施工方案的编制施工方案的编制说课稿说课稿艺术设计与建筑系艺术设计与建筑系说课程背景说课程背景 建筑施工组织与管理是工程管理专业的一 门综合课程，学习目标是编制施工组织设计，而 施工方案是施工组织设计的核心，编制施工方 案这个任务，是今天这个课程的学习目标。 编制施工方案是施工员的技能，学生能否 编制施工方案，对学生毕业后在工作岗位上是否 能得到快速提升起重要作用。说课内容说课内容一一课前准备课前准备二二课程教学课程教学三三课程回顾课程回顾一、教学准备一、教学准备说教材说教材1说目标说目标2说对象说对象3说教法说教法4 1、选用李源清主编的建筑工程施工组织设计，北京大学出版社。 该教材从理论联系实际，解释了分部工程施工的组织和实施。 2、针对教材对制定分部工程施工质量控制方案的内容不足部分，我们编写了建筑工程施工方案学习任务书、知识链接等资料，引导学生完成学习任务，并达到拓展提升的目的。说教材说教材1 学生通过本课程的学习： 1、能编制混凝土施工方案。 2、能够叙述方案选取所需考虑的因素。 3、在教师的指导下，能收集为完成方案任 务所需的参考资料。 4、能主动与人沟通、团队合作共同完成编 制施工方案任务。说目标说目标2 1、教学对象是2010级建筑工程管理专业1班学生，共60人。 2、该班学生通过一年的学习，已经通过了基本的专业课程，具备一定的建筑施工技术专业能力； 3、该班学生大多具备施工员的性格，开朗、 外向，求知欲强烈，但团队合作及公众表达能 力欠缺锻炼，有待提高。说对象说对象3 1、教学组织： 本课程采用“任务引领”的教学模式，学生的学习活动始终围绕教师给出的“工作任务”进行。（详见教学过程安排）。 明确任务任务分析任务实施任务评价是课程学生活动的四个主要环节。 说教法说教法4 2、教学重点突破： 编制施工方案，是课程学习任务的重点。 学生在教师的指导下，通过案例分析、角色扮演、资料收集、小组讨论等多种方法，借助团队之力，在规定的时间内完成课程任务。 说教法说教法4 3、教学难点突破： 施工质量控制方法是教学难点。 通过案例分析：混凝土工程施工过程图片分解.ppt让学生自己根据生产流程， 先找到施工成品的质量通病，通过质量 通病找到质量控制点，再通过质量控制 点找出质量控制方法。 说教法说教法4 4、教学方法： 根据教学目标和学生的特点，综合 运用多种教学方法： 任务驱动法：编制混凝土施工质 量控制方案作为学习任务，一切以其 为中心展开。案例分析法结合多媒体课 件及视频教学，一切以学生为中心。 说教法说教法4 5、教学辅助： 在教学过程中，除了利用多媒体课 件和电子教案，还充分利用工程项目施工 过程视频，营造施工现场环境和气氛，达 到让学生身处施工现场环境的效果，对提 高课堂教学效果起重要作用。 说教法说教法4 6、教学评价： 采用过程性评价和终结性评价相结 合的方式，具体内容是：考核标准职业 化、评价标准能力化、评价内容综合化、 评价方法多样化（详见教学评价设计）。 说教法说教法4二、课程教学二、课程教学组织教学组织教学1导入新课导入新课2讲授新课讲授新课3课堂成果评价课堂成果评价4 教学常规准备工作 、点名，填写教学日志；、检查胸卡的佩带；、强调教学课堂纪律； 、重申课堂纪律：不准迟到，不准睡觉，不准无故旷课组织教学组织教学11、知识点回顾：质量控制方法的应用-PDCA循环法2、导入新课：施工方案的编制观看现场施工视频：浇筑混凝土导入新课导入新课21、案例分析：混凝土工程施工过程图片分解.ppt2、课堂任务：发放建筑工程施工方案学习任务书及 相关知识链接资料 1）布置任务：编制混凝土施工质量控制方案 2）明确目标：（1）能编制混凝土施工质量控制方案。 （2）能够叙述方案选取需考虑的因素。 （3）在教师的指导下，能收集为完成方案任务所需 的参考资料。 （4）能主动与人沟通、团队合作共同完成施工方案。3、分组讨论，小组完成，教师巡回指导、答疑。讲授新课讲授新课3 课程的过程与结果都有相应的评价方法与标准 1、过程评价小组评价（教师评价，结果作为全组每个成员得分） 2、过程评价组员评价（组长根据组员表现对其加减分，教师根据组长表现特别加减分，加减最高分为5分） 3、结果评价混凝土施工质量控制方案评价标准（学生完成后由任课教师利用课外时间完成）课堂成果评价课堂成果评价4三、课后回顾三、课后回顾成功之处成功之处1不足之处不足之处 2学生创新学生创新 3问题处理和启示问题处理和启示 4教学目标设置准确，学生的专业能力、社会能力和方法能力都得到有效训练。充分体现了以教师为主导、以学生为中心的教学思想。教学方法选取得当。评价标准科学有效。成功之处成功之处1 60人分成10组，一个小组的人员太多，个别学生距离太远，与教师沟通不方便。 在分组讨论时考虑不周，桌子摆动占用时间过多，声音嘈杂，原因是人数太多 不足之处不足之处 2 有三个小组的学生在方案完成之 前组织小组成员到施工现场采访施工 现场管理人员，获取实际经验，这三 组的学生编制的施工方案具有更强的 针对性和可操作性。 学生创新学生创新 3 在分组讨论环节，教师要加强指导，各个兼顾，并加强纪律的监管，人多噪音大。要充分利用组长的带头、指导和督促的作用， 对方案演讲环节的时间控制不严，造成时间不够用。教师在这个环节上要实行时间提醒。 问题处理和启示问题处理和启示 4一起努力一起努力共同进步共同进步结束语结束语