1 / 3 小数乘法和除法 除数是小数的除法（2） 1.探索一个数除以小数时， 当被除数的小数位数少于除数位数时的计算方法， 并运用新知识解决实际问题。 2.提高学生的计算能力，让学生运用已有知识经验，分析、观察、比较、归纳，发展学生知识的迁移能力。 3.在与他人交流算法的过程中，让学生体验成功的快乐，激起学习的主动性和积极性，增强对数学学习的兴趣与信心。 【教学重点】 一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的计算方法。 【教学难点】 掌握一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的计算处理方法。 相应课件。 一、复习导入 1口答 4.68 1.2= 12 2.38 0.34= 5.24 0.32=32 1.61 0.46= 这样答题的依据是什么？ 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 2 / 3 2揭示课题。 引出课题：今天继续学习一个数除以小数。 二、探究新知 （一）自主探索（教学例 11） 出示例 11，读题后让生列式 1.50.75 结合学习菜单，学生自主探索计算方法。 教师巡视，帮助有困难的学生。 1.自主列式，并尝试计算 温馨提示：如果把除数转化为整数，0.75 应乘多少，那么被除数该作怎样的转化？要注意些什么？ 2.你这样计算的依据是什么？并验证你的计算方法是否正确。 3.你认为做这类题要注意些什么？ （二）组织交流 小结除数是小数的除法的计算方法： 组织交流探索成果，初步掌握当被除数的小数位数少于除数的小数位数，转化成除数是整数的除法时要在被除数的末尾用 0 补足。 三、巩固练习 （一）适应练习： 1.完成练习十三的第 1 题。 提问：这样转化的依据是什么？ 2.“试一试” 学生独立完成后再与同桌交流。 提问：当被除数的小数位数少于除数时，怎么进行转化？ 3.完成 70 页的练一练 学生独立完成，3 名学生板演。 交流时选择其中的一题说一说计算过程。 （二）综合练习： 完成练习十三的第 68 题。 3 / 3 学生独立完成后再全班组织交流。 提问：一个数除以小数该怎么计算，特别要注意些什么？ 要提醒学生验算的格式，用商乘原来的除数验算。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么？