在初中语文教学中培养学生的人文素养的探讨获奖科研报告 【摘 要】人文素养主要包括人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等方面。培育学生的人文素养，能够有效丰富学生的文化知识积累、提高学生的道德品质、增强学生的社会责任感和文化自信，促进学生树立正确的价值观念，寻找到正确的发展方向。而语文学科能够让学生进行丰富的文化知识学习、深刻的美学体验和广泛的实践探究，让学生的人文素养获得全面提升。本文就主要从这些方面谈一谈在初中语文教学中培养学生的人文素养的有效策略。 【关键词】初中;语文;人文素养;策略 随着新课程改革的不断推进，初中语文教学越来越注重对学生进行精神品质的培育和价值观念的引导。而通过对学生进行人文素养的培养，能够让学生融入到优秀文化的氛围中，充分进行道德修养的提高和审美意识的锤炼，让语文教学更加具有广度与深度。教师可以从人文知识的学习、审美鉴赏能力的培养、社会实践等方面展开教学，让学生通过多种活动进行全面的人文素养的提升，促进学生健康成长。 一、进行拓展性教学，广泛积累人文知识 丰富的人文知识是人文素养的重要体现。而初中语文教材中的文本内容是十分丰富多样的，学生通过阅读不同主题和体裁的文本，能够积累到各方面的优秀文化知识，有效充实自身的人文知识积累。因此，在教学的过程中，教师首先可以进行拓展性教学，引导学生展开广泛的探究活动，有效充实学生的人文知识修养。 例如，在学习隆中对时，教师可以引导学生展开广泛的探究活动，丰富学生的人文修养。首先，教师可以让学生对文本中的诸葛亮、刘备、关羽、张飞等主要人物的生平经历以及三国时期的历史特点进行广泛了解。学生能够对课外的三国志三国演义的文化典籍进行广泛阅读，收获丰富的文化历史知识。其次，教师还可以引导学生根据文本中诸葛亮“荆州北据汉沔、利尽南海”等论述，对我国古代的地理知识进行充分探索。学生能够借助信息技术在网络中搜集丰富的文献资料，查阅大量的历史地图，对我国古代的“九洲”等地理概念进行具体的了解。同时，教师还可以引导学生探究诸葛亮形象的变化过程，对诸葛亮所具有的精神品质进行深入挖掘。另外，教师还可以引导学生展开讨论活动，让学生相互分享各自了解的文化常识，进一步充实学生的人文知识积累。在这样的过程中，学生能够进行广泛的人文知识探究，结合大量的历史文化典籍有效充实人文素养。 二、进行鉴赏性教学，有效提升审美修养 良好的审美修养能够帮助学生对人文知识的独特性与宝贵性进行充分的认识，促进学生道德品质与文化自信的有效提升。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生展开深入的鉴赏活动，让学生通过朗诵、绘画、歌唱、书法创作等形式对语文文本中的人文知识进行深入的体会，有效提升学生的人文能力。 例如，在学习蒹葭这首作品时，教师可以引导学生展开多种形式的鉴赏活动，提升学生的审美修养。首先，教师可以引导学生对作品进行有感情的诵读。学生通过“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”等诗句，能够感受到作品合辙押韵、一唱三叹的语言特点，充分体会到古诗文语言的优美性，并能够运用悠然惆怅的语气对作品迷茫柔美的意境进行生动呈现，从而对自身的精神品质进行有力熏陶。之后，教师还可以引导学生根据各自的兴趣爱好和技能特长对作品的美学价值进行呈现。对此，一些学生可以创作水波荡漾、蒹葭丛生的风景图，充分挖掘作品意境的优美性。一些学生可以结合邓丽君在水一方这首歌曲，对作品进行深情的演唱，充分体会作品情感的真挚性与充沛性。同时，一些学生还可以根据作品进行书法创作，体会书法文化与古诗文文化交融的丰富美感。在这样的过程中，学生能够通过多种形式对人文知识的美学价值进行深入的挖掘，深入体会人文知识的独特之处与宝贵之处，有效增强传承与弘扬人文知识的信念，促进自身人文情怀的不断提升。 三、进行实践性教学，有效弘扬人文精神 培育人文素养的重要目的在于引导学生深入弘扬人文精神，营造和谐社会，激发学生的奋斗热情与奉献意识，帮助学生更好地追求个人的理想与价值。因此，在教学的过程中，这时还可以引导学生通过具体的实践对人文精神进行有力发扬，让学生在人文精神的指导下展开具体的学习与创造活动，对学生的思想观念与行为方式进行有力引导。 例如，在学习海燕一文后，教师可以引导学生在生活中展开具体实践，发扬文本中的人文精神。首先，教师可以让学生对课文中的“海燕”形象进行具体探讨。学生能够认识到作品中阴云密布的天空和波涛翻滚的海面象征着生活中的各种困难，而“海燕”象征着具有远大理想追求、勇于拼搏的斗士。之后，教师可以让学生在生活中对“海燕”所具有的精神进行具体传承。比如，一些学生学习能力较为不足，学习成绩较为低下，教师可以引导这些学生以“海燕”为榜样，制定完善的学习计划，不断强化学习能力，有效提高学习成绩。一些学生意志力较为薄弱，在生活中面临困难时容易灰心丧气，产生消极沮丧的心理。教师可以引导这些学生深入传承“海燕”所具有的精神，乐观面对生活中的各种困难，大力发展个人的技能与特长。同时，教师还可以引导学生在校园和社区中展开“海燕”精神宣讲活动，让学生进一步具体的弘扬“海燕”的精神。在这样的过程中，学生能够通过广泛的实践，深刻体会人文精神对自身学习与成长的重要性，在人文精神的指引下进行刻苦的学习和努力的拼搏，促进自身不断进步。 綜上所述：人文素养主要体现在学生的人文知识积累、审美鉴赏修养以及精神品质等方面。在初中语文教学中，教师可以引导学生通过广泛的知识探究、多形式的审美鉴赏活动以及积极的实践活动进行多方面人文素养的培育，促进学生人文素养的全面提升。