苏联教育家苏赫姆林斯基说过：苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“没有任何东没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。的花朵，这个花丛的名字叫教养。” 一个人怎样做才是有教养呢？一个人怎样做才是有教养呢？孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。论教养论教养利哈乔夫利哈乔夫 俄罗斯的俄罗斯的20世纪世纪，被称为利被称为利哈乔夫的世纪哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心俄罗斯知识分子的良心”“”“俄罗斯俄罗斯民族的良心民族的良心”，被俄罗斯前总统叶被俄罗斯前总统叶利钦称为是利钦称为是“唯一没有污点的人唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握许多权柄在握、不可一世的人物不可一世的人物，来去匆匆来去匆匆，成了时代的过客成了时代的过客，唯独唯独德米特里德米特里利哈乔夫的名字屹立不利哈乔夫的名字屹立不倒倒。 恪守恪守 箴言箴言 自吹自擂自吹自擂 允诺允诺 妨碍妨碍 矫揉造作矫揉造作愚蠢愚蠢 絮絮叨叨絮絮叨叨 积淀积淀谚语谚语 大发雷霆大发雷霆 贸然贸然涵养涵养 汲取汲取 遵循遵循 尴尬尴尬(k)(zhn)(li) (yn) (i) (jio)(chn) (do) (din) (yn) (tng) (m(mo) o) (hn)(j) (j) (xn) (xn) (gn g(gn g) )字词正音 朗读课文，朗读课文，抓住议抓住议论性的句子，把握作者论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材的观点，理解观点和材料之间的关系。料之间的关系。整体感知一：（一：（1 13 3）开门见山，引入论题）开门见山，引入论题良好的教养。良好的教养。二：（二：（4 41212）把有无教养的表现进行对比。）把有无教养的表现进行对比。理清结构三：（三：（13131717）剖析优雅风度。）剖析优雅风度。四：（四：（1818）总结全文。）总结全文。 阅读第一部分（阅读第一部分（1-31-3），思考：），思考： 第第1 1段与第段与第3 3段分别有什么作用？段分别有什么作用？阅读探究第第1 1段：段： 直接引入论题直接引入论题教养，用递进复句强调，教养，用递进复句强调，“良良好的教养好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得之于自身得之于自身”，为，为下文的论述张本。下文的论述张本。第第3 3段：段： 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。3.53.51010段先谈段先谈“无教养无教养”的例子，的例子，11111212段再谈段再谈“有教有教养养”的表现，这样写有什么好处？的表现，这样写有什么好处？ 对比论证，对比论证，把有、无教养进行对比，是非曲直不言而喻，把有、无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也突出强调了人们在生活中应如何做到有教养。引人深思，也突出强调了人们在生活中应如何做到有教养。不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。2.2.作者列举了有教养的人的哪些表现？作者列举了有教养的人的哪些表现？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。1.1.有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？阅读第二部分（阅读第二部分（4-124-12），思考：），思考： 人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。4作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。雅，是毫无意义的扭捏作态。” 1 1、第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？阅读第三部分（阅读第三部分（13-1713-17），思考：），思考：（2 2）作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？ 作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：并对这一态度进行阐述：一个人一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 并以吃饭和日常生活中的举止为例并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他论述如何关照他人，具有优雅风度。人，具有优雅风度。最后得出结论：最后得出结论：优雅是重视行为举优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。点就不攻自破了。 二者的本质是相同的，一个是从内心二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人尊重别人”，一个是一个是“关照的态度关照的态度”，其实都是，其实都是“尊重尊重”。教养是优雅的。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。就会形成优雅的风度。 3 3、请你结合请你结合4 41010段，分析段，分析“优雅优雅”和和“有教养有教养”是怎样的关系。是怎样的关系。教养：一般文化和品德的修养。教养：一般文化和品德的修养。风度：人的言谈举止和仪态。风度：人的言谈举止和仪态。 结构上：结构上：总结全文，照应开头。总结全文，照应开头。 内容上：内容上：强调以尊重的态度对待别人，再加上随机强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。阅读第四部分，思考：阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？这一段有什么作用？文中主要运用了哪些论证方法？有什么作用？文中主要运用了哪些论证方法？有什么作用？对比论证。对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。举例论证。举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。些是无教养的表现，增强了说服力。 本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现象，探究的现象，探究“真正的教养真正的教养”和和“优雅风度优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现养本身，到剖析教养的重要表现优雅风度。又运用了许优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。多格言式的句子，论述充分，引人深思。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养有教养”的要求会的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教有教养养”的人。的人。课堂小结1.1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的的“无教养无教养”的表现事例。的表现事例。2.2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。教养的人。畅所欲言（任选一）（任选一）论论教教养养1.1.提出问题：提出问题：“良好的教养良好的教养”的养成得之于的养成得之于自身。自身。2.2.分析教养的思想核心是尊重他人。分析教养的思想核心是尊重他人。3.3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。态度。4.4.强调优雅风度的获得方法。强调优雅风度的获得方法。内容回顾