新时代教师工作的创造新时代教师工作的创造性与教学有效性的提升性与教学有效性的提升 -换个视角看教育换个视角看教育 引子一：n“PISA”与“TALIS”的启示n何为“有效性”？ “效果”、“效率”、“效益”？“超级细菌”的启示n何为“创造性”？“南辕北辙”的故事，“idea”的重要性引子二：中小学教育未来面临的四大挑战引子二：中小学教育未来面临的四大挑战n1、新高考改革的推进（如何切实提升学校教学有效性，促进中小学真正的教学变革，以优质高中教育为杠杆撬动义务教育的均衡，引导教育教学模式的根本转变。逐步修补破坏深重的教育生态环境）；n2、网络教学的普及（现代信息技术与教育教学的深度融合问题，教学方式以及学习方式的转变，教育理念与教学过程的颠覆等等）；n3、STEAM教育的兴起（教学方式的改革，学科壁垒的打破，课程结构的重建，评价方式的多元等）；n4、教育国际化步伐的加快（如何把握世界教育发展改革的大趋势，如何拓展国际视野增强国际竞争意识，如何探索国际经验的本土化等）；一、提升学校教学有效性一、提升学校教学有效性的基本路径一：教学成本的基本路径一：教学成本控制控制1、何为学校教学的投入（成本）n教学成本，是指学校在开展教育教学活动及推进教育教学改革过程中所消耗掉的全部实有资源的总和，即所消耗的物化劳动和活劳动的总和。n教学成本控制的核心思想就是如何在保证教学质量的同时，减轻师生负担，提升学校资源利用率。2、学校教学成本控制的基本思路（树学校教学成本控制的基本思路（树立三种意识和素养）立三种意识和素养）n机会成本管理的意识与素养n时间管理的意识与素养n人际沟通管理意识与素养（情绪管理）二、提升学校教学有效性二、提升学校教学有效性的基本路径二：教学收益的基本路径二：教学收益评估评估1、何为学校教学中的产出（收益）n学生：知识的掌握、能力的培养、品行的塑造n教师：专业的成长、绩效的提升、职业的成就n学校：和谐的发展、质量的保障、特色的形成、形象的树立n学校教学收益评估的核心思想就是树立正确的收益观，在付出同样代价的同时寻求更高的教学收益。2、教学收益评估中的几大误区 n误区一：以“学校至上”取代“学生至上” ；n误区二：以“分数至上”取代“身心发展” ；n误区三：以“分段包干”取代“教育的系统性整体性”；n误区四：以“专业发展”抹杀“教师的创造性”；三、提升学校教学有效性三、提升学校教学有效性的基本路径三：教学成本的基本路径三：教学成本-收益分析收益分析1、学校教学成本收益分析的基本内容: : 教学成本测度教学成本测度教学成本与收益比较教学成本与收益比较 三大步三大步骤 教学收益估算教学收益估算n学校教学成本收益分析包括三大步骤：反映学校教学中成本与收益之间关系 的方法：n1）将收益减去成本，得出“纯收益”指标。n2）将收益除以成本，得出每一单位成本的收益比率；n3）将成本除以收益，得出每一单位收益的成本比率；三种可供选择方案的假设结果 A B C每个学生的收益 15个单位 25个单位 20个单位每个学生的成本 300元 625元 360元成本/收益比率 20元 25元 18元2、教学成本收益分析在实践中应用的新动向和范例介绍n美国进入了一个“新的教育改革时代”，提高教育质量的战略和具体措施，其中最主要的有：n采用新的教学技术；n延长在校学习的天数、年限和每天在校的时间；n提高学习标准；n缩小班级规模；n革新教材；n更有效地选择教师等等。 实证研究n著名教育经济学家莱文、格拉斯和迈斯特等人对改革中可以采用的四种方案进行了成本收益分析。n它们包括：延长每天在校学习时间；电脑辅助教学；不同年级、不同年龄的学生互教互学；缩小班级规模。n假定这些方案的目标是为了提高小学生的阅读和数学成绩，其研究成果如下面两图所示。实施四种教学改革措施的成本和收益实施四种教学改革措施的成本和收益（按每个学生每年提高成绩的月数）（按每个学生每年提高成绩的月数）措措 施施每每 个个 学学 生生 每每 科科 的的年年度度成成本本（美美元元）估估计收益收益 数学数学（提高成提高成绩的月数的月数） 阅读延长每天在校时间延长每天在校时间 61 61 0.3 0.3 0.7 0.7电脑辅助教学电脑辅助教学 119 119 1.2 1.2 2.3 2.3在教师指导下不同年级学在教师指导下不同年级学生互教互学生互教互学 212 212 9.7 9.7 4.8 4.8缩小班小班级规模（人数）模（人数）从从 到到35 3035 30 45 45 0.16 0.16 0.3 0.330 2530 25 63 63 0.7 0.7 0.4 0.425 2025 20 94 94 0.9 0.9 0.5 0.535 2035 20 201 201 2.2 2.2 1.1 1.1学生成绩每年提高一个月估计年度成本（美元）学生成绩每年提高一个月估计年度成本（美元）措施措施数学数学阅读延延长每天在校每天在校时间20387电脑辅助教学助教学10052在教在教师指指导下不同年下不同年级学生学生互教互学互教互学2244缩小班小班级规模（人数）模（人数）从从 到到35 307515030 259015825 2010418635 2091183研究结论n首先，在提高小学生数学和阅读成绩的4种可供选择的方案中，应当把不同年级、不同年龄学生互教互学放在最优先的地位；n其次，是电脑辅助教学；n最差的是延长每天在校学习时间和缩小班级规模。