2024年莲文化的魅力教学设计莲文化的魅力教学设计1教学目标：1、知识与能力：通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力；通过探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术，莲与生活的密切关系；学生能用文字、图片、图画等展示自己的学习成果。2、过程与方法：学生互助合作搜集资料，师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。3、情感态度与价值观：培养学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，陶冶学生情操。课前准备：教师：1、准备一份活动记录表，活动表上要能体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等，以此作为评价的重要依据。2、提前布置，让学生围绕研究主题搜集，查阅有关资料。学生：1、根据自己的兴趣，爱好及特长，自主选择合作伙伴，组成活动小组。2、制定详细活动计划，明确活动要求，活动目的、活动方式等。3、围绕活动主题广泛搜集资料，实践体验，整理资料。活动安排：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探索实践体验教师指导学生从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集，整理和探究。包括：（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）（2）莲的历史，品种（3）莲的图片，工艺品（含邮票，明信片，挂历，水墨画等）（4）莲的美食和药用（5）莲的名胜古迹（6）莲的诗文，故事、传说（7）莲与佛教的关系（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章，或画一幅画；或办一期手抄报；或制作动画故事。（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会。第二阶段：成果汇报资源共享活动过程：一、导入：上周我们布置了对莲文化探究活动，相信同学们一定收获不小。现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！（出幻灯片头：莲文化的魅力）二、学生进行综合性学习活动具体活动步骤安排：1、莲花诗赋：在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在第一阶段中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花认识的共性。在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆表达。同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化作一个比较。2、莲花史记学生分组介绍莲文化发展演变的历史，探究莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑，倾听同学见解，形成共识。3、莲花生活学生进述自己生活天地里，与莲花有关的事物或现象，再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传说、风景、饮食等，用多媒体或手抄报形式向同学们介绍，思考如何传承中国的莲文化。4、“我心目中的莲花”主题演讲，各小组选派两名选手参加演讲比赛，教师综合评分。三、综合学习成果展示学生将所搜集资料、综合学习成果、整理汇编，在班内或学校展示。四、小结：学生交流本次活动的感受和收获。莲文化的魅力教学设计2一、引入。写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。播放电视散文赏荷二、品荷翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停歇。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。1、复习爱莲说（出示幻灯）1）在众多的咏莲诗文中，将荷的品格刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，恐怕要算周敦颐的爱莲说，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。（予独爱）2）莲是花中的（君子！）3）莲具有怎样的品格？（不与世俗同流合污，洁身自好）4）师总结：在周敦颐看来，莲是洁身自好，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品格，美在神。2、欣赏荷塘月色（出示幻灯）1）齐读2）在朱自清笔下，莲是羞涩的女子，是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方，美在形。3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品格；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的沙扬娜拉。（幻灯显示：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。）2）再请大家来听一段采莲曲。（边听赏析书本上朱湘的采莲曲）（主题：写纯洁的爱情；修辞：谐音双关）3）由双关导入到西洲曲的学习。4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。三、忆莲当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。（得分计入平时成绩）1） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2） 兴尽晚回舟，误入藕花深处。3） 水面清圆，一一风荷举。4） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。5） 采莲南塘秋，莲花过人头。6） 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。7） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。8） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。9） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。四、赏荷图配诗（出示图，由学生配上古诗名句，且说明原因。）1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头2、清水出芙蓉3、接天莲叶无穷碧4、鱼戏莲叶间5、犹抱琵琶半遮面6、大珠小珠落玉盘五、颂荷1、句子续写：“我爱荷，爱 。”（需引用或化用古诗文）2、前面我们为荷花图所配的诗都取自别处。在对荷有了深入了解后，我们同学也有话要说。下面，我们就一起来欣赏一下，我们自己为图片所配的诗或文。1）娇蕾初绽篇2）水芝怒放篇3）琼浆碧叶篇4）残荷风韵篇六、我愿为莲在席慕容的心中，她自己就是莲的化身。请大家再来欣赏我愿为莲，让我们继续陶醉在莲的美丽中莲文化的魅力教学设计31、 了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，并培养学生实事求是的科学精神和态度。2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。培养学生筛选信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。搜集、筛选资料；组织讨论会。三课时。课前准备教师准备介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。站在学生的角度，制作一个有关莲科学的PPT演示文稿范本。学生准备分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动计划。小组同学互相协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立讨论会组委会，设计讨论会章程。包括讨论目的、讨论内容、讨论方式的确定，讨论参与者的评价标准(老师把关)，形成讨论章程。“莲文化”比赛会的前期准备工作。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋 周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。新课程标准实验教材语文（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。为达成目标，计划分以下四个环节进行：一、感知环节观察、阅读、体验二、感悟环节对比、分析、思考三、表达环节述说、抒发、阐明四、评价环节总结、考核、鼓励一、感知环节（一）准备阶段1、 参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。（尽管我们强调教师应该是一个冷静指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人。新课程需要能综合多学科知识教学的“一专多能”型的教师，在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高教师的“跨学科”能力。）2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜索需要的信息，如何记观察笔记等等。并开始着手搜集文字和图片资料。（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。）3、向学生简要介绍研究性学习的范围：莲文化的魅力，明确研究总目标和基本方法。（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不矛盾，只有有了一定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）4、在老师说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）（二）活动阶段1、欣赏莲、了解莲（生物教师指导）组织学生利用假期前往公园观赏莲。细心观察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等知识相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植观察记录。（要求有清晰的观察、说明的思路和步骤。学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。）2、 莲的绘画、摄影（美术教师指导）通过观察、欣赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕捉能给人一美好遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维能力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。提供参考课题，各小组自主选择莲文化的起源与发展咏莲文学作品赏析