2024年望洞庭说课稿望洞庭说课稿1同学们，今天我们一起学习唐朝著名诗人刘禹锡的望洞庭（师板书课题），安排学生齐读课题并说说课题的意思，（师指导：在洞庭湖岸边遥望其美景）理解了课题再读味道就不一样了，来，一起读。生：齐读课题望洞庭。一、读通生能在老师的指导下，自由朗读古诗，关注其中的个别字词，例如：两相和、镜未磨、一青螺等，必要的时候老师需要正音。1、找个别同学朗读，并让其他同学作出评价。从中明确部分字词的读音，反复读，最终能够读的正确流利。2、分男女生读，读的时候老师适时评价，例如：男生读的铿锵有力，女生读的婉转动听。也可以两句两句的比赛读。3、字词解决后让学生自己练习读好节奏，小组交流古诗词朗读的方法和技巧，教师进行范读（最好能做到音断气连）4、学生能通过刚才的学习基本读通本诗，并且在方法技巧方面有所收获，例如：正音、节奏、音断气连等。课件展示望|洞庭湖光|秋月|两相|和，潭面|无风|镜|未磨。遥望|洞庭|山水翠，白银盘里|一|青螺。5、齐读本诗，完成该教学环节。二、读懂生能在读通的基础上，继续读课文，并且能借助资料、工具书、想象等方法大致理解本诗的意思，教师在生进行小组合作学习的时候适时进行指导。（此环节鼓励学生大胆发表自己的看法）1、生自由读古诗，并借助课下注释或者工具书理解每句诗句的意思。关注镜未磨等字词的含义，此处可以借助相关历史知识。2、小组交流学习收获，阐述自己的理解和想法，鼓励学生积极发言，通知相互学习，能有更多的收获。3、全班交流学习收获，老师指导点拨，生进行反复练习，基本上能用自己的话说出全诗的意思。（课件展示：洞庭湖的水色和秋天的月色交融在一起，互相辉应，显得多么和谐。无风的湖面平静得如一面没经过打磨的铜镜。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像白银盘里盛放着一枚青螺。）4、朗读古诗，完成该教学环节。此处可以进行多种形式的读，（齐读、个别读、集体读、配上音乐读）能形成背诵更好。三、读情生能在读懂的基础上进一步探讨该诗的写作背景，了解作者所要表达的感情，并能将此感情通过诵读展现出来。1、自由交流本诗中作者所要表达的情感，畅所欲言，教师鼓励学生大胆发言，允许有不同的见解，有查阅资料的更要鼓励表扬。2、教师补充相关的资料，生默读资料并交流讨论，形成自己的感受，并将感受通过朗读进一步展示出来。（微课展示：展示洞庭湖的美景，顺便了解背景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来洞庭湖，据文献可靠的约有六次。说的是明月当空的夜晚，诗人刘禹锡经过洞庭湖，写下了所见的美景，作者观望洞庭湖的景色的角度刚好把洞庭湖的美景尽收眼底，抓住了最美丽的湖光山色。诗中运用了比喻、拟人的写法，描写了景物的特点，抒发了作者的真实情感。）3、学生展示朗读，或者诵读，老师也可以进行范读，此处重点评价的是能否读出对洞庭湖优美景色的赞美之情。特别是最后两句诗人的神奇想象一定把握好感觉。（对于学生朗读的情感不做太高要求）（微课赏析望洞庭）4、齐读，背诵。完成该教学环节。四、拓展课件展示刘禹锡其他的诗作：秋词自古秋风悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1、对于资料的补充，一般都是有老师直接展示在课件上，数量不要太多，学生能够在老师的指导下当堂背会最好。2、继续搜集类似的古诗词，进行诵读，感受祖国经典文化和古代诗词的无穷魅力。望洞庭说课稿2尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的.号考生，今天，我为大家试讲的题目是刘禹锡的望洞庭，下面开始我的试讲。一、导入师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜.师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征万里长城;“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水;曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。师：今天，老师同样是要给大家介绍一处景点，它就是洞庭湖，现在，就让我们一同走入刘禹锡的望洞庭。(板书课题)二、初读师：“望洞庭”，刘禹锡是怎样望洞庭的?在望的过程中他都看到了些什么呢?师：现在，老师给大家范读这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们标记上你不认识的生字词，并注意朗读的节奏。师：好，老师开始了。师：望洞庭 刘禹锡师：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。师：好，老师读完了，现在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词。师：你的手举得最高，就你吧。师：大家说，她读得怎么样?师：声音洪亮，非常的有气势。师：现在，我们将大家分为两组，女生为一组，男生为一组。我们比赛读一读，看看哪一组读的更好。师：好，女生先来，嗯，声音柔美，老师仿佛都感受到洞庭湖的美景了。师：男生再来，哦，丝毫都不逊色，特别的有气势。师：那解决了朗读的问题，现在哪位同学，能为大家介绍一下刘禹锡呢。师：你的眼神充满了自信，就你吧。师：嗯，你说刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。看来你的课前预习做的很充分，老师给你点个赞。师：现在，老师再给大家十分钟的.时间，请大家以小组为单位，合作讨论找一找你最喜欢的诗句，并说明理由。师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。师：第一组。师：哦，你们小组最喜欢的是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。师：你们觉得这里描绘了湖光与秋月和谐一致的美丽景色。师：哦，你说你好奇镜未磨是什么意思?师：这个镜子呀，说的是我们古代的镜子。大家都知道古人用的是铜镜。如果不经打磨的话，是无法照人的。那这里说无风的潭面是未打磨过的镜子，是为了说明?师：嗯，洞庭湖的平静，还有吗?非常好，朦胧美。师：想象一下，每当清晨或是黄昏的时候，洞庭湖的水面上就会笼罩着一层水气，那该是多么美丽的一幅画面啊!师：第二组同学也有想说的。你们最喜欢的是?师：哦，你们说诗歌的后两句是诗人远眺的场景，他不仅看到了翠绿的洞庭山水，还运用比喻的修辞手法写出洞庭山水相映的美景。师：你们分析的可真到位，一看就是认真进行了讨论。师：那这里，老师也有一个疑问了，作者说“遥望洞庭山水翠”，意思很明显就是远远望去，洞庭湖的山水都是翠绿的。师：那既然是绿色的，作者为什么不直接说“遥望洞庭山水绿”呢?师：你的头啊，都快摇成拨浪鼓了，快来说说你的理由吧。师：嗯，他说“翠”除了有“绿”的意思，还说明君山非常的美丽，更能体现诗人对洞庭山水的喜爱之情。师：哦，你说，你仿佛眼前都出现了一幅君山倒映在水中的美丽场景。师：那现在，老师就来给大家出示一幅图片，这就是诗中的君山，这就是美丽的洞庭湖，怎么样?师：是不是就像诗人的比喻一样，远远地望去，就像在白银盘里放着一只小小的青螺。师：那通过简短的四句，你们体会到了诗人怎样的情感呢?师：嗯，对洞庭湖的喜爱与赞美之情。师：嗯，诗人也一定像我们一样陶醉在了洞庭湖的美丽景色之中。师：那现在，就让我们带着这种喜爱与赞美之情，再来齐读一遍整首诗。师：望洞庭，1、2，起。师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。师：好了，同学们，这节课我们理解了诗意，了解诗人介绍，同时体会了诗人对于洞庭湖的喜爱与赞美之情。其实，诗歌的魅力远不止如此，课下就请同学们继续朗读这首诗，并尝试进行背诵。师：同时，请同学们搜集相关资料，写一段描述性的文字，可以是阳光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。师：好，同学们，下课。望洞庭说课稿3（一）整体读，感知美。1、激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天，我们将借助唐诗望洞庭，来领略一代“诗豪”的绝世文采。2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。3、播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。4、通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。（二）理解读，洞察美。精读感情：1、抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思；2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。3、抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。（三）对比读，深化美。1、投影出示两首诗：2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。（四）延伸读，升华美。延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。（五）多样作业，表现美。1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。望洞庭说课稿4各位老师：大家好!我说课的题目是望洞庭。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材望洞庭选自部编版三年级上册第六单元第17课，望洞庭是一首描写秋夜景色的七言古诗。是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。这首诗重在表现洞庭湖的柔和、秀美。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：三年级的学生已经有概括和归纳的能力，求知欲强，本文是一首山水诗歌，对学生来说较为熟悉。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，寻找诗歌主要意象。2.通过小组讨论、多媒体教学等方式，描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。3.感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。教学难点：感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给