第26课诗词五首饮酒（其五）公开课一等奖创新教学设计26诗词五首-饮酒（其五）教学设计 教学目标： 1.朗读感诗韵。 2.想象绘画面。 3.品字悟情感。 4广读知诗人。 教学重难点： 重视诵读，培养语感。将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来，理解诗歌，领悟诗人的内在精神。 教学过程 导入： 同学们，我们先来玩一个课前小游戏，猜一猜他是谁？随着我线索的出示，看看谁最先猜出来。茫茫仕途，他看透了官场的腐朽险恶广阔天地，他尝遍了人间的喜怒哀乐风雨过后，他选择了纯粹的田园生活他被誉为“隐逸诗人之宗“田园诗派之鼻祖”他是东晋最杰出的诗人、辞赋家、散文家别号“五柳先生，世称“靖节先生”他字元亮，又名潜他就是东晋诗人陶渊明。 请同学们齐读红色字体部分，再一次巩固。今天我们一起来学习他的饮酒（其五） 学有目标心自明，请同学们齐读本节课的学习目标。 朗读感诗韵。想象绘画面。品字悟情感。广读知诗人。 读诗：有声有韵读古诗 老师：古诗非读不能尽其意，尽其情。请同学们自由地、大声地朗读一遍诗歌。 要求：读准字音。 老师：朗朗读书声，老师觉得真美妙。谁愿意为我们展示一下自己的朗读？ 生：（一生举手）读的字音准确，（字正腔圆）如果声音再洪亮一点就更好了。 老师：下面我们增加难度，注意停顿，读出节奏。同学们看一下这首诗，一句有几个字？这是一首五言古诗。五言诗有自己的节奏型，我们看一下，这首诗怎么划分节奏？是的，23。下面以同桌二人为一组，按照划分好的节奏，采用你读我听的方式练习一下。 老师：听同学们已经练习好了，我们一起来读一下。 老师：同学们读得有板有眼，但是还差点诗味，老师给大家助助力，我们来看一下古诗平仄规律。（一位同学来读一下） 古诗平仄规律：一二声平三四仄，平声音长仄声短，遇到韵字要回缓。 师：同学们看一下，已经给大家标注好了，老师给大家读一下，大家认真听。 师：下面参考老师的范读进行自由练习。 师：有没有哪位同学愿意起来读一下，让老师领略一下你的朗读风采？ 师：嗯，你的朗读把我带到了那个田园，真美啊。老师都有点跃跃欲试了，可以邀请你们和老师合作一次吗？我读上句，你们读下句，伴着音乐，我们一起来体验诗歌的魅力。同学们读得都非常棒，余韵悠长。 赏诗：说“无说“有”解诗意 老师：同学们，老师读这首诗的时候发现了一个特别有意思的地方。这首诗里藏着一组特别常见的反义词，大家是不是找到了？无有我们一起来读一读含有这两个字的诗句：而无车马喧此中有真意 （一）说无 师：诗中说“而无车马喧，老师想问一下“无车马喧”是什么意思？ 生：没有车马的喧闹声。来来往往的车马的喧闹声。 师：什么人可以拥有车马？ 生：有钱有权。所以车马代表名利，代表官场。 师：“无车马喧还说明什么？ 生：无名利，无官场。 师：但是这里有一个矛盾，请大家看注释 2、3，诗人“结庐在人境”，怎么会“无车马喧呢？ 生 2：“问君何能尔，心远地自偏” 师：你真会读书，会把前后诗句勾连起来思考问题。同学们，这是非常好的思维方法，大家要向他学习。在这里，“远是个动词，那么，诗人内心远离了什么呢？ 生：我觉得诗人内心远离的是争名逐利啊，尔虞我诈啊等在官场上的斗争和恩怨。也就是说，诗人内心没有功名的追逐和名利的诱惑。 师：你真了不起。诗人自豪地告诉我们，只要内心澄明淡泊，就能做到处闹市若幽谷。让我们怀着自豪之情读一下前四句。 （二）说“有” 师：心中空明，方能容纳万物，我们一起看看诗人内心远离名利和官场后，最后得出一个什么感慨？诗中原句说“此中有真意，欲辨已忘言。 师：那老师有疑惑了，这首诗中的此指的是什么？ 生：回答“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 师：请大家听老师朗读这四句诗，发挥想象，请以“第一人称的口吻，把你脑海中的画面写下来吧。在开始之前，我们先来明确一下方法：描述画面需要抓取诗中的意象，加上适当的修饰词，融合自己的想象，当然再能运用几个修辞方法，那就太美了。同学们准备好了吗？那老师要开始朗读了，请你拿出笔准备描绘吧。（教师悠然恬静地朗读后，学生思索，动笔；教师巡视，观察。）师：谁要率先发言呢？ 生 4：诗人在东篱下悠闲地采着菊花，他猛一抬头，看到了不远处的南山。太阳正要下山，山上云雾缭绕，一群鸟儿正成群结队地飞回。师：你的表达很完整。意象完备，语言流畅。 生 5：夕阳西下，晚霞满天，诗人悠闲地采起菊花。他抬起头来，看到了不远处的南山，青山耸立，白云缠绕，霞光灿烂，夕阳下的南山实在是太美了，诗人不由地看呆了。这时，鸟儿成群结队地，悠闲自在地飞了回来。（响起掌声）师：你眼中的景象太美啦，语言也一样优美！（你加上了修饰词） 生： 师：（你在前面同学的基础上加上了修辞，环境描写更有氛围）老师和同学们已经随着你的语言进入了那个美妙的世界。请大家用你们的声音把它读出来。 （学生齐读，很有韵味） 师：老师再来给大家展示几句诗歌，请同学们运用本节课学习到的方法，描绘一下画面。屏幕显示暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。画面：远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。 刘长卿送灵澈上人 苍苍：深青色。杳（yo）杳：深远的样子。荷（h）笠：背着斗笠。荷，背着。画面：苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。身背斗笠在夕阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。 生：. 师：通过描绘，我们发现，这两首诗和我们所学的饮酒（其五）有什么共同之处？ 生：描写秀美的田园风光，抒写清闲安逸生活。 师：在饮酒（其五）中最能表现诗人清闲安逸生活的诗句是哪句？ 生：“采菊东篱下，悠然见南山”。 师：苏轼曾经这样评价它：（屏幕显示） 因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山，则此一篇神气都索然矣。 苏轼 师：那你认为 “悠然见南山”中的“见可否改为“望”呢？请大家思考后交流。（生沉默） 生 6：我觉得“见南山更好。因为“见南山”好像是诗人在采菊的时候无意间看到的，而“望南山是诗人有意去望、去看。 师：你的语感很好。这两个字的区别也就在这里。但是，大家再往深处想一想，为什么无意看到就好，而有意为之就“神气索然”呢？ （学生沉默） 师：这个问题有难度。老师换个角度跟大家谈。生活中我们经常会说：“心情不好，去大自然中散散心。我们去大自然中看山、看水是为了让自己内心宁静，而这正说明我们内心不够宁静，这样去看山水就是就是“有意为之”、“有目的。所以诗人的“无意看”更能表现出诗人什么样的心灵状态？ 生 7：他自己心里就很宁静、很知足。 师：诗人是“悠然所以“见南山”，而不是“见南山之后才“悠然”。我们一起来看一下戴建业教师对见和望的解读。 （找一个同学起来）（屏幕显示） “望属有意好像诗人自性亏欠而求助于外，特地在寻求美景的刺激；“见”则无心诗人的自得之趣存乎一心，丝毫不关乎见不见南山，既随意而采东篱的秋菊，亦无心而见远处的南山，这是生命自身的嬉戏与自娱，是精神无拘无束的自由与洒脱。 戴建业 师：我们通过抓关键词辨析“见和“望”更加深刻地理解到诗人悠然的 心境。诗中所描绘的和辛弃疾的“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是有异曲同工之妙，这是一种怎样的境界呢？ 生 8：诗人和大自然完全融为一体。 师：说得真好！你不自觉地理解了美学大师王国维的无我之境。 （无我之境无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。） 师：在这种境界中，诗人说：此中有真意。现在，你能理解“真意”是什么了吗？ 生 9：应该就是人和自然融为一体的生命状态。 师：我很欣赏你的思维深度。 师：请大家齐读诗歌，读出诗人与自然融为一体后的真意吧。 品人：见“仕见“隐”悟人生陶渊明的人生理想是与自然融为一体，提起陶渊明我们总会想到他厌恶官场，后人也称他为“千古隐逸之宗。但是陶渊明生来就这样吗？我们读一读他的诗句：（屏幕显示） 忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。 杂诗（其五） 诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！ 辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口 师：请大家拿出老师发的助读资料，自己理解一下这几句诗歌的意思，然后小组讨论，谈谈你的发现。 （学生自学助读资料，小组讨论） 师：好的，开始各抒己见。 生 10：从“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”这句诗中我发现陶渊明从小是志向远大，想要建功立业的。 生：第二首诗中又看出诗人当官是很痛苦的。他在赴任的途中就开始想念田园了。他说，自己原先爱好诗书，现在更加喜爱，田园没有应酬的俗世繁务。为什么我要舍弃田园，千里迢迢去到那南荆为官呢？ 师：通过同学们的分析，我发现陶渊明内心有些“分裂：他一边想着建功立业，一边又想回到田园。一个的思想与他受到的教育和经历有着密不可分的关系，我们一起来看一下背景助读：陶渊明自小受儒家思想的影响，有着立业兴邦的政治渴望和救世济民的用世思想。所以，从 29岁到 41岁的十多年，他多次勉励自己出仕，想要施展抱负。但是魏晋南北朝时期，政权更迭不断，政治腐朽，社会黑暗不堪，知识分子们的“出仕”抱负也被摧毁。再加上老庄思想盛行，他也受到了道家思想的熏陶，向往自然。他的身上，同时具有道家和儒家两种修养。师：陶渊明的人生理想和内在的本性发生了严重的冲突。这样反反复复十多年之久，一直到出为彭泽县令，他才真正认识到自己的真正理想是什么：任彭泽令时，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去。 师：这就是著名的“不为五斗米折腰的故事。辞去彭泽令，标志着他终于放弃了入仕的努力，同时也标志着他终于“找到了自我”。那么，这个“自我是怎样的呢？请大家继续研读：归园田居（其一） 问题：我们按照本节课学习的朗读方法，齐读这首诗。我们从这两首诗中读出了陶渊明一个什么样的自我？ 生：他天性爱好自然，厌恶官场。 生：他向往田园生活，简朴自然。 生：他闲适恬淡，悠然自得。 师：所以他把自己为官的十多年称为“误落尘网”。之后，他终于像回归家园一样地归隐田园，过上了躬耕田园的辛勤生活，“坚持自我，义无反顾地在贫穷的生活里自得其乐。坚持自我是周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，坚持自我是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青，坚持自我是于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。 小结：品“诗品“人”知真意 师：经过一节课的学习，我们一起来总结一下本节课的学习方法。.希望这些方