四边形教学内容：人教版数学三年级上册P34-36教学目标：1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。2、通过找、涂、分、围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察比较、抽象概括的能力。重、难点：区分、辨认四边形教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示校园情境图。师：同学们，今天我们一起来参观聪聪和明明的校园。（欣赏，体现图中的图形）师：生活中藏着这么多的图形！在这些图形中，有些图形是我们已经认识的，也有一些我们还不熟悉，今天，老师要和同学们一起来认识四边形。（板书课题：四边形）二、探究新课1、找出四边形，探究四边形的特征（1）师：请小朋友们先动脑想一想，你觉得什么样的图形是四边形？谁来说一说。师：小朋友们说得都很有道理，下面我们就一起到图形王国找一找吧。出示教材35页图师：把你认为是四边形的图形找出来，在图形的下方打勾。把你认为是四边形的图形涂上颜色（课本35页）师：哪些图形是四边形？谁来说说看。生：2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号。师：大家都觉得这些是四边形，那1号为什么不是四边形呢？（有5条边，四边形应该是4条边。）（板书：有4条边）所以3号只有3条边，也不是四边形。那7号呢？7号也有四条边啊，你们为什么不选它呢？（7号有一条边是弯的，四边形的边应该是直直的。）（补充板书：直的）所以你们觉得四边形不仅要有4条边，这4条边还要是直的。恩，说得很有道理。那9号呢？9号有4条直的边，为什么它不是四边形？（9号在四个角落都是圆的，应该是角才对。）也就是说，四边形还要有4个角！（板书：有4个角）那看看13号，它为什么不是？（是长方体，不是形）哦，原来它是长方体啊，就好像老师手中这个粉笔盒，它就是一个长方体。不过，这个长方体里面有没有四边形呢？你能找到几个四边形？（6个。）看来长方体的每个面都是四边形，这么多四边形合起来还是不是四边形呢？（不是）（2）小猴走迷宫师：今天我们认识了四边形，老师希望你们可以应用今天学习的新知识来帮助其他小朋友。有只小猴子，它肚子饿了，想要去摘桃吃，可是他必须要经过一座迷宫才能顺利摘到桃子。可是，它实在饿极了，没力气思考了，你们能帮帮它吗？师：让我们看看要怎么样才能过这个迷宫呢？（经过的路必须是四边形）小朋友们，你们能帮助小猴摘到桃子吗？赶紧试试看。（3）小结师：刚刚我们找出来的都是四边形，四边形都有4条直的边，有4个角，但是为什么它们的形状都不一样呢？（它们边的长短不同，角的大小也不同）师：也就是说四边形的形状和它的边的长短、角的大小有关！2、分类师：刚刚我们已经认识了四边形，老师这里还有一些四边形，它们都长得不太一样。请你任选两个四边形，根据四边形的特征，仔细观察它们的边和角，比一比它们有什么共同点和不同点。（主要让学生说出直角和对边相等）出示以下图形41师：现在有没有对你手中的四边形更加了解了呢？那你能不能按照刚刚我们找出的共同点和不同点，把这些四边形分分类呢？同桌两人合作一起分一分，并且说一说你为什么这样分。师：谁来和大家说一说，你们是怎么分的？生1:1号、3号、5号分一类；2号、4号、6号分一类。因为1、3、5号的四边形的4个角都是直角。生2:1、2、3、4、5号分一类，6号自己一类。因为1、2、3、4、5号都有两组对边相等，6号只有一组对边相等。生3：我们把1、5号分一类，因为它们两组对边都相等，而且4个角都是直角；把3、4号分一类，因为它们4条边都相等；2号自己一类，6号也自己一类。师：还有没有其他分法？师：今天啊，我们不仅认识了四边形，还根据四边形边的特点、角的特点对四边形进行分类，真不错！其实四边形是不是只有这几种啊？（不是）是的，四边形还有很多很多，小朋友们想不想自己也来动手围一围四边形呢？（想）好，那就请小朋友上台在钉子板上围出你喜欢的四边形。三、总结1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获？2、说说生活中的四边形师：今天我们认识了四边形，其实，在我们的生活中，到处都藏着四边形呢？你能不能找找看四边形都藏在什么地方呢？