中学地理教研的方法与视角雷 鸣2013.10.18交 流 提 纲一、教研的三个问题二、教研的基本过程 三、地理教研的基本方法四、地理教研的开展形式五、地理教研的视角六、教研活动互动演练一、教研的三个问题1.什么是什么是教教研研教研即教学中的研究。是应用科学的方法，去探求教学中的问题和答案的一种过程。教研是获取知识的一种手段，具有权威性，注重推理和证据，最后得出结论。2.2.教师需要教研吗教师需要教研吗 了解3个获得再做判断：（1）教研能获得学识，得到同行、学生认可。（2）教研能获得成功，实现自我突破，成为某领域的行家。是成就名师的必经之路。 举例：教师发展的几个模式“311型” “333型” “369型”；成就名师的步骤（3）教研能获得乐趣，助推成长，改变命运。 身边举例：中学老师211大学校长、矿工博导、实验员大学教授 教研改变命运的两个人：教研改变命运的两个人：王国俊，王国俊，19581958年年7 7月毕业于西安师范学院数学月毕业于西安师范学院数学系，毕业后在系，毕业后在中学任教中学任教2020年，年，撰写数学教研文撰写数学教研文章，章，前后发表前后发表7 7篇有影响的论文。篇有影响的论文。19781978年年4 4月调月调入陕西师大数学系后，教研再上台阶，经常在入陕西师大数学系后，教研再上台阶，经常在国外知名期刊发表论文。国外知名期刊发表论文。19861986年至年至19941994年任陕年任陕西师范大学校长。被国家人事部评为国家级有西师范大学校长。被国家人事部评为国家级有突出贡献专家。现为数学研究所所长。突出贡献专家。现为数学研究所所长。葛淼 ，1981年毕业于陕西师大化学系专科，在陕西师大地理系任实验员。1995年起从事医学地理的研究，在国内外知名杂志发表数十篇专业论文，成为国内医学地理有影响的专家。之后完成多项国家自然科学基金项目。2005年破格评为陕西师大教授、博导。 3.怎样做教研怎样做教研（1）了解教研的基本过程了解教研的基本过程（2）掌握教研的基本方法掌握教研的基本方法 实验观察法、野外调查法、文献分析法、检测评价法、团队协作法提出问题提出问题确定选题确定选题开展调查开展调查获取信息获取信息分析研究分析研究得出结论得出结论（3）熟悉教研的开展形式熟悉教研的开展形式 学习思考、课堂实践、主题活动、会议交流、撰写论文（4）确定教研确定教研的的视角视角和和方向方向 宏观关注教研背景；微观寻找教研切入点；教研方向取决于个人兴趣和资源优势。1.提出问题提出问题、确定选题、确定选题提出工作、学习中的问题，确定研究的选题。在地理教学的理论、实践、成果、兴趣和困惑中寻找研究对象。5个方面的举例案例1要提出现实存在问题，而不能是伪问题。案例1-2二、教研的基本过程2.开展调查、开展调查、获取信息获取信息选择技术手段开展调查，获取相关的数据。根据研究对象确定：实验观察、野外调查、团队协作注意不同类型数据的特性。案例案例2 2、案例案例3 3 3.分析研究、得出结论分析研究、得出结论选择教研的开展形式，用系统、科学的方法，分析、研究获得的信息。文献分析、检测评价、团队合作。总结并得出作者观点和结论。定论或非定论。案例案例4 4三、地理教研的基本方法1.实验观察法实验观察法 案例案例2 2自然观察法自然观察法:如旅游观光、随机听课。设计观察法设计观察法:如观摩示范课、观察实验。掩掩饰饰观观察察法法：如课堂、景区监控研究学生、游客行为。机机器器观观察察法法：如流量统计研究河流、网络、交通等动态变化。 应用信息技术分析相关要素填绘专题地图收集调查信息寻访群众经验调查方法调查方法选择主题确定方式出发准备野外活动室内总结2.野外调查法野外调查法地理科研的原创方式；课堂的延伸，课后活动；教研和学习重要手段。如野外实习、地理奥赛。案例3 调查方式：调查过程：3.3.文献分析法文献分析法搜集、鉴别、整理文献，通过研究，形成对事实科学认识的方法。案例44. .检测评价法检测评价法经验总结、考试测评、过程反思。案例55. .团队协作法团队协作法分解任务，成果汇总，共同结论。案例6 开展形式开展形式具体内容具体内容1.学习思考学习思考理论探析、教改思考、课标解读、教法模式研究、课程教材分析、教学环节研究、实验实习研究、教学管理和人才培养研究、学科前景和发展动态探索案例7阅读使人智慧，思考悟出哲理。地理教师观点摘录：（选自中地参杂志） 地理学科的科学知识系统是一个动态发展、天地合一、开放综合、与人类世界和万物生灵和谐共处的生命可持续平衡优化系统，既有许多已知的相对科学真理，更多的却是人类科技尚未了解、无法知晓和解决的生态、环境、灾害、宇宙、遥远星球等问题。候建成四、地理教研的开展形式 在培养地理感觉地理意识地理思想的过程中，其重要的前提就是要热爱地理，认识地理之美，这是每位地理教师自觉承担的天职。懂得美，才会有爱，这也正是地理教育的魅力所在。王树声 从小学、中学到大学的地理教育，要致力于面向社会和人群的开放。地理教育的核心理念是生存智慧的追求。对于我们地理教学教育工作者来说，最大事件是在确立自己生存信念的基础上，将爱护保护地理环境的坚定信仰传于他人，即养成应尽自信教人信的“专业”人物。叶岱夫 地理素养最高的境界表现为其心灵深处的“价值观”，对地理学热爱的情感及执着钻研的科学精神与态度,并表现为个人的思维与行为习惯等都深刻烙上了地理学的印记。 全疆发 开展形式开展形式具体内容具体内容2.课堂实践课堂实践示范课展示、教学理论应用、教材资料处理、课堂活动实施、教法模式尝试、环节难点突破、难题疑惑解答、评价应试策略、教学行为实践、学习行为实践案例8：情感涌动的课堂 我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。 苏霍姆林斯基 开展形式开展形式具体内容具体内容3.主题活动主题活动学科热点专题（演讲、展览、墙报等）、实验观察活动、Q群教学研讨、野外调查、旅游考察如：北极星地理教师Q群“评选2013年高考十大好题十大差题”4.会议交流会议交流教学研讨会、研修培训班、互动交流沙龙等5.撰写论文撰写论文教研成果、期刊发表案例9 地理教研论文写作方法五、地理教研的视角1.宏观宏观视角视角 关注教研的社会背景，从理念层面的思考，寻找研究选题。关注现代意识（案例10）关注现实问题（案例11）关注人文情怀（案例12） 家国情感、学生情缘、人格魅力关注专业素养（案例13） 学科情怀、学识渊博、表达自如、教法娴熟、熟悉教改、精通应试、形象礼仪2.微观微观视角视角 教学具体内容的探讨，从技术层面研究，寻找切入点。 探讨探讨理论前沿理论前沿（案例14）探讨探讨课程课程教材（教材（案例15）探讨探讨课堂效果课堂效果探讨评价检测探讨评价检测（案例16）探讨实践能力探讨实践能力3.选定个人的教研方向选定个人的教研方向 地理学是一门综合性强、容量巨大的学科。地理教研同样是一个很大的研究领域，只有选定了个人的教研方向，才能做深入的研究。研究方向取决个人兴趣和资源优势。中学教师的资源优势：课堂实践、教材使用、教法探索、学生反馈、试题检测、课外活动。国内专家研究方向举例。教研问题小结教研问题小结一、教研的三个问题：什么是什么是教研教研、教师需要教研教师需要教研吗吗、怎样做怎样做教研教研二、教研的基本过程：提出提出问题问题、确定、确定选题选题；开展调查开展调查、获取、获取信息信息；分析分析研究、得出研究、得出结论结论三、地理教研的基本方法：实验实验观察法观察法、野外野外调查法调查法、文献分析文献分析法法、检测评价检测评价法法、团队协作团队协作法法四、地理教研的开展形式：学习学习思考思考、课堂课堂实践实践、主题主题活动活动、会议会议交流交流、撰写撰写论文论文五、地理教研的视角：宏观视角、微观视角、选定个人的教研方向六、地理教研的互动演练 教研题目教研题目地理课堂的师生情感互动地理课堂的师生情感互动宏观视角宏观视角（教研背景）（教研背景）1.课堂行动是重要的教学内容；2.课堂行动是行业研究热点；3.新课改倡导重视“情感态度与价值观”微观视角微观视角（切入点）（切入点）1.课堂学习效果至关重要；2.学生的课堂情感影响学习效果；3.情感交流在课堂中如何表现教研方法教研方法用身边的学科事件和班内的学生举例（设计观察法）开展形式开展形式课堂中实践教研设计（课堂实践）、专题课（主题活动）教研结论教研结论学生情感被激发，学习效果好（总结活动效果），反思改进地方演练举例演练举例教研题目教研题目围绕教研活动围绕教研活动“培养中学生的地理能力培养中学生的地理能力”确定题目，可从阅读确定题目，可从阅读能力、动手能力、实践能力、评价能力、写作能力等考虑能力、动手能力、实践能力、评价能力、写作能力等考虑宏观视角宏观视角微观视角微观视角教研方法教研方法开展形式开展形式教研结论教研结论互动演练：分四组各选一种教研方法演练互动演练：分四组各选一种教研方法演练案例案例17：以上四种教研方法举例，演练以上四种教研方法举例，演练1、2、3、4结束语结束语 了解了教研的意义和方法，下面要做的就是“行动”。乐于学习，做一名有追求的教师。善于思考，做一名有思想的教师勤于实践，做一名有学识的教师。勇于担当，做一名有理想的教师。不当之处，请批评指正，谢谢大家！ www.jwdili.comdljxck163.com;xdlk888163.com029-85308484转转806；85300814