科 目 学前教育学 班 级 学前 2 班 教 者 迟 骋 课 题 幼 儿 教 法 讲授、演示 教 具 多媒体 时 间 2017.11.9 课 时 一课时 课 型 新 课 教 学 目 标 1.理解幼儿的本质属性。 2.从客观实际出发，分析幼儿身心发展的年龄特征。 3.理解并掌握影响幼儿发展的因素。 重点 掌握影响幼儿发展的因素 难点 通过对幼儿的学习，启发学生的自主学习愿望和独立思考能力 教学过程 师生活动 设计意图 组 织教 学 复 习提 问 导 言 授 课 过 程 师生互相问好 图片展示，学生回答幼儿的年龄划分。 在学前教育活动中，教育者是教师，那么受教育者是谁？ 答：幼儿 一、幼儿的本质属性 科学地教育幼儿，幼儿教师首先必须了解幼儿，研究幼儿。 1.幼儿是人 2.幼儿是发展中的人 启发诱导学生进行独立思考 幼儿同成人进行比较，发散性思维 授 课 过 程 课堂小结 布置作业 3.幼儿是权利的主体 4.幼儿期有自身的价值 同学讨论思考，幼儿的权利体现在哪些方面？都有什么相关的法律法规。 二、幼儿身心发展的年龄特征 幼儿心理特征的变化过程 1.认识活动：具体形象性抽象逻辑性 2.心理活动：无意性有意性 3.情感：易外露稳定和有意控制 4.个性：不稳定稳定倾向性 同学从自身出发，举例总结幼儿心理特征的变化有哪些。 三、影响幼儿发展的因素* 1.遗传 “伤仲永” 2.环境 “孟母三迁” 3.教育 托幼机构 4.幼儿的主观能动性 通过对“伤仲永” 、 “孟母三迁”案例的分析，总结影响幼儿发展的因素。 一、幼儿的本质属性 二、幼儿身心发展的年龄特征 三、影响幼儿发展的多种因素 联合客观实际，学生讨论 从生活出发，得出心理变化的过程，加深印象 提出相关案例，在参与中激发学生兴趣，理清学生思路。 板 书 设 计 幼儿 一、幼儿的本质属性 二、幼儿身心发展的年龄特征 三、影响幼儿发展的因素* 1.遗传 2.环境 3.教育 4.主观能动性 教学反思