第一部分知识落实篇第一部分知识落实篇专题六生物群体的稳态与环境专题六生物群体的稳态与环境第一讲第一讲 种群和群落种群和群落核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1种群的数量特征种群的数量特征(1)内容：内容：种群密度种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。年龄组成和性别比例。(2)影响种群密度的因素分析影响种群密度的因素分析(如图所示如图所示)。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合种群密度是种群最基本的种群密度是种群最基本的数量数量特征。特征。出生率、死亡率出生率、死亡率以及迁入率和迁出率都是决定种群以及迁入率和迁出率都是决定种群大小和种群密度的直接因素。大小和种群密度的直接因素。年龄组成不直接决定年龄组成不直接决定种群密度种群密度，但是能够用来预测，但是能够用来预测种群密度的变化趋势。种群密度的变化趋势。性别比例性别比例一定程度上影响种群密度，但不是决定种一定程度上影响种群密度，但不是决定种群密度的直接因素。群密度的直接因素。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2“S”型曲线和型曲线和“J”型曲线比较型曲线比较核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合图中图中A、B、C、D对应的种群数量为对应的种群数量为K值值，而而A、C、D对应的种群数量为对应的种群数量为K/2值。值。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2种群种群“S”型增长曲线分析关注两个型增长曲线分析关注两个“最佳点最佳点”核心考点核心考点 归纳整合归纳整合3种群增长率与种群增长速率的比较种群增长率与种群增长速率的比较种群增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占种群增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占初始种群数量的比例初始种群数量的比例，种群增长速率是指种群数量种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变数量。种群增长速率不反映种在单位时间内的改变数量。种群增长速率不反映种群的起始数量群的起始数量，只与造成种群数量增加的时间和种只与造成种群数量增加的时间和种群数量增加值的大小有关。群数量增加值的大小有关。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 对位训练对位训练1下列关于种群特征的叙述中，不正确的是下列关于种群特征的叙述中，不正确的是(B)A种群的性别比例在一定程度上影响种群的出种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率生率B种群密度预示着种群数量的未来变化趋势种群密度预示着种群数量的未来变化趋势C出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素D进行种群密度的调查有利于合理利用生物资进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源源核心考点核心考点 归纳整合归纳整合解析：解析：种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率，A正确；种群密度反映了种群在一定时期的数量正确；种群密度反映了种群在一定时期的数量，不能不能反映种群数量的变化趋势反映种群数量的变化趋势，B错误；出生率和死亡率及错误；出生率和死亡率及迁入率和迁出率是决定种群数量和种群密度的直接因素迁入率和迁出率是决定种群数量和种群密度的直接因素，C正确；进行种群密度的调查可以对农林灾害进行监测正确；进行种群密度的调查可以对农林灾害进行监测和预报、对渔业捕捞强度进行确定等和预报、对渔业捕捞强度进行确定等，有利于合理利用有利于合理利用生物资源生物资源，D正确。正确。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1群落的空间结构群落的空间结构核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2群落演替类型群落演替类型核心考点核心考点 归纳整合归纳整合注：注：寄生坐标图：对寄主有害寄生坐标图：对寄主有害，对寄生生物有利对寄生生物有利，如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好。活得更好。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2群落演替的方向与结果群落演替的方向与结果(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见因而它往往是能预见的或可测的的或可测的，一般都可以发生演替到森林阶段这一最高一般都可以发生演替到森林阶段这一最高阶段。阶段。(2)能量：总生产量增加能量：总生产量增加，群落的有机物总量增加。群落的有机物总量增加。(3)结构：生物种类越来越多结构：生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂。群落的结构越来越复杂。(4)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在发生在时间和空间上的不可逆变化时间和空间上的不可逆变化，抵抗力稳定性越来越高。抵抗力稳定性越来越高。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合3关注几个误区关注几个误区( (1)“竹林中的竹子整齐一致竹林中的竹子整齐一致”误认为是群落的结构特误认为是群落的结构特征：这里的竹子属于种群范畴。征：这里的竹子属于种群范畴。(2)误认为高山上植物的分布属于垂直结构：高山上植误认为高山上植物的分布属于垂直结构：高山上植物的分布决定于温度物的分布决定于温度，从山顶到山脚下从山顶到山脚下，植物群落的植物群落的这种结构应该属于水平结构。这种结构应该属于水平结构。(3)误认为种群密度与物种丰富度呈正相关：前者属于误认为种群密度与物种丰富度呈正相关：前者属于种群范畴种群范畴，后者属于群落范畴。后者属于群落范畴。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 对位训练对位训练2某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类。下列相关叙述错误的是浮游藻类。下列相关叙述错误的是(D)A该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构D该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构构核心考点核心考点 归纳整合归纳整合解析：解析：据题意据题意，该种鱼的幼体生活在水体上层该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮滤食浮游动物和浮游藻类游动物和浮游藻类，而浮游动物以浮游植物为食而浮游动物以浮游植物为食，该种该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系，A正确；该正确；该种鱼的发育阶段不同种鱼的发育阶段不同，其食物结构可能发生变化其食物结构可能发生变化，所以所以其所处的营养级也可能变化其所处的营养级也可能变化，B正确；底栖动物和浮游正确；底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构动物分层现象属于群落垂直结构，C正确；该种成年鱼正确；该种成年鱼及其幼体是同一物种不同发育阶段及其幼体是同一物种不同发育阶段，在水中的分布属于在水中的分布属于种群的分布种群的分布，不属于群落的垂直结构不属于群落的垂直结构，D错误。错误。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1种群密度的调查与物种丰富度调查的比较种群密度的调查与物种丰富度调查的比较核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化(1)酵母菌是兼性厌氧菌，实验过程中，培养液中酵母酵母菌是兼性厌氧菌，实验过程中，培养液中酵母菌分布不均匀，且培养后期的样液中酵母菌浓度高，菌分布不均匀，且培养后期的样液中酵母菌浓度高，因此不能直接从因此不能直接从静置静置的培养瓶中取培养原液计数，而的培养瓶中取培养原液计数，而应应摇匀培养液摇匀培养液后再取样，培养后期的样液稀释后再计后再取样，培养后期的样液稀释后再计数，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估数，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的准确性，减小误差。算的准确性，减小误差。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(2)测定的酵母菌种群数量变化是在恒定容积的培养基测定的酵母菌种群数量变化是在恒定容积的培养基中培养测定的，与自然界中的数量变化有差异。中培养测定的，与自然界中的数量变化有差异。(3)计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌。数相邻两边及其顶角的酵母菌。(4)本探究本探究不需要不需要(填填“需要需要”或或“不需要不需要”)设对照实设对照实验，也不用重复。验，也不用重复。(5)影响酵母菌种群数量变化的因素可能有养料、温度、影响酵母菌种群数量变化的因素可能有养料、温度、pH及有害代谢废物等。及有害代谢废物等。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(2)样方法误差归纳。样方法误差归纳。未做到未做到“随机随机”取样。取样。未找到未找到“分布比较均匀分布比较均匀”的地块的地块，导致数量导致数量“过密过密”或或“过稀过稀”。未对未对“多个多个”样方取平均值。样方取平均值。样方边线上的个体未做到计上不计下样方边线上的个体未做到计上不计下，计左不计右，计左不计右，而是全部统计。而是全部统计。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合( (3)取样器取样法误差归纳。取样器取样法误差归纳。未能给予最适未能给予最适“诱捕诱捕”条件条件，即未能充分利用土壤动即未能充分利用土壤动物物“趋湿趋湿”、“避光避光”、“避热避热”特性特性，如未打开电灯如未打开电灯可导致诱捕到的动物个体减少。可导致诱捕到的动物个体减少。未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致计数误差。致计数误差。对对“不知名不知名”的动物不予计数而导致误差的动物不予计数而导致误差(正确做法正确做法是：记为是：记为“待鉴定待鉴定XX”，并记下其特征并记下其特征)。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(4)探究培养液中酵母菌种群数量变化误差归纳。探究培养液中酵母菌种群数量变化误差归纳。未做到每天取样时间一致。未做到每天取样时间一致。取样时未取样时未“振荡振荡”，而是从静置培养液上层或下层取，而是从静置培养液上层或下层取样。样。未能保障培养温度、未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。等无关变量的一致性。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 对位训练对位训练3将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗苗(28株株/m2)和三种杂草和三种杂草(均为均为1株株/m2)，随机向不同小区引，随机向不同小区引入不同密度的福寿螺入不同密度的福寿螺(取食水生植物取食水生植物)。一段时间后，测。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。得各物种日均密度增长率如下图所示。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(1)本实验的自变量是本实验的自变量是_，用样方法调查水花生，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有种群密度时，常用的取样方法有_。(2)稻田生态系统中的福寿螺属于稻田生态系统中的福寿螺属于_，它和鸭舌草，它和鸭舌草之间构成之间构成_关系。关系。(3)实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率_死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈_型增长。型增长。(4)若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历_演替，时间足够长，最可能演替为以演替，时间足够长，最可能演替为以_为为主的水生植物群落。主的水生植物群落。(5)若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的_稳定性将降低。稳定性将降低。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合解析：解析：(1)根据图表可知根据图表可知，该实验的自变量是福寿螺的密度该实验的自变量是福寿螺的密度，因变量因变量是几种生物的日均增长率是几种生物的日均增长率，水花生属于植物水花生属于植物，其种群密度的调查所其种群密度的调查所用的样方法常用的有五点取样法和等距取样法。用的样方法常用的有五点取样法和等距取样法。(2)福寿螺能以水生福寿螺能以水生植物为食植物为食，因此属于生态系统中的消费者因此属于生态系统中的消费者，图中可知图中可知，福寿螺的种福寿螺的种群密度越大群密度越大，鸭舌草的日均增长率越小鸭舌草的日均增长率越小，因此推测它们之间构成捕因此推测它们之间构成捕食关系。食关系。(3)中密度的福寿螺日均增长率为正值中密度的福寿螺日均增长率为正值，处于增长状态，因，处于增长状态，因此其出生率大于死亡率，高密度的水花生存在天敌，其种群数量呈此其出生率大于死亡率，高密度的水花生存在天敌，其种群数量呈现现“S”型增长。型增长。(4)实验结束后停止人工管理实验结束后停止人工管理，此时的演替属于次此时的演替属于次生演替生演替，由数据可知狐尾草的增长率最大由数据可知狐尾草的增长率最大，最可能成为优势种。最可能成为优势种。(5)除去福寿螺和杂草除去福寿螺和杂草，群里的物种丰富度下降群里的物种丰富度下降，此时生态系统的营养此时生态系统的营养结构变简单结构变简单，抵抗力稳定性将降低。抵抗力稳定性将降低。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合答案：答案：(1)福寿螺的密度五点取样法和等距福寿螺的密度五点取样法和等距取样法取样法(2)消费者捕食消费者捕食(3)大于大于S(4)次生狐尾次生狐尾草草(5)抵抗力抵抗力