第一课时第一课时学习目标：1、朗读诗歌，读准字音。2、初步感知课文，学习第一部分。作作 品品 简简 介介花木兰的故事源于花木兰的故事源于花木兰的故事源于花木兰的故事源于木木木木兰诗兰诗兰诗兰诗，木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗选选选选自自自自宋朝宋朝宋朝宋朝 郭茂倩郭茂倩郭茂倩郭茂倩编的编的编的编的乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集，这是南，这是南，这是南，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝时北方的一首民歌。北朝时北方的一首民歌。北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代叙述了古代英雄木兰代叙述了古代英雄木兰代叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传父从军、建功立业的传父从军、建功立业的传父从军、建功立业的传奇故事。奇故事。奇故事。奇故事。乐府乐府 双双 璧璧木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞 简介：乐府诗和乐府简介：乐府诗和乐府 继继诗经诗经楚辞楚辞之后之后,在汉魏六朝文学史在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府乐府诗诗”，它大放异彩，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。的一个有机组成部分。 “乐府乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。得失。后来人们将乐府采集的诗篇称为后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗乐府诗”。自学指导一：自学指导一：朗读诗歌朗读诗歌参看注释，自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。8分钟后完成检测自学指导二：学习第一部分学习第一部分自由朗读诗歌第一、二节，5分钟后完成检测：1、对照注释试翻译第一、二节。2、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力?3、木兰的答话表明了什么情况?表现了她什么样的性格特点?疏通字词含义疏通字词含义 再、又再、又 第一节：第一节： 理解：理解： 一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。的声音，只听到女儿叹气的声音。复：复： 当：当： 闻：闻： 惟：惟： 听到听到 只只 面对着面对着 第二节：第二节：何所思：何所思： 愿：愿：市：市： 问女儿所想的是什么，问女儿所思问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥（去参军），我愿意为此去我没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。买鞍马，从此以后替父亲去出征。 “所思何所思何”的倒装。的倒装。理解：理解：愿意愿意买买诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力?诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答（母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。木兰的答话表明了什么情况?表现了她什么样的性格特点?“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”，的夜传，“十二卷”的夸张夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。孝顺孝顺 深明大义深明大义日日清日日清 背诵第一部分。第二课时第二课时学习目标：1、学习诗歌的三四小节。2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。自学指导：自学指导：自由朗读第三、四小节，自由朗读第三、四小节，5分钟后完成检测分钟后完成检测：1、对照注释翻译对照注释翻译第三、四小节第三、四小节。2、第三、四小节、第三、四小节运用什么修辞方法运用什么修辞方法，写出了什么内容？具有什么样的表现力量写出了什么内容？具有什么样的表现力量？第三节：第三节：辞：辞： 去：去： 但：但： 在各个集市备办鞍马等战具。在各个集市备办鞍马等战具。早晨早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。音。 理解：理解：告别。告别。离开。离开。只。只。第三节第三节先运用什么修辞方法写出了什先运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？么内容？具有什么样的表现力量？“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭头，北市买长鞭”，运用，运用排比排比修辞方法，修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情征的急切心情如何理解如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭辔头，北市买长鞭”？翻翻译译：到到东东边边的的集集市市买买来来骏骏马马，到到西西边边的的集集市市买买来来马马鞭鞭和和马马鞍鞍下下的的垫垫子子，到到南南边边的的集集市市买买来来马马嚼嚼子子和和缰缰绳绳，到到北北边边的的集集市市买买来来长长长长的的马马鞭鞭。这这四四句句的的意意思思是是到到各各处处街街市市备备办办鞍鞍马马等等战战具具，不不是是一一处处地地方方买买一一样样东东西。西。 作用：作用：渲染了木兰战前准备的紧张和忙碌而渲染了木兰战前准备的紧张和忙碌而井然有序。井然有序。“旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶对偶并运用了间隔反复反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中（烘托烘托），揭示出木揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概第四节：第四节：若：若： 寒光：寒光：“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”： 不远万里，奔赴战场。像飞一样跨不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。照在将士的铠甲上。将士们身经百战九将士们身经百战九死一生，十年后才回来。死一生，十年后才回来。 像像互文。主语是将军和壮士。互文。主语是将军和壮士。翻译：翻译：寒冷的月光。寒冷的月光。第四节第四节前两句在诗篇前后段落上起着前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？什么作用？具有什么样的表现力量？“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿飞越层峦的矫健雄姿。（夸张夸张）第四节第四节后四句运用了什么修辞方法？后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？具有什么样的表现力量？“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶，两句对偶（对偶对偶）：凛冽的北风传送着打更的声音，将）：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中（中（烘托烘托），），表现出木兰在战场上的艰苦生活表现出木兰在战场上的艰苦生活。“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”两句两句对偶对偶，又是又是互文互文，互相渗透：将士们出征十年，经历，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；归来；表明了木兰身经长期激战，英勇善战，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来（长期激战凯旋）。凯旋归来（长期激战凯旋）。 朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣 修辞？ 对偶 北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲。照射着明晃晃的铠甲。 描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活，烘托出描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活，烘托出木兰勇敢坚强的性格木兰勇敢坚强的性格。 表达作用？理解文中的重点语句理解文中的重点语句翻译将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归 这两句的意思征战多年，经历过很多战斗，这两句的意思征战多年，经历过很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者凯旋归来。许多将士战死沙场，木兰等幸存者凯旋归来。 翻译：将军身经百战生存无几，壮士（木兰）翻译：将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。戎马十年胜利归来。概述概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木。烘托了木兰兰英勇善战，生还的不易英勇善战，生还的不易。 表达作用？日日清日日清 背诵第三四小节。第三课时第三课时学习目标：1、学习诗歌的五六小节。2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。自学指导：自学指导：自由朗读第五、六小节，自由朗读第五、六小节，5分钟后完成检测分钟后完成检测：1、对照注释翻译对照注释翻译第五、六小节第五、六小节。2、这一部分运用什么修辞方法描写木兰这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？3、这一部分运用什么修辞方法描写木兰这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？回到家园的情景？具有什么样的表现力量？第五节：第五节：策：策： 所欲：所欲： 愿：愿： 回来拜见皇上，皇上坐在举行大回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的朝堂上。给（我）记了很多次功，典的朝堂上。给（我）记了很多次功，赏赐的财物很多很多。皇上问（我）赏赐的财物很多很多。皇上问（我）要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；希望骑上千里马，送我回到故乡去。希望骑上千里马，送我回到故乡去。 理解：理解：记记希望希望想要的想要的策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强 修辞？ 对偶 夸张 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲问所欲”，意将封任高官。，意将封任高官。间接表现了间接表现了木兰英勇善木兰英勇善战，战功赫赫战，战功赫赫。有力地衬托了有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡送儿还故乡”。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。 爹妈听到女儿回家来，互相扶持着爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对到外城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。子贴上额头的花黄。走出门看看同伍的走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一起打了十二年的仗，还不知道木兰是个起打了十二年的仗，还不知道木兰是个女孩子。女孩子。 理解：理解：第六节：第六节： 帖：帖： 火：火： 通贴，粘贴通贴，粘贴通伙通伙意思是，每间房子都要开了门进去看看坐坐，不意思是，每间房子都要开了门进去看看坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。坐着。开我东阁门，坐我西阁床开我东阁门，坐我西阁床翻译：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。翻译：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。 作用：作用： 表现木兰对故居的亲切感。表现木兰对故居的亲切感。意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗理云鬓，对镜帖花黄翻译：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上翻译：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。好看的花黄。 作用：作用： 表现木兰对女儿妆的喜爱。表现木兰对女儿妆的喜爱。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 修辞？修辞？排比 互文 写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，对故居对故居的亲切感和恢复女妆时欣喜兴奋的亲切感和恢复女妆时欣喜兴奋的感情。的感情。 对偶 这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？见天子的情景？ 具有什么样的表现力量？具有什么样的表现力量？“策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还赏赐甚丰，并且还“问所欲问所欲”，意将封任高，意将封任高官；这就有力地衬托了官；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡愿驰千里足，送儿还故乡”（板书：夸张衬（板书：夸张衬托），托），表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质（板书：功成身退（板书：功成身退不慕荣华富贵）。不慕荣华富贵）。这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？家园的情景？具有什么样的表现力量？“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊霍霍向猪羊”，运用，运用排比排比修辞方法，修辞方法，写写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。妆，欣喜兴奋的感情。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到表现出伙伴看到“木兰是女郎木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。日日清日日清 背诵第五六小节。第四课时第四课时学习目标：学习目标：1、学习诗歌的第七小节。2、理清结构层次3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。自学指导一：自学指导一：自由朗读第七小节，3分钟后完成检测：1、对照注释翻译第四部分。2、这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？第七节：第七节： 走：走： 安：安： 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 跑跑怎么，哪里怎么，哪里扑朔迷离扑朔迷离比喻事物错综复杂，难于辨别。比喻事物错综复杂，难于辨别。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？体现了什么样的感情？这一部分以双兔为喻，很有风趣；这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警和机警。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 修辞？修辞？比喻比喻木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美了木兰的了木兰的谨慎、机智和乔装的巧妙谨慎、机智和乔装的巧妙。 自学指导二自学指导二再读诗歌，理清结构层次再读诗歌，理清结构层次，3分钟分钟后后完成检测：完成检测：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？可以分为五个部分。第一部分第一部分（1、2）：木兰代父从军的缘由。木兰代父从军的缘由。第二部分第二部分（3）：木兰准备出征和奔驰征途。木兰准备出征和奔驰征途。第三部分第三部分（4）：）：木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第四部分第四部分(5、6):木兰功成身退，返回家乡木兰功成身退，返回家乡。第五部分第五部分(7):吟唱诗歌的人赞美木兰。吟唱诗歌的人赞美木兰。自学指导三：自学指导三：再读诗歌，思考：再读诗歌，思考：1、通过学习这首诗，你觉得木、通过学习这首诗，你觉得木兰是一个什么样的人兰是一个什么样的人?2、这首诗详写什么？略写什么这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？诗人为什么这样处理题材？小组讨论。（小组讨论。（5分钟）分钟）勤劳善良勤劳善良 孝顺孝顺 深明大深明大义义勇敢坚毅勇敢坚毅 忠孝两忠孝两全全淳厚质朴淳厚质朴 机敏活泼机敏活泼热爱亲人热爱亲人 报效国报效国家家不慕名利不慕名利 热爱和热爱和平平这首诗详写什么？略写什么？诗人为什这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？么这样处理题材？详写详写：木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，凯旋辞官、返回家园，略写略写：战场生活、百战情况。战场生活、百战情况。这样详略地处理题材，是因为这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重描写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女英雄形象。这样根据人物特点，诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。这是古诗词中常见的这是古诗词中常见的“互文互文”现象。所谓现象。所谓“互文互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事说的是一件事。） 小结：这首诗通过木兰女扮男装、替父小结：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 日日清日日清背诵全文。