第五章第五章 言语交际的得体原则言语交际的得体原则利奇的利奇的“礼貌原则礼貌原则”教学内容：教学内容：1.为什么要提出得体原则为什么要提出得体原则2.得体原则的三个准则及其相关次准则得体原则的三个准则及其相关次准则第一节第一节 为什么要提出得体原则为什么要提出得体原则一、什么是得体原则？一、什么是得体原则？S87即适合不同语境的需要，采用拐弯抹角（间接）方式，说即适合不同语境的需要，采用拐弯抹角（间接）方式，说出的话交际效果最佳，叫做出的话交际效果最佳，叫做“得体得体”。二、为什么要提出得体原则？二、为什么要提出得体原则？新格赖斯会话含义理论解释力增强，但抽象化、程序化色新格赖斯会话含义理论解释力增强，但抽象化、程序化色彩浓重，交际大众难以熟练掌握致使其实用价值降低，因彩浓重，交际大众难以熟练掌握致使其实用价值降低，因此，在保留此，在保留“合作原则合作原则”之外，还需提出得体原则。之外，还需提出得体原则。三、二者的关系：三、二者的关系：分工合作、相互补益。分工合作、相互补益。合作原则及其四条准则适用于直截了当的言语交际，合作原则及其四条准则适用于直截了当的言语交际，得体原则及其有关准则适用于拐弯抹角的言语交际，得体原则及其有关准则适用于拐弯抹角的言语交际，第二节第二节第二节第二节 得体原则的三个准则及其相关次准则得体原则的三个准则及其相关次准则得体原则的三个准则及其相关次准则得体原则的三个准则及其相关次准则一、礼貌准则一、礼貌准则S91礼貌准则是利奇在他的礼貌准则是利奇在他的语用学原则语用学原则一书里提出来的。一书里提出来的。包括得体、宽宏、赞誉、谦虚、一致、同情六条准则。其包括得体、宽宏、赞誉、谦虚、一致、同情六条准则。其中中“得体得体”放在放在“礼貌准则礼貌准则”中显然不合适，下面我们依中显然不合适，下面我们依据汉语运用的实际研讨据汉语运用的实际研讨“礼貌准则礼貌准则”的有关次准则：的有关次准则：（一）六条次准则：（一）六条次准则：（1）赞誉次准则：有点过分但不太过分的赞誉，是一种）赞誉次准则：有点过分但不太过分的赞誉，是一种礼貌。礼貌。（2）谦虚次准则：有点过分但不太过分的谦虚，是一种）谦虚次准则：有点过分但不太过分的谦虚，是一种礼貌。礼貌。（3）一致次准则：减少分歧或对立，力求一致，至少达）一致次准则：减少分歧或对立，力求一致，至少达到部分一致。到部分一致。（4）同情次准则：减少反感，增进谅解，加深友谊。）同情次准则：减少反感，增进谅解，加深友谊。（5）宽宏次准则：得理让人，给别人留面子。）宽宏次准则：得理让人，给别人留面子。（6）恰当称呼次准则：对听话人恰当称呼也是一种礼貌。）恰当称呼次准则：对听话人恰当称呼也是一种礼貌。（二）礼貌准则的三个特征：（二）礼貌准则的三个特征：（1）级别性：礼貌级别是个连续统，表现为依据他人得）级别性：礼貌级别是个连续统，表现为依据他人得益或使自己受损的不同程度而形成不同的礼貌级别。益或使自己受损的不同程度而形成不同的礼貌级别。（2）冲突性：指礼貌准则中的某些次准则在同一话语中）冲突性：指礼貌准则中的某些次准则在同一话语中可能发生冲突。可能发生冲突。（3）适合性：指运用礼貌准则时一定要依据语境的要求）适合性：指运用礼貌准则时一定要依据语境的要求选用礼貌级别。选用礼貌级别。1）依据不同的交际内容；）依据不同的交际内容；2) 依据不同的交际对象，注意听话人的身份亲疏关系；依据不同的交际对象，注意听话人的身份亲疏关系；3) 依据不同的交际场合，注意区分正式和非正式场合；依据不同的交际场合，注意区分正式和非正式场合；二、幽默准则二、幽默准则s100这里指语言幽默，即由语言的各种要素的变异使用所创造这里指语言幽默，即由语言的各种要素的变异使用所创造的幽默。的幽默。（一）幽默的三大特征：（一）幽默的三大特征：（1）不谐调性：幽默的秘密在于合乎常规的内容采取了）不谐调性：幽默的秘密在于合乎常规的内容采取了超常规的形式或合乎常规的形式负荷了超常规的内容，引超常规的形式或合乎常规的形式负荷了超常规的内容，引起心理能量骤然释放而发笑，这种形式和内容的超常规搭起心理能量骤然释放而发笑，这种形式和内容的超常规搭配，必定会呈现出不谐调特征。配，必定会呈现出不谐调特征。（2）情趣性：是一种谐美情趣，它充溢着轻松、愉快、）情趣性：是一种谐美情趣，它充溢着轻松、愉快、戏谑、嘲弄，伴随着笑的浓烈情趣。，幽默的笑是谐美的，戏谑、嘲弄，伴随着笑的浓烈情趣。，幽默的笑是谐美的，多彩的。多彩的。（3）适切性：幽默必须适切语境，更要巧妙地利用语境。）适切性：幽默必须适切语境，更要巧妙地利用语境。（二）创造和理解幽默的六条次准则（二）创造和理解幽默的六条次准则（1）岔断次准则，话语语义的逻辑发展突然中断，结局）岔断次准则，话语语义的逻辑发展突然中断，结局在意料之外，却在情理之中，造成一种顿悟式的笑。在意料之外，却在情理之中，造成一种顿悟式的笑。主要表达方式：主要表达方式：1）衬跌）衬跌2）顿跌）顿跌3）歇后）歇后（2）倒置次准则，话语中，先肯定一个内容，随之在跟）倒置次准则，话语中，先肯定一个内容，随之在跟前面言语形式相近似的言语形式中装入新的内容，变成对前面言语形式相近似的言语形式中装入新的内容，变成对前面内容的否定或对立，造成语义逻辑发展方向的颠倒而前面内容的否定或对立，造成语义逻辑发展方向的颠倒而引发笑声。引发笑声。有四种情形：有四种情形：1）主客关系颠倒）主客关系颠倒2）因果关系颠倒）因果关系颠倒3）事物逻辑关系颠倒）事物逻辑关系颠倒4）轻重关系颠倒）轻重关系颠倒3）转移次准则，话语中，词语的言语意义转移，违拗了）转移次准则，话语中，词语的言语意义转移，违拗了语言意义，造成主体语言经验、审美观念与现实话语的矛语言意义，造成主体语言经验、审美观念与现实话语的矛盾冲突，从而产生幽默情趣。盾冲突，从而产生幽默情趣。有两种有两种“转移转移”：1.转移基本意义：如，反语、飞白；转移基本意义：如，反语、飞白；2.转移附加意义：如，易色、降用；转移附加意义：如，易色、降用；（4）干涉次准则，话语的组合违拗了语言系统对话语组）干涉次准则，话语的组合违拗了语言系统对话语组合的规定性，现实组合的一个词语的两种意义的冲突，或合的规定性，现实组合的一个词语的两种意义的冲突，或者两个及以上词语的矛盾，造成语言审美经验与现实话语者两个及以上词语的矛盾，造成语言审美经验与现实话语之间的干涉，并进一步在新的层次、新的语言信息解码原之间的干涉，并进一步在新的层次、新的语言信息解码原则上统一了起来，从而产生出幽默情趣。如：则上统一了起来，从而产生出幽默情趣。如：S112双关双关借义双关、谐音双关借义双关、谐音双关矛盾：矛盾：精细：精细：（5）降格次准则：利用言语形式，在心理上故意降低幽）降格次准则：利用言语形式，在心理上故意降低幽默对象的等级，使崇高者鄙俗化，庄严者油滑化，精神者默对象的等级，使崇高者鄙俗化，庄严者油滑化，精神者具象化，使人物化，借此释放说话人的情感郁积，通过具象化，使人物化，借此释放说话人的情感郁积，通过“雅雅”突然变俗，而产生幽默情趣。突然变俗，而产生幽默情趣。几种具体表达方式几种具体表达方式:比喻：比喻：比拟：比拟：夸张：夸张：自嘲：自嘲：（6）升格次准则：）升格次准则：说话人设法显示、渲染自己的学识渊博、聪明机智，赢得说话人设法显示、渲染自己的学识渊博、聪明机智，赢得听话人的好感，从而赞赏说话人的超群智力，分享说话人听话人的好感，从而赞赏说话人的超群智力，分享说话人的愉悦，形成幽默情趣。的愉悦，形成幽默情趣。几种主要表现形式：几种主要表现形式：歪解歪解妙答妙答归谬归谬（三）幽默的基本功能（三）幽默的基本功能（1）增添欢乐）增添欢乐（2）消除隔阂）消除隔阂（3）缓解矛盾）缓解矛盾（4）显示超群才智）显示超群才智（5）摆脱困境）摆脱困境（6）回敬挑衅）回敬挑衅三、克制准则：三、克制准则：说话人由于种种原因，不直言不讳地训斥他人，而采用克说话人由于种种原因，不直言不讳地训斥他人，而采用克制的方式表达对他人的不满和责备。制的方式表达对他人的不满和责备。具体表现在：具体表现在：讽刺挖苦讽刺挖苦指桑骂槐指桑骂槐说反话说反话第六章第六章 指示词语指示词语教学内容：教学内容：1.指示词语的语用含义指示词语的语用含义2.指示词语的非指示用法指示词语的非指示用法3.指示词语的分类指示词语的分类第一节指示词语的语用含义第一节指示词语的语用含义s391.指示词语是语用学最早选定的研究对象（语言哲学家巴指示词语是语用学最早选定的研究对象（语言哲学家巴尔尔-希勒尔希勒尔1954年认定）年认定）指示词语指示词语:在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。如：指示词或指示句。如：通知中的落款：即日（哪一日？）通知中的落款：即日（哪一日？）食品包装上：食品包装上：当日当日产品，保证新鲜。产品，保证新鲜。2.指示系统，一般是以说话人为中心组织起来，指示词语指示系统，一般是以说话人为中心组织起来，指示词语的指示中心一般是：的指示中心一般是：1）中心人物是说话人）中心人物是说话人2）中心时间是说话人说话的时间）中心时间是说话人说话的时间3）中心地点是说话人说话时所处的地点）中心地点是说话人说话时所处的地点4）语篇中心是说话人正说到的部位）语篇中心是说话人正说到的部位5）社交中心是说话人相对于交际对象的社会地位）社交中心是说话人相对于交际对象的社会地位第二节指示词语的指示用法和非指示用法第二节指示词语的指示用法和非指示用法1.指示用法：分两种指示用法：分两种1）身势用法：只有借助对言语实践的实在的听觉、视觉、）身势用法：只有借助对言语实践的实在的听觉、视觉、触觉才能理解。例触觉才能理解。例42) 象征用法：只需知道言语事件的基本时间空间参数就象征用法：只需知道言语事件的基本时间空间参数就可以理解。例可以理解。例62.指示词语的非指示用法指示词语的非指示用法同一个词语在某些情况下可以作为一个非指示性词语使用，同一个词语在某些情况下可以作为一个非指示性词语使用，分两种：分两种：照应用法：一个词语的所指跟前一个词语所指是同一对象。照应用法：一个词语的所指跟前一个词语所指是同一对象。例例8、9非照应用法：例非照应用法：例10第三节指示词语的分类第三节指示词语的分类传统是人称、时间、地点，传统是人称、时间、地点，7080年代增加了语篇、社交，年代增加了语篇、社交，共五类：共五类：1.人称指示人称指示交谈双方用话语传达信息时的相互称呼。交谈双方用话语传达信息时的相互称呼。人称指示存在一个系统，其主要成员是语法中的人称代词。人称指示存在一个系统，其主要成员是语法中的人称代词。基本语法区别是：第一、第二、第三人称。基本语法区别是：第一、第二、第三人称。（1）不能把语法上的代词跟语用上的人称指示词混同。）不能把语法上的代词跟语用上的人称指示词混同。例例Am I a teacher?(语法上允许，语用上不允许语法上允许，语用上不允许)s43（2）人称指示的成员）人称指示的成员:固定成员：固定成员：第一人称（说话人自称）第一人称（说话人自称）第二人称（说话人指称听话人）第二人称（说话人指称听话人）第三人称（对话双方以外的第三方，人或物）第三人称（对话双方以外的第三方，人或物）注意：我们（排除式，有时也为包括式）咱们（包括式）注意：我们（排除式，有时也为包括式）咱们（包括式）例例11、12借用成员：借用成员：自己、自个儿（反身代词，无法清除地表明人称。例：自己、自个儿（反身代词，无法清除地表明人称。例：自己干吧！（是说话人自己干还是听话人自己干？）大家自己干吧！（是说话人自己干还是听话人自己干？）大家大家坐！（包没包含第一人称？不清楚）大家坐！（包没包含第一人称？不清楚）称呼语：表明说话人选定被称呼人为交际对象。例称呼语：表明说话人选定被称呼人为交际对象。例哥哥，帮帮我！哥哥，帮帮我！（3）人称指示词的人称转移用法）人称指示词的人称转移用法:1）角色更换）角色更换A.委婉用法，把同自己有切身利益的问题疏远化。委婉用法，把同自己有切身利益的问题疏远化。你这样叫花子似的回去，他们会理你吗？（你你这样叫花子似的回去，他们会理你吗？（你=我）我）B.表示亲切表示亲切老师发言：你要记住，我们是学生，主要任务是学习。老师发言：你要记住，我们是学生，主要任务是学习。2）单复数更换）单复数更换A.不张扬个性不张扬个性我们认为，这个结论是可靠的。（我们我们认为，这个结论是可靠的。（我们=我）我）B.简洁简洁我校师生一律九月一日报到。（我我校师生一律九月一日报到。（我=我们）我们）C.蔑视蔑视这些画报不看了，把它扔了。（它这些画报不看了，把它扔了。（它=它们）它们）2.时间指示时间指示（1）时间指示的含义及表达手段）时间指示的含义及表达手段时间指示：指交谈双方用话语传递信息时提到的时间。汉时间指示：指交谈双方用话语传递信息时提到的时间。汉语具体有以下手段：语具体有以下手段：A.以谈话时间为参照点的名词以谈话时间为参照点的名词N 今、明、昨、前、后（天、年）今、明、昨、前、后（天、年）NP 大前（天、年）大前（天、年） 大后（天、年）本月（周、年度）大后（天、年）本月（周、年度）这星期、前一天（年）这星期、前一天（年）上月（季度）、下周、下个月、下星期三上月（季度）、下周、下个月、下星期三B.汉语动态指示汉语动态指示使用助词：使用助词：“了、着、过了、着、过”时间副词：时间副词：“已经、将、将要、正、正在、在已经、将、将要、正、正在、在”助动词：要助动词：要（2）参照点）参照点s45时间是个抽象概念，人们只能人为的选中一些参照点作为时间是个抽象概念，人们只能人为的选中一些参照点作为计算时间的依据。如计算时间的依据。如公元纪年（耶稣诞生作为计算起点）公元纪年（耶稣诞生作为计算起点）皇帝年号纪年（君王即位为参照点）皇帝年号纪年（君王即位为参照点）（3）编码时间和接收时间）编码时间和接收时间编码时间编码时间CT：指说话人将其想要传递的信息进行语言编：指说话人将其想要传递的信息进行语言编码的时间。码的时间。接收时间接收时间RT：指听话人收到说话人所发出的信息的时间。：指听话人收到说话人所发出的信息的时间。S45例例18、19 3.地点指示地点指示是指明言语事件中相对于指示中心的方位。人或物的空间是指明言语事件中相对于指示中心的方位。人或物的空间位置的确立必须以其他的人或物为参照点位置的确立必须以其他的人或物为参照点 。（1）指示性方位和非指示性方位）指示性方位和非指示性方位以语言活动的参与者作为方位的参考，那么这种方位表示以语言活动的参与者作为方位的参考，那么这种方位表示方式是指示性的。例方式是指示性的。例关上关上后面后面那扇窗！那扇窗！ （以听话者为参考）（以听话者为参考）若以其他事物或固定的空间位置为参照点，这样的方位表若以其他事物或固定的空间位置为参照点，这样的方位表达方式就是非指示性的。例达方式就是非指示性的。例日本在中国的日本在中国的东方东方。（以其他事物为参照点）。（以其他事物为参照点） 地铁站在地铁站在离城市中心五公里离城市中心五公里的地方。的地方。（2）两套常见的地点指示词语）两套常见的地点指示词语许多语言都存在两套表示空间位置的词语：近指，远指。许多语言都存在两套表示空间位置的词语：近指，远指。如英语中表示空间位置的指示词语有：如英语中表示空间位置的指示词语有：方位副词方位副词here,there指示代词指示代词this,that动词动词come,go;bring,take显然，这几对词都是以说话人为轴心，分别按静态和动态显然，这几对词都是以说话人为轴心，分别按静态和动态组织起来的。组织起来的。远远 近近 说说 近近 远远That this 话话 go There here 人人 take come bring靠近说话人的位置用靠近说话人的位置用this,here,相对远的用相对远的用that,there朝说话人移动用朝说话人移动用come,bring,离说话人远去的用离说话人远去的用go,take4.语篇指示语篇指示就是用词语指语篇的某一部分，而所用的词语就包含在这就是用词语指语篇的某一部分，而所用的词语就包含在这语篇的话语中。语篇的话语中。（1）用于语篇指示的词语：有三类）用于语篇指示的词语：有三类1）用时间指示词语，如英语）用时间指示词语，如英语last,next,followingIn the next paragraph Iwill show you what to do.(下一段下一段我将告知你做什么我将告知你做什么)2）用地点指示词语。英语指示代词）用地点指示词语。英语指示代词this,thatThat was the funniest story I have ever heard.(那个是我以往听到过的最有趣的故事，用那个是我以往听到过的最有趣的故事，用that指语篇已讲指语篇已讲述过的部分述过的部分)3）在语篇中用来表示前后话语之间关系的一些词和短语：）在语篇中用来表示前后话语之间关系的一些词和短语：如英语如英语but,therefore(因此因此)，in conclusion(最后最后)，anyway(无论如何无论如何)等等，这些词语多数出现在话语开头的等等，这些词语多数出现在话语开头的位置。位置。（2）语篇指示与人称、时间、地点指示的区别）语篇指示与人称、时间、地点指示的区别前三类指示的参照点都存在于语言之外的语境中，而前三类指示的参照点都存在于语言之外的语境中，而语篇指示的参照点则存在于语篇的语言之中。语篇指示的参照点则存在于语篇的语言之中。（3）语篇指示与照应的区别）语篇指示与照应的区别语篇指示是指前或指后的关系，照应则往往是互指关语篇指示是指前或指后的关系，照应则往往是互指关系。系。S50例例38但是，当一个代词指词语本身时，是语篇指示。但是，当一个代词指词语本身时，是语篇指示。如：如：A.That is a cat.B.Spell it for me.(it不是指猫这个动物本身，而是指不是指猫这个动物本身，而是指cat这个词。因而这个词。因而it是语篇指示词。是语篇指示词。)5.社交指示社交指示指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相对社会地位指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相对社会地位的那些词语和语法范畴。涉及到以下三个方面：的那些词语和语法范畴。涉及到以下三个方面：1）言语交际参与者的身份）言语交际参与者的身份2）说话人和听话人之间相对的社会地位）说话人和听话人之间相对的社会地位3）说话人和所谈到的人（第三者）之间相对的社会地位。）说话人和所谈到的人（第三者）之间相对的社会地位。（1）社交指示的参照点：说话人的社会地位）社交指示的参照点：说话人的社会地位（2）语法范畴与社交指示）语法范畴与社交指示s52A.敬语敬语是一种典型的反映交谈者社会地位的表现形式（日、是一种典型的反映交谈者社会地位的表现形式（日、韩）韩）B.欧洲第二人称单数形式欧洲第二人称单数形式T/V差别（相当于差别（相当于“你你”“您您”）对社会地位比自己高，应该尊敬的人用对社会地位比自己高，应该尊敬的人用V；对社会地位；对社会地位比自己低的人使用比自己低的人使用T，地位基本相同的人，则参照其他，地位基本相同的人，则参照其他因素而定。因素而定。C.现代英语的两种社交指示方式：现代英语的两种社交指示方式：1）选用不同的称呼来反映说话人和听话人的关系。）选用不同的称呼来反映说话人和听话人的关系。2）使用只限于某些具有特殊身份和地位的人的正式称）使用只限于某些具有特殊身份和地位的人的正式称呼。呼。语篇指示、社交指示是两种不够典型，不够普遍的指语篇指示、社交指示是两种不够典型，不够普遍的指示。示。参考书目：参考书目：房玉清房玉清实用汉语语法实用汉语语法北京语言文化大学出版社北京语言文化大学出版社1992年年龚千炎龚千炎汉语的时相、时制、时态汉语的时相、时制、时态商务印书馆商务印书馆1995年年李向农李向农现代汉语时点、时段研究现代汉语时点、时段研究华中师大出版社华中师大出版社1997年年戴耀晶戴耀晶现代汉语时体系统研究现代汉语时体系统研究浙江教育出版社浙江教育出版社1997年年储泽祥储泽祥现代汉语方所系统研究现代汉语方所系统研究华中师大出版社华中师大出版社1997年年齐沪扬齐沪扬现代汉语空间问题研究现代汉语空间问题研究学林出版社学林出版社1998年年