郭安凤郭安凤预习检测预习检测和和谐谐 豁豁达达千千仞仞 胸胸襟襟淡淡泊泊 摒摒弃弃迥迥异异 隔隔膜膜芥芥蒂蒂 嫉嫉妒妒（xi）（hu）（rn）（jn）（b）（bng）（jing）（m）（d） （d） 1、理解宽容的意义及怎样才、理解宽容的意义及怎样才 能做到宽容。能做到宽容。 2、培养透彻分析、辨证说理、培养透彻分析、辨证说理 的能力。的能力。 3、学习严谨的思路，紧凑的、学习严谨的思路，紧凑的 结构。结构。学习目标：学习目标：自主学习自主学习1、作者阐述了一个怎样的观点？、作者阐述了一个怎样的观点？2、怎么样才能做到宽容？、怎么样才能做到宽容？3、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲要“多多一些宽容一些宽容”，是否多余？，是否多余？材料补充材料补充 材料一：七年级某班的班主任王老师工作认真负材料一：七年级某班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方方妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失酗酗酒、赌博、虐待、侮辱酒、赌博、虐待、侮辱导致对方的暴行越演越烈，导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀活活打死，要么向施暴者举起了屠刀合作探究合作探究 1、课课文文提提出出宽宽容容他他人人必必须须互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱。“四四互互”看看似似并并列列关关系系，实实际际上上有有所所侧侧重重又又互互相相联联系系。你你认认为为“四四互互”之之间间有有怎怎样样的的关关系系？“四四互互”中哪一点最难能可贵？中哪一点最难能可贵？ 2 2、作作者者在在谈谈互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱时时，写写法法上上有有何何相相同同与与不不同同之之处处?这样写有什么好处这样写有什么好处 ？相同点相同点：先解释，后写意义。：先解释，后写意义。不不同同点点：句句式式不不同同，论论证证的的方方法法不不同同。有有的的从从反反面面论论证证，有有的的从从正正反反两两方方面面论论述。述。好好处处：写写法法大大体体一一致致又又有有一一定定的的变变化化，使文章思路严谨而不呆板。使文章思路严谨而不呆板。 昨天，小明的同学有两道数学题不昨天，小明的同学有两道数学题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，小明有一道物理题做解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？事。那么，你会如何劝解小明呢？创设情境，谈宽容。创设情境，谈宽容。知识拓展知识拓展 积累与宽容有关的格言警积累与宽容有关的格言警句、谚语及小故事，说给同学句、谚语及小故事，说给同学听。听。 1、意志坚如铁，度量大似海。、意志坚如铁，度量大似海。毛泽东毛泽东 2、惟宽可以容人、惟宽可以容人,惟厚可以载物。惟厚可以载物。薛瑄薛瑄 3、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。容的。 屠格涅夫屠格涅夫 4、一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，、一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗宽容。一颗宽容。 纪伯伦纪伯伦课堂检测课堂检测 一课三练课三练1、2、3、 7-12 宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。因为，宽容别人也就是珍爱自己。教师寄语教师寄语