2024年迟到说课稿迟到说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好，我是_-，我说课的课题是迟到。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。一、教材分析迟到是北师大版小学语文五年级上册第七单元第一篇以 “面对错误”为主题的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的,但文中写父亲的笔墨并不多,十分简练,突出了父亲“严中有爱”的感人形象，以回忆的方式展开叙述，语言朴实但情感深厚是本文的特点。这节课我主要就第二课时的教学进行说课。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写，并充分利用文本填补人物心理空白，从而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本文语言真挚感人，我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练，升华学生的情感。二、说教学目标根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上，理解父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。 过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。 情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，从小养成良好习惯。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为： 教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。三、说教法学法在教法上，为了突破重点解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。在学法上，主要采用学生在教师的引导下，进行有重点、个性化的朗读、训练、并通过交流、讨论、从而理解、感悟文中的父爱。四、说教学过程（一）导（谈话导入，创设情境）同学们，你们迟到过吗？有一位女作家，在她还是一个小女孩的时候，上学经常迟到。后来他七十多岁了，回忆起儿时“迟到”的事还是念念不忘，是什么让她如此刻骨铭心呢？让我们一起跟随作者一起重温那段童年往事。这一环节目的在于让学生结合自己的亲身体验，走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。板书课题：迟到（二）学与议1、初步朗读，理清脉络。在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。板书：很疼 很严2、深入研读，领悟深情。在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。（1）首先，体会父亲的严：我让学生默读219自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话（“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”）进行品词析句引导学生与文本对话，抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会。再引导学生探究问题：“父亲打我打得狠吗？”探究定向后，我将引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生进行小组合作讨论，学生由自主探究转为合作探究。通过这一环节的学习学生能够明白，课文分别从打的动作、打的声音、打的过程、作者的伤痕四方面详细介绍了父亲打我打得狠。这一环节指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。（2）其次，体会父亲深切的爱：在了解了父亲狠狠地打了我后，引出问题：“父亲为什么狠狠地打我？”在合作探究的基础上，引导学生抓住关键词语去体会，并探讨：我究竟该不该打？使学生感悟到父亲对我的严厉教育是必要的，每个人在面对错误改正错误的过程中都离不开客观环境对我们的影响与帮助。同时引出问题：“既然父亲打了我为什么给我送东西？”引导学生仔细品味文中送“花夹袄”和“两个铜板”的细节，让学生在对比中感受这无言的父爱、深沉的父爱，感受父亲的良苦用心。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。（三）练学生通过反复诵读和体会，能深刻体会到“我”在穿上父亲送来的花夹袄，握着还带有父亲体温的铜板时心里那份感动，情感已达到高潮。此时设计练习这一环节，围绕“我想对父亲说?”这个话题练写练说，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣，让自己的情感得以表达。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱，与此同时也锻炼了学生的口头表达能力。（四）悟在这一环节我设计了这样一个问题：“我”经历了这件事后，后来怎样了？学生通过读文本最后一段知道从那以后“我”从迟到变成了早到。教师顺势总结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学早到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神?如果说母亲的爱是水，温柔而细腻；那么父亲的爱就像山，伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾，宁静而安详；那么父亲的爱就是大海，深沉而宽广。五、说板书设计我的说课到此结束，谢谢！迟到说课稿2龙四小 谢燕一、探讨的主题：学案的设计与运用主要意图是通过学案的设计与运用培养学生自主、合作、探究学习的能力，实现学生的自主学习。二、教材分析迟到这篇课文讲述了作者林海音小时候上学经常迟到，被父亲狠狠地打了一顿。后来在父亲的关怀下，“我”认识到了自己的错误并及时改正了错误。本单元的主题是“面对错误”。通过学习本文，旨在让学生明白要勇于面对错误并改正错误。三、学情分析学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。学生有一定的自主、合作和探究学习的能力。但理解课文深刻的内涵还比较困难。四、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。教学重点：目标1、2 教学难点：目标3五、教学的主要策略方法1、课前预习的布置。学案导学要关注学生学习的全过程。分为课前、课中、课后三部分。课前的预习是基础也是铺垫。在课前我布置了两个预习作业：（1）读课文，思考父亲为什么要狠狠地打我？又为什么要到学校给我送东西？（2）搜集了解林海音的相关资料。课前预习让学生动口、动手、动脑展开自主学习，为第二课时的学习做铺垫。2、学案导学的教学模式运用。本课是阅读教学的第二课时，在课堂教学中我主要以教研员提倡的学案导学模式来引导学生展开自主学习。（一）、整体入手，直奔重点。开课时先让学生回顾课文主要内容，然后快速进入到本文的重点教学内容，即自主读课文找出父亲狠狠打我的语句进行体会交流朗读。（二）、依案自学，择疑合作。在这一环节主要是让学生通过小组合作学习，抓重点词句体会课文内容。解决疑问：父亲为什么要打我？我犯了什么错？（三）、交流汇报，品读感悟。这一环节，通过学生自主合作学习后的交流汇报和有感情朗读来品味语言，体会父亲严厉而深沉的父爱。并抓住关键的词句，进行语言训练，说话练习，发展学生思维和语言。例如：走进人物的内心世界，说说父亲的心里话。创设情境，如果你是小海音，你想对父亲说什么？用自己的话概括：这是 的父爱？这也是对学习目标的当堂检测。（四）、总结全文，拓展延伸。课前，孩子们搜集了林海音的相关资料，在课堂教学的末尾，适时介入课文背景资料，让学生了解林海音后来的发展，既延伸了本文的教学，又让学生体会到正确地面对错误，也许会改变自己的未来和人生。在潜移默化中让学生懂得要正确面对错误，改正错误。3、以“探究园地”的形式组织学生自主合作学习。问题探究是学案的关键。本课学习主要以三个重点问题入手，层层深入展开阅读理解。（1）从哪儿看出父亲狠狠地打我？（2）父亲为什么要狠狠打我？（3）父亲为什么要给我送花夹袄和铜板？我把三个问题分别融入“探究园地”中，每个“探究园地”解决一个问题。“探究园地”就是一个小学案，其中有明确的学习内容和学习方法的指导，引导学生自主合作学习，自己分析解决问题，在交流中深化明理，增强学生的语文素养。迟到说课稿3执教者：陈丽玲 执教时间：20xx年11月25日一、说教材迟到是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严” 字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上 学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。二、说学情通过半学期的教学，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。三、说目标针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1理解父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程。2感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。3. 懂得正确地对待错误，改正错误。然后，我把本课时的教学重难点确立在能抓课文关键词句感悟课文内容的方法；抓住描写人物动作、神态、语言的.词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。四、说教法1通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。2通过自读感悟、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。3抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。4运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：(1).父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作