流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 （德）海因里希（德）海因里希伯尔伯尔 1917 1917年出生在科隆一个雕刻家家庭；年出生在科隆一个雕刻家家庭；19391939年入科伦大学学习日尔曼语文学，年入科伦大学学习日尔曼语文学，同年应征入伍，历时同年应征入伍，历时6 6年，直至第二次年，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。对法西斯的侵略战争深恶痛绝。他的创他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说多是士兵。主要作品有中长篇小说列列车正点到达车正点到达亚当，你到过那里？亚当，你到过那里？和短篇小说集和短篇小说集流浪人，你若来斯巴流浪人，你若来斯巴等。成名作等。成名作列车正点到达列车正点到达已已成为联邦德国成为联邦德国“战后文学战后文学” （即（即“废墟废墟文学文学”）的代表作。）的代表作。 海因里希海因里希伯尔（伯尔（Heinrich Boll，  1917-1985）背背 景景 介介 绍绍 19371937年年9 9月德国闪击波兰，揭开了二月德国闪击波兰，揭开了二战的序幕，把欧洲也把世界卷入了战争战的序幕，把欧洲也把世界卷入了战争的车轮。战火燃及欧、亚、非、大洋洲的车轮。战火燃及欧、亚、非、大洋洲及四大洋，扩展到及四大洋，扩展到4040个国家，有五六十个国家，有五六十个国家参战。死亡达个国家参战。死亡达55005500万人，是历次万人，是历次战争中死亡人数最多的一次。数不清的战争中死亡人数最多的一次。数不清的人类文化遗产毁于一旦。人类文化遗产毁于一旦。 本文作者海因里希伯尔从一个参战本文作者海因里希伯尔从一个参战的法西斯士兵的视角向我们揭示了战争的法西斯士兵的视角向我们揭示了战争的本象。的本象。检查预习：检查预习：搪搪瓷瓷 凝凝眸眸远眺远眺 斑斑斓斓甲甲胄胄 茨茨 瘦瘦削削 戳戳近近啐啐掉掉 疲疲惫惫 窗窗帷帷 腓腓特列特列 倒倒坍坍 惬惬意意 烟熏火烟熏火燎燎题解：题解： “流流浪浪人人，你你若若到到斯斯巴巴 ”这这个个典典故故你你知知道道吗吗？作作者者在在这这里里引引用用有有什什么么作作用用呢呢？ 前前480480年波斯入侵希腊，年波斯入侵希腊，300300名斯巴达名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。死犹恪守他们的命令。” “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是铭文的是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。成为残废人。 小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。了整篇小说的批判和反思基调。探讨小说标题的作用探讨小说标题的作用（1）解开了小说的一个悬念）解开了小说的一个悬念（2）是对）是对“我我”的处境的讽刺的处境的讽刺（3）是当时军国主义教育的见证）是当时军国主义教育的见证（4）表达了反战的主题）表达了反战的主题环境：环境： 学校学校战地医院，盟军攻入德国，夜晚，战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断；火光冲天，炮声不断；人物：人物： “我我”，一个文科中学八年级学生，参军，一个文科中学八年级学生，参军三个月，成了伤兵；三个月，成了伤兵； 文本研读小说三要素小说三要素开端开端（11515）：）： 盟盟军军攻攻入入德德国国，“我我”负负了了伤伤，被被送送入入战战地地医医院院一所学校的美术教室，等待救治；一所学校的美术教室，等待救治；发展发展（16164545）：）： “我我”想想弄弄清清自自己己是是不不是是回回到到读读了了八八年年书书的的母母校，也想弄清自己的伤势如何；校，也想弄清自己的伤势如何；高潮、结局高潮、结局（46465353）：）： “我我”终终于于知知道道自自己己失失去去了了双双臂臂和和右右腿腿，也也辨辨认出原来手术室就是认出原来手术室就是“我我”从前读书的教室。从前读书的教室。故事情节：故事情节： 为什么小说对学校走廊上布置的艺为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述）术作品反复描述？（找出这样的描述） 成功的环境描写烘托了小说的主成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是的地方，可是“我我”受伤后恰恰被送回受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。明的摧残。文本研读环境描写：文本研读人物形象：文中的文中的“我我”一般处于什么样的精神状态一般处于什么样的精神状态？文中？文中“我我”的叙述给人造成怎样的悬念的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？悬念的设置在小说中起什么作用？ “我我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是在半昏迷状态。给人造成的悬念是到底受了什么样的伤？是不是就在自己的到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？母校？ 结尾才道破玄机，有何效果？结尾才道破玄机，有何效果？（1）设置悬念，吸引读者。（2）表现战争的残酷和命运的捉弄，给人强烈震撼，深化反战主题。文中有多处写到了文中有多处写到了“我我”的叫喊，的叫喊，请找出。请找出。 “我我”为什么叫喊？为什么叫喊？肉体的创痛肉体的创痛精神的痛苦精神的痛苦 “我我”本是一名中学生，应在学校读本是一名中学生，应在学校读书学习，为何却走上了战场？你能否从文书学习，为何却走上了战场？你能否从文中找到答案？中找到答案？7段段、8段段：希希腊腊重重甲甲胄胄武武士士，大大选选侯侯帝帝，希希特特勒勒，老老弗弗里里茨茨像像（身身着着开开蓝蓝色色的的军军服服，胸胸前前的的大大星星章金光闪闪）。章金光闪闪）。推崇武力征伐的推崇武力征伐的“战争狂人战争狂人” “帝国英帝国英雄雄”,暗示纳粹德国推行的军国主义教育。暗示纳粹德国推行的军国主义教育。第第35段，段，“炮声均匀而有节奏。我在想：多炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！出色的炮队啊！炮声听起来也是那么的炮声听起来也是那么的高雅，确实是图画书里打仗的模样高雅，确实是图画书里打仗的模样”对毁灭一切的罪恶战争作诗一般的对毁灭一切的罪恶战争作诗一般的理解和欣赏，听到盟军攻城的炮声，居理解和欣赏，听到盟军攻城的炮声，居然想到要青史留名。然想到要青史留名。 人物天真幼稚单纯的思想性格，深人物天真幼稚单纯的思想性格，深刻地揭示希特勒法西斯对当时的德国青刻地揭示希特勒法西斯对当时的德国青少年灌输的是什么思想。少年灌输的是什么思想。 战争的罪恶战争的罪恶扼杀生命扼杀生命创痛心灵创痛心灵毁坏文明毁坏文明扭曲人性扭曲人性根源根源:法西斯法西斯军国主义思想军国主义思想和教育和教育 全世界要在这一代的青年面前都骇得倒退，我要的是具有强烈主动性、主人气概、不胆怯、残忍的青年，在他们的身上不允许有软弱，也不允许有温和。我要从他们的目光中看到骄傲的神色和野兽般的狂野。”希特勒归纳主人公不幸命运的原因归纳主人公不幸命运的原因 思想的简单、幼稚，更因为法西斯思想、军国主义的毒害，使主人公糊里糊涂地上了战场，糊里糊涂的 失掉了三个肢体，小说揭示了主人公不幸命运的原因。这些都比较准确的概括了纳粹德国时青少年真实的情况。讨论：讨论： （1 1）看看到到“我我的的手手迹迹”，“我我”为为什什么么“震撼震撼”“惊恐万状惊恐万状”“心剧烈跳动心剧烈跳动”？ 仅仅三个月，生活学习八年的学仅仅三个月，生活学习八年的学校已面目全非，难以辨认校已面目全非，难以辨认; ;自己伤势重自己伤势重得让自己难以回忆从前，可见战争的残得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。 （2 2）看看到到自自己己失失去去双双臂臂和和右右腿腿，“我我”为为什什么么“猛猛地地仰仰面面躺躺了了下下来来，不不能支撑自己能支撑自己”？ 惨惨不不忍忍睹睹的的场场面面四四肢肢仅仅存存一一肢肢、残残酷酷的的现现实实青青春春不不再再,潇潇洒洒英英雄雄梦梦完完结结，年年轻轻的的学学生生再再也也不不能能对对战战争争满满不不在在乎乎，等等待待他他的的是是残残酷酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶：的现实。客观上揭示了战争的罪恶： 摧垮人类摧垮人类 “牛奶牛奶”是和平与幸福的代名词。在悲是和平与幸福的代名词。在悲惨残酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出惨残酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出小说的主题小说的主题。 （3 3）结结尾尾“牛牛奶奶”的的含含义义是是什什么么？认认出出门门房房比比尔尔格格勒勒对对表表现现小小说说主题有什么意义？主题有什么意义？ 小说中的“我”对眼前的战争有怎样的认识？（1 1）他在战争中付出了什么样的代价？）他在战争中付出了什么样的代价？（2 2）面对自己的遭遇，他的心情如何？）面对自己的遭遇，他的心情如何？（3 3）对战争性质的认识，知道为了什么而战斗吗）对战争性质的认识，知道为了什么而战斗吗？从人物的叙述中，你能感受到从人物的叙述中，你能感受到“我我”具有怎具有怎样的性格特点？样的性格特点？从人物的自述话语中，还是可以感受到人物从人物的自述话语中，还是可以感受到人物的独特性格。的独特性格。“我我”是个有点浑浑噩噩的人，是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。实的思想状况。主题总结主题总结 小说通过一位年仅小说通过一位年仅1717岁，入伍三个月就被岁，入伍三个月就被炸掉了双臂和右腿的手雷车伤兵被送到改作了炸掉了双臂和右腿的手雷车伤兵被送到改作了占地医院的他的母校的故事，让受重伤的他在占地医院的他的母校的故事，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到了先前读书时军国主义教育的昏昏沉沉中看到了先前读书时军国主义教育的种种痕迹，从而暗示了民族和个人的不幸的根种种痕迹，从而暗示了民族和个人的不幸的根源。作者真实地概括了那个时代的生活，从而源。作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代的无绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代的无可奈何，也揭露了纳粹德国的军国主义教育是可奈何，也揭露了纳粹德国的军国主义教育是民族灾难和个人不幸的根源。民族灾难和个人不幸的根源。 艺术特点：艺术特点：（1 1）第一人称的独特视角）第一人称的独特视角（2 2）用内心独白和回忆展开情节）用内心独白和回忆展开情节（3 3）叙述不动声色，语言冷峻）叙述不动声色，语言冷峻（4 4）用出色的环境描写来烘托主题）用出色的环境描写来烘托主题伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了传统，又借鉴了现代派的手法现代派的手法。 都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表达出反战的主题。达出反战的主题。达出反战的主题。达出反战的主题。作者要告诉读者的是战争对人的摧残：作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；是战争摧毁了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 中的中的“我我”根本还没有长大，就被赶到战场上，根本还没有长大，就被赶到战场上，战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。比较阅读比较阅读 一、主题一、主题:作品的主题都是反战。作品的主题都是反战。 同样是遭遇了战争的不幸，同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫是悲伤的，索科洛夫是悲伤的，他知他知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而流浪人流浪人中的中的“我我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因，原因，显得比较麻木显得比较麻木 。一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。西斯卖命。西斯卖命。西斯卖命。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育的影响。的影响。 索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭， 流浪人流浪人中的中的“我我”失去失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。 相比较而言，由于年龄和生活经历不同，索科洛夫要相比较而言，由于年龄和生活经历不同，索科洛夫要比比流浪人流浪人中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。 二、人物：二、人物： 三、表达方式：三、表达方式： 虽然都用了虽然都用了“自白自白”的形式，索科的形式，索科洛夫是在和别人交流，洛夫是在和别人交流，流流中的中的“我我”是内心独白，是在和自己的心灵世界是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。交流。再见再见