1人数性状2人数A有耳垂无耳垂B手指有毛手指无毛C前额V平发际D卷发直发E下颌中央有沟下颌中央有沟F有酒窝无酒窝以以转转盘盘的的方方法法体体验验遗遗传传的的概概率率性性第五章第五章 演化简史演化简史 自制冰化时活自制冰化时活动动自制冰化石 将一些新鲜的水果如苹果片，草莓等放进一个敞口的塑料容器中。将容器加水，是水果浸入，然后放入冰箱。同样将水果放入敞口瓶，静置在一个地方。根据观察结果，解释为什么冰中化石为什么更容易保留生物钟柔软的肉质部分。12综合分析两国实验差异与相同部分综合分析两国实验差异与相同部分美国教材实验以一种认识式和参与式进行实验实验目的性突出学生的自主创造性学生自主性与趣味性对实验技能的要求会在试验结束后的讨论中会体现出来对实验技能的要求美国教材一般在每个章节开始设置一个实验.在整个章节的学习过程中都在进行该实验。中国的实验常常在一两节课完成。实验时间美国教材的实验一般是一些更容易得到的实验材料,因此可操作性更强一些.实验的简易性中国教材在问题设置上主要考察对实验原理的理解，思维的缜密性，美国教材突出技能的培养。讨论问题的设置方式结果展示中国教材实验更严谨，紧扣知识点实验科学性与逻辑性中国的实验突出对原理的理解和对实验步骤地掌握,而美国教材突出队实验技能的培养实验的技能要求美国更重视实验结果的展示和交流技能手册技能手册 像科学家一样思考 动手测量 科学研究 理性思维 信息处理 绘制图表差异产生的可能原因差异产生的可能原因1 小班制和大班制的不同影响试验实施2 教学课时制的不同。如果学生每天都排满课，包括晚上，那很多试验确实无法进行。3 对待初中生物实验的认识不同。中国实验教材似乎更尽力让学生学习准确无误的生物学知识，美国教材更像是努力让学生体验生物实验的一般方法和经验。4 教师的实验教学能力不同。5 家长的认识。学生家长一般不赞成学生花大量时间在实验上。6 文化和观念的差异性。中国人似乎不是很乐意展现自我。7.课程任务不同.中国初中教材安排的课程内容更多.8.高考这一终极目标对生物试验来说是潜在的指挥棒,高考要求不同,生物实验学习也不同.