送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 1.收集作者相关资料。收集作者相关资料。2.查资料，说说书序和赠序查资料，说说书序和赠序有什么不同。有什么不同。 作者简介作者简介 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名散散文文家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史，与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，为为明明代代“开开国国文文臣臣之之首首”。书序书序， “序序” 一般写在书籍或文章的前面，一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为也有列在后面的，称为“跋跋”或或“后序后序”。它。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。和作者情况的文章。 赠序赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉内容多为赞许、勉励之辞。励之辞。本文即属此类。本文即属此类。 体裁特点速速读课文文 结合合注注释疏疏通通课文文内内容容，勾画出生字勾画出生字词和不理解的和不理解的词句。句。读准字音 嗜学加冠硕师叱咄皲裂媵人容臭缊袍烨然负箧曳屣朗读课文1.交流不理解的词句交流不理解的词句2.整理重点文言词语整理重点文言词语 整体感知这篇序言主要写了什么内容？这篇序言主要写了什么内容？作者以自己艰苦求学的经历，作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。勉励马生勤奋学习。研读课文 作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面谈自己刻苦自己刻苦求学的求学的经历？ 研读课文1.1.第一段作者是从哪几个方面第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的自己刻苦求学的经历？ 2.第二段作者是从哪个方面谈自己刻苦求第二段作者是从哪个方面谈自己刻苦求学的经历？学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师） 从师学习衣食住行的艰难。（求学）从师学习衣食住行的艰难。（求学）研读课文 文中哪些地方表文中哪些地方表现了同舍生的学了同舍生的学习条件？写同舍生的目的是什么？条件？写同舍生的目的是什么？ 通过对比，作者说明了学习条件的好通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。苦，有恒心。 1.背诵全文背诵全文2.检查本文的文言现象：检查本文的文言现象： 一词多义、通假字、词类活用、一词多义、通假字、词类活用、重点文言虚词重点文言虚词 课堂检测课堂检测 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）拓展延伸拓展延伸 作作者者家家贫贫嗜嗜学学，乐乐以以忘忘忧忧，在在老老师师面面前前毕毕恭恭毕毕敬敬，不不敢敢出出言言。当当代代中中学学生生应应该该如如何何看看待待这种学习态度和从师尊师方式这种学习态度和从师尊师方式?