北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材思想品德思想品德第五册第四单元第第五册第四单元第1515课课努力实现社会和谐 和义学校和义学校 丁丽敏丁丽敏指导思想和理论依据指导思想和理论依据说说课课内内容容教学背景说明教学背景说明教学目标说明教学目标说明教学重难点分析教学重难点分析教学过程说明教学过程说明学生活动说明学生活动说明教学创新说明教学创新说明板书设计板书设计指导思想和理论依据指导思想和理论依据教学背景说明教学背景说明指导思想和理论依据指导思想和理论依据教学背景说明教学背景说明一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据指导思想指导思想和和理论依据理论依据思想品德课程标准思想品德课程标准强调教师要创造性的强调教师要创造性的使用教材，注重学生的道德实践，引导学生使用教材，注重学生的道德实践，引导学生学会学习。所以我把本课的几块内容放到中学会学习。所以我把本课的几块内容放到中华民族追求和谐文化的大背景中来设计的本华民族追求和谐文化的大背景中来设计的本课，主要通过学生自主探究学习、社会实践课，主要通过学生自主探究学习、社会实践调查等来贯穿本课的教学。调查等来贯穿本课的教学。指指导导思思想想二、教学背景说明二、教学背景说明1.课标课标依据依据 “我与国家和社会我与国家和社会”1.1.“积极适应社会的发展积极适应社会的发展”部分，部分，“提高构提高构建社会主义和谐社会的责任意识建社会主义和谐社会的责任意识”。2.2.“认识国情，爱我中华部分认识国情，爱我中华部分”，“了解全了解全面建设小康社会的奋斗目标面建设小康社会的奋斗目标”、“知道我国知道我国各族人民的共同理想各族人民的共同理想”。2.2.教材地教材地教材地教材地位和作用位和作用位和作用位和作用在前面几个单元的内容中已经渗透了和谐社在前面几个单元的内容中已经渗透了和谐社会的内容，但没有明确归纳。同时社会和谐会的内容，但没有明确归纳。同时社会和谐也是中国实现全面小康、实现现代化、承担也是中国实现全面小康、实现现代化、承担对世界责任的必要条件，所以社会和谐的相对世界责任的必要条件，所以社会和谐的相关知识是在全书中承上启下，至关重要。关知识是在全书中承上启下，至关重要。3.学情学情分析分析（1 1）知识储备：）知识储备：初三的学生具有一定的政初三的学生具有一定的政治理论知识，对国情有一定的认识，但对于治理论知识，对国情有一定的认识，但对于共同理想、小康社会、和谐社会及其这三者共同理想、小康社会、和谐社会及其这三者之间的关系还缺乏明确认识。之间的关系还缺乏明确认识。（2 2）能力水平：）能力水平：我校是一个普通校，学生我校是一个普通校，学生整体能力偏低，基于此，本课采用学案导学整体能力偏低，基于此，本课采用学案导学方式，主要通过学生合作探究的方式来培养方式，主要通过学生合作探究的方式来培养学生自主学习的能力。学生自主学习的能力。三、教学目标说明三、教学目标说明知识目标知识目标现阶段我们的现阶段我们的共同理想；新共同理想；新世纪全面建设世纪全面建设小康社会的奋小康社会的奋斗目标，社会斗目标，社会主义和谐社会主义和谐社会的特征。的特征。情感态度情感态度价值观目标价值观目标增强实现共增强实现共同理想和建同理想和建设社会主义设社会主义和谐社会的和谐社会的责任意识。责任意识。能力目标能力目标通过合作探究通过合作探究学习和社会实学习和社会实践活动，培养践活动，培养学生思考问题、学生思考问题、解决问题的能解决问题的能力。力。指指导导思思想想四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析教学重点教学重点共同理想、全面建设小康社共同理想、全面建设小康社会的目标、社会主义和谐社会的目标、社会主义和谐社会的特征会的特征教学难点教学难点全面小康、和谐社会和共同全面小康、和谐社会和共同理想的关系理想的关系打开打开和谐之门和谐之门;踏上踏上和谐之路和谐之路建设建设和谐之城和谐之城创设情境创设情境导入新课导入新课五、教学过程说明五、教学过程说明描绘描绘和谐之图和谐之图五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城明确课题，引入新课的学习明确课题，引入新课的学习 礼运大同篇礼运大同篇你能描绘一下歌曲中的是什么样的社会吗？你能描绘一下歌曲中的是什么样的社会吗？ 活跃课堂氛围，吸引学生兴趣活跃课堂氛围，吸引学生兴趣创设学习情境，使学生领悟创设学习情境，使学生领悟和谐之美和谐之美设计设计意图意图描绘描绘和谐之图和谐之图五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门建设建设和谐之城和谐之城说文解字话“和谐”人人都有饭吃人人都有饭吃禾禾+ +口口和和=人人都有话说人人都有话说谐谐= =言言+ +皆皆设计设计意图意图使学生简单理解和谐的含义使学生简单理解和谐的含义为后面的深层次学习做好心为后面的深层次学习做好心理上的铺垫。理上的铺垫。描绘描绘和谐之图和谐之图创设情境创设情境导入新课导入新课五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城小组合作探究，完成学案（一）：小组合作探究，完成学案（一）：描绘描绘和谐之图和谐之图你觉得你的理想和共同理想之间的你觉得你的理想和共同理想之间的关系是关系是 你的理想是你的理想是你认为我们共同理想是你认为我们共同理想是 我国现阶段的实际是我国现阶段的实际是 春秋战国时期春秋战国时期大唐盛世时期大唐盛世时期 近百年外敌入侵时期近百年外敌入侵时期这些理想确立的依据是这些理想确立的依据是 社会主义社会主义初级阶段初级阶段富强富强民主民主文明文明和谐和谐设设计计意意图图提高学生分析问题、解决问题的能力提高学生分析问题、解决问题的能力 使学生认识到个人理想与社会理想使学生认识到个人理想与社会理想之间是相辅相成的关系之间是相辅相成的关系认识到要为实现共同理想贡献自己认识到要为实现共同理想贡献自己的智慧和力量的智慧和力量社会主义社会主义初级阶段初级阶段富强富强民主民主文明文明和谐和谐五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城设设计计意意图图提高学生分析问题、解决问题的能力提高学生分析问题、解决问题的能力 认识到要为实现共同理想贡献自己认识到要为实现共同理想贡献自己的智慧和力量的智慧和力量使学生认识到个人理想与社会理想使学生认识到个人理想与社会理想之间是相辅相成的关系之间是相辅相成的关系描绘描绘和谐之图和谐之图五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城自主学习，完成学案（二）自主学习，完成学案（二）1.1.现代化建设三步走战略现代化建设三步走战略描绘描绘和谐之图和谐之图五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城自主学习，完成学案（二）自主学习，完成学案（二）2.2.以下材料说明了我国小康的什么特点？以下材料说明了我国小康的什么特点？材料一：材料一：虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。按照世界银行按照世界银行19991999年提出的标准，人均年提出的标准，人均GDPGDP在在756756至至29952995美元之间为中美元之间为中低收入国家。我国低收入国家。我国20022002年底人均国内生产总值才接近年底人均国内生产总值才接近10001000美元，排名世美元，排名世界第界第140140位。位。材料二：材料二：人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。材料三：材料三：按上世纪中叶国家计委会同统计局和农业部制定的小康基本标按上世纪中叶国家计委会同统计局和农业部制定的小康基本标准衡量，目前小康的实现程度到准衡量，目前小康的实现程度到20002000年虽已达到年虽已达到95.695.6，但从地域看，但从地域看，未达温饱线的还有未达温饱线的还有2222个，居于温饱和小康的占个，居于温饱和小康的占63632 2，居于小康和比，居于小康和比较富裕的占较富裕的占13137 7，比较富裕的仅占，比较富裕的仅占0 03 3。另外，从人口来看，全。另外，从人口来看，全国达到小康水平的占国达到小康水平的占74748 8，但还有一部分人尚未解决温饱。到去年，但还有一部分人尚未解决温饱。到去年底，全国有底，全国有28002800万农村贫困人口，城市中还有最低生活保障人口万农村贫困人口，城市中还有最低生活保障人口19301930万。万。 描绘描绘和谐之图和谐之图全面建全面建设小康设小康社会：社会：五、教学过程说明五、教学过程说明推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城踏上踏上和谐之路和谐之路经济更加发展经济更加发展人民生活更加殷实人民生活更加殷实民主更加健全民主更加健全科教更加进步科教更加进步文化更加繁荣文化更加繁荣社会更加和谐社会更加和谐经济经济政治政治文化文化可持续发展可持续发展（社会）（社会）锻炼学生提取信息、归纳总结的能力。锻炼学生提取信息、归纳总结的能力。符合学生的认知规律，加深对所符合学生的认知规律，加深对所学知识的印象学知识的印象 设设计计意意图图描绘描绘和谐之图和谐之图符合学生的认知规律，加深对所符合学生的认知规律，加深对所学知识的印象学知识的印象 前期准备：前期准备：提前一周，发动全班同学搜集社会上、提前一周，发动全班同学搜集社会上、校园里的一些不和谐现象，以照片、校园里的一些不和谐现象，以照片、文字记录或者图片形式记录下来，各文字记录或者图片形式记录下来，各组组长进行汇总，分类整理好。组组长进行汇总，分类整理好。五、教学过程说明五、教学过程说明踏上踏上和谐之路和谐之路推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城社会调研：我是社会小主人社会调研：我是社会小主人课堂合课堂合作探究：作探究：1.1.你如何认定这些现象不和谐？你如何认定这些现象不和谐？2.2.你认为怎样的社会才是社会主你认为怎样的社会才是社会主义和谐社会？义和谐社会？3.3.献言献策，我们可以建设和谐献言献策，我们可以建设和谐社会做什么？社会做什么？提高学生沟通交流和参与社会实践提高学生沟通交流和参与社会实践的能力。的能力。设设计计意意图图调动学生积极主动性，发挥学生主体作调动学生积极主动性，发挥学生主体作用，充分体现新课标理念。用，充分体现新课标理念。 描绘描绘和谐之图和谐之图激发学生的社会责任感。激发学生的社会责任感。五、教学过程说明五、教学过程说明推开推开和谐之门和谐之门创设情境创设情境导入新课导入新课建设建设和谐之城和谐之城踏上踏上和谐之路和谐之路描绘描绘和谐之图和谐之图 和谐社会，举手之间。我们要和谐社会，举手之间。我们要以小主人的意识，从我做起，为和以小主人的意识，从我做起，为和谐校园、为和谐社会添一份力。只谐校园、为和谐社会添一份力。只要人人负起责任来，从我做起，从要人人负起责任来，从我做起，从点滴做起，才能汇集起建设和谐社点滴做起，才能汇集起建设和谐社会的强大力量，才能建设和谐社会。会的强大力量，才能建设和谐社会。设设计计意意图图提升情感。提升情感。落实教学目标落实教学目标六、学生活动说明六、学生活动说明思想品德课程标准思想品德课程标准强调注重学生的情强调注重学生的情感体验和道德实践，引导学生学会学习。感体验和道德实践，引导学生学会学习。本课充分发挥学生的主体作用，针对我校本课充分发挥学生的主体作用，针对我校学生实际水平，开展了合作探究学习、社学生实际水平，开展了合作探究学习、社会实践调研等活动，让学生在实践体验中会实践调研等活动，让学生在实践体验中不断成长。不断成长。七、教学创新说明七、教学创新说明社会调研活动的开展。社会调研活动的开展。充分发挥学生作为学充分发挥学生作为学习主体的作用，让学生在日常生活中，去发习主体的作用，让学生在日常生活中，去发现身边的不和谐，学生自己搜集材料的过程，现身边的不和谐，学生自己搜集材料的过程，也是一个自我教育的过程；搜集的材料通过也是一个自我教育的过程；搜集的材料通过课堂讨论学习，又教育他人，达到双向教育课堂讨论学习，又教育他人，达到双向教育的目的。通过对社会现象的讨论，引发引导的目的。通过对社会现象的讨论，引发引导积极思考，我们可以做什么，增强学生建设积极思考，我们可以做什么，增强学生建设社会主义和谐社会、实现全面建设小康社会社会主义和谐社会、实现全面建设小康社会及共同理想的责任感。及共同理想的责任感。七、教学创新说明七、教学创新说明八、板书设计八、板书设计全面建设小康社会全面建设小康社会构建和谐社会构建和谐社会现阶段共同理想现阶段共同理想