六年级数学教案查表计算教案1教学内容：查表计算。(P.10页的例8和做一做 ,练习三第9-12题。)教学要求：使学生了解查表计算的实际意义和用途 ,学会用查表的方法解决一些生活中简单的实际问题。教学重点：用查表法求总价。教学难点：正确地利用表中的数据计算出所需的总价。教学用具：投影片假设干张。课前准备：了解大米的单价。教学过程：一、激发：1、口算：P.12页11题。0.20.50.27-0.20.80.74.531.50.40.051.67.2+2.80.931000.060.9师抽卡片 ,生写结果 ,集体订正。2、填空。10倍是。2.237扩大100倍是。1000倍是。10倍是。41.29缩小100倍是。1000倍是。每千克面粉的价钱是2.14元 ,2千克、3千克、4千克和5千克面粉的总价分别是()元、()元、()元和()元。2、揭示课题：在实际生活中 ,遇到物品的单价固定 ,数量经常变化 ,而要迅速求出总价时 ,可以用查表的方法。你想知道怎样查表计算吗？这节课我们学习用查表计算的方法求总价。板书课题：查表计算。二、尝试：1、投影出例如8：下面是每千克2.14元的面粉售价表。数量千克123456789总价元2.144.286.428.5610.7012.8414.9817.1219.262、学会看售价表：从图上你了解了什么？从题里知道购置面粉每千克单价不便 ,所以表里第一行数量即千克数 ,第二行总价是元数。表中面粉的千克数和面粉的总价是对应的。如：1千克的总价是2.14元 ,2千克的总价是4.28元.3、查表计算。(1)20千克、30千克、50千克、100千克、400千克和3000千克的总价分别是()元、()元、()元、()元、()元和()元。(2)06千克、08千克和009千克的总价分别是()元、()元和()元。(3)说说你是利用什么规律能很快查表算出上面各题的结果的？4、示范：查表算出25千克面粉的总价是多少元？让学生分组讨论。指几名学生讲讲他们是怎样查表计算的。根据学生的答复板书比拟简单合理的。强调格式板书：428.20千克面粉的总价十107.5千克面粉的总价535.25千克面粉的总价42810+10.7=535(元)答：25千克面粉的总价是535元。思路：把25千克分成20千克和5千克 ,20千克面粉的总价是42.8元 ,5千克面粉的总价是10.7元 ,合起来就是25千克面粉的总价53.5元。5、示范后练习：P.10页做一做：查表计算27千克、16.5千克面粉的总价。1学生独立查表计算。2师辅导有困难的学生 ,集体订正时让学生说一说自己的想法。6、查表时 ,如果超过表内千克数 ,该怎么办？三、运用1、下面是一种花布的售价表。数量米123456789总 价元3.507.0010.5014.0017.5020.0024.5028.0031.50学生独立查表计算。集体订正时可重点说一说大家是怎样算36米花布的总价的。2、P.12页12题：一只梅花鹿高1.46米 ,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？学生独立解答后集体订正。四、体验：谁能小结一下今天的学习内容及方法？五、作业：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。P.12页10题。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 /