20112011年高考复习备考建议年高考复习备考建议 高考高考考试性质：考试性质：选拔性考试选拔性考试指导思想：指导思想：有助于高校选拔新生有助于高校选拔新生有助于中学实施素质教育有助于中学实施素质教育有助于培养学生的创新精神与实践能力有助于培养学生的创新精神与实践能力试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。命题要求：命题要求： 以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力的能力; 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；境的协调发展； 要重视对考生科学素养的考查。要重视对考生科学素养的考查。三条三条主线主线：知识知识能力能力方法方法一、关于能力要求一、关于能力要求1.观察能力观察能力：（1）考纲要求：能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。步加工和记忆的能力。可概括为以下三项：可概括为以下三项：化学学科中的观察能力；对自然、科学、生产和生活中的化学现象的观察能力；对观察结果的初步加工能力。（2）考题体现）考题体现通过对实验现象的观察，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述。对自然、生产和生活中的化学现象进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。对实物、模型、图形、图表进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。(2009年重庆理综高考第年重庆理综高考第26题题)2.实验能力实验能力l（1）考纲要求：）考纲要求：l1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学学生实验生实验”的能力。的能力。l2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力。结果，得出正确结论的能力。l3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。l4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。l5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。案的能力。 1)用正确的化学实验基本操作，完成规定用正确的化学实验基本操作，完成规定的的“学生实验学生实验”的能力的能力”（2）考题体现：）考题体现：常见仪器的主要规格及其使用；常见仪器的主要规格及其使用；对正确实验操作技能的考查；对正确实验操作技能的考查；对错误实验操作的辨认；对错误实验操作的辨认；直接考查某一直接考查某一“学生实验学生实验”；按照某些学生实验的基本要求，或由其发按照某些学生实验的基本要求，或由其发展、派生出来的内容来命题，借以考查本展、派生出来的内容来命题，借以考查本项实验能力。项实验能力。（2010年新课程卷化学部分第年新课程卷化学部分第28题）题）l（5）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到到6个盛有过量个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。积的气体所需时间。 完成此实验设计，完成此实验设计，其中：其中：V1= ，V6= ， V9= ；反应一段时间后，实验反应一段时间后，实验A中的金属呈中的金属呈色，实验色，实验E中的金属呈中的金属呈色色；（答案：；（答案：灰黑灰黑 暗红暗红 ）ABCDEF4mol/LH2SO4/mL30V1V2V3V4V5饱和饱和CuSO4溶液溶液/mL 00.52.55V620H2O/mLV7V8V9V101002)观察记录实验现象，处理实验数据和分析观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力实验结果，得出正确结论的能力”（2）考题体现：）考题体现：对实验现象的考查，一是可以直接由实验现象得出对实验现象的考查，一是可以直接由实验现象得出正确的结论；二是可以将实验方法与正确的结论联正确的结论；二是可以将实验方法与正确的结论联系起来进行考查（设问，系起来进行考查（设问，正向、逆向、统摄正向、逆向、统摄）；）；对实验结果的分析，一般是要求考生分析实验的对实验结果的分析，一般是要求考生分析实验的关关键键、细节细节以及产生的以及产生的误差误差等；等；实验结果的处理，有时只要求直接报告数据；也有实验结果的处理，有时只要求直接报告数据；也有时要求进一步从数据中时要求进一步从数据中归纳出定量的计算公式归纳出定量的计算公式，绘绘制一定的变化曲线制一定的变化曲线，以及找出事物之间的规律，既，以及找出事物之间的规律，既有对实验结果的有对实验结果的定性处理定性处理，又有对实验结果的，又有对实验结果的定量定量处理处理。3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力初步处理实验过程中的有关安全问题的能力（2）考题体现）考题体现分析基本操作实验过程中可能有哪些不安全因素，分析基本操作实验过程中可能有哪些不安全因素，以及如何防范；以及如何防范；考查有关整套实验装置中的正确操作方法及安全考查有关整套实验装置中的正确操作方法及安全问题，如安全瓶，装置的装配和拆卸等。问题，如安全瓶，装置的装配和拆卸等。4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力力（2）考题体现：）考题体现：对于一些实验仪器和实验装置判断有无错对于一些实验仪器和实验装置判断有无错误，有时还要求对错误的地方加以改正；误，有时还要求对错误的地方加以改正；对于试题所给出的单件仪器或小的装置先对于试题所给出的单件仪器或小的装置先进行识别，然后再装配成整体装置；进行识别，然后再装配成整体装置；绘出单件仪器或整体的装置图。如绘出尾绘出单件仪器或整体的装置图。如绘出尾气吸收装置、洗气瓶中的进气管出气管等。气吸收装置、洗气瓶中的进气管出气管等。（2010年全国卷年全国卷I湖北）湖北）29(15分分)请设计请设计CO2在高温下与木炭反应生在高温下与木炭反应生成成CO的实验。的实验。(1)在下面方框中，在下面方框中，A表示有长颈漏斗和锥形表示有长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请在答题卡上的瓶组成的气体发生器，请在答题卡上的A后后完成该反应的实验装置示意图完成该反应的实验装置示意图(夹持装置，夹持装置，连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用热的仪器下方用标出标出)，按气流方向在每，按气流方向在每件仪器下方标出字母件仪器下方标出字母B、C；其他可选；其他可选用的仪器用的仪器(数量不限数量不限)简易表示如下：简易表示如下：(2)根据方框中的装置图，在答题卡上填写根据方框中的装置图，在答题卡上填写该表该表仪器符号仪器符号 仪器中所加物质仪器中所加物质 作用作用 A石灰石、稀盐酸石灰石、稀盐酸 石灰石与盐酸生石灰石与盐酸生成成CO2(3) 有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶 中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中。改进后的优点试管中。改进后的优点 ；(4) 验证验证CO的方法是的方法是 。答案：答案：(1)5)根据实验试题的要求，设计或评价简单根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力实验方案的能力” （2）考题体现：）考题体现：设计简单实验方案或对简单实验方案进行评价设计简单实验方案或对简单实验方案进行评价等，每年高考必考，有定性的实验设计，也有定量等，每年高考必考，有定性的实验设计，也有定量的实验设计。的实验设计。考查的重点：考查的重点：某个实验操作顺序的设计；某个实验操作顺序的设计；确认某混合物组分实验的设计；确认某混合物组分实验的设计；验证化学原理的设计；验证化学原理的设计；测定物质纯度的设计。测定物质纯度的设计。(2005年全国卷年全国卷II）已知某纯碱试样中已知某纯碱试样中含有含有NaCl杂质，为测定杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，试样中纯碱的质量分数，用图中的装置进行实验。用图中的装置进行实验。主要实验步骤如下：主要实验步骤如下：按图组装仪器，并检查装置的气密性按图组装仪器，并检查装置的气密性;将将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液;称量盛有碱石灰的称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到型管的质量，得到b g；从分液漏斗滴入从分液漏斗滴入6molL1的硫酸，直到不再产生气体时为止的硫酸，直到不再产生气体时为止;从导管从导管A处缓缓鼓入一定量的空气处缓缓鼓入一定量的空气;再次称量盛有碱石灰的再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到型管的质量，得到c g；重复步骤重复步骤和和的操作，直到的操作，直到U型管的质量基本不变，为型管的质量基本不变，为d g。请填空和回答问题：请填空和回答问题：（1 1）在用托盘天平称量）在用托盘天平称量 样品时，如果天平样品时，如果天平 的指针向左偏转，说明：的指针向左偏转，说明： _。 （2 2）装置中干燥管）装置中干燥管B B的作用是：的作用是： _。 （3 3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸， 测试的结果测试的结果 （填高、偏低或不变）（填高、偏低或不变）（4 4）步骤）步骤的目的是：的目的是：_。 （5 5）步骤）步骤的目的是：的目的是： _。 （6 6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为：）该试样中纯碱的质量分数的计算式为： （7 7）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。 请简述一种不同的实验方法。请简述一种不同的实验方法。3.思维能力（1）考纲要求：1) 对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。力。2) 能将化学问题分解，找出解答的关键。能运用自己存储的知能将化学问题分解，找出解答的关键。能运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，以解决问题的能力。识，将它们分解、迁移转换、重组，以解决问题的能力。3) 能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情景抽象归纳、逻辑地统摄成规律，提示、暗示），按题设情景抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律进行推理（收敛和发散）的创造能力。并能运用此规律进行推理（收敛和发散）的创造能力。4) 通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。和评价的能力。5) 将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识）解决化学问题的能力推理（结合化学知识）解决化学问题的能力。l（2）考题体现：）考题体现：l注重对思维能力的特征、思维方式、注重对思维能力的特征、思维方式、思维过程、思维容量、思维过程、思维容量、思维深度思维深度的考查。的考查。思维特征（品质）思维特征（品质）敏捷性：灵活性、针对性、适应性敏捷性：灵活性、针对性、适应性严密性：精确性、逻辑性、深刻性严密性：精确性、逻辑性、深刻性整体性：广阔性、有序性、综合性整体性：广阔性、有序性、综合性创造性创造性思维方式思维方式正向、逆向；横向、纵向；归纳、演绎；正向、逆向；横向、纵向；归纳、演绎；求异求异、求同；、求同；发散发散、收、收敛；集中；形象；敛；集中；形象；统摄统摄；创造创造等。等。思维过程思维过程（思维量、思维度）（思维量、思维度） 一般思维过程一般思维过程 、高级思维过程、高级思维过程 信息加工的方法信息加工的方法观察、吸收、排除、整理、贮存、检查、调用、分解、筛选、观察、吸收、排除、整理、贮存、检查、调用、分解、筛选、联想、类比、迁移、转换、相似借用、模仿创造、试算（估算）联想、类比、迁移、转换、相似借用、模仿创造、试算（估算）、修正、具体问题抽象化、抽象问题具体化、比较评价等、修正、具体问题抽象化、抽象问题具体化、比较评价等命题时有意识地将解题思路引到必须运用这些信息加工的命题时有意识地将解题思路引到必须运用这些信息加工的方法，从而考查其思维能力。方法，从而考查其思维能力。例题：例题：已知已知25时时0.1mol/L醋酸溶液达到平衡时醋酸溶液达到平衡时的的pH约为约为3，如果在此溶液中加入等体积的，如果在此溶液中加入等体积的pH为为5的盐酸，则电离平衡向的盐酸，则电离平衡向，若向原溶液，若向原溶液中加入少量醋酸钠晶体，待晶体溶解后溶液的中加入少量醋酸钠晶体，待晶体溶解后溶液的pH。说明：说明：考查考查思维的深刻性。思维的深刻性。对醋酸的电离平衡问对醋酸的电离平衡问题讨论时，真正的含义应是增大题讨论时，真正的含义应是增大c(H+)，平衡才，平衡才能向左移动，但我们不少教师上课时，就没有能向左移动，但我们不少教师上课时，就没有定量地去分析这一问题，只是笼统地定性地说定量地去分析这一问题，只是笼统地定性地说加入盐酸平衡向左移动，加入加入盐酸平衡向左移动，加入NaOH平衡向右平衡向右移动移动。将质量分数为将质量分数为0.052的的NaOH溶液溶液1L（密度为（密度为1.06g/cm3）用）用铂电极电解，当溶液中铂电极电解，当溶液中NaOH的质量分数改变了的质量分数改变了0.010时停止时停止电解，则这时溶液中应符合的关系是电解，则这时溶液中应符合的关系是说明：说明：本题考查考生对电解原理的理解。在设计试题时有意本题考查考生对电解原理的理解。在设计试题时有意地提供了某些可利用于速解的信息，借以考查考生地提供了某些可利用于速解的信息，借以考查考生思维的思维的敏捷性。敏捷性。NaOH的质量分数的质量分数阳极析出的物质的阳极析出的物质的质量质量(g)阴极析出的物质的阴极析出的物质的质量质量(g)A0.06219152B0.06215219C0.0421.29.4D0.0429.41.24.自学能力自学能力l（1）考纲要求：）考纲要求：l1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。l2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。识结合起来，解决问题的能力。l3)在分析评价的基础上，应用新信息的能力。在分析评价的基础上，应用新信息的能力。 l（2）考题体现：）考题体现：l信息给予题；信息给予题；l在推断题中在推断题中植入陌生物质植入陌生物质，做干扰信息。，做干扰信息。 在四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个在四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。观察观察思维思维实验实验自学自学二、关于考试知识范围和要求二、关于考试知识范围和要求l 为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握）的程度，由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用，综合应用一般高层次的要求包含低层次的要求一般高层次的要求包含低层次的要求其含义分别为：其含义分别为：l第第1层次：层次：了解。了解。对所学化学知识有初步认识；能够对所学化学知识有初步认识；能够正确复述、再现、辨认或直接使用正确复述、再现、辨认或直接使用l第第2层次：层次：理解（掌握）。理解（掌握）。领会所学化学知识的含义及领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅象和问题，即不仅“知其然知其然”，还能，还能“知其所以然知其所以然”l第第3层次：层次：综合应用。综合应用。在理解所学各部分化学知识的本在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题问题知识体系知识体系陈述性知识陈述性知识程序性知识程序性知识策略性知识策略性知识了解了解理解理解综合应用综合应用陈述性知识陈述性知识程序性知识程序性知识探究性试题、开放性试题探究性试题、开放性试题说明性试题说明性试题理解性试题理解性试题是什么？是什么？同化同化为什么？为什么？同化或顺应同化或顺应怎么做？怎么做更好？怎么做？怎么做更好？ 顺应顺应知识范围知识范围(考试大纲所列考试大纲所列)l1.化学基本概念和基本理论(37小点)l2.常见元素的单质及其重要化合物(23小点)l3.有机化学基础(23小点)l4.化学实验(8小点)l5.化学计算(8小点)全面掌握各知识内容考试要求的全面掌握各知识内容考试要求的层次性层次性l（1）注意考试复习要求中）注意考试复习要求中 “初步了解、初步了解、了解、熟记、熟悉、理解、掌握、综合利了解、熟记、熟悉、理解、掌握、综合利用、以上各部分知识的综合利用用、以上各部分知识的综合利用” 等要求等要求的层次性。的层次性。l（2）注意复习要求中注意复习要求中 “以。为例，以。为例，了解（掌握、理解）了解（掌握、理解） 。” 的含义的含义 ：命命题常以此作为命题点。题常以此作为命题点。如：以以第第1、2、3周期的元素周期的元素为例为例，了解了解原子原子核外电子排布规律；核外电子排布规律；以以第第3周期周期为例为例，掌掌握握同一周期内元素性质（如：原子半径、同一周期内元素性质（如：原子半径、化合价、单质及其化合物性质）的递变规化合价、单质及其化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；律与原子结构的关系；以以A和和A族族为例为例掌握同一主族内元素性质递变规律与原子掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系；结构的关系；以以合成氨工业生产合成氨工业生产为例为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件业生产的条件；l 以以氢氧化钠氢氧化钠为例为例，了解重要的碱的性质和用途。，了解重要的碱的性质和用途。 l 以以氯氯为例为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质。，了解卤族元素的物理性质和化学性质。l 以以Na2O2为为例例，了解过氧化物的性质。，了解过氧化物的性质。 l 以以硫酸硫酸为例为例，了解化工生产中化学反应原理的确定。，了解化工生产中化学反应原理的确定。l 以以Fe()Fe()的相互转化的相互转化为例为例，理解变价金属元素的，理解变价金属元素的氧化还原性。氧化还原性。l 以以一些典型的烃类化合物一些典型的烃类化合物为例为例，了解有机化合物的基本，了解有机化合物的基本碳架结构。碳架结构。l 以以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等）基酸等）为例为例，了解有机化合物的基本碳架结构。，了解有机化合物的基本碳架结构。l 以以葡萄糖葡萄糖为例为例，了解糖类的基本组成和结构、主要性质，了解糖类的基本组成和结构、主要性质和用途。和用途。 强化主干知识和核心知识的考查，分值最高可达强化主干知识和核心知识的考查，分值最高可达100分左右。分左右。l主干知识：主干知识：l基本概念与基本理论：基本概念与基本理论：阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数、离子方程式的正误判断离子方程式的正误判断与书与书写、写、离子共存离子共存、离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、盐类水离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、盐类水解、溶液解、溶液pH、化学反应速度、化学平衡、化学反应速度、化学平衡、位位-构构-性相互推导性相互推导、化学键、化学键、晶体类型及性质、晶体类型及性质、电化学原理电化学原理、氧化还原反应原理氧化还原反应原理等。等。l元素及化合物知识：考查其与基本概念和理论、化学计算、化学实验元素及化合物知识：考查其与基本概念和理论、化学计算、化学实验等模块相结合（学科内综合等模块相结合（学科内综合）无机推断无机推断。所联系的重点知识点仍是。所联系的重点知识点仍是H、C、N、O及第三周期及第三周期Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl和和Fe等及其相关化等及其相关化合物性质。合物性质。l有机化学：重点考查有机官能团的性质、有机反应类有机化学：重点考查有机官能团的性质、有机反应类型、符合规定要型、符合规定要求的特殊求的特殊同分异构体同分异构体的书写、的书写、有机推断有机推断与有机合成、有机物结构式的与有机合成、有机物结构式的确定、有机方程式的书写等。确定、有机方程式的书写等。l化学实验：重点考查实验基本操作与基本仪器的使用，化学实验：重点考查实验基本操作与基本仪器的使用，物质的制备物质的制备、分离、提纯、检验、鉴别（分离、提纯、检验、鉴别（物质的检验与推断物质的检验与推断），），实验方案的设计与实验方案的设计与评价评价、定量实验分析等。、定量实验分析等。l化学计算：化学计算：有关物质的量、气体摩尔体积等基本计算、推理计算等。有关物质的量、气体摩尔体积等基本计算、推理计算等。注重对考生注重对考生知识面知识面的考查的考查l重要的化学史重要的化学史l重要的化工生产重要的化工生产l环保环保l新能源、新材料开发新能源、新材料开发l最新科技成果最新科技成果l盲点知识：盲点知识：如煤，石油，胶体知识，海洋如煤，石油，胶体知识，海洋化学，生产、生活中的化学等化学，生产、生活中的化学等三、复习方法三、复习方法l高考试卷中反映出来的问题：高考试卷中反映出来的问题：在呼吸面具和潜水艇中可用在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化氧化钠作作为供氧供氧剂。请选用适当的化学用适当的化学试剂和和实验用品、用上用品、用上图中的中的实验装置装置进行行实验，证明明过氧化氧化钠可作供氧可作供氧剂。（1）A是制取是制取CO2的装置。写出的装置。写出A中中发生反生反应的化学方程式：的化学方程式：。（2）填写表中空格：（）填写表中空格：（请在答在答题卡上填空）卡上填空）仪器器加入加入试剂加入加入该试剂的目的的目的B饱和和NaHCO3溶液溶液CD(3)写出写出过氧化氧化钠与二氧化碳反与二氧化碳反应的化学方程式的化学方程式_。(4)试管管F中收集中收集满气体后，下一步气体后，下一步实验操作是：操作是：_。 （06年全国理综年全国理综卷卷28.15分）分）l某学生答案某学生答案(1)CaCO3H2SO4CaSO4CO2H2O（酸选用错误）（酸选用错误） (2)B除去除去CO2中的杂质中的杂质（未指明所要除去的气体）（未指明所要除去的气体）lC过氧化钾过氧化钾（应选用题目中指定的（应选用题目中指定的Na2O2）与与H2O反应产生反应产生O2（漏掉了反应物（漏掉了反应物CO2）lDNaOH除去除去O2的杂质的杂质(漏了漏了“溶液溶液”，与装置不，与装置不合合)(3)2Na2O22CO22Na2CO3O2(不应写不应写“”扣扣1分分) (4)移开导管移开导管(何去的导管？移到何去？何去的导管？移到何去？)，关闭分液漏，关闭分液漏斗夹子斗夹子(应是活塞应是活塞)，用东西堵住，用东西堵住(什么东西？怎么堵什么东西？怎么堵？)试管口，用带火星的木条伸入管口中试管口，用带火星的木条伸入管口中(试管未取出试管未取出水面带火星的木条怎能伸入管口中？水面带火星的木条怎能伸入管口中？) ，使燃着的木，使燃着的木条燃烧更旺条燃烧更旺(应是复燃应是复燃)，证明试管中收集的气体是氧，证明试管中收集的气体是氧气。气。15分只得分只得2分分1.复习备考中常见问题：复习备考中常见问题：l我们明明知道，有许多学生天天花大量时间练他们能力水平永远都达不到的难深题目，也有许多学生天天花大量时间做他们水平能力早已达到的变相重复题目，可是我们并没有采取得力措施去改进。l我们明明知道，“状态大于方法”，“方法重于苦干”，可是，我们总是把我们的工作着眼点自觉不自觉的放在如何挤时间“苦干”上。老师完全成了的体力劳动者。l我们明明知道，“关键的20%重于一般的80%”，可是我们总喜欢平均使力，不能有效的突出重点，实现教学“边际收益”的最大化；【边际收益(Marginalrevenue)是指增加一单位产品的销售所增加的收益，即最后一单位产品的售出所取得的收益。它可以是正值或负值。边际收益是厂商分析中的重要概念。利润最大化的一个必要条件是边际收益等于边际成本。】l我们明明知道，小切口深层次的专题练习，比面广量大的综合练习更富成效。我们总是对让孩子做综合练习乐此不疲。l我们明明知道，“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”，可是，我们总会自觉不自觉的以讲为懂，以懂为会，以会为通。l我们明明知道，教学反馈越及时，教学效果越好；教学备课越充分，效果越好；教学针对性越强，效果越好；学情了解越清楚，效果越好可是，我们总是在这方面与理想状态有着较远的距离。2. 应对策略应对策略：l(1)课堂要求：小容量，快反馈，勤反复l(2)选题要求：小切口，深层次，触类旁通l(3)教法选择：多滴灌，少填鸭，逐步渗透三轮复习法：三轮复习法：l第一轮复习：第一轮复习：“跑跑”教材教材l第二轮复习：专题分块第二轮复习：专题分块l第三轮复习：综合训练第三轮复习：综合训练（无机）元素及其化合物的复习元素及其化合物的复习体系的构建体系的构建旧过渡教材旧过渡教材l高一碱金属高一碱金属l高二镁、铝以及铁、铜等过渡元素高二镁、铝以及铁、铜等过渡元素 典型元素性质共性典型元素性质共性体系的构建体系的构建旧过渡教材旧过渡教材卤族元素卤族元素碳族元素碳族元素氧族元素氧族元素氮族元素氮族元素l必修一目录必修一目录 引言引言 l第一章第一章 第一节第一节 化学实验基本方法化学实验基本方法 第二节第二节 化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用 复习复习 l第二章第二章 第一节第一节 物质的分类物质的分类 第二节第二节 离子反应离子反应 第三节第三节 氧化还原反应氧化还原反应 复习复习 l第三章第三章 第一节金属的化学性质第一节金属的化学性质 第二节几种重要的金属化合物第二节几种重要的金属化合物 第三节用途广泛的金属材料第三节用途广泛的金属材料 复习复习l第四章第四章 第一节第一节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅 第二节第二节 富集在海水中的元素富集在海水中的元素氯氯 第三节第三节 硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物 第四节第四节 硫酸、硝酸和氨硫酸、硝酸和氨 复习复习新课标教材新课标教材l共性典型元素共性典型元素l不以族为线索（要求低，课时少）不以族为线索（要求低，课时少）l还没有较系统地学习理论知识还没有较系统地学习理论知识l（结构、周期、反应原理在必修二）（结构、周期、反应原理在必修二）l章结构：章结构：l单质化合物合金材料单质化合物合金材料l金属的性质及变化：金属的性质及变化：l单质氧化物氢氧化物盐单质氧化物氢氧化物盐 分类法分类法 比较法比较法钠钠 铝铝 铁铁 铜铜单质的化学性质单质的化学性质1. 与氧气反应与氧气反应2. 与水反应与水反应3. 与酸反应与酸反应4. 与碱溶液反应与碱溶液反应5. 与盐的反应与盐的反应(非金属单质非金属单质)(氧化物氧化物)(H+、氧化性酸、氧化性酸)6. 其他其他新课标教材充分考虑知识的应用充分考虑知识的应用材料材料资源资源环境环境化工原料化工原料化学性质的复习（化学方程式）化学性质的复习（化学方程式）有序（规律性）有序（规律性）有意（思辨性）有意（思辨性） 分层（层次性）分层（层次性）善于取舍善于取舍 分类法分类法比较法比较法实验法实验法案例：硝酸的分层次练习题设计案例：硝酸的分层次练习题设计l基本练习题（B、C层学生合理掌握，检查A层学生掌握情况）1“发烟发烟”硝酸中的硝酸中的“烟烟”是什么？是什么？l2“发烟发烟”硝酸为什么呈黄色呢？该如何贮存呢？硝酸为什么呈黄色呢？该如何贮存呢？l3书写下列化学方程式。书写下列化学方程式。l（1）C和浓和浓HNO3反应：反应：_；l（2）Cu和浓和浓HNO3反应：反应：_；l（3）Cu和稀和稀HNO3反应：反应：_。l4Al、Fe等在冷的浓硝酸中会发生等在冷的浓硝酸中会发生_现象，因此可现象，因此可用铝槽车装运浓硝酸。用铝槽车装运浓硝酸。l5浓硝酸不慎沾到皮肤上，应如何处理。浓硝酸不慎沾到皮肤上，应如何处理。l6HNO3、H2SO4、HCl等不能溶解金，铂等金属，但是等不能溶解金，铂等金属，但是_可以。该溶液是可以。该溶液是_和和_的混合物，的混合物，其体积比是其体积比是_。l提高练习题（C层同学合理掌握，A层同学试做，检查B层学生掌握情况）l1在常温下，下列溶液能溶解铁的是（在常温下，下列溶液能溶解铁的是（）A稀稀HNO3B.浓浓HNO3C.浓浓HClD.浓浓H2SO4l2在在Cu和稀和稀HNO3的反应中，若有的反应中，若有1molHNO3被还原，则被被还原，则被氧化的铜的物质的是为氧化的铜的物质的是为()A8/3molB.3/8molC.3molD.3/2moll3在实验室里，应该贮存于棕色试剂瓶中的药品是（在实验室里，应该贮存于棕色试剂瓶中的药品是（）A浓浓HClB.浓浓HNO3C.AgNO3溶液溶液D.KNO3溶液溶液l4将浓将浓HNO3滴在石蕊试纸上产生的现象是（）滴在石蕊试纸上产生的现象是（）.变为红色变为红色.颜色不变颜色不变.先变红后褪色先变红后褪色.变为黑色变为黑色l探索性练习题（层同学掌握。层同学试做）（层同学掌握。层同学试做）l下列反应中硝酸既表现出氧化性，又表现出酸性的是（下列反应中硝酸既表现出氧化性，又表现出酸性的是（）.氧化铝和硝酸氧化铝和硝酸.氧化亚铁和硝酸氧化亚铁和硝酸.硫化氢和硝酸硫化氢和硝酸.铜和浓硝酸铜和浓硝酸l下列性质为硫酸和硝酸共有性质的是（）下列性质为硫酸和硝酸共有性质的是（）.脱水作用，被用做干燥剂脱水作用，被用做干燥剂.可做氧化剂，可也用做还原剂可做氧化剂，可也用做还原剂.其浓酸在受热时都能跟碳起反应其浓酸在受热时都能跟碳起反应.其浓酸在常温下都能使铁、铝钝化其浓酸在常温下都能使铁、铝钝化l由由u制制u(NO3)2，可以采用几种方法？比较这几种方，可以采用几种方法？比较这几种方法的优劣。法的优劣。l方法一：方法一：_；l方法二：方法二：_；l方法三：方法三：_。l1下列各组离子在溶液中因为发生氧化还原反应而不能大量下列各组离子在溶液中因为发生氧化还原反应而不能大量共存的是共存的是()AAl3+，NO3-，SO42-，Na+BFe2+，H+，NO3-，Cl-CK+，Br-，CO32-，Ba2+DI-，H+，NO3-，Na+l2往氯化亚铁溶液中加入足量的硝酸，溶液颜色的主要变化往氯化亚铁溶液中加入足量的硝酸，溶液颜色的主要变化是是()A颜色加深颜色加深B颜色变浅颜色变浅C溶液变黄溶液变黄D无法确定无法确定l3已知在硝酸亚铁溶液中存在如下平衡：已知在硝酸亚铁溶液中存在如下平衡：Fe2+2H2O=Fe(OH)2+2H+，如向其溶液中加入足量的盐酸，则溶液颜色如向其溶液中加入足量的盐酸，则溶液颜色的主要变化是的主要变化是()A颜色加深颜色加深B颜色变浅颜色变浅C溶液变黄溶液变黄D无法确定无法确定基本概念和基本理论的复习基本概念和基本理论的复习1. 把握概念的内涵与外延把握概念的内涵与外延对课本中许多相似、相关、相对、相对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念，应采用比较法复习。通过依的概念，应采用比较法复习。通过多角多角度度、多层次多层次的比较，明确其共性，认清其的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质的目的。差异，达到真正掌握实质的目的。催化剂：催化剂：1. 教材定义：教材定义：“能改变化学反应速率，而本身的质能改变化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不改变的物质量和化学性质在反应前后都不改变的物质”。 2. “催化剂是否参与了化学反应？催化剂是否参与了化学反应？”3. “对化学反应速率而言，对化学反应速率而言，改变改变一词指加快或一词指加快或是减慢？是减慢？”4. “化学性质都不改变化学性质都不改变，那物理性质会变吗？，那物理性质会变吗？”5. “催化剂对化学反应速率影响的本质是什么？催化剂对化学反应速率影响的本质是什么？”6. “在具体的反应中，如何判断某物质是催化剂？在具体的反应中，如何判断某物质是催化剂？”7. “在具体的情景中，如何迅速判断某反应的条件在具体的情景中，如何迅速判断某反应的条件是催化剂？是催化剂？”(2010年全国卷年全国卷I)27.(15分分)在溶液中，反应在溶液中，反应A+2B=C分别在三种分别在三种不同实验条件下进行，它们的起始浓度均为不同实验条件下进行，它们的起始浓度均为c(A)=0.100mol/L、c(B)=0.200mol/L及及c(C)=0mol/L。反应物反应物A的浓度随时间的变化如下图所示。的浓度随时间的变化如下图所示。请回答下列问题：请回答下列问题： (1)与与比较，比较，和和分别仅改变一种反应条件分别仅改变一种反应条件所改变的条件和判断的理由是：所改变的条件和判断的理由是：_。_。(2)实验实验平衡时平衡时B的转化率为的转化率为_；实验；实验平平衡时衡时C的浓度为的浓度为_；(3)该反应的该反应的H_0，其判断理由是，其判断理由是_。(4)该反应进行到该反应进行到4.0min时的平均反应速率：时的平均反应速率：实验实验：_。实验实验：_。答案答案：(1)加催化剂；达到平衡的时间缩短，平衡时加催化剂；达到平衡的时间缩短，平衡时A的浓度未变的浓度未变温度升高；达到平衡的时间缩短，平衡时温度升高；达到平衡的时间缩短，平衡时A的的浓度减小浓度减小(2) 40%(或或0.4)；0.06 mol/L；(3) ；升高温度向正方向移动，故该反应是吸；升高温度向正方向移动，故该反应是吸热反应。热反应。(4) 0.014 mol(Lmin)-1；0.008 mol(Lmin )-1元素周期律、元素周期表元素周期律、元素周期表2. “手中无表（图），胸中有表（图）手中无表（图），胸中有表（图）” 归纳、演绎、推理归纳、演绎、推理考试大纲考试大纲7.元素周期律和周期表（1）掌握元素周期律的实质。了解元素周期表（长式）的）掌握元素周期律的实质。了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）结构（周期、族）及其应用及其应用 。 （2）以第）以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质（如：原子周期为例，掌握同一周期内元素性质（如：原子半径、化合价、单质及化合物性质）的递变规律与原子半径、化合价、单质及化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；以结构的关系；以A和和A族为例，掌握同一主族内元素族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系性质递变规律与原子结构的关系2010年武汉市高三五月供题年武汉市高三五月供题lX、Y、Z、W、R为为前四前四周期周期的五种的五种非金属元素非金属元素，它们在元素周期表中的位它们在元素周期表中的位置关系如右图所示。由置关系如右图所示。由R元素组成的单质在常温下元素组成的单质在常温下为为气体气体，其余四种元素组，其余四种元素组成的单质在常温下为成的单质在常温下为固体固体。回答下列问题：（所有化回答下列问题：（所有化学式一律用相应的元素符学式一律用相应的元素符号表示）号表示）XRYWZ化学反应速率、化学平衡化学反应速率、化学平衡新课教学：感性认识上升到理论知识，用理论新课教学：感性认识上升到理论知识，用理论指导实践。（是什么？为什么？怎么样？）指导实践。（是什么？为什么？怎么样？） 仰视仰视复习课程：？复习课程：？俯视俯视2010年重庆高考理综年重庆高考理综l10，当反，当反应达到平衡时，下列措施：应达到平衡时，下列措施：升温；升温；恒容恒容通入惰性气体；通入惰性气体；增加增加CO浓度浓度；减压；减压；加催化剂加催化剂；恒压通入惰性气体，能提高恒压通入惰性气体，能提高COCl2转化率的是转化率的是()。ABCD电解质溶液电解质溶液 常温下，水电离出的常温下，水电离出的c(H+)=10-12mol/L稀溶液的稀溶液的pH=_。6.物质结构物质结构（1）了解原子的结构结构及同位素的概念理解理解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数，以及质量数与质子数、中子数之间的相互关系（2）以第1、2、3周期的元素为例，了解核外电子排布规律（3）理解离子键、共价键的含义理解极性键和非极性键。了解极性分子和非极性分子。了解分子间作用力。初步了解氢键。（4）了解几种晶体类型（离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体）及其性质（2010年全国卷年全国卷I湖北）湖北）13.下面关于下面关于SiO2晶体网状结构的叙述正确的是晶体网状结构的叙述正确的是A.最小的环上，有最小的环上，有3个个Si原子和原子和3个个O原子原子B.最小的环上，最小的环上，Si和和O原子数之比为原子数之比为1:2C.最小的环上，有最小的环上，有6个个Si原子和原子和6个个O原子原子D.存在四面体结构单元，存在四面体结构单元，O处于中心，处于中心，Si处于处于4个个顶角顶角答案：答案：C难度系数：难度系数：0.31金刚石金刚石 二氧化硅二氧化硅有机化学有机化学考试大纲考试大纲有机化学基础有机化学基础1 1了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。本质原因。2 2理解基团、官能团、同分异构体、理解基团、官能团、同分异构体、同系物同系物等概念等概念能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团能够辨认同系物和列举同分和方式、基团和官能团能够辨认同系物和列举同分异构体异构体了解了解烷烃的命名原则烷烃的命名原则3 3以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、的基本碳架结构掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。应。（2010年全国卷年全国卷I湖北）难度系数湖北）难度系数0.3130.(15分)有机化合物AH的转换关系如下所示：请回答下列问题：请回答下列问题：(1)链链烃烃A有有支支链链且且只只有有一一个个官官能能团团，其其相相对对分分子子质质量量在在6575之之间间，1molA完完全全燃燃烧烧消消耗耗7mol氧氧气气，则则A的的结结构构简简式式是是，名名称称是是 ；(2)在在特特定定催催化化剂剂作作用用下下，A与与等等物物质质的的量量的的H2反反应应生生成成E。由由E转转化化为为F的的化化学学方方程程式式是是；(3)G与与金金属属钠钠反反应应能能放放出出气气体体，由由G转转化化为为H的的 化化 学学 方方 程程 式式是是 ；(4)的反应类型是的反应类型是_；的反应类型是的反应类型是_；(5)链链烃烃B是是A的的同同分分异异构构体体，分分子子中中的的所所有有碳碳原原子子共共平平面面，其其催催化化氢氢化化产产物物为为正正戊戊烷烷，写写出出B所所有有可可能能的的结结构构简简式式。(6)C也也是是A的的一一种种同同分分异异构构体体，它它的的一一氯氯代代物物只只有有一一种种(不不考考虑虑立立体体异异构构)，则则C 的的 结结 构构 简简 式式 为为。化学实验化学实验2010年重庆高考理综年重庆高考理综26金属钙线是炼制优质钢材的脱氧脱磷剂。某金属钙线是炼制优质钢材的脱氧脱磷剂。某钙线的主要成分为金属钙线的主要成分为金属M和和Ca，并含有，并含有3.5%（质量分数）。（质量分数）。(4)将钙线试样溶于稀盐酸后，加入过量将钙线试样溶于稀盐酸后，加入过量NaOH溶液，生成白色絮状沉淀并迅速变成灰绿色，溶液，生成白色絮状沉淀并迅速变成灰绿色，最后变成红褐色最后变成红褐色M(OH)n，则金属，则金属M为为_；检测检测Mn+的方法是的方法是_(用用离子方程式表示离子方程式表示)。28(15分分)有有A、B、C、D、E和和F六瓶无色溶液，他们都是中学六瓶无色溶液，他们都是中学化学中常用的无机试剂。纯化学中常用的无机试剂。纯E为无色油状液体；为无色油状液体；B、C、D和和F是是盐溶液，且他们的阴离子均不同。现进行如下实验：盐溶液，且他们的阴离子均不同。现进行如下实验：A有刺激性气味，用沾有浓盐酸的玻璃棒接近有刺激性气味，用沾有浓盐酸的玻璃棒接近A时产生白色烟时产生白色烟雾；雾；将将A分别加入其它五种溶液中，只有分别加入其它五种溶液中，只有D、F中有沉淀产生；继中有沉淀产生；继续加入过量续加入过量A时，时，D中沉淀无变化，中沉淀无变化，F中沉淀完全溶解；中沉淀完全溶解；将将B分别加入分别加入C、D、E、F中，中，C、D、F中产生沉淀，中产生沉淀，E中有中有无色、无味气体逸出；无色、无味气体逸出；将将C分别加入分别加入D、E、F中，均有沉淀生成，再加入稀中，均有沉淀生成，再加入稀HNO3，沉淀均不溶。沉淀均不溶。根据上述实验信息，请回答下列问题：根据上述实验信息，请回答下列问题：(1)能确定溶液是能确定溶液是(写出溶液标号与相应溶质的化学式写出溶液标号与相应溶质的化学式)：(2)不能确定的溶液，写出其标号、溶质可能的化学式及进一步鉴不能确定的溶液，写出其标号、溶质可能的化学式及进一步鉴别的方法：别的方法：答案：答案：l(1)A：NH3H2O或或NH3；E：H2SO4；F：AgNO3；C：BaCl2若若C作为不能确定的溶作为不能确定的溶液，进一步鉴别的方法合理，同样给分。液，进一步鉴别的方法合理，同样给分。l(2)BNa2CO3或或K2CO3用洁净的铂丝蘸用洁净的铂丝蘸取少量取少量B，在酒精灯火焰中灼烧，若焰色呈黄色，在酒精灯火焰中灼烧，若焰色呈黄色则则B为为Na2CO3溶液；若透过蓝色钴玻璃观察焰溶液；若透过蓝色钴玻璃观察焰色呈紫色，则色呈紫色，则B为为K2CO3溶液。溶液。lDAl2(SO4)3或或MgSO4取少量取少量D，向，向其中滴加其中滴加NaOH溶液有沉淀生成，继续滴加过溶液有沉淀生成，继续滴加过量的量的NaOH溶液，若沉淀溶解，则溶液，若沉淀溶解，则D为为Al2(SO4)3溶液，若沉淀不溶解，则溶液，若沉淀不溶解，则D为为MgSO4溶液。溶液。多角度、多方法多角度、多方法（案例：常见气体的制取、物质的量浓度溶液的配制）二轮复习方法：二轮复习方法：l专题形式的复习方法l专题复习的形式是复习实效性较强的一种方法以实验创新专题的复习为例，实验创新是学生综合实验能力的最高表现形式，它包含着许多方面的内容，关于实验装置的创新就是一个很重要的方面。l例如对排水量气装置的创新。排水量气装置主要作用是应用于定量实验中，在装置尾端连接一个排水量气装置，通过排水的体积测量反应产生气体的体积。复习时可让学生根据排水量气的原理，充分发挥自己的想象力进行创新设计，然后组织分析讨论，评价各种装置的优缺点，使学生提高认识、达到共识、优化思维、优化设计。实验装置的创新反映学生对实验原理的深刻理解和对实验装置特点的正确认识，二者的巧妙融合是学生创造性思维的具体体现。由此可见通过专题复习可使学生的思维更加深刻、更加全面、更加灵活。以探究活动为背景的复习方法l通过创设以探究活动形式为背景的复习方法具有实战性。这种复习方法不仅形式新颖、不枯燥，而且学生参与活动充分、积极性高，为学生提供了创新实践的机会。2007年北京试卷中的第28题就是以北京市场销售的某种食用精制盐为背景进行命题；立意从生活实际出发，学生熟悉，使人感到很亲切，高考的立意为我们在复习中创设探究活动的背景提供了依据。采用这种复习方法一定要注意它的实效性，不能只注意形式不注意效果，一定要考虑好创设每个探究活动背景进行复习所要达到的目的，即复习活动的出发点和落脚点是什么。发散式的复习方法发散式的复习方法l发散式的复习方法对于训练学生的思维具有十分积极的作用例如在复习有关物质结构知识时，通过总结符合10电子和18电子微粒的方式进行有序的思维发散训练，这样既训练了思维的有序性和完整性，又为综合应用奠定了基础当用到10电子微粒时不仅可以立即想到与Ne同周期的氢化物CH4、NH3、H2O、HF；与Ne同周期的阴离子O2-、F-和下一周期的阳离子Na+、Mg2+、Al3+等，还可以以H2O为基点通过减H加电子的方式得到OH-、通过加H减电子的方式得到H3O+，使思维在发散中得到完善。对于符合18电子的微粒的推导可使符合18电子的微粒从无机物发散到了有机物，如CH3OH、CH3NH2、CH3F、C2H6等。同时一些容易遗忘的18电子微粒如N2H4、H2O2、F2、O22-等也在思维发散中被有序的联系在一起。递进式的复习方法递进式的复习方法l递进式的复习方法具有层次鲜明步步深入的特点。这种复习方法是从某一知识点出发通过设置的情景将复习引向深入。如在有机化学的综合复习中从最简式入手，以符合最简式(CH2O)n的物质为例，从让学生思考符合(CH2O)n的常见有机物有哪些，然后再按下面的顺序将复习展开。l符合符合n =1的物质为的物质为HCHO(g)，根据其官能团醛基，根据其官能团醛基确定其性质。根据衍生关系进行训练：确定其性质。根据衍生关系进行训练：CH3OHHCHOHCOOHHCOOR(划线的物质划线的物质均可发生银镜反应均可发生银镜反应)；l符合符合n=2的物质为的物质为CH3COOH和或和或HCOOCH3，它们是同分异构体，注意羧基和酯基性质的区别与联它们是同分异构体，注意羧基和酯基性质的区别与联系；用插入法复习同分异构体中的类别异构体。系；用插入法复习同分异构体中的类别异构体。l符合符合n =3的物质为的物质为CH3CH(OH)COOH，该，该物质中含有羟基和羧基，到此复习从单一官能团走向物质中含有羟基和羧基，到此复习从单一官能团走向多官能团，该物质可发生消去反应、酯化反应、氧化多官能团，该物质可发生消去反应、酯化反应、氧化反应同时具有酸性反应同时具有酸性l符合符合n =6的物质的物质C6H12O6(主要考虑葡萄糖主要考虑葡萄糖)，葡，葡萄糖具有羟基和醛基的性质然后进一步对其氧化产萄糖具有羟基和醛基的性质然后进一步对其氧化产物葡萄糖酸进行训练，如形成内酯、环酯、链酯、高物葡萄糖酸进行训练，如形成内酯、环酯、链酯、高分子酯，羟基的氧化、羟基的消去等综合训练，训练分子酯，羟基的氧化、羟基的消去等综合训练，训练中配以适当的例题使综合落到实处。中配以适当的例题使综合落到实处。形式是为内容服务的，采用什么样的复形式是为内容服务的，采用什么样的复习方法一定要根据复习内容的特点、高考习方法一定要根据复习内容的特点、高考试题的情况和学生的实际做好选择。同时试题的情况和学生的实际做好选择。同时在复习中应注意创造出一些具有特色、实在复习中应注意创造出一些具有特色、实效性高、受学生欢迎的新方法来，使复习效性高、受学生欢迎的新方法来，使复习变成一种创造性的劳动，使复习充满活力，变成一种创造性的劳动，使复习充满活力，使学生的能力在复习中得到全方位的提高。使学生的能力在复习中得到全方位的提高。有思想：辩证的思想Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO42HBr+H2SO4(浓)=Br2+SO2+2H2O讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义形成观念：辩证地看问题（观念）（观念）化学与技术：海水淡化 获取洁净淡水 获取海水中的其他物质有方法：有方法：分类、比较、实验、归纳、演绎、推理、发散、递进、。 有能力：有能力：2010年武汉市二月调考化学试题年武汉市二月调考化学试题30.(15分)PET是目前世界上产量最大的聚酯类合成纤维，用卤代烃为原料合成PET的合成路线如下(反应中部分无机反应物及产物已省略)。已知RX2(R代表烃基，X代表卤素原子)是芳香族化合物，相对分子质量为175，其中X元素的质量分数为40.6%；RX2苯环上的一硝基代物只有一种。一定条件KMnO4溶液(H+)NaOH溶液RX2BRXECD最简单烯烃PETl请回答下列问题：请回答下列问题：l(5) 请写出合成请写出合成PET的化学方程式：的化学方程式： 。l(6)矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等瓶底通常有上图标识，这就是塑矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等瓶底通常有上图标识，这就是塑料回收标志，其中数字料回收标志，其中数字01到到07和英文缩写指代所使用的树脂种和英文缩写指代所使用的树脂种类。有关该标识的判断正确的是类。有关该标识的判断正确的是(填相应的序号填相应的序号)_。a. PET材料制作的容器可以用来长期盛装酒、油等物质材料制作的容器可以用来长期盛装酒、油等物质b. PET材料是线性高分子材料，具有热塑性材料是线性高分子材料，具有热塑性c. 塑料回收标志使得塑料品种的识别变得简单容易，还可以降低塑料回收标志使得塑料品种的识别变得简单容易，还可以降低回收成本回收成本d. PET材料制作的容器不能用来做水杯材料制作的容器不能用来做水杯有科学素养：有科学素养： 人文精神人文精神谢 谢 ！