第四板块古诗文阅读古诗文阅读专题专题2古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏1 1考考情情扫扫描描2 2整整体体阅阅读读3 3热热点点探探究究考考 情情 扫扫 描描选材集中在唐宋两代，且均是名家作品。命题者为彰显时代特点，突出命题重点，着眼点放在对唐诗、宋词的考查上。客观选择题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的鉴赏、形象的概括、意境的理解能力；主观题则考查了内容概括能力、意境把握和比较、句子赏析、人物形象鉴赏、炼字(词)、思想感情的分析等。整整 体体 阅阅 读读解答古诗鉴赏题，分两步走，一是读懂；二是根据题干要求规范作答。读懂诗歌主要包括3个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要把握准诗人所表达的思想感情。下面，我们将标题、意象、句法、典故和题材作为读懂诗歌的“抓手”，分别作一些引导。一、读懂标题蕴含的信息标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：1提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。2交代写作缘由或目的，暗含情感。3奠定作品的感情基调。4表明诗歌的题材。5暗示诗歌的表达技巧。二、把握意象的内涵意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感。三、读懂诗歌的特殊句法古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故作者在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、词性活用等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。1省略成分。古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人产生简洁明快之感。有些诗句放到散文中可能被视为文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，而且有时简直令人拍案叫绝，这就是古代诗歌省略技巧所带来的艺术效果。古代诗词句子中的主、谓、宾皆可省略。2语序倒装。古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古代诗歌中语序倒装主要有以下几种较为常见的类型。3词类活用。古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。因此，古代诗人常常因为炼字需要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。四、读懂诗歌中的典故典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。五、从题材入手读懂诗歌人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业，或抒怀才不遇之情，或描写将士生活艰苦等。真题文本 (2017新课标全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”有效信息 按以下步骤把握全诗：第一步整体阅读，领悟诗意1析标题。交代了人物(苏轼、子由)。点明了事件(送子由使契丹)。暗示诗歌内容(送别时所感、所思)。2读注释。注释的对象，多是难读懂的字词句，扫除考生的阅读障碍，如“清禁”“ 武林”。帮助理解写作技巧，如“后来入吐蕃会盟，酋长问他：闻唐有第一人李揆，公是否？ 李揆怕被扣留，骗他说：彼李揆，安肯来邪？ ”运用了典故。 帮助领会诗歌的情感和主旨。3悟意象。“凌风雪”写出了路途的艰辛。汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。凤是传说中的祥瑞之鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。4辨句法。标题，就是省略句，应为“苏轼送子由使契丹”，即省略了主语“苏轼”。5明题材。此诗应是送别诗，侧重营造氛围，在景物或生活画面中透露出送别时的主观情感。送别诗表达的情感或是朋友间真挚友谊的告白，或是临别时坦诚的慰勉，或是依依不舍的留恋，或是发自肺腑的感慨。此诗写出苏轼对子由出使辽国的复杂心理，一再劝勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归。第二步分析手法，把握情感手法有：以想象、典故之笔写出弟弟在异国他乡思念京都、思念兄长的情景，且谆谆嘱咐其切勿承认苏氏父子是最佳的人才，因为中原人才济济，不一而足。1本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分) ( )A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。BD【考点定位】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧和评价文章的思想内容的能力，能力层级为C(分析综合)和D(鉴赏评价)。【解析】B项，无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D项，苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。2本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6分)【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【考点定位】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。【解析】首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。【诗意】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。热热 点点 探探 究究从考查范围来说，选项前三项一般是分句考查，最后一个选项注重综合考查。考点多，综合性强。考点涉及诗歌的语句含意、表现手法、情感、语言特点、意境以及文学常识等。热点一热点一客观题客观题一、常见陷阱常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。设误类型：曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主题不合等。卷卷别例句例句诗句出句出处语句表达重点句表达重点设误类型型2018新新 课标 全全 国国 卷卷诗人人虽不不得得不不接接受受生生活活贫穷的的命命运运，但但意意志志并并不不消消沉，气概仍然豪沉，气概仍然豪迈。李李贺野歌野歌诗人人不不甘甘沉沉沦的自勉。的自勉。曲解曲解诗意意2018新新 课标 全全 国国 卷卷诗人人豪豪情情勃勃发，他他在在砚台台中中磨磨出出的的浓黑黑墨墨汁汁，也也映映射着射着烛光光纵横横飞溅。陆游游题醉醉中所作草中所作草书卷后卷后(节选)以以书中中疾疾笔笔喻战中拼中拼杀。曲解曲解诗意意2018新新 课标 全全 国国 卷卷作作者者对精精卫辛辛劳填填海海的的动机机感感到到困困惑惑，因因此此用用提提问的方式来开启全篇。的方式来开启全篇。王建王建精精卫词充充满对精精卫的的赞美之情。美之情。主主题不合不合二、考查类型考考查方式方式真真题示例示例应对策略策略词句句理解理解B.第三句重点在表第三句重点在表现考生考生们奋勇争先、一往无前，勇争先、一往无前，所以把他所以把他们比作比作战士。士。(2017新新课标全国卷全国卷)1.把把诗句作句作为平常的文言平常的文言语句句进行翻行翻译，复活复活诗句中所句中所说的景物或事件，的景物或事件，进而推断而推断选项中中词语的解的解释或或 对句意的理解是否正句意的理解是否正确。确。2要注意要注意联系上下系上下诗句，或句，或结合整首合整首诗的的意境来分析，不能孤立地猜意境来分析，不能孤立地猜测。句子句子赏析析C.白居易在白居易在诗中称呼李中称呼李绅为“短李短李”，也，也隐含着不太含着不太认可李可李绅诗歌歌创作的意思。作的意思。(2017新新课标全国卷全国卷)1.要注意要注意词句解句解说是否曲解原意。是否曲解原意。2要注意要注意选项中涉及的表中涉及的表现手法是否正确，手法是否正确，思想内容是否准确，情感表达是否恰当。思想内容是否准确，情感表达是否恰当。考考查方式方式真真题示例示例应对策略策略思想思想情感情感E.作作者者承承认自自己己体体弱弱多多病病的的事事实，表表示示选材材工工作作要要依依靠靠其其他他考考官官来来完完成成。 (2017新新课标全全国国卷卷)1.注注意意诗句句中中的的词语、典典故故、意意象象，对其其感感情情色色彩彩进行行深深入入感感知知，看看与与选项所所述述是是否一致。否一致。2要要多多关关注注诗歌歌内内容容的的理理解解和和中中心心主主旨旨的的把握，注意主把握，注意主题情感分析是否得当。情感分析是否得当。手法手法分析分析A.诗的的第第一一句句写写出出了了考考场肃穆穆而而怡怡人人的的环境境，衬托托出出作作者者的的喜喜悦悦心心情情。 (2017新新课标全国卷全国卷)1.熟熟练掌掌握握诗歌歌的的各各种种表表现手手法法(如如写写景景手手法、抒情方式、修辞手法等法、抒情方式、修辞手法等)。2选项中中，运运用用表表现手手法法的的地地方方要要关关注注，找到切找到切实的依据，注意的依据，注意张冠李戴的可能性。冠李戴的可能性。考考查方式方式真真题示例示例应对策略策略诗歌歌形象形象B.诗人人虽不不得得不不接接受受生生活活贫穷的的命命运运，但但意意志志并并不不消消沉沉，气气概概仍仍然然豪豪迈。(2018新新课标全国卷全国卷)1.鉴赏景景物物形形象象，要要找找出出诗歌歌中中出出现的的意意象象，分析它分析它们的特征，通的特征，通过整合感知整合感知营造的氛造的氛围。2事事物物形形象象，要要结合合诗句句描描写写抓抓住住事事物物的的特特性，从中分析性，从中分析诗人要言的是什么志、什么情。人要言的是什么志、什么情。3人人物物形形象象，要要熟熟知知诗歌歌中中的的几几种种常常见形形象象类型型，结合合诗句句理理解解诗歌歌内内容容，不不可可以以他他人人的的理解代替自己的理解。理解代替自己的理解。诗歌歌语言言D.这首首诗的的语言言质朴朴无无华，平平白白如如话，与与白白居居易易的的观刈刈麦麦一一诗相相近近。(2018新新课标全国卷全国卷)1.炼字字类型型，答答题时不不能能把把该字字孤孤立立起起来来谈，得放在句中，并得放在句中，并结合全合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。2语言言风格格 ，要要记住住常常见的的诗歌歌语言言特特点点，深入体会其内涵，解深入体会其内涵，解题时看到底符合哪种特点。看到底符合哪种特点。(2018新课标全国卷) 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()思考角度思考角度考考查点点文本文本对应A.弯弓射弯弓射鸿、麻衣冲、麻衣冲风、饮酒高歌都是酒高歌都是诗人排解心人排解心头苦苦闷与抑郁的方式。与抑郁的方式。情感情感正确。正确。诗人以肥衣冲人以肥衣冲风、带酒晚歌的酒晚歌的洒脱方式表达洒脱方式表达对嫉妒、嫉妒、诽谤自己的可自己的可恶小小人和听信人和听信谗言、草率取士的礼部考官的极言、草率取士的礼部考官的极大大愤慨。慨。B.诗人人虽不得不接受生活不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪气概仍然豪迈。形象形象错误。诗人不是人不是“接受生活接受生活贫穷的命的命运运”，在，在诗中中“穷”是困厄的意思，不得志，是困厄的意思，不得志，“屈屈穷”：指有才志而不能施展。：指有才志而不能施展。思考角度思考角度考考查点点文本文本对应C.诗中中形形容容春春柳柳的的方方式式与与韩愈愈早早春春呈呈水水部部张十十八八员外外相同，相同，较为常常见。手法手法正正确确。“条条条条看看即即烟烟濛濛濛濛”与与韩愈愈早早春春呈呈水水部部张十十八八员外外的的“绝胜烟烟柳柳满皇皇都都”有有相相似似之之处，都都在在写写春春柳柳如如烟烟似似雾的状的状态。D.本本诗前前半半描描写写场景景，后后半半感感事事抒抒怀，描描写写与与抒抒情情紧密关密关联，脉，脉络清晰。清晰。手法手法正正确确。整整首首诗扣扣题叙叙事事，前前四四句句叙叙事事，后后四四句句抒抒怀。因因事事抒抒怀，叙叙事事抒抒怀，紧密关密关联。B一、(2018张家口期末)阅读下面这首宋诗，完成下列各题。送杨君之任永康宋欧阳修剑峰云栈未尝行，图画曾看已可惊。险若登天悬鸟道，下临无地泻江声。折腰莫以微官耻，为政须通异俗情。况子多才兼美行，荐章期即达承明。【注】承明：古代天子、诸侯的正厅，此处代指皇帝。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A题目内涵颇丰，“送”点明事件，“永康”杨君所往之地。“任”暗示其身份。B首联表明杨君不曾到过永康，看到去永康道路的图画就吃惊，暗示其有畏难之意。C“折腰”暗用陶渊明不为五斗米折腰的典故，然该句是劝慰杨君不要学陶渊明。D“为政”句嘱咐杨君要深入了解当地风俗民情，因地制宜，多为当地百姓造福。【解析】B项，首联下句的意思是，曾经看到图面，已然为之震惊。写的是去永康的道路难行，突出杨君此次赴任路途艰险，反衬其精神可敬。B2请赏析颔联的妙处。(6分)【答案】分别从视觉和听觉的角度，写道路的高峻。采用夸张的手法写出道路高险，比如“登天”“鸟道”“无地”。用词生动。“悬”字写出栈道悬在空中令人股栗，“泻”字写出听到江水声令人心惊肉跳的感觉。【解析】颔联的意思是“道路危险得如同登天般悬在空中，只有鸟能飞过去，下面就是千仞绝壁、万丈深渊，只能听到谷底江水流泻的涛声”。这就可以看出，此联用夸张的手法，“悬”“泻”用词生动形象。从视觉和听觉的角度，写出了道路的高险。【诗意】如宝剑般直刺云霄的山峰，高得好像架在云端的栈道，始终未曾行走过。曾经在图画中见到过，已经令人心惊。道路危险得如同登天般悬在空中，只有鸟能飞过去，下面就是千仞绝壁、万丈深渊，只能听到谷底江水流泻的涛声。做官不要以官小为耻，为政还必须通晓边远地区的风俗人情。何况你才能杰出而且又有美好的德行，我相信不到一年，推荐你升职的奏章就能呈送到皇上手里。二、(2018合肥六中一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 过五原胡儿饮马泉李益绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。从来冻合关山路，今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。【注】五原：唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分) ()A首句描写色彩明丽，景色美丽。五原的田野上，杨柳拂水，风光绮丽，一派盎然的春意。B第二句写了另一番景象，清清的泉流又失而复得，“旧是”二字透露出一种欣慰之情。C诗人寄情于景，连续描绘了八个画面，这些画面都是作者目光所即，以色彩的变化为线索。D颈联写五原的见闻，明月当空，空旷的原野上隐隐传来哀婉的胡笳之声，蕴含着一种忧伤的情调。【解析】C项中画面的线索应该是作者的行踪。C2请从表现手法的角度赏析诗歌的颈联，并作简要分析。(6分)【答案】“从来”和“今日”对比，(1分)从前的饮马泉冰冻一片，坎坷难行，今日的饮马泉寒冰解冻，绿水分流，写出了饮马泉由冬到春的变化，暗喻收复后与收复前的今昔不同。(3分)严冬与阳春之景，艰难与欢畅之情，形成鲜明的对比，写出了征途的顾往瞻来，既有看到充满生机景象的喜悦，也有委婉表达希望乘胜追击的担忧。(2分)【解析】颈联写饮马泉由冬到春的变化，暗喻收复后与收复前的今昔不同。“从来”是指过去，说明作者随同节度使来到饮马泉已不是走了一天两天，而是在漫长的道路上几乎走过了一冬天。那时关塞道路，冰冻一片，坎坷难行；而今的饮马泉已是春天，寒冰解冻，绿水分流。严冬与阳春之景，艰难与欢畅之情，恰形成鲜明的对照。【诗意】杨柳拂水，丰草映目，风光绮丽，春意盎然，这里曾经是胡人饮马的地方。明月当空，空旷的原野上，隐隐传来哀婉的胡笳声。想必是哪里发生军事行动，不知又是哪些壮士正在英勇卫国。冰雪严寒，关山险阻，道路坎坷，那是过去的惨景。如今天气解冻，春水分流。这潺潺清流，恰似一面光亮的镜子，能照见人影，然而切莫照呀，如果看见自己憔悴的面容怕是要吃惊呢！三、(2018合肥一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。元日示宗武杜甫汝啼吾手战，吾笑汝身长。处处逢正月，迢迢滞远方。飘零还柏酒，衰病只藜床。训喻青衿子，名惭白首郎。赋诗犹落笔，献寿更称觞。不见江东弟，高歌泪数行。【注】武：杜甫次子。战通“颤”。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A开头两句暗扣“元日”来写，有新年添岁之意，然而添岁，于垂老者来说是身随年老，于青少年则是身随年长。B“处处”两句感慨羁旅漂泊、处境艰难，强调自己和家人已经多年在外度过元日，从而营造出感伤的氛围。C“训喻”两句中“青衿”运用了借喻的手法，诗人感叹自己老无所成，心生惭愧，因而教导儿子勤奋好学，立志成才。D结尾两句诗人忆及江东的弟弟，情难自已，落泪之中足见手足情深，对宗武来说，这也是潜移默化的家教。【解析】C项，“青衿”运用的应是借代手法，青衿是贤士的代称。C2杜诗详注评价这首诗“悲喜并言”，请结合全诗简要分析。(6分)【答案】诗人将悲事与喜事交织在一起，将哀情与乐情贯穿于全诗。(1分)诗人悲身世坎坷，年老衰病；(1分)悲归家无望，兄弟离散；(1分)悲时局动荡，壮志难酬。(1分)喜时逢佳节，父子相守；(1分)喜宗武长大，成才可期。(1分)【解析】根据“迢迢滞远方”，概括出远离家乡。根据“衰病只藜床”，概括出年老多病。根据“名惭白首郎”，概括出壮志未酬。根据“吾笑汝身长”概括出喜看儿子成长。根据“处处逢正月”，一方面慨叹羁旅他乡，另一方面庆幸父子相守。【诗意】杜甫打了儿子一顿导致儿子哭了，但是看到儿子又长高了，父亲开心地笑了。正月时节应是团圆时刻，然而诗人想到自己远在他乡，路途遥远被阻滞，难以归家。飘零他乡喝着柏酒，衰老生病只能躺在藜床。教育孩子应该如何为人，很惭愧的是自己白发苍苍却无法施展自己抱负。想要赋诗一首却又释笔作罢，只想称觞举寿。诗人独自在外，难以见到家乡的亲人，不能和家人团聚，只能在这暗自流泪。诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物、景物、事物形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。热点二热点二诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象设问1.概括概括诗歌中人物形象的特征；歌中人物形象的特征；2赏析析诗歌中的人物形象；歌中的人物形象；3分析人物形象在分析人物形象在诗歌中的作用；歌中的作用；4赏析析诗歌歌中中人人物物的的外外貌貌、动作作、心心理理描描写写等等对刻刻画画人人物物形形象象的的作作用等。用等。审题题干中有干中有“形象形象”“”“性格性格”字字样，包含，包含诗人形象或抒情主人公形象人形象或抒情主人公形象(性格性格)。人人物物形形象象模模式式1.要要分分清清抒抒情情主主人人公公(即即诗人人自自己己)和和诗歌歌刻刻画画的的人人物物形形象象。如如苏轼念念奴奴娇赤赤壁壁怀古古中中有有两两个个人人物物形形象象：一一是是词人人年年华已已逝逝、壮壮志志未未酬酬的的形象，一是形象，一是词中刻画的周瑜中刻画的周瑜风流倜流倜傥、指、指挥若定、年若定、年轻有有为的形象。的形象。2要要分分清清形形象象和和性性格格的的区区别。如如果果要要求求分分析析形形象象，则要要思思考考主主人人公公的的身身份份、际遇遇、性性情情、品品质等等；如如果果只只要要求求概概括括性性格格，就就可可不不必必考考虑其其他他内容。内容。3要要分分清清题干干要要求求。注注意意题干干要要求求是是“分分析析”还是是“概概括括”。如如果果要要求求概概括括人人物物形形象象，则考考生生只只需需从从诗歌歌中中提提炼出出要要点点，用用短短语的的形形式式表表达达。如如果果要要求求分分析析人人物物形形象象的的特特征征，则考考生生首首先先要要概概括括人人物物形形象象，然然后后结合合诗句句进行分析。行分析。景景物物形形象象设问1.概括景物特征；概括景物特征；2赏析景物形象；析景物形象；3分析景物描写分析景物描写对抒抒发诗人情感、刻画人情感、刻画诗中形象的作用等。中形象的作用等。审题 题干中有干中有“景物景物”“”“形象形象”“”“特征特征”字字样。模式模式1.明明确确写写景景的的主主要要技技巧巧，如如动静静结合合、虚虚实相相生生、情情景景交交融融、视听听结合合、渲渲染染烘烘托托等等表表现手手法法，比比喻、拟人人等等修修辞辞手手法法，远近近高高低低等等角角度度位位置置变化，白描、化，白描、细节描写等描写方法。描写等描写方法。2掌掌握握表表现写写景景特特色色的的名名词术语，如如有有声声有有色色、清清新新明明丽、宁宁谧清清幽幽、淡泊悠淡泊悠远、空灵、空灵飘逸、宏大壮逸、宏大壮观、博大雄、博大雄浑等。等。3审清清题干干的的要要求求。如如果果题干干要要求求概概括括景景物物特特点点或或者者只只问写写了了哪哪些些景景象象，考考生生只只需需要要提提炼出出景景象象点点并并简要要概概括括出出特特点点即即可可。如如果果题干干明明确确要要求求结合合诗句句分分析析，考考生生就就须要要结合合具具体体诗句句进行行描描述述或或者者分分析析，拟写写的的答答案案要要包包含含景景物物点点、景景物物特特征征、所所用用手手法法技技巧巧、景景物物的的表表达达效效果果，有有时还要提及表达的情感等。要提及表达的情感等。事事物物形形象象设问1概括、概括、赏析物象的特征；析物象的特征；2赏析物象的内涵；析物象的内涵；3分析物象体分析物象体现的的诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。审题 题干中有干中有“特征特征”“”“内涵内涵”字字样。模式模式1熟熟记特定物象的象征意特定物象的象征意义；2结合作者的合作者的处境、身世，分析作者所塑造的形象的象征意境、身世，分析作者所塑造的形象的象征意义；3抓住物象的特征与作者的情感、理想。抓住物象的特征与作者的情感、理想。(2017新课标全国卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)思考角度思考角度文本文本对应审题本本题的的答答题范范围是是“首首联”；题干干一一共共有有两两问，第第一一问是是性性格格特特点，第二点，第二问是分析。答是分析。答题时一定要答出一定要答出这两两问。分析分析“那那因因远适适更更沾沾巾巾”巧巧妙妙化化用用王王勃勃的的名名句句“无无为在在歧歧路路，儿儿女女共共沾沾巾巾”。首首联写写的的是是诗人人寄寄居居他他乡总是是与与兄兄弟弟隔隔着着云云海海遥遥遥遥相相望望，但但诗人人不不会会因因为兄兄弟弟远赴赴异异国国就就落落泪泪沾沾湿湿衣衣襟襟，这表表明明了了诗人人旷达达、洒洒脱的性格特点。脱的性格特点。表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。【诗意】这些年我寄居他乡总是与你隔着云海遥遥相望，哪里会因为你远赴异国就落泪沾湿衣襟。不要怕驿站的骏马傲风斗雪，你尽管快马加鞭吧，要让自诩一代天骄的契丹认识一下天朝的才俊。身处沙漠之地你定会回望皇宫上方的那轮明月，也定将越过千山万水梦见杭州风光旖旎的春天。单于要是询问你的家世，回复时可要小心谨慎啊，要像李揆那样不说自己是大宋最杰出之人。一、(2018南宁摸底)阅读下面这首词，完成后面题目。鹧鸪天西都作朱敦儒我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券，累奏留云借月章。诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。【注】清都，传说中天帝的居所。山水郎，为天帝管理山水的侍从。慵：懒。1以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A本词开门见山地表达出词人不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。B词中作者以“斜插梅花，傲视侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。C词人写自己能支使风云雨露是天帝批准的，可以看出内心深处对权力的渴望。D“几曾着眼看侯王”句是这首词的点晴之笔，也是词人内心思想的真实写照。【解析】C项，“内心深处对权力的渴望”分析错误，这里用诙谐的手法表现自己疏狂的个性特点。C2.从诗歌最后两句，你读出了诗人哪些形象特点，请概括分析。(6分)【答案】(1)傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”，表达了就算是在华丽的天宫做官也懒得去的人生态度。(2分)(2)留恋自然，品行高洁。词人借品行高洁的“梅花”来象征自己的品行。(2分)(3)行为疏放，洒脱不羁。如“且插梅花醉洛阳”一句，表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中的洒脱不羁性格。(2分)【解析】鉴赏人物形象要注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画，也要注意环境描写(时间、地点、天气、周围景物)对人物的烘托作用。例如“玉楼金阙慵归去”的“慵”是“懒惰、懒散”的意思，表现了词人鄙薄名利的态度。如“且插梅花醉洛阳”一句，梅花喻示着词人的高洁，“醉”字形象生动地写出了词人只想纵诗饮酒，表明了其疏狂的品性。另外，答题的时候要先概括形象特点再结合词句分点作答。【诗意】我本是天上管理山水的郎官，天帝赋予我疏懒狂放的性格。曾多次批过支配风雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。吟诗万首，饮酒千盅，我什么时候曾正眼看过侯王？就算是在华丽的天宫里做官，我也懒得去，只愿插着梅花醉卧在洛阳城中。二、(2018汕头期末)阅读下面这首宋词，完成下列各题。画堂春宋张先外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。【注】霁山：雨后山色。桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。翠阴：指绿荷的阴凉1下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)()A一二句的描写既有近景和静景，也有远景和动景，三四句的描写从下到上，又从上到下写出了景色的优美。B上阕采用了多角度描写、动静结合、情景交融的手法，画面感强，色彩鲜明，一句一画面，描摹了朦胧醉人的山水美。C上阕词人着墨于江南湖光山色，呈现一派安宁祥和的自然景观。下阕转景入人，描写一派静谧逍遥的人文景观，自然与美人并举，融天地于人情，杂人景于自然，天人合一。D“人影鉴中移”，写出人在船上，船在水上，水面如镜，人影在镜里移动。一个“移”字写出人随船动的情状，悠然自得于此尽现。B【解析】B项，“描摹了朦胧醉人的山水美”这一表述有误，选项中的“朦胧”实际上是描摹了雨后青山更青翠，白鸥翩飞，水光接天，湖如明镜清澈的光明澄澈的境界。2.后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。(6分)【答案】下阙描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；“杏红深色”写出歌女的衣着，穿着杏红色的衣服，在青山绿水、上下天光之间，杏红显得格外深(显眼)，也写出诗人印象之深；“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得稚嫩可爱。【解析】“杏红深色轻衣”。“杏红”色在“水天溶漾”中更显浓艳，更为“深”，此“深”字一方面写歌女衣服色彩浓深，另一方面也是歌女身形在词人心中的影射。“轻衣”轻盈灵动，羽化成仙之境尽在其中。“小荷障面避斜晖”，这一动作显人物的稚嫩可爱，让人心生怜惜。“小荷障面”虽未能尽“避斜晖”，却能带来丝丝凉意，词人于此中“分得翠阴归”。斜晖映日，词人与歌女未同乘一舟，在歌女“小荷障面”下，词人其实未必能“分得翠阴”，但是绿荫翠凉、美人在旁，作者心中愉悦，归途更感清凉。【词意】外湖长满了莲蓬，望去参差错落，颇有韵致。天已放晴，雨后青山格外翠绿，在湖山掩映的绿阴深处，有一起起雪白的鸥鸟儿在蓝天碧水间飞翔，极其鲜明悦目。俯仰上下天光水色，只见水天相连，蓝天荡漾于碧波之中，绿水漾入云天之上，广袤天际，蔚为奇观。游人为饱览湖光山色，听任画船在水上缓缓行进。湖水明澈，波平如镜，游人坐在船上，人影映在水中，宛如在明镜中移动，别是一番幽美的境界。船上歌女双双唱起桃叶歌来，轻柔婉转的歌声，久久在空间回荡。歌女所着的杏红衫子，在青山、绿水、蓝天的交相映衬下，更加加深了它的鲜艳色彩。偏西的阳光照射到游船上面，歌女们都采了一枝荷叶用来遮面，以躲避斜晖，直到游船归去时，自己还感到分得了一份绿荷扇子带来的凉意呢。三、(2018宝鸡一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。答张十一韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。【注】韩愈一生中两次遭贬，答张十一是他第一次被贬到广东阳山后所作。张十一，名署，曾与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。 踯躅：杜鹃花科。恩波：皇帝的恩泽。斗：通“陡”。 1下列对本诗的赏析不正确的一项是(3分)()A本诗首联运用白描手法勾勒景物，春山明净，春江空阔，传达出一种人烟稀少的空旷寂寥的感受。B本诗前两联先写近景，后写远景，层次分明。加上哀猿啼叫、杜鹃花开，可谓诗情画意，交相辉映。C“斗觉霜毛一半加”，诗人没有从正面写自己的忧愁之深，却用“斗觉”二字将感情推向了高潮。D作者似乎要把激愤的感情深埋心底，又不自觉在字里行间透露出来，使诗歌形成了含蓄深沉的特点。【解析】B项，首联写远景，诗人用白描手法简笔勾勒此地的全景。颔联描写竹子与杜鹃，是近景描绘。B2.从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质？请概括并简要分析。(6分)【答案】(1)渴望建功立业。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生，表现了对未来建功立业的憧憬。(2)忠君报国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国效力，有所作为。(3)操行坚正，克制理性。诗人无辜遭贬，但还是想着“未报恩波”，体现了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表现。【解析】“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓：皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。【诗意】春山明净，春江空阔，清澈得可以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可闻；粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，踯躅清闲自得，随处开放出鲜艳的花朵；皇帝深恩尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已；吟读张署来诗后，叹看双鬓，顿时觉得鬓发白了一半。诗歌的内容是与语言紧密相连、相依相存的，诗歌丰富的思想感情、优美的意境也都是通过语言来表现的，所以鉴赏诗歌必然离不开诗歌的语言，诗歌任何角度的鉴赏离开了语言的支撑就成了空中楼阁。从考查的角度上看，主要有三个方面：炼字、炼句、语言风格。热点三热点三诗歌语言诗歌语言炼字字设问1.某字某字历来来为人称道，你人称道，你认为它好在哪里？它好在哪里？2请分析某字的妙分析某字的妙处。3这个字能个字能换成另一个字成另一个字吗？为什么？什么？审题 题干中有明确的干中有明确的“XXX”字字(词)字字样。模式模式1.析本析本义。指出字面。指出字面义，主要是解，主要是解释词义。2描描情情景景。把把该字字放放入入原原句句中中，展展开开联想想，再再现诗人人所所描描绘的的情情景景，并并结合具体合具体诗句句进行分析。行分析。3说效果效果(1)从从“描物描物”角度。分析角度。分析该字突出景物特点方面的作用。字突出景物特点方面的作用。(2)从从“造境造境”角度。分析角度。分析该字字营造意境造意境(氛氛围)方面的作用。方面的作用。(3)从从“写人写人”角度，分析角度，分析该字表字表现人物形象的作用。人物形象的作用。(4)从从“抒情抒情”角度。分析角度。分析该字字传情达意方面的作用。情达意方面的作用。(5)从从“艺术”角度。分析角度。分析该字技巧运用或感染字技巧运用或感染读者的作用。者的作用。炼句句设问1.请简要要赏析析“”。2怎怎样理解理解“”？请结合全合全诗分析。分析。3本本诗第第联描写精妙，描写精妙，请简要分析。要分析。审题 题干中有干中有“简要分析要分析”“”“赏析析”字字样。模式模式1.弄清句意。弄懂所弄清句意。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。2多角度多角度赏析。析。(1)语言特点：句子倒装言特点：句子倒装错位美；句子位美；句子对仗仗整整齐美；适当省略美；适当省略韵韵味悠味悠长；长于于炼字字凝凝练美。美。(2)表达技巧：从表达方式、修辞手法、表表达技巧：从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。手法等角度。(3)结构特点构特点首句作用：开篇点首句作用：开篇点题，统领全全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基起下文；渲染气氛，奠定基调。中中间句作用：承前启后。句作用：承前启后。尾句作用：尾句作用：总结全全诗歌，深化或升歌，深化或升华主主题；卒章；卒章显志，表志，表现情感；以情感；以景景结情，含蓄隽永。情，含蓄隽永。风格格设问1.这首首诗(词)的某特点主要表的某特点主要表现在哪些方面？在哪些方面？请作作简要分析。要分析。2这首首诗(词)的的语言言风格是格是，请结合合诗(词)句具体分析。句具体分析。3前前人人对这首首诗(词)的的评价价是是，你你是是否否同同意意？请结合合诗(词)句句作作简要要赏析。析。审题 题干中有干中有“语言特色言特色”“”“语言言风格格”“”“语言特点言特点”字字样。模式模式1.明明特特色色。用用一一两两个个词概概括括出出语言言风格格特特色色。常常用用术语：平平淡淡、工工丽、绚丽、直率、婉、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。2列列例例证。结合合诗中中有有关关语句句具具体体分分析析语言言风格格特特点点，可可以以从从手手法法、意象、境界等角度展开分析。意象、境界等角度展开分析。3析析效效果果。可可指指出出蕴含含其其中中的的感感情情；可可点点明明这一一特特点点在在传情情达达意意上上有什么作用。有什么作用。(2016新课标全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰(923992)，宋初名将。六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)思考角度思考角度文本文本对应明确明确观点点肯定哪一个更好，可肯定哪一个更好，可说“弱弱”“”“昏昏”好，也可好，也可说“健健” “” “明明”好。好。 解析原因解析原因可可从从含含义、手手法法、效效果果作作用用入入手手分分析析。注注意意事事物物特特征征、语境境氛氛围、思思想想情情感感等等分分析析角角度度。“臂臂弱弱”“”“眼眼昏昏”表表明明作作者者已已年年老老体体衰衰，结合合“嫌嫌弓弓力力软”“”“识阵云云高高”强强调即即便便年年老老体体衰衰，也也还能能冲冲锋陷陷阵，表表达达不不忘忘杀敌报国国的的刚毅毅精精神神。“臂臂健健”“”“眼眼明明”表表明明作作者者身身体体强强健健，还可可为国冲国冲锋陷陷阵，表，表现作者作者杀敌报国的国的坚定信念。定信念。示例一：“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。示例二：“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。【诗意】三十年前我就学习了兵书，我的名字，也曾经在当代俊杰中出现。曾经为了勇赴国难；我披上铠甲；即便家里贫困，叫我卖了宝刀我定然不肯。而今我臂力尚且强健，还嫌弓弦弹力疲软；我目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵。昨天夜里庭院前刮起秋风；寻找秋天衣服时，看见了以前的盘花战袍，这让我不由得感到无比羞惭！一、(2018广东七校第二次联考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。 减字木兰花【注】淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万顷愁。山长水远，遮住行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对晚春。【注】本词作者姓名不详，据记载，南宋嘉定末年，金兵南犯，掳走大批淮上妇女，其中一女子在被掳北去的途中写下这首词。1下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)()A词的上片，“隐隐”“悠悠”十分形象地表现了淮山、淮水的特点，也极为巧妙地表达了词人此刻的心情。B词的下片，开头两句既是对上片的总结，又是进一步的具体描写，表现了词人对山高路远的不满情绪。C“有泪无言”四个字，刻画了一个哀怨至极而又沉默无语的女性形象，她的一腔悲愤无处倾诉，只能默默饮泣。D“对晚春”三个字透露出词人的伤春悲己之情，春光流逝与个人的悲苦命运相交织，更显得哀婉沉痛。【解析】B项“表现了行人对山高路远的不满情绪”错误，这里是词人对家乡的眷恋与不舍。 B2.本词上片连用几个数词“千”“万”，极富特色，请简要分析其妙处。(6分)【答案】(1)采用了夸张和反复的手法，(2分)突出了淮山之高、淮水之广和词人愁恨之多。(1分)(2)化虚为实(化抽象为具体)，(2分)将抽象的“愁”与“恨”用“千里”“万顷”来形容，具体可感。【解析】“云峰”前冠以“千里”，“烟波”前冠以“万顷”，写出了祖国的河山壮丽，暗示作者对它的深情。但此时却满目疮痍，河山破碎，大批人民被掳北去，不能安居故土，这万千愁恨怎能不一齐迸发！“千里恨”、“万顷愁”极好地表现了作者的深仇大恨。同时，她移情于物，移情于淮河山水，使山河也充满了愁恨，因为它们是这场患难的最好见证。千里，从纵的角度形容愁恨；万顷，从横的方面予以夸张，这样的表现手法就将愁绪这种无形的情感有形化了。【词意】远望淮山高耸入云，连绵不绝，这千里的山峦承载着我千里的悲恨。淮水浩渺悠悠，万里波涛寄托了我万里的愁思。山长水远，挡住了行人眺望的眼。痛恨过去的战争，也忧愁未来的日子。面对着晚春，流着泪水，不知该说些什么。二、(2018哈三中期末)阅读下面这首元曲，完成后面题目。【双调】蟾宫曲卢挚沙三伴哥来嗏！两腿青泥，只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌轴上淹着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。无是无非，快活煞庄家。1以下对这首元曲的赏析不正确的一项是(3分)()A“双调”是本曲的宫调。宫调可以表明音乐的各种调式，其作用相当于词中的词牌，比如窦娥冤中的“仙吕”“点绛唇”，“仙吕”即为宫调名。B本曲内容极富乡村气息。例如一句“两腿青泥”，给读者扑面吹来了一股泥土气息，刚捞完虾，又热又渴，于是坐在杨柳荫下磕破西瓜而食，场景极有乡村特点。C小二哥吃不到西瓜“昔涎刺塔”的样子，富于农村少年的特征，很有滑稽感戏剧性。作者抓住瞬间神态，使人物显得栩栩如生。D本曲的环境描写有着烘托人物的作用，例如“荞麦开花，绿豆生芽”两句，不但扩大了读者的视野，也丰富了画面的色彩，使人物活动的环境更加典型。A【解析】A项，“其作用相当于词中的词牌”，表述有误，宫调包括曲牌，每个宫调由若干曲牌组成，宫调可以表明音乐的各种调式。词牌，就是词的格式的名称。2.本曲在语言方面有哪些特色？请结合作品简要分析。(6分)【答案】口语化，乡土气息浓厚。如首句中“沙三”“伴哥”这样的名字和“来嗏”的搭配，有着十足的农村情味；形象生动，如写捞虾少年撞西瓜用一“磕”字，写出了两少年迫不及待和随性的生活习惯；滑稽风趣，如以“昔涎刺塔”写小二哥馋得口水横流和将其比作“琵琶”。【解析】赏析诗歌的语言特色，可以从多方面分析，比如用语特点、语言风格、使用的表达技巧、炼字效果等。本曲语言，乡土气息浓厚，如“伴哥”“来嗏”口语化明显。用“磕”字写捞虾少年撞西瓜，形象生动。语言幽默风趣，如以“昔涎刺塔”写小二哥馋得口水横流；形容他背朝天趴在碌碡上，活像一面“琵琶”倒扣。【曲意】那位沙三一边哼着歌一边就回来了，两腿上都是青泥，只是为了捞虾。这里是太公庄里，就在杨柳树的阴影下，沙三磕破了西瓜，那小二哥吃得稀里哗啦，坐在石头磙子上活像个琵琶。这时候只见荞麦开花白花花，绿油油的豆苗刚刚出芽。一切都顺应天地宇宙之大化，没有一点点矛盾和争斗，真是无比快乐的庄稼院的生涯。三、(2018怀化三模)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。岩居僧南宋赵师秀开扉在石层，尽日少人登。一鸟过寒木，数花摇翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前灯。吾亦逃名者，何因似此僧？1下列对全诗内容和手法的分析，不恰当的一项是(3分)()A首联点题，僧人所居并非殿阁参差的宝刹，也非游人熙攘的胜境，而是罕有人迹的深山。B颔联绘僧人所居山间景象，颈联具体写其生活，虽无惊人之笔，但精炼自然，无斧凿痕。C尾联发出感叹，间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情。D前六句将僧之居处、环境、生活都写到了；尾联向往之意溢于言表，是主题思想的点睛。【解析】C项尾联属于直接抒情。C2.颔联“过”“摇”两字生动形象，请结合诗文分析其精妙之处。(6分)【答案】“过”有“路过”“经过”之意，这里写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态；“摇”即“摆动、轻摇”之意，写出花儿在清风中的轻摇之态，借鸟的无忧无虑、无欲无求，山花的无拘无束来体现山居环境的清幽，以衬托出“岩居僧”淡泊平静的心境。【解析】鉴赏诗歌的语言要注意特定的思路，如先理解词语的含义，再结合诗句分析，最后强调词语在表情达意方面的作用。本诗中使用的两个字，“过”为“经过”，写一只自在的小鸟自由地飞过树林；“摇”为“摇落”，写落花自然从翠藤之上坠落。通过鸟和花的悠闲自在，体现山居僧人生活的安闲，突出其心境的平和安宁。【诗意】把门开在峭壁上，一天到晚很少有人能爬上来，一只鸟飞过寒冷的枯木，好几朵花在翠藤上便摇曳起来。煮茶使用的是寒冰下面的水，而香火居然燃着佛像前的灯。我也是一个逃避名声者，什么原因使我看起来很像这岩居僧。表达技巧一直是高考古代诗歌鉴赏题中的设题热点，在高考试卷上呈现的古代诗歌表达技巧主要包括两个方面：一是从语言运用角度分析的修辞手法，二是从描写与抒情方式角度分析的表现手法。热点四热点四诗歌技巧诗歌技巧表达表达方式方式设问1.这首首诗运用了什么方式写景运用了什么方式写景(抒情抒情)?2这首首诗所描写的景物有何特点？是怎所描写的景物有何特点？是怎样表表现的？的？3诗人是怎人是怎样抒抒发感情的？有何效果？感情的？有何效果？审题 题干中有干中有“描写描写”“”“抒情抒情”“”“表达方式表达方式”字字样。模式模式1.明手法。正确指出所用表达方式。明手法。正确指出所用表达方式。2阐运用。运用。结合合诗句句阐释是怎是怎样运用运用这种手法的。种手法的。3析效果。分析表达效果。析效果。分析表达效果。表表现手手法法设问1.这首首诗(词)使用了什么表使用了什么表现手法？手法？请简要分析。要分析。2试分析分析“”诗句运用的句运用的艺术手法。手法。3这首首诗是通是通过什么方法来表什么方法来表现诗人的情感的？人的情感的？请分析。分析。审题 题干中有干中有“表表现手法手法”“”“表表现方式方式”“”“艺术手法手法”等字等字样。模式模式1.明明确确概概念念范范畴畴，正正确确使使用用术语。诗歌歌的的表表现手手法法繁繁多多，要要熟熟悉悉各各种种手手法法的的特特点点，能能够辨辨析析易易混混手手法法。如如：衬托托有有主主有有次次，对比比不不分分主主次。次。2审清清题干干要要求求，明明确确答答题要要点点。题干干中中要要求求结合合某某几几句句作作答答，则从从大大处着着眼眼，从从局局部部下下手手。题干干要要求求结合合全全诗，则要要立立足足全全诗，具具体分析。体分析。修修辞辞手手法法设问1.本本诗某一句用了什么修辞手法？某一句用了什么修辞手法？请加以加以赏析。析。2请比比较两首两首诗某一句在修辞手法上的异同。某一句在修辞手法上的异同。3请从修辞手法的角度，从修辞手法的角度，赏析析诗歌某一句的妙歌某一句的妙处。审题 题干中有干中有“诗句句”“”“某句某句”“”“一句一句”“”“修辞手法修辞手法”等字等字样。模式模式1.点明点明诗歌所用的修辞手法。歌所用的修辞手法。 2结合合诗句句对该修辞手法作修辞手法作简要分析。要分析。 3指出指出该修辞手法的表达效果修辞手法的表达效果(基本功能及其在基本功能及其在语境中的具体作用境中的具体作用)。结构构章章法法设问1.分析分析这首首诗在在结构方面的技巧。构方面的技巧。2这首首诗是以什么是以什么为线索来写的？索来写的？请简要分析。要分析。3这首首诗在在结构上有什么特点？构上有什么特点？试作作简要分析。要分析。审题 题干中有干中有“结构构”“”“布局布局”“”“线索索”等字等字样。模式模式1.物与情的关系：先景后情、先情后景、以景物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。情。2结构构特特点点：重重章章叠叠句句、伏伏笔笔铺垫、比比兴、统领全全诗、照照应、承承上启下、抑上启下、抑扬等。等。3体体现主旨：卒章主旨：卒章显志、以小志、以小见大、画大、画龙点睛等。点睛等。(2018浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)思考角度思考角度文本文本对应理解手法理解手法“点点”即即点点明明主主旨旨，“染染”即即铺陈渲渲染染。如如雨雨霖霖铃中中“多多情情自自古古伤离离别”是是“点点”，点点出出离离别。“更更那那堪堪、冷冷落落清清秋秋节！今今宵宵酒酒醒醒何何处，杨柳柳岸岸、晓风残残月月”是是“染染”，渲渲染染了了离离别之之悲悲、冷冷落落之之苦苦。这样，先先点点明明主主旨旨，后后用用景景物物渲渲染染，烘烘托托感感情情，收收到到情情景景相相生生的的效果。效果。结合文本合文本第第二二句句“送送君君多多暮暮情情”是是直直接接“点点”出出伤别之之情情，下下面面的的“淹淹留留野野寺寺出出”至至“梦梦里里金金陵陵城城”十十句句则是是“染染”，层层铺写写暮暮景景，满篇篇幽幽淡淡惆惆怅，字字字字都都是是“暮暮情情”，有有力力渲渲染染烘烘托托了了离离情情。而而最最后后“叹息息此此离离别”也也是是直直接接点点明明别离离之之情情，“悠悠悠悠江江海海行行”表表达达对朋朋友友孤孤身身远去去的的不不舍。舍。“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。【诗意】洛水滚滚向东流去，流向远方，临别送你，暮色四起，有多少缱绻的情愫。船行速度很慢，郊野的寺庙出现在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前看去，数千里水面，其中没有芦苇和稗草生长。夕阳洒满江上的舟楫，此时此刻，我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯，面对树梢上的月亮尽情畅饮，醉后就睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临了，来到了心仪已久的白马寺，梦里相会在繁华的金陵城。醒来之后只有一声叹息，此番离别后，你独自行走在悠远空阔的江海之间，不知何时才能相见。【注】本诗作于开成 4 年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。清弋江：长江下游支流，在宣州城西。1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。B颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。C裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。D颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。【解析】B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归京途中所见之景”。B2.本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？(6分)【答案】(1)虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。远近结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。(2)反衬(或：以乐景衬哀情)。前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。【解析】首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景而已，它还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联，云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。另外需要从虚实结合、反衬的角度进行解读。【诗意】和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了新芽，原野上一片青葱，马声洪亮，催促主人上路。云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。你的志向像鸿雁一样鲜明，踌躇满志，而我的心情却像悬挂在空中的旗帜般飘荡。我们原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了，在这风光明媚的春日里，我只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。二、(2018郴州一中四检)阅读下面这首诗，完成后面题目。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。【注】柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。1下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，这两句表现了命运之多变，人生之艰辛。B“伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有调侃、自嘲之意。B【解析】B项，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古(人)今(我)对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。2.尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。(6分)【答案】(1)运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。(3分)(2)用典(或用典结情)。“濯缨”用楚辞之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。(3分)【解析】诗人以汉代苏武去国离乡，李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了“垂泪千行”。这看似乖谬，实则在理。这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深沉的思考。另外结合注释，运用了典故，表友情之深厚，叹身世之悲凄，意在保持超脱世俗，操守高洁。【诗意】永州十年艰辛，憔悴枯槁进京；长安三旬未尽，奉旨谪守边庭。踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径。你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名。今日生离死别，对泣默然无声；何须临河取水，泪洒便可濯缨。三、(2018成都实验中学12月月考)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。秋来李贺桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。【注】桐风：指吹过梧桐叶的秋风。壮士：诗人自称。衰灯：暗淡的灯光。络纬：虫名，俗称纺织娘，因秋天天气转凉而哀鸣，其声似纺线。青简：青竹简。一编书：指诗人的一部诗集。竹简书久无人读，蠹虫就在其中生长。不遣：不让。花虫：蛀蚀器物、书籍的虫子。蠹(d)：蛀蚀。香魂吊书客：指前代诗人的魂魄来慰问诗人。书客：诗人自指。鲍家诗：指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过行路难组诗，抒发怀才不遇之情。“恨血”句：庄子中说：“苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。”1下列对本诗的鉴赏和理解，不正确的一项是(3分)()A此诗以桐风、衰灯、寒素、冷香、秋坟、恨血等意象构成一幅冷凄悲凉的画面，不是为了抒发悲秋之情，而为感叹命运不济、报国无门。B首句中的“惊心”说明诗人心里震动强烈。第二句“啼寒素”的“寒”字，既指岁寒，更指听到络纬啼声时的心寒。C首句中的“苦”字给全诗定下了基调，笼罩以下六句；三、四句写诗人面对衰灯，耳听秋声，感慨万端，发出所作诗篇又有谁来赏识的一声叹息。D全诗寄情于物，用浪漫主义以幻写真的独特手法，在深远的悲愤和瑰丽奇特的艺术形象间达到了和谐的统一，体现了李贺诗歌诡谲凄异的风格。【解析】A项，既感叹命运不济、报国无门，也抒发悲秋之情。A2.请简要赏析本诗尾联的写法。(6分)【答案】借用典故通过诡谲的想象，说仿佛隐约听到秋坟的鬼魂在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的“长恨”就像苌弘的碧血那样永远难以消释，实际上是借古抒怀，借他人酒杯浇自己胸中块垒，来抒发自己命运不济、报国无门的绵绵悲恨。(“用典、想象、借古抒怀”各1分，结合诗句分析3分。)【解析】“雨冷香魂吊书客”，诗人画出了一幅十分凄清幽冷的画面，而且有画外音，在风雨淋涔之中，他仿佛隐隐约约听到秋坟中的鬼魂，在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的遗恨就像苌弘的碧血那样永远难以消释。结合注释，明晓其运用了典故、想象。诗人表面上是说鲍照，实际上是借他人的酒杯，浇自己胸中的块垒。志士才人怀才不遇，这正是千古同恨的事情。明晓其运用了借古抒怀。【诗意】秋风惊人心，壮士辛苦著作急，有似昏灯里，纺织娘啼叫着催织寒衣。日后谁来读我用竹简写下的这篇书，不使它被蠹虫蛀成粉屑和洞隙？这思想牵扯着，今晚我的肚肠也要愁直了，雨滴冷飕飕，像有古诗人的灵魂来慰吊。秋夜坟场上，诗鬼们诵读着鲍氏的诗句，他们的怨血在土中化作碧玉，千年难消。诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言表现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。在整体把握诗歌内容的基础上，分析诗歌题目，抓住题材和题眼，揣测诗歌的情感思想指向；玩味诗歌中重要语句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等；知人论世，细读注释，了解作品的创作背景。热点五热点五思想感情思想感情词句句情情感感设问诗的的X联表表达达了了作作者者什什么么样的的思思想想感感情情？对全全诗的的情情感感抒抒发有有怎怎样的作用？的作用？审题 题干中有干中有“联”“”“思想感情思想感情”等字等字样。模式模式1.抓抓人人、事事、景景，确确定定全全诗表表达达的的情情感感。通通读诗歌歌，首首先先关关注注表表头和和注注释，然然后后抓抓住住诗中中人人、事事、景景等等情情感感的的载体体，发掘掘诗歌歌背背后后蕴涵的情感，整体了解涵的情感，整体了解诗人大致的情感意人大致的情感意图。2分分析析设题的的诗句句，写写出出规范范答答案案。诗句句的的生生动翻翻译；诗句句运运用用的表达技巧；的表达技巧；诗句表达的情感。句表达的情感。典典故故情情感感设问诗中运用中运用XXX的典故，表达了什么的典故，表达了什么样的思想感情？的思想感情？审题题干中有干中有“典故典故”“”“思想感情思想感情”等字等字样。模式模式1.了解典故的原本内涵。主要看注解，了解典故的原本内涵。主要看注解，调动文化文化积累。累。2体体会会诗人人用用典典意意图。理理解解时将将典典故故所所涉涉及及的的人人、事事与与诗人人的的现状状进行多角度行多角度对比，准比，准备把握把握诗人在典故中寄寓的情感人在典故中寄寓的情感态度。度。3分分析析综合合，规范范作作答答。明明确确诗人人引引用用典典故故的的方方式式(明明用用或或暗暗用用、侧用用或或反反用用、正正引引或或化化用用)；概概括括典典故故的的原原本本内内涵涵；揭揭示示诗人人引引用用典典故故的的现实意意义(引用意引用意图、表达情感等、表达情感等)。整整体体情情感感设问本本诗表达了作者怎表达了作者怎样的情感和志向？的情感和志向？结合全合全诗简要分析。要分析。审题题干中有干中有“本本诗”“”“全全诗”“”“思想感情思想感情”等字等字样。模式模式1.抓抓诗题，确确定定题材材，感感知知情情感感趋向向。如如刘刘长卿卿重重送送裴裴郎郎中中贬吉吉州州一一诗的的题材就是送材就是送别友人友人诗，其情感大体方向就明确了。，其情感大体方向就明确了。2抓抓关关键，结合合诗句句，明明确确情情感感表表达达。依依据据诗中中情情感感词，析析明明示示的的情感；依据情感；依据诗中人、事、景中人、事、景(意象意象)，析暗示的情感。，析暗示的情感。(2018江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。尾联表达了作者什么样的情感？(6分)思考角度思考角度文本文本对应审题题干干问“尾尾联表表达达了了作作者者什什么么样的的情情感感”，这是是考考查词句句情情感感。作作答答时要要结合合全全诗理理解解，关关注注诗词中中抒抒情情议论的的句句子子，或或能能体体现作者情感的作者情感的词，并，并结合合诗词的写作背景考的写作背景考虑等。等。分析分析尾尾联“到到此此诗情情应更更远”，这是是直直接接表表达达对刘刘禹禹锡诗歌歌艺术的的钦佩佩之之情情。“醉醉中中高高咏咏有有谁听听”，“有有谁听听”是是对刘刘禹禹锡目目前前怀才才不不遇境况的同情，并暗示自己遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。方的理解。对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。【诗意】分别已经很久了，你还在郡里，没有得到升迁；只能悠闲地面对着春风喝酒。送别客人时，特意经过沙口堰；又常常到水心亭上去赏花。清晨时分，江面水汽蒸腾，连着城池，白茫茫一片；雨后，山色一片青绿，映照着城郭。到了此地，你写诗的情绪应该会更加高涨；但酒醉中的高声吟唱又有谁来听呢？ 一、(2018福建三校联考)阅读下列这首唐诗，完成后面题目。早秋山中作唐王维无才不敢累明时，思向东溪守故篱。岂厌尚平婚嫁早，却嫌陶令去官迟。草间蛩响临秋急，山里蝉声薄暮悲。寂寞柴门人不到，空林独与白云期。【注】这首诗疑作于王维四十多岁的时候，过着半官半隐的生活。尚平，字子平，东汉朝歌人。为子嫁娶毕，即不复理家事。后用为不以家事自累的典实。蛩，蟋蟀。1下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)()A首联中“无才不敢累明时”写出诗人认为自己没有才华，就不再去拖累政治清明的时代。B颔联中作者运用“岂厌”和“却嫌”强烈地表达出不以家事自累，马上辞官归隐的愿望。C颈联描写出山野林间昆虫的声音，蟋蟀和秋蝉的凄苦音响，给人以一种空寂萧瑟的感受。D诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，呈现出诗人生活的山林环境。【解析】A项，诗人没有自认为没有才华。A2全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。(6分)【答案】(1)对自己不被知遇的抱怨。首句说自己“无才不敢累明时”，是谦词反语，埋怨自己满腹才华，却不被知遇重用。(2)对仕途世事的厌倦，对隐逸生活的向往。颔联两个典故，表明诗人与尚子平、陶渊明一样的意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。(3)理想落空、独守山林生活的些许落寞。颈联的环境渲染悲凉的氛围，烘托悲戚的心境，尾联的“寂寞”“空”“独”更是直接点出了这种情感。【解析】首句“无才不敢累明时”，谦词反语出之，王维年纪轻轻就名满天下，不是真的无才。此句笔法微婉，旨趣却很明白。颔联运用两个典故，写归隐之心。颈联写临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，是景语，也是情语，映衬出作者的迟暮感。尾联写诗人隐居山中，门庭冷落，过着闲适、恬静的生活。每天在林中散步，独与白云相伴，如闲云野鹤一般，充满幽居的情趣。这里说自己寂处山中，空林独往，只和白云期会，厌倦仕途的心情，约略可见。【诗意】没有才能不能辜负圣明时代，思念回东溪守着竹篱故居。不厌弃尚平尽早了却儿女婚嫁，却嫌恨陶潜辞官归隐年岁已迟。逢临秋季草堂边蟋蟀叫得更急，时近黄昏深山里蝉鸣徒增悲意。柴门前寂寞冷清车马不到，空林中我独自与白云相依。二、(2018成都七中实验中学10月月考)阅读下面这首元曲，完成后面题目。 【双调】沽美酒兼太平令张养浩在官时只说闲，得闲也又思官，直到教人做样看。从前的试观，那一个不遇灾难：楚大夫行吟泽畔，伍将军血污衣冠，乌江岸消磨了好汉，咸阳市干休了丞相。这几个百般，要安，不安，怎如俺五柳庄逍遥散诞。【注】元代政治家、文学家，曾弃官归隐，朝廷七聘不出。伍将军：指春秋时吴国大夫伍子胥。干休：徒然被杀害。丞相：指秦丞相李斯，后为赵高所害，腰斩于咸阳市。1下面对这首曲的鉴赏，不恰当的一项是(3分)()A此曲兼有“沽美酒”和“太平令”两曲牌，两者皆属“双调”这一宫调，依照曲牌对曲子句数的规定，本曲有13句。B开首两句作者写自己居官之时意欲归隐，待过上闲适的生活后，却因思恋官场而心有不甘，道出矛盾而悔恨的心理。C“直到教人做样看”是说作者于人前故作平静之状，来掩饰内心的纠结，能看出那时候作者的精神还未至自由之境。D作者大量用典，列举出屈原等古人从政得祸的例子，借此慨叹仕途的险恶，渗透出作者脱离官场、远祸全身的心理。【解析】B项“悔恨”错，应为“痛苦”。B2曲子结尾四句表达了作者什么样的情感？是如何表现的？请简要分析。(6分)【答案】第一问：这首元曲表达了作者归隐的快乐和欣慰。第二问：(1)用对比手法强化情感。将屈原等人千方百计求得平安而终不可得的状况与作者隐居的状况对比，突出了作者的快慰之情。(2)用典抒情。借陶渊明自由、闲散隐居的典故，含蓄地表达了作者的归隐之乐。【解析】作者看到活生生的事实，从前做官的人一个个都遭灾受害，想到曲中四人，虽然情况不同，但都安然当官，实现抱负，然而都不得安稳，只落得死于非命。因此，还是选择弃官归隐。结合注释及文本，了解其手法为运用典故和对比手法。【曲意】当官的时候只想着闲居，闲居时又思量当官，直到故作镇静作个样儿给别人看。试看从前，哪一个为官的不遭灾难：楚大夫屈原被放逐行吟在泽畔，伍子胥被害血污了衣冠，楚霸王项羽自刎在乌江岸边，秦丞相李斯在咸阳被斩。这些人都千方百计要保平安，可是却不平安。怎比得上我过隐居生活这样逍遥舒散。三、(2018周口期末)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。示三子陈师道去远即相忘，归近不可忍。儿女已在眼，眉目略不省。喜极不得语，泪尽方一哂。了知不是梦，忽忽心来稳。【注】1084年(元丰七年)，陈师道的岳父郭概提点成都府路刑狱，因为师道家贫，妻子与三子女只得随郭概西行，而陈师道因母亲年老不得同去，将近四年以后，即1087年(元祐二年)陈师道因苏轼等人之荐，充任徐州州学教授，才将妻儿接到徐州，得以团聚，诗人于是写下了这首真挚感人的诗篇。1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A首联说妻儿们去远了，相见无期，也就不那么惦记了；当归期将近，会面有望，则反而控制不住自己的感情。B颔联写离别时儿女尚幼，故有“眉目略不省”的说法，直接表明诗人对儿女思念之深，并寓有亲生骨肉几成陌路的感喟。C颈联将久别相逢的感情写得淋滴尽致，诗人抓住悲喜苦乐的矛盾心理在瞬间的变幻，将复杂的内心世界展现出来。D此诗通篇造语质朴浑厚无矫饰造作之气，读来恻恻感人，其原因主要在于诗人感情的真絷，语语皆从肺中流出。【解析】B项“表明诗人对儿女思念之深”错误，应是“表明离别时间的长久”。B2.结合全诗，谈谈“了知不是梦，忽忽心未稳”二句写出了诗人什么心理？试分析原因。(6分)【答案】“了知”二句写虽然明知不是在梦中相见，但还是害怕眼前的会面只是梦境，心中仍然恍恍惚惚，不能安定(2分)。在与亲人分离的四年中，诗人多少次梦见亲人，然而却是一场空欢喜，反增添了无限的愁思和悲苦，正因为失望太多，幻灭太多，所以当真的会面时，反而产生了怀疑，唯恐仍是梦中之事，(3分)深沉的思念之情便在此中曲折表现了出来。(1分)【解析】尾联写回家初见亲人的惊喜和疑虑。写与亲人们团聚，自知不是梦，可心里却恍惚不定，怀疑眼前的情景不是真的。“了知”，是明了、知道的意思。既然“了知”重逢“不是梦”，心里应踏实安定，却又说“忽忽心未稳”，这一反常之笔，委婉含蓄地反映了诗人的别离之苦，他对妻子和儿女们的真挚深切的爱，颇具艺术感染力。【诗意】你们走远了，我倒也不再惦念。及至归期接近，反而难以忍耐。儿女们已站在眼前，你们的容貌我已认不出来。欢喜到了极点，不知说什么好。收泪一笑，包含着多少悲哀。明知这不是在梦中，可我的心仍在摇摆不踏实。