1.能完成Readand write局部 ,根据题意选图片的预习工作。2.能看懂Wu Yifan讲给Robin的故事 ,并能理解Duck的疑问以及大树的解释。3.能读懂“Read and write中的比拟级。4.能根据阅读局部完成相应的选择和填空练习。故事内容的理解。 比拟级的听、说、认、读。与之难度相当的带有比拟级的课外阅读 ,单词 卡片和教学光盘。Step 1 ：Warm-up(1)取出Part A 和 Part B 中“ Let s learn 局部的单词卡片 ,同学之间运用单词卡片上的形容词比拟级进行Free talk.可以用“How tall/old/heavy are you? What size are your shoes ?来引出对话 ,进而运用 younger ,older ,taler ,shorter ,heavier ,thinner ,bigger ,smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。(2)播放本单元歌曲“My small cat ,然后分组比赛。Step 2 ： Presentation(1)完成图片选择。观察图片 ,理解题意 ,完成 简单的图片选择。(2)组织学生阅读Wu Yifan给Robin讲的故事 ,学生先做一个快速阅读 ,能理解故事大意。(3)组织学生进行第二遍精读短文 ,并能找出以下问题的答案：A.What s the Little Duck s question?B.How does the Old Tree answer the Little Duck about the question?C.Whats your answer about the question?(4)在学生思考出结果的根底上 ,小组讨论问题的答案。(5)小组展示结果 ,教师进行点拨 ,并提出关键句子进行点拨。A. It is getting lower and lower 句中 “lower and lower表示“越来越低。“比拟级+ and +比拟级的意思是“越来越。B. Why is my shadow longer when the sun gets lower?解释:“when的意思不是“什么时候 ,而是“当时候。C. The sun goes down every day.解释：“goes down的意思为“下山。(6)小组间相互讨论故事大意 ,然后每组找一个代表讲述故事内容 ,比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。(7)完成“Readand circle ,可在初次阅读之后完成第一题 ,再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。(8)根据理解 ,完成Old Tree和Little Duck之间的对话 ,要求学生能在理解内容的根底上 ,完成比拟级词语的填空。Step 3 ：Consolidation and extension教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。(1)学生分角色表演这个故事 ,比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事 ,教师可对关键句子进行点拨指导 ,在表演的同时借助电脑出示动画。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)让小组间相互讨论为什么会有LittleDuck提出的那种现象 ,即：太阳落山时 ,太阳越来越低 , 影子却越来越长。让学生相互讨论并给出自己的 答案 ,激发学生从不同角度看问题的创新意识。(3 )让学生找出文中带有“er的词语的比拟级形式 ,并和学生之间探讨词语所发生的变化。(4)教师准备一篇课外小阅读 ,复习比拟级形式以训练学生阅读水平。Step 4 ： Homework尝试将阅读短文的故事讲给父母听 ,并一起探讨故事的原因。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 本课时以阅读和写作为中心 ,要求学生在理解短文的根底上能完成相关的练习和写作题。本部 分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开 ,并出现大量的比拟级形式 ,要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题 ,且熟练掌握听、说、 认、读比拟级 ,掌握其运用。 /