文章有其路，循路识其真部编语文七年级上第四单元课文理清作者思路探究北京市第八十中学赵永红理理清作者思路的意义清作者思路的意义 “思想是有一条思路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。” 叶圣陶先生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”语文课程标准语文课程标准文章的结构层次便是作者思路的具体体现；结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认 识过程，结构要服从文章主题表达的需要。结构体现作 者的思路，有什么样的思路，就有什么样的结构；思路指的是作者谋篇布局的思维轨迹；厘清思路的关键是理解文章内容，把握文章大意。理理清作者思路的策略要求清作者思路的策略要求 线索：通常指将文章的材料组织串连起来，并贯穿在全文始终的某个事物或情感。作用是使文章的复杂材料成为有机整体。找中心句领悟思路找中心句领悟思路1循题涉文，提示思路循题涉文，提示思路2剖析结构层次，再现作者思路剖析结构层次，再现作者思路3写写文文章章要要有有中中心心，许许多多课课文文都都有有表表现现主主题题的的中中心心句句，用用它它来来提提示示、总总结结、暗暗示示文文章章思思路路。中中心心句句对对理理清清文文章章思思路路起起导导航航作作用用，抓抓住住了了中中心心句句，学学生生对对课课文文的就有了立体感。的就有了立体感。 1. 1.找中心句领悟思路找中心句领悟思路题目是文章的窗口，题目往往直接提示或间接暗示题目是文章的窗口，题目往往直接提示或间接暗示了文章的思路，我们把它叫做题眼或文眼。对题眼了文章的思路，我们把它叫做题眼或文眼。对题眼的准确点拨，对学生把握文章内容会起到显著的作的准确点拨，对学生把握文章内容会起到显著的作用。用。 2. 2.循题涉文，提示思路循题涉文，提示思路（1 1）解析文章的写作顺序，理清思路。）解析文章的写作顺序，理清思路。（2 2）时间、地点、空间的转移，事物的归类等对理解文章思路也）时间、地点、空间的转移，事物的归类等对理解文章思路也 起着重要作用。起着重要作用。（3 3）行文的总起，分承；总）行文的总起，分承；总分分总的结构点拨也有助于学总的结构点拨也有助于学 生理解文章的思路。生理解文章的思路。 3. 3.剖析结构层次，再现作者思路剖析结构层次，再现作者思路理理清作者思路具体教学环节设计及教学策略体现清作者思路具体教学环节设计及教学策略体现案例一案例一纪念白求恩纪念白求恩1.1.默读课文，画出课文中每段的关键句默读课文，画出课文中每段的关键句。（默读时一定要养成圈画的习惯，可以自己设计圈画关键句的符号）第第1 1段：段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第第2 2段：段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第第3 3段：段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。求精。”第第4 4段：段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”2 2根据关键句概括每一段的主要内容根据关键句概括每一段的主要内容全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3 3说说课文段落之间的关系说说课文段落之间的关系案例二：植树的牧羊人案例二：植树的牧羊人 课课文文按按照照时时间间顺顺序序，重重点点叙叙述述了了“我我”和和牧牧羊羊人人三三次次见见面面的的情情形形以以及及高高原原上上的的变变化化，默默读读课课文文，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表勾画标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人19131913年年一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。再见牧羊人再见牧羊人19141914年年身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。最后一最后一次次相见相见19451945年年八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。案例三：案例三：走一步，再走一步走一步，再走一步1.1.抓住时间词和空间词抓住时间词和空间词请同学复述课文内容：按照“起因经过发展高潮结局”的方式复述。按照“冒险入险脱险”的方式进行复述。建议方法：勾画出标志时间变化和空间转换的字句，标出有助于理解课文主旨的关键词语。2.2.抓住心理词抓住心理词在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？圈画出表现心理变化的词句。看一看“我”的心情发生了怎样的变化。阶梯式思维导图阶梯式思维导图有关理清作者写作思路的教学建议1.依据文章的体裁特点理清思路2.借助文章的线索理清思路3.按照文章的组材顺序理清思路4.抓住文章中的语言标志理清思路谢谢