探究式教学在生物教学中应用的研究探究式教学在生物教学中应用的研究 空气能热水器 一、背景与目的一、背景与目的 1、课题提出 向学生传授知识的过程中重视培向学生传授知识的过程中重视培养学生能力（会求知、会观察、会学养学生能力（会求知、会观察、会学习、会研究、会创新），特别是学习习、会研究、会创新），特别是学习能力（学生会自主、自觉地学习，会能力（学生会自主、自觉地学习，会自我教育）。自我教育）。 2、理论假设 在新课程的实施中，如果生物教师能在新课程的实施中，如果生物教师能明确把握科学探究的内涵（科学探究的本明确把握科学探究的内涵（科学探究的本质、过程与技能）与实施的原则，研究在质、过程与技能）与实施的原则，研究在不同的教学内容中、不同的教学组织形式不同的教学内容中、不同的教学组织形式下，探究活动不同的教学模式和有效的教下，探究活动不同的教学模式和有效的教学策略，就能够真正地理解和把握新课程学策略，就能够真正地理解和把握新课程的理念，从而将新课程的理念落实到新课的理念，从而将新课程的理念落实到新课程的实施中来。程的实施中来。 3、目的及意义 使学生在探究问题的活动中，培使学生在探究问题的活动中，培养他们养他们问题意识、研究意识与合作意问题意识、研究意识与合作意识识，在体验科学探究的一般过程中，在体验科学探究的一般过程中，学会科学探究的各种技能。学会科学探究的各种技能。 开发学生的智力，发展学生的开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。奠定基础。 3、目的及意义 打破教师打破教师“自我中心自我中心”，促进，促进教师在探究中教师在探究中“自我发展自我发展”，提高，提高教师的反思意识与行动研究的能力，教师的反思意识与行动研究的能力，促进教师的专业化发展。促进教师的专业化发展。3、目的及意义二、课题研究的方法二、课题研究的方法2 2、群体研究与个案研究相结合、群体研究与个案研究相结合3 3、个人反思与多种方法综合运、个人反思与多种方法综合运用用 相结合相结合1 1、理论、理论研究与实践研究相结合研究与实践研究相结合三、课题研究的过程三、课题研究的过程第一阶段（第一阶段（2005.72005.7）课题的准备阶段）课题的准备阶段u调查现行生物课堂教学及学生学习情况，进调查现行生物课堂教学及学生学习情况，进行情况分析；查阅资料，明确课题研究的指导行情况分析；查阅资料，明确课题研究的指导思想、目的意义、形成实验方案。思想、目的意义、形成实验方案。u组织教师进行理论学习，采取集体学习组织教师进行理论学习，采取集体学习与个人学习相结合。与个人学习相结合。更新观念、专业引领、共同成长更新观念、专业引领、共同成长更新观念、专业引领、共同成长更新观念、专业引领、共同成长第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段课题的实施阶段 课前细设计、课前细设计、课堂巧应用、课堂巧应用、课后勤反思课后勤反思案例案例1探究温度对霉菌生活的影响探究温度对霉菌生活的影响第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 (一一)课前细设计、课堂巧应用、课后勤反思课前细设计、课堂巧应用、课后勤反思 我们教师必须在日常教学中形成一种我们教师必须在日常教学中形成一种积极为学生搭建训练平台的意识，多给学积极为学生搭建训练平台的意识，多给学生创造自主探究的机会，也就是要放开手，生创造自主探究的机会，也就是要放开手，让学生自己去做。但要缩短学生能力获得让学生自己去做。但要缩短学生能力获得的周期，我们教师还必须不能完全放手不的周期，我们教师还必须不能完全放手不管，也就是要给予学生必要的指导帮助和管，也就是要给予学生必要的指导帮助和正确的导向。这就像放风筝，拿在我们手正确的导向。这就像放风筝，拿在我们手中的线的放与收，全靠放风筝者中的线的放与收，全靠放风筝者-我们我们教师自己掌握尺度。教师自己掌握尺度。(二二)掌握方法、亲自实践、回味体验掌握方法、亲自实践、回味体验课例课例2:研究细胞大小与物质扩散的关系研究细胞大小与物质扩散的关系第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 学生用粉笔做实验粉笔的实验现象学生用萝卜做实验学生用萝卜做实验萝卜干的实验现象萝卜干的实验现象(二二)掌握方法、亲自实践、回味体验掌握方法、亲自实践、回味体验第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 绿光黄光红光蓝光课例课例3:3:研究不同光谱成分对植物生活的影响研究不同光谱成分对植物生活的影响第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 ( (三三) )科学指导、适时评价、张扬个性科学指导、适时评价、张扬个性课例4: 测量不同植被环境的空气温度和湿度 裸地裸地测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度 裸地一天湿度变化示意图裸地一天湿度变化示意图 （时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度草地草地测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度 草地一天湿度变化示意图草地一天湿度变化示意图 （时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度灌丛灌丛测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度 灌丛一天湿度变化示意图灌丛一天湿度变化示意图 （时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚测量不同植被环境的空气温度和湿度测量不同植被环境的空气温度和湿度探究结果：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，探究结果：裸地一天内的温度和湿度变化最明显， 中午湿度最小；草地、灌木丛的中午湿度最小；草地、灌木丛的湿度较大，灌木丛的湿度大于草地湿度。草地、灌木丛中午的湿度较大；中午裸地湿度较大，灌木丛的湿度大于草地湿度。草地、灌木丛中午的湿度较大；中午裸地温度高于草地、灌木丛的温度。温度高于草地、灌木丛的温度。探究结论：植物对空气温度和湿度有影响。探究结论：植物对空气温度和湿度有影响。（时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚（时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚（时间）（时间）（湿度（湿度% %）5545350早早中中 晚晚裸地裸地草地草地灌丛灌丛第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 ( (三三) )科学指导、适时评价、张扬个性科学指导、适时评价、张扬个性课例课例5: 5: 探究植物细胞吸水和失水探究植物细胞吸水和失水 洋葱外表皮显微摄影照片放大放大4040倍倍放大放大200200倍倍盐水中盐水中正常状态正常状态清水中清水中第二阶段（第二阶段（2005.92006.92005.92006.9）课题的实施阶段）课题的实施阶段 ( (三三) )科学指导、适时评价、张扬个性科学指导、适时评价、张扬个性 学生体验到了成功的喜悦四、研究的初步成果四、研究的初步成果四、研究的初步成果四、研究的初步成果红岸中学实验三班红岸中学实验三班0606年年1 1月实验前与月实验前与0606年年7 7月期末测评情况比对月期末测评情况比对红岸中学实验三班红岸中学实验三班0606年年7 7月测评与月测评与0606年年1010月期中测评情况比对月期中测评情况比对: :实验班与对照班成绩比对实验班与对照班成绩比对 五、讨论与结论五、讨论与结论u改变了学生的学习方式和教师的教学方改变了学生的学习方式和教师的教学方式，培养了学生的问题意识和探究技能。式，培养了学生的问题意识和探究技能。u促进了教师对课程理念和教材的理解，促进了教师对课程理念和教材的理解，帮助教师深刻认识科学探究活动对于转帮助教师深刻认识科学探究活动对于转变学习方式，培养学生的创新精神和实变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力的必要性践能力的必要性。1111、教师的知识面急需扩展、教师的知识面急需扩展、教师的知识面急需扩展、教师的知识面急需扩展 六、课题研究的思考六、课题研究的思考 2 2 2 2、资源整合的问题、资源整合的问题、资源整合的问题、资源整合的问题 3 3 3 3、课题经费的问题、课题经费的问题、课题经费的问题、课题经费的问题