帮助学生成帮助学生成为优秀的秀的阅读者者会会宁郭城城驿镇中心小学中心小学 赵玉琴一个一个优秀秀阅读阅读者者的的N N条条标标准准对阅读感兴趣，阅读有一定的速度，能根对阅读感兴趣，阅读有一定的速度，能根据需要自觉寻找多元的阅读材料。据需要自觉寻找多元的阅读材料。掌握各种阅读策略，能自觉运用和整合各掌握各种阅读策略，能自觉运用和整合各种阅读策略达成对文本的深入理解。种阅读策略达成对文本的深入理解。能在阅读中发现写的奥秘，能在合适时机能在阅读中发现写的奥秘，能在合适时机的的催生下成为优秀的写作者。生下成为优秀的写作者。通过阅读建构丰富的精神世界，培养健全通过阅读建构丰富的精神世界，培养健全的人格，受到审美的熏陶。的人格，受到审美的熏陶。王栋生 一个学校最可怕的是一群一个学校最可怕的是一群愚蠢的教师却兢兢业业。愚蠢的教师却兢兢业业。帮助与引帮助与引领：教教师可以做可以做些些什么什么阅读速度：一个容易被忽略的话题阅读速度：一个容易被忽略的话题阅读策略：提升阅读力的核心抓手阅读策略：提升阅读力的核心抓手阅读技巧：一些好玩好用的招式阅读技巧：一些好玩好用的招式 成为作者：教你读出写作的奥秘成为作者：教你读出写作的奥秘阅读速度：一个容易被忽略的话题阅读速度：一个容易被忽略的话题容易忽略的症结：容易忽略的症结： 考试不考考试不考 浏览资讯阅读阅读效率效率杨茂秀老师曾说，教育最大的恶是赶进度；我想，杨茂秀老师曾说，教育最大的恶是赶进度；我想，教育其次的恶是下课拖堂。对一个大的教育空间来教育其次的恶是下课拖堂。对一个大的教育空间来说，什么叫完成了教学任务呢？教完教科书就叫完说，什么叫完成了教学任务呢？教完教科书就叫完成教学任务了？下课拖堂看似对学生负责，其实对成教学任务了？下课拖堂看似对学生负责，其实对学生是最大的剥夺。也可能是老师沉醉在自己的表学生是最大的剥夺。也可能是老师沉醉在自己的表演中，不舍得下课，绑住学生一起看？演中，不舍得下课，绑住学生一起看？ 王林王林杨茂秀老师曾说，教育最大的恶是赶进度；我想，杨茂秀老师曾说，教育最大的恶是赶进度；我想，教育其次的恶是下课拖堂。对一个大的教育空间来教育其次的恶是下课拖堂。对一个大的教育空间来说，什么叫完成了教学任务呢？教完教科书就叫完说，什么叫完成了教学任务呢？教完教科书就叫完成教学任务了？下课拖堂看似对学生负责，其实对成教学任务了？下课拖堂看似对学生负责，其实对学生是最大的剥夺。也可能是老师沉醉在自己的表学生是最大的剥夺。也可能是老师沉醉在自己的表演中，不舍得下课，绑住学生一起看？演中，不舍得下课，绑住学生一起看？ 王林王林129/15=8.68.6*60=516我我们的速度的速度影响儿童影响儿童阅读速度的阅读速度的两两个个重要因素重要因素 无声无声视读读障碍障碍 回回读读阅读速度：一个容易被忽略的话题阅读速度：一个容易被忽略的话题无声无声视读读障碍障碍回回视作为孩子的家长，我们是否清作为孩子的家长，我们是否清楚地知道自己孩子的楚地知道自己孩子的“ “未来未来” ”？这包？这包括两方面括两方面“ “知道知道” ”。第一，知道孩子。第一，知道孩子所要生活于其中的未来社会的大所要生活于其中的未来社会的大致走向致走向( (经济的，政治的，社会文经济的，政治的，社会文化价值的化价值的) )；第二，知道孩子未来；第二，知道孩子未来具备什么样的性格和生存能力。具备什么样的性格和生存能力。 ( (汪丁丁）汪丁丁） 前前进式式回回视后退后退式式回回视选择性回性回视提高儿童提高儿童阅读速度的策略阅读速度的策略枚枚举抓抓“ “无声视读无声视读” ”的关键年段，的关键年段，循序渐进。序渐进。带块秒表进课堂。带块秒表进课堂。提高儿童提高儿童阅读速度的策略阅读速度的策略枚枚举抓抓“ “无声视读无声视读” ”的关键年段的关键年段带块秒表进课堂带块秒表进课堂群文阅读群文阅读整本书阅读整本书阅读阅读策略：阅读策略：提升提升阅读阅读力力的的核心抓手核心抓手预测预测确定重点确定重点统整统整连结连结推论推论比较比较视觉化视觉化自我监控、自我调整自我监控、自我调整预测预测确定重点确定重点统整统整连结连结推论推论比较比较视觉化视觉化自我监控、自我调整自我监控、自我调整策略策略1 1：预测根据书名、插图、题目、目录或者含在根据书名、插图、题目、目录或者含在文章里的线索，结合自己的先备知识对文章里的线索，结合自己的先备知识对后面的内容进行预测，在阅读过程中不后面的内容进行预测，在阅读过程中不断证实或者修正自己的预测，同时形成断证实或者修正自己的预测，同时形成新的预测。新的预测。鼠小弟的小背心鼠小弟的小背心预测预测“ “有老鼠牌铅笔吗？有老鼠牌铅笔吗？” “对不起，我只有猫牌橡皮。对不起，我只有猫牌橡皮。” 爸爸为了锻炼十二岁的男孩夏刚，爸爸为了锻炼十二岁的男孩夏刚，让他独自出门旅游体验生活，说是到让他独自出门旅游体验生活，说是到了车站以后会有人用这样的暗号与夏了车站以后会有人用这样的暗号与夏刚接头，可是，刚接头，可是，“猫牌橡皮猫牌橡皮”迟迟不迟迟不现身。在阅读的过程，你先后预测过现身。在阅读的过程，你先后预测过哪些人可能是哪些人可能是“猫牌橡皮猫牌橡皮”？线索分？线索分别是什么？别是什么？策略策略2 2：确定重点确定重点策略策略2 2：确定重点确定重点 这繁花从树枝开到树梢这繁花从树枝开到树梢,不留一点不留一点空隙空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。阳光下就像几座喷花的飞泉。 冰心冰心只拣儿童多处行只拣儿童多处行策略策略2 2：确定重点确定重点 这繁花从树枝开到树梢这繁花从树枝开到树梢,不留一点不留一点空隙空隙,阳光下就像几座阳光下就像几座喷喷花的花的飞飞泉。泉。 冰心冰心只拣儿童多处行只拣儿童多处行策略策略2 2：确定重点确定重点 霍金的魅力不仅在于他是霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生更因为他是一个令人折服的生活强者。活强者。宇宙之王宇宙之王VSVS轮椅上椅上的的霍金霍金轮椅上的霍金策略策略2 2：确定重点确定重点 霍金的魅力不仅在于他是霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才一个充满传奇色彩的物理天才,更更因为他是一个令人折服的生因为他是一个令人折服的生活强者。活强者。宇宙之王宇宙之王VSVS轮椅上椅上的的霍金霍金轮椅上的霍金阅读者的目的阅读者的目的红楼红楼梦梦参观麦克的家参观麦克的家策略策略2 2：确定重点确定重点策略策略3 3：统整整 什么是什么是“漂流漂流”？故事？故事的主人公出生在哪里？他的的主人公出生在哪里？他的一生漂流过哪些地方一生漂流过哪些地方? ?策略策略3 3：统整整战马乔伊数度易主。它遇战马乔伊数度易主。它遇到了哪些主人？主人有着怎到了哪些主人？主人有着怎样的脾性？结局呢？样的脾性？结局呢？策略策略4 4：连结文中（书中）的连结文中（书中）的连结和另一文（另一书）的连结和另一文（另一书）的连结已知事物和新资讯的连结已知事物和新资讯的连结和生活的连结和生活的连结和世界的连结和世界的连结以以林冲棒打洪教林冲棒打洪教头为例例读故事的开端：读故事的开端：“林冲遭受高太尉陷害，被开封府发林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配沧州配沧州”，小说的人名，往往体现着人物的性格、预，小说的人名，往往体现着人物的性格、预示着人物的遭遇。以示着人物的遭遇。以“冲冲”字命名的人物，会有怎样字命名的人物，会有怎样的性情？在这个故事发生之前，林冲与高太尉之间发的性情？在这个故事发生之前，林冲与高太尉之间发生了些什么事？生了些什么事？读林冲与洪教头相见的场面：在你的生活中有没有见读林冲与洪教头相见的场面：在你的生活中有没有见过相似的情形？洪教头的心理状态，你是否体验过？过相似的情形？洪教头的心理状态，你是否体验过？想一想：这篇小说对你认识周围的人和世界有什么帮想一想：这篇小说对你认识周围的人和世界有什么帮助。助。策略策略4 4：连结策略策略4 4：连结不同的人看同一个故事，看出来的不同的人看同一个故事，看出来的“意意”可能有不可能有不同。中国古代的寓言故事同。中国古代的寓言故事愚公移山愚公移山，有的人看到了，有的人看到了愚公的坚定执著，有的人看到了智叟的善于变通。在阅愚公的坚定执著，有的人看到了智叟的善于变通。在阅读读伊索寓言伊索寓言的过程中，你有没有这样的阅读体验，的过程中，你有没有这样的阅读体验，读了故事，和伊索有不一样的看法呢？请尝试着读出你读了故事，和伊索有不一样的看法呢？请尝试着读出你的的“寓意寓意”。故事名称：故事名称：故事主要情节：故事主要情节：伊索的观点：伊索的观点：我的想法：我的想法：策略策略4 4：连结策略策略5 5：推推论临死前死前的的严监生生是吝是吝啬还是是节约？（两根灯草（金克木）策略策略5 5：推推论秀秀贞疯不不疯？藏在茅草堆里藏在茅草堆里的的青年青年是坏人是坏人吗？宋宋妈爱不不爱小栓子和小栓子和小丫小丫头片子？片子？策略策略5 5：推推论策略策略6 6：比比较音音乐之都之都维也也纳维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。维也纳几乎一天也离不开音乐。维也纳的歌剧院、音乐厅多而且著名。维也纳的歌剧院、音乐厅多而且著名。维也也纳生生活活圆舞舞曲曲鸟叫鸟叫花的天下花的天下曲折的路曲折的路城郊的小酒馆城郊的小酒馆策略策略6 6：比比较如如果要评选油麻地小学的好孩果要评选油麻地小学的好孩子，你想把奖状颁给谁？比较书中子，你想把奖状颁给谁？比较书中的男孩女孩，为你心目中的优秀孩的男孩女孩，为你心目中的优秀孩子写颁奖词。子写颁奖词。策略策略7 7：视觉化化想象情形：用心眼阅读想象情形：用心眼阅读图形直观图形直观 （向数学老师学习）（向数学老师学习）有有热情情（踢球）（踢球）有缺陷有缺陷（近（近视）有有脑子子（成（成绩好好）有人有人缘（亲昵）昵）倒霉倒霉的玩的玩笑笑（短命）（短命）诙谐快快乐（活到八十八）（活到八十八）自信自信满满（做（做个个伟人）人）善于善于应变（顺利利过渡）渡）自由自由尴尬尬的的时候候（手中无（手中无钱）一个一个爱惜鼻子惜鼻子的的朋友朋友研表究明，汉字的序顺并不定研表究明，汉字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全这句话后，才发这现里的字全是都乱的。是都乱的。策略策略:8:8：自我自我监控、自我控、自我调整整策略策略:8:8：自我自我监控、自我控、自我调整整KWL表K（know）W（wanttoknow）L（Learned）阅读技巧：一些好玩好用的招式阅读技巧：一些好玩好用的招式 情节梯情节梯 概念圈概念圈意见椅意见椅鱼骨图鱼骨图提问单提问单推测表推测表情情节梯梯半截蜡半截蜡烛概念圈概念圈奇妙奇妙的的克隆克隆意见椅船长船长英雄英雄烈士烈士非凡才能非凡才能 领袖领袖鱼骨骨图渔歌子渔歌子提提问单单我已经知道我想知道我现在知道推测表线索线索推论推论成成为写作者写作者：教你教你读读出写作出写作的的奥秘奥秘布局谋篇布局谋篇遣词造句遣词造句布局布局 结构结构 选材选材细节细节 对话对话 环境环境 体验体验对话话就在就在这时，船，船长威威严的的声音声音压倒了倒了一一切呼号和嘈切呼号和嘈杂，黑暗中人，黑暗中人们听听到到这一一段段简短有力短有力的的对话：话：“ “洛克机械洛克机械师在哪儿？在哪儿？” ”“船船长叫我叫我吗？” ”“炉子怎么炉子怎么样样了？了？” ”“被被海水淹了。海水淹了。” ”“火呢？火呢？” ”“灭了。了。” ”“机器怎机器怎样样？” ”“停了。停了。” ”船船长喊了喊了一一声声：“ “奥克勒福大副！奥克勒福大副！” ”大副回答大副回答：“ “到！到！” ”船船长问道道：“ “还有多少分有多少分钟？” ”“二二十分十分钟。” ”“够了，了，” ”船船长说，“ “让每每个个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的的手手枪在在吗？” ”“在，船在，船长。” ”“哪哪个个男人胆敢在女人前面，你就开男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。打死他。” ” 房里没有灯，窗外微明的月色淡淡房里没有灯，窗外微明的月色淡淡地透了进来，整个房间像被裹在一块透地透了进来，整个房间像被裹在一块透明的黑纱里，昏沉沉的。我看不清楚外明的黑纱里，昏沉沉的。我看不清楚外婆的脸，只看见一小圈微微明灭的红光婆的脸，只看见一小圈微微明灭的红光在沉默地呼吸。在沉默地呼吸。 抽烟的滋味抽烟的滋味环境境你一定可以想象得到，那种感觉有多舒服！暖洋洋你一定可以想象得到，那种感觉有多舒服！暖洋洋的太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件的太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件皱皱的衣服，慢慢地，你可以感觉毛孔畅快地舒张了皱皱的衣服，慢慢地，你可以感觉毛孔畅快地舒张了起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜味儿。起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜味儿。 太阳光使人成为发酵的面包，身体逐渐膨胀，光太阳光使人成为发酵的面包，身体逐渐膨胀，光裸的手臂也微微发烫，我甚至觉得有点像过年喝了妈裸的手臂也微微发烫，我甚至觉得有点像过年喝了妈妈酿的葡萄酒，脑子里甜晕晕的。妈酿的葡萄酒，脑子里甜晕晕的。体体验遣词造句揣摩语词揣摩语词特殊句段的表达特殊句段的表达这兄弟俩长得太像了这兄弟俩长得太像了同样有南同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。分明，甚至连一天的时间都差不多。节奏奏背直起来了，我的母亲。转过身来背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲 梁晓声梁晓声慈母情深慈母情深效效果果结语没有不会读的孩子，只有不会引导的大人。没有不会读的孩子，只有不会引导的大人。阅读力是一个孩子成长的阅读力是一个孩子成长的“黄金软实力黄金软实力”。