2024年亡羊补牢教学设计(汇编篇)亡羊补牢教学设计1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。、认识“只要就”，“如果就”这两种句式。、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。理解两则寓言的寓意。课时。第一课时亡羊补牢教学目标、有感情地朗读并背诵这则寓言。、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备投影。教学过程一、谈话激趣，揭示课题、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？、过去我们学过哪些寓言？、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容、课文哪几个小节讲丢羊的？、自由读节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？、同桌互议。、集体交流： 羊圈破了个窟窿： 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 “窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 齐读这句话。（第三句） 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 理清这小节三句话之间的联系，试背。 指名背。（指导方法） 街坊劝告，他不听： “街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 引导评议，齐读。 可养羊人呢？指名读，评议：（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 指名读，评议。 老师说提示语，学生试背对话。、让我们来看看他不听劝告的结果： 指名读第节，评议。 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 齐读第节。 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第节，划出有关句子。、 讨论交流： 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 指名读文中句子，评议：为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 指导读这句话，读出他的后悔之情。 将这句话换一种说法。（要是就 如果就） 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 理清句与句之间的联系，背诵第节。五、体会寓意、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？、同桌表演后指名上台演，并指导评价。、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字 总结全文、再读课题，理解题意。（本义，引申义）、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。、认读生字： 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。 难字指导记忆书写：街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。寓：写时注意第笔是横，不是点。作业设计、比一比，再组词：悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）、背诵这则寓言。、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）结果 又少 再没丢第二课时一、齐读亡羊补牢二、故事导入 激发兴趣三、自读自悟、把课文读正确流利。认读生字“缠”。、想想课文讲了一件什么事？、提出自己不理解的问题。四、汇报交流，指导朗读课文、检查读文和认读生字。、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。、练习朗读课文，讲故事。、指名朗读，师生评议。、根据评议，再练习朗读。、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景，练习口语交际、出示图：看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？、你想对那个楚国人说什么？、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习、抄写生字。、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”。、抄写词语：寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文，并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名。四、完成同步练习亡羊补牢教学设计2教学目标：1、认读、会写本课生字。2、理解课文内容，体会寓言的寓意。3、有感情的朗读课文。教学重、难点：1、理解课文内容。2、复述课文内容。教学过程：一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言亡羊补牢(板书课题，齐读)二、理解题目1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。2、出示词语：羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言(1)自由读词(2)第一行谁来读?(指名读)请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)(3)第二行谁来带读?(指名读)同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)(4)一起把这几个要注意的词再读一读。(5)齐读这些词。3、指导书写过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?(1)生观察。(2)师范写，(3)生练写并展示。四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?(1)指名读课文，(2)生评价。2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。齐读这句话。板书：圈破丢羊(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)(5)句式练习(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。5、学习第5自然段(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)6、拓展请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?五、体会寓意1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)(6)同桌练读。(7)演一演。4、邻居的好心劝