短短篇篇小小说说什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介鲁迅鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的），中国现代伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。代表作代表作：小说小说呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文，散文朝花夕朝花夕拾拾，散文诗集散文诗集野草野草。杂文杂文坟坟、二二心集心集等。等。1918年年5月，月，第一次用第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名的笔名，发表，发表中国中国现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。1921年发表中篇小说年发表中篇小说阿阿Q正传正传，是中国现代文是中国现代文学史上杰出的作品之一。学史上杰出的作品之一。走近作者走近作者1.划出自己不会读的字词。2.划出不理解的句子。1.本文的线索是什么？2.除了这个情节外，文中还写了其它活动或事件吗？听朗读听朗读说一说说一说（提示提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）开头：钓鱼、放牛结尾：六一公公送豆v 惮惮 踱踱步步 归归省省 行行辈辈撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺潺潺 宛宛转转絮絮叨叨 蕴蕴藻藻 乌乌桕桕树树 船船楫楫 颇颇不宁静不宁静v惮惮dn 踱踱du步步归归省省xng 行行hng辈辈 撺掇撺掇cundu 凫凫f水水 絮絮x叨叨 潺潺潺潺 chnchn 宛宛wn转转 蕴蕴yn藻藻 船船楫楫j 乌乌桕桕ji树树 颇颇p不宁静不宁静vv大抵大抵v怠慢怠慢 v朦胧朦胧 v屹立屹立 v纠葛纠葛 v弥散弥散 v撺掇撺掇 v归省归省 v行辈行辈 v宛转宛转 v漂渺漂渺 v大都，大概大都，大概v有冷淡之意有冷淡之意v模糊看不清，一般形容月色或烟雾模糊看不清，一般形容月色或烟雾v高耸而稳固地立着高耸而稳固地立着v指纠缠不清指纠缠不清v弥漫消散弥漫消散v从旁鼓动人做某事从旁鼓动人做某事v回家看望父母回家看望父母v排行和辈分排行和辈分v形容声音曲折飘荡，优美动听形容声音曲折飘荡，优美动听v也写作也写作“缥缈缥缈”，隐隐约约，若有若无，隐隐约约，若有若无8 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA. 写了人随母亲归省小住平桥村写了人随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课文结根据线索划分课文结构。构。本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前）看戏前（2）看戏中）看戏中（3）看戏后）看戏后(13段段)(430段段)(3l一一40段段) 给课文分段，并概括段意。给课文分段，并概括段意。第一段(1-4):写“我”在平桥村随母亲归 省的生活,突出“我”对社戏的盼望。第二段（5-30）：写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三段（31-40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 将第二段分为四层：将第二段分为四层：第一层（第一层（5-95-9）：看戏前的波折。）：看戏前的波折。第二层（第二层（10-1310-13）：月夜归航。）：月夜归航。 第三层（第三层（14-2114-21）：看社戏。）：看社戏。第四层（第四层（22-3022-30）：看戏归途，）：看戏归途，“偷偷” 吃罗汉豆。吃罗汉豆。看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航1请同学们请同学们朗读朗读第一自然段。第一自然段。 2第一自然段中有一个词第一自然段中有一个词既写出了平桥村在既写出了平桥村在“我我”心心目中的地位，又写出了目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，请同学对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。们把这个词找出来。 (“乐土乐土”) 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。平桥村平桥村钓虾钓虾黄黄牛牛水水牛牛水水牛牛农农村村孩孩子子放放牛牛3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；的客，可以得到优待；（2）可以免念）可以免念诗经诗经之之类难懂的书；类难懂的书； （3） 可以可以钓虾、放牛，体验到钓虾、放牛，体验到乡间生乡间生活活的无穷乐趣。的无穷乐趣。 思考：思考：（1）找出看戏前的两次波折和三次转机。）找出看戏前的两次波折和三次转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧（1）第）第10自然段对少年朋友自然段对少年朋友的的开船动作开船动作运用一系列准确的运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；愉快的心情；第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。找出来并体会作用。表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架点点磕磕退后退后上前上前架架（2）第）第11自然段抓住景物特自然段抓住景物特征进行描写，充分调动征进行描写，充分调动多种感多种感觉器官，运用多种修辞方法，觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，描绘出一幅十分优融情于景，描绘出一幅十分优美的美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现既表现出出“我我”心情的愉快，又表现心情的愉快，又表现出出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传非常传神。神。 视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。触觉：触觉：扑面吹来扑面吹来比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：v“朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快；v 同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊兽脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动师静衬动师 朗读朗读2223段。段。1、这一部分写月夜归、这一部分写月夜归航，景物描写突出表现航，景物描写突出表现了哪两点？了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和急于看到社戏的愉快和迫切迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者抒发了作者热爱农村热爱农村的感情的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅这些景物描写，为我们展示了一幅江南江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友写出了小朋友行船之快。行船之快。这些描写有何作用？这些描写有何作用？戏台戏台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，真仿佛画中仙境，人间天堂老老 生生 小 生小小 旦旦小小 丑丑铁铁头头老老生生“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都，等了许久都不出来。不出来。 3 3、“老旦老旦”不停地唱着。不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的不住的吁气吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些动作神态描写，则等，这些动作神态描写，则是从是从侧面侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。如今的社戏表演如今的社戏表演1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：讨论：2427段写偷豆要段写偷豆要表现什么。表现什么。煮煮罗罗汉汉豆豆“偷豆偷豆”的的 与与 ?“偷偷”反映了小朋友们反映了小朋友们诚恳待客的热情诚恳待客的热情,“偷偷”跳动着小朋友们跳动着小朋友们淳朴无私的心淳朴无私的心。 罗汉豆罗汉豆并不是无上的美味，但并不是无上的美味，但那是那是要好的伙伴们齐心协力做好的要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。因此便变成了无法再吃到的好豆。社社戏戏也并不是引人入胜，但看戏时也并不是引人入胜，但看戏时有伙有伙伴的陪伴，伴的陪伴，因此便变成了无法再看到因此便变成了无法再看到的好戏。的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆成了永恒的回忆。所以不能删掉。所以不能删掉。这一情节可以删掉吗？这一情节可以删掉吗？不能不能。第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波自读第自读第31至至40自然段，讨论自然段，讨论六六一公公一公公的形象的形象。 看得出来，他对孩子们偷吃看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客请客这是应该的。这是应该的。”迅哥夸奖迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者他就这么高兴，这正是劳动者淳淳朴厚道朴厚道本质的表现。本质的表现。为什么要写六一公公送豆?v本文的题目是社戏，但不是本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是专门写看社戏，而是通过看社通过看社戏这一段经历表现劳动人民的戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴善良、淳朴，而，而六一公公就是六一公公就是这样一个代表这样一个代表。说主题说主题 戏并不好看戏并不好看戏并不好看戏并不好看, , , ,豆也很普通豆也很普通豆也很普通豆也很普通, , , ,为什么文为什么文为什么文为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：章结尾却写道：章结尾却写道：“ “真的真的真的真的, , , ,一直到现在，我一直到现在，我一直到现在，我一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆也不也不也不也不再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了” ”? ? ? ? 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良的心朴、善良的心；再加上特有的农村风光，自；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了 ？ 文文章还塑造了两章还塑造了两个比较成功的个比较成功的人物形象人物形象，你，你是如何看待他是如何看待他们的？们的？双喜和六一公公双喜和六一公公。双喜形象：双喜形象：言行：言行：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不迅哥儿向来不乱跑；乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策并考虑好对策 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我都回来了！那里会错。我原说过写包票的！原说过写包票的！” 双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话性格特点：性格特点：聪明聪明 反应灵敏，考虑周反应灵敏，考虑周到，善解人意，办到，善解人意，办事果断事果断聪明、细心聪明、细心 考虑事情周到考虑事情周到 做事有始有终。做事有始有终。反应灵敏反应灵敏小结：小结：双喜是一双喜是一个聪明、个聪明、机灵、善机灵、善解人意，解人意，考虑周到，考虑周到，办事果断办事果断的孩子头的孩子头 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个六一公公是一个善良、淳朴、好客、善良、淳朴、好客、热诚的老人。热诚的老人。 阿发阿发双喜双喜六一公公六一公公桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快景美人美生活美情意美本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对美好生活的向往。全文小结：v小说：小说：以塑造人物形象为中心，通以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。会生活的一种文学体裁。v小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境。其中，其中， “人物人物”是主要要素是主要要素。v小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高高潮潮结局结局 体裁介绍体裁介绍(短篇小说短篇小说)70我所难忘的是平桥村的老人孩子我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良的心那种淳朴、善良的心； “我我”对对这段往事的回忆，表达了这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 童年童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年