2024年小虾教学设计(13篇)小虾教学设计1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。二、教材分析小虾是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。三、教学策略：1抓词抓句，理解感悟2读说结合，发展语言3过程开放，体现自主4利用电教，提高效率。四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小声读读，看你认识了没有。谁来当小老师教教大家？3、指名读词语。4、师：读了课文，你明白了什么？生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。生：我明白了这些小虾是从哪里来的。生：我明白了小虾很有趣。生：我明白了小虾脾气不好。生：我明白了作者很喜欢小虾。师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。（三）精读感悟，合作交流。1、学生再读课文，画出自己喜欢的句子，多读几遍2、指名说，相机板书：样子有趣脾气不好3、学课文一、二自然段师：下面请大家读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。师：谁来读一读你画出的句子？生：（读，略。）师：小虾的样子的确很可爱。通体透明，像玻璃似的虾是老的还是小的？2、学课文第三自然段师：接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，用横线画出来。出示自学提示：1、自由默读，画出文中体现小虾有趣的句子或词语。2、小展示：组内交流自己画的句子。3、大展示：各组派一名代表在全班交流。要求：请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。3、分组汇报。师：哪个小组来说一说你们画的句子？师：这次大家说得就明白多了。看老师把它们写下来。相机强调：小虾有趣表示顺序：先然后接着又，直到才表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息表示情况：有的有的有的（了解这样介绍的好处：清楚准确、详细具体）4、说话练习：师：谁能用表示顺序的词语说一句话？师：谁愿意用“有的有的有的”说一句话？生：（回答略）师：小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？生：（读，略。）师：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。（突出重点，以学为主，将探究、发现的阅读主动权交给学生。优势互补，使学生对问题的理解趋向全面，思维向纵深发展，从而感受到合作共事与分享成果的愉快。）师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？师课件出示，总结学法。（四）畅谈收获，拓展思维。（五）课堂检测：按课文内容填空：有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。（六）作业超市：画一画：画几只小虾。读一读：有感情地朗读课文。抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句。写一写：写一种你喜欢的小动物。查一查：我国境内有哪些珍稀动物？（七）板书设计：小虾生活环境样子很有趣非常小心、十分自在（可爱）脾气不好小虾教学设计2教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾。教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明。千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心。脾气不好，打架凶猛。3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、作业：要求学生画虾。第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。小虾教学设计3学情分析：我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。教学目标及其相对应的课程标准：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。学理念和教学方式：1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。第一课时教师点播和学生主动学习的过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、 请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。2、 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。反馈：全对的小组请组长举手。3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4、默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。（二）品读课文，交流感受1、 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。2、 划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。3、 集体交流(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。A、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。B、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”（1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣