幼儿园游戏1第一节 幼儿游戏概述 一、幼儿游戏的含义 二、幼儿游戏的特点 三、幼儿游戏的教育作用 四、游戏的种类2一、幼儿游戏的含义（一）游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容（二）游戏符合幼儿身心发展的需要（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式 首先，学习的动力来自于幼儿本身。 首先，学习的动力来自于幼儿本身。 其次，学习没有明显的目的。 其次，学习没有明显的目的。 再者，学习是潜移默化的。 再者，学习是潜移默化的。3二、幼儿游戏的特点（一）游戏是幼儿的自主活动 游戏是幼儿的自主活动 自主 陈鹤琴认为儿童有四心： 好动心” 陈鹤琴认为儿童有四心： “ 好动心” 、 “模仿心” “好奇心” “游戏心” 其中游戏心出自于儿童的本能， 其中游戏心出自于儿童的本能 ， 是幼儿自 主的活动。（二）游戏是有趣味的活动（三）游戏是虚构的活动 游戏是虚构4三、幼儿游戏的教育作用（一）游戏能促进幼儿身体的发展 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （三）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （四）游戏能促进幼儿社会性发展案例： 爱牙小剧团”分析：在本案例中，当幼儿求助时， 教师将解决问题的机会 交给幼儿，引导大家共同经历这一过程：澄清冲突情境(报名人数多于招收人数) ，明确社交目标(都想加入) ，讨论多样化的解决方法(竞选、转移、协商) 权衡各种方法的利弊( 对自己、对他人) 等等，最后让幼儿自己确定采用何种方案。在这个过程中，幼儿学习了解自己和他人的情绪， 发展解决问题的能力，从而学习有效地调适自己的情绪情感。 5 四、游戏的种类 （一）创造性游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 （二）有规则游戏 体育游戏 智力游戏 音乐游戏6 第二节 幼儿园游戏的指导 一、幼儿创造性游戏的指导 （一）创造性游戏的指导要求 （二）角色游戏的特点及指导 （三）结构游戏的种类与指导 （四）表演游戏的特点及指导 二、幼儿有规则游戏的指导 种类：体育游戏、智力游戏、音乐游戏等7（一）创造性游戏的指导要求1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间（附案例“理发店”)游戏环境的创设，要注意以下问题：（1）教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平，已有的知识经验、能力和需要（附案例“给娃娃头发配发卡”）（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的、有计划的促进幼儿的发展。（3）游戏材料的投放要注意其适宜性，又要注意适量地有计划地增加可以引起兴趣东西（附案例“老师，我不想玩了”）（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。（5）良好的游戏环境，还应具有参与性。8（一）创造性游戏的指导要求3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平。（附案例“超市营业员”）（1）教师作为游戏伙伴的隐形指导（2）以教师身份直接点拨的显性指导游戏中，教师时常扮演直接点拨者和隐形指导者的角色。4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏5、探索多样化的指导方式（附案例“点心店里的小水壶”）9（二）角色游戏的特点及指导1、角色游戏的特点：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉（2）想象活动是游戏的支柱 附案例：“今天我是木乃伊”2、角色游戏的指导（1）丰富幼儿的生活经验（2）加强对游戏过程的具体指导 附案例：“超市里的小偷” 教师应有计划地经常组织幼儿参观了解成人的各种活动，丰富印象；家长经常带孩子散步、参观、听故事、参加各种社会活动，或外出旅行，让孩子“见多识广”，为开展各种角色游戏积累生活经验。10（三）结构游戏的种类与指导1、结构游戏的种类（1）积木游戏（2）积竹游戏（3）积塑游戏（4）金属构造游戏（5）拼棒游戏（6）拼图游戏（7）玩沙玩水玩雪游戏2、结构游戏的指导（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力（3）针对不同年龄的特点，具体地指导。11（四）表演游戏的特点及指导1、表演游戏的特点（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏（3）表演游戏是幼儿的一种自娱活动2、表演游戏的指导（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品。（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容。（3）引导幼儿创造性地表演作品内容。（4）针对不同年龄的特点，具体地指导。12 二、有规则游戏的指导（一）有规则游戏的种类和特点1、智力游戏2、体育游戏3、音乐游戏（二）有规则游戏的指导要求1、做好游戏的准备2、教会幼儿正确地玩游戏3、组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法4、做好游戏结束工作13 选择题1.游戏是幼儿的（ A）A.自发学习 B.在教师指导下的学习C.自我学习 D.有目的性的学习2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（C)A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏 3.1996年颁布的幼儿园工作规程中明确规定幼儿园教育要以（B)为基本活动，寓教育与各项活动中。 A.跳 舞 B.游戏 C.唱歌 D.识字 4.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（C) A.1小时 B.2小时 C.3小时 D. 3.5小时 145.教师对幼儿游戏的指导必须以（A)为前提。A.发挥幼儿的自主性 B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样性6.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（A)A.有规则游戏 B.表演游戏C.个人游戏 D.创造性游戏7.幼儿在结构游戏中，由独立搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（C)A.运用材料的水平 B.确定游戏主题的水平 C.社会发展的水平 D.建构形式发展的水平 8.幼儿园的基本活动是（A) A.幼儿游戏 B.幼儿自主学习 C.教师有计划地教学 D.幼儿的一日生活159.对幼儿游戏的评价应该是（B) A.反面评价 B.正面评价 C.正面评价与反面评价相结合 D.消极评价 10.尊重幼儿游戏的自主性是（C)的具体表现 A.尊重儿童独立性 B.保护儿童积极性 C.尊重儿童人格 D.尊重儿童权利 11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（D) A.自主化 B.社会化 C.虚构化 D.教育化 12.幼儿夏季户外活动时间应不少于（B) A.3-4小时 B.2-3小时 C.5-6小时 D.半小时1613.（D)是幼儿游戏的基础和源泉。 A.教师的指导 B.家长的影响 C.同龄人的经验 D.幼儿的生活经验 14.（A）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。 A.结构游戏 B.角色游戏 C.“娃娃家” D.“白雪公主”17 判断题1. 在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。2. 幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。3. 幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。4. 游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。5.某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一个点就可以了。6. 幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。7. 游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。18 案例分析 用完餐照例是要拿毛巾擦脸的，他拿了一条手绢架上面的毛巾很快的擦了擦，擦完后就把毛巾放好，然后站在门口，靠在门边看别的孩子。忽然，他把两个手撑在两边的门框上，笑着看洗手间的孩子。这时，斌斌刚好擦完了脸，要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往胜胜身上撞。可不管怎么用力，胜胜就是不松手。而另一边的盈盈也擦完了脸，要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在胜胜的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚、叮咚”的声音，马上，胜胜就把左手放了下来，让盈盈进去了。斌斌也想跟着进去，却又让胜胜拦在了门外。于是，他有往胜胜身上撞，可胜胜就是不让他进。过了一会，莉莉也擦完了脸，走到门边，同样伸出右手在胜胜的左手上按了按，同时嘴里也发出“叮咚、叮咚”的声音，胜胜又立刻放下了左手让莉莉进去，而且马上又将手放回到门框上。斌斌看了会，走到门边，伸出右手照莉莉的样子按了按胜胜的手，嘴里使劲喊“叮咚、叮咚”，胜胜马上放下了左手让他进了教室。19 从上述案例中我们能得到什么反思？ 从上面的近乎“恶作剧”的情景中，我们可以看出孩子对游戏的渴望。 首先以幼儿为主体，应该成为我们教学的首要准则。在上述的案例中教师从头到尾都只是个旁观者，但幼儿的游戏热情并未因此而减退，反而更加的有规则性。那么，我们的教学中是否也应该给幼儿多点自由活动的时间和空间，少些教师的说教，让孩子乘着想象的翅膀自由飞翔于创造的天空呢。 其次，应该从幼儿好玩、好动、好奇的 心理特点出发，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。使幼儿可以将在同一事物中产生的经验建立在不同的体验方式和不同的实践当中。20 21