第二单元中古亚欧世界中古的西欧庄园与城市一、领主与庄园中古西欧庄园1、兴盛时期913世纪3、主要人员组成领主、农奴2、土地分类领主自营地公用地农奴份地农奴是庄园的劳动者，没有人身自由，属于领主所有，向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等。庄园大都采用劳役地租的剥削方式农奴的义务义务耕种直领地向领主交捐税性质庄园是一个自给自足的自然经济体庄园一个微型社会,基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!庄园具有司法权庄园法庭庄园的领主具有行政和司法权力。违法行为：主要审理农奴与领主之间的纠纷，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为等，也都要通过庄园法庭进行审理。意义：领主可以凭借法庭奴役佃户，庄园法庭以保护领主的利益为主。处罚方式：多以罚金为主。10世纪前后地中海地区的意大利（威尼斯、热那亚、米兰、佛罗伦萨）城市是中世纪的花朵。恩格斯二、中古的西欧城市时间：著名的新兴城市：争取自治城市的繁荣，刺激了西欧封建主的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。自由争取自由和自治的手段争取自由和自治的手段 金钱赎买和武力斗争琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。城自琅治之路法国琅城法国琅城 从琅城取得自治过程从琅城取得自治过程概括城市争取自由和概括城市争取自由和自治的自治的手段手段？城市暴乱城市暴乱从国王或领主手里取得自治特许状农奴逃进城，住满一年零一天，就可取得自由人的身份，原来的领主也不能迫使他回到农奴的地位。城市最初居民来源之一逃亡农奴为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？城市的空气使人自由由帮工、学徒、破产手工业者组成的贫民阶层以富商和富有手工业者为代表的城市上层市民阶层形成随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。产生分化产生分化讨论：中古西欧城市的兴起具有的历史意义？经济上：城市的发展导致商品经济加强，使西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上：城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。文化上：随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。三、知识的殿堂产生原因：演变：作用：著名大学：城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校法国-巴黎大学英国-牛津大学大学成为培养人才的摇篮和传播知识的基地牛津大学牛津大学巴黎大学巴黎大学法国-巴黎大学 巴黎大学最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。 建校的立意，就是教穷孩子学习神学。学生在这些学校里除了必修神学(这是主要课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、数学、几何、音乐和天文等七门神学以外的课程。英国-牛津大学 牛津大学最早成立于1167年，为英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。 涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。这些都为牛津大学奠定了世界近现代学术文化中心的地位。