谈谈谈谈小小说说 小说小说以塑造人物以塑造人物为为中心，通中心，通过过完整的故完整的故事情事情节节的叙述和的叙述和环环境的描写反映社会生活。境的描写反映社会生活。 长长篇篇 小小说说分分类类： 中篇中篇 按篇幅按篇幅长长短短 （小小（小小说说） 短篇短篇 小小说说三要素：三要素： 人物、故事情人物、故事情节节、环环境境 人物塑造方法人物塑造方法：外貌、外貌、语语言、言、动动作、心理。作、心理。 （神（神态态） 开端、开端、发发展、高潮、展、高潮、结结局。局。 (序幕、尾声序幕、尾声) 故事情故事情节节： 自然自然环环境境 环境： 社会社会环环境境 （18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的才，我国现代伟大的 文学家、思想家文学家、思想家 和和革命家革命家,自第一篇小自第一篇小 说狂人日记开始用说狂人日记开始用 鲁迅鲁迅作笔名作笔名。 著名作品集有野草、朝花夕著名作品集有野草、朝花夕 拾呐喊、彷徨华盖集、拾呐喊、彷徨华盖集、 坟等。坟等。 在初中我在初中我们们学学过过他的作品有：他的作品有： 从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋 选选自朝花夕拾自朝花夕拾 社社戏戏 阿阿长长与山海与山海经经 选选自自呐呐喊喊 选选自朝花夕拾自朝花夕拾 选选自野草自野草 风风筝筝 时代背景时代背景 19191919年年1212月鲁迅回故月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，命力的故乡的人和事，十分悲愤十分悲愤, 1921, 1921年年1 1月便月便以这次回家的经历为题以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。材，写了这篇小说。 整体感知整体感知 1 1、朗读课文，疏解字词。、朗读课文，疏解字词。 2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、梳理情节结构。、梳理情节结构。 秕谷（秕谷（ ）b ） 鹁鸪（鹁鸪（ b g） 颧骨（颧骨（qun 阴晦阴晦( ) ( ) 折本（折本（sh ） ） 潺潺（潺潺（chnhu 伶仃（伶仃（lng dng ch ） 恣睢（恣睢（ z su ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( ) ( ) hun hui jing 髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( ) ( ) b ch 瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（wng s di ） 祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) nin s jn 小说以时间为序，以小说以时间为序，以“我我”在故乡的见在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡回故乡 在故乡在故乡离故乡离故乡”三个三个部分。部分。 第一部分（第一部分（1-51-5）描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的回故乡的目的。目的。 第二部分（第二部分（6 67777）写写“我我”回故乡的见闻与回故乡的见闻与感受。感受。 第三部分（第三部分（78788888）写写“我我” 离开故乡时离开故乡时种种感触和矛盾心情。种种感触和矛盾心情。 情节结构情节结构 回乡时间回乡时间 回乡原因回乡原因 深冬深冬 卖屋、搬家卖屋、搬家 萧索萧索 第一部分：回故乡第一部分：回故乡 (1-5节节) 回乡所见景象回乡所见景象 回乡心情回乡心情 悲凉悲凉 母子相见母子相见(6-8(6-8节节) ) 到家那天到家那天(6-52(6-52节节) ) 见到杨二嫂见到杨二嫂(34-52(34-52节节) ) 回忆少年闰土回忆少年闰土(9-33(9-33节节) ) 第二部分：第二部分： 在故乡在故乡 (6-77 节节) 过了三四天过了三四天 见到闰土见到闰土 (53-76(53-76节节) ) 又过了九日又过了九日 动身启程动身启程(77(77节节) ) 船上谈话船上谈话 第三部分：离故乡第三部分：离故乡 (78-88 节节) “我我”的感受的感受 阅读阅读15段，思考以下段，思考以下问题问题。 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？ 2、第、第2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么段的含义？本段在文中起什么作用？作用？ 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉进步，也未必有我所感的悲凉”？ 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？ 开篇点题回故乡。开篇点题回故乡。“严寒严寒”写回故乡的写回故乡的季节；季节；“二千余里二千余里”写写“我我”与故乡相隔之与故乡相隔之远；远；“二十余年二十余年”写写“我我”与故乡分别之久。与故乡分别之久。 第第1段写出我回故乡急切心情。段写出我回故乡急切心情。 2、第、第2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。 3、如何理解第、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么段的含义？本段在文中起什么作用作用 先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否定再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反映的故乡。对怀疑加以否定，反映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。在文章结构上起承上启下的作用。 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡造记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比对比手法，从不同角度写手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？什么发生这么大的变化？ 西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土 捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土 中年闰土中年闰土 称称我我老老爷爷的的中中年年闰闰土土 少年闰土少年闰土 外外貌貌 动作动作 语态语态 十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手圆实的手健康、壮实健康、壮实 手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高兴很高兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔滔不绝滔不绝活泼机智活泼机智 中年闰土中年闰土 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂而且开裂饱经风霜饱经风霜 现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默地吸烟默默地吸烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断续断断续续续苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝 只是不怕只是不怕“我我” 不到半日，不到半日，对对态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”便熟识了便熟识了 告诉我许多稀奇告诉我许多稀奇“我我”事事 分别时躲到厨房哭着不分别时躲到厨房哭着不隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁 的态的态肯出门肯出门 送送“我我”贝壳和很贝壳和很度度 好看的羽毛好看的羽毛建立了淳朴建立了淳朴的友谊的友谊 对生对生活的活的态度态度 热爱生活，农村生活知识热爱生活，农村生活知识丰富丰富无忧无虑，快乐无忧无虑，快乐纯真纯真 要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦无奈，悲苦无奈，寄希望于神灵寄希望于神灵 少年闰土少年闰土 闰土的变化闰土的变化 （一）（一） 中年闰土中年闰土 少年闰土少年闰土 （二）（二） 中年闰土中年闰土 纯真活泼纯真活泼 懂得很多生产知识懂得很多生产知识 简直是个小英雄简直是个小英雄 麻木迟钝、善良忠厚麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实勤劳朴实 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 生气勃勃生气勃勃热热情情 开朗勇敢善良开朗勇敢善良 小英雄小英雄 木偶人木偶人 苍老贫困因循苍老贫困因循 守旧麻木迟钝守旧麻木迟钝 什么原因使闰土前后判若两人？什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）（是岁月流逝的痕迹？） “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因。是使其陷入悲苦境地的原因。 多子多多子多福的封福的封建意识建意识 天天灾灾 人祸（帝、封人祸（帝、封双重压迫的具双重压迫的具体体现）体体现） 小结： 表层原因：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：深层原因：封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 困，封建传统观念（即礼教、等级困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变观念）毒害，使闰土发生了巨变 农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫 杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者民的典型形象，作者 也是通过对比，写出也是通过对比，写出 杨二嫂杨二嫂的变化。细读的变化。细读 课文找出杨二嫂的课文找出杨二嫂的肖肖 像、语言、神态、动像、语言、神态、动 作作的描写的关键词语，的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。一个什么样的人。 眼前的杨二嫂 二十二十“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“”“擦着白擦着白说明杨二嫂说明杨二嫂年前年前 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么年轻漂亮，年轻漂亮， 外外貌貌描描写写 二十二十语语 年后年后 言言描描写写 凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱” 说明杨说明杨二嫂老二嫂老丑而瘦丑而瘦 薄薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 安分守己安分守己。 表现杨表现杨二嫂势二嫂势利、尖利、尖刻刻 杨二嫂的变化杨二嫂的变化 年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静 豆腐西施豆腐西施 泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规 杨杨二嫂二嫂为为什么也什么也发发生生这这么大么大的的变变化？化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小农村经济衰败、生活的贫困、小市民市民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习的恶习使她发生了这么大的变化。使她发生了这么大的变化。 小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？写闰土的方法有何异同？ 同：同： 都通过人物外貌、语言、动作的描都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。都写出了人物的前后变化。 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在闰土的美好形象已经在“我我”头脑中头脑中异：异： 留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 小结：小结： 小说通过小说通过对比对比手法的运用，表现手法的运用，表现闰土闰土和杨二嫂和杨二嫂在二十多年里发生在二十多年里发生的巨大变化，的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。活的炽热感情。 结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给到失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造成人与指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人之间的冷淡隔膜。 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？ 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活平等、幸福的新生活 ，但愿望能否实现是未知数，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。数，所以茫远。 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？ 海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的对美好希望的想象和憧憬。想象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便“无所无所谓有谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。 “我我”是小说中又一个重要人物。小说中是小说中又一个重要人物。小说中的的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的一并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人过上新的生活。所以说希望故乡人过上新的生活。所以说“我我”不不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。级知识分子形象。 环境描写的作用：环境描写的作用： 现实的故乡现实的故乡萧索、荒凉、单调，失萧索、荒凉、单调，失去生命的活力去生命的活力。回忆中的故乡。回忆中的故乡五彩缤纷，五彩缤纷，寂静而富有动感寂静而富有动感 ，辽阔而鲜活辽阔而鲜活。环境描。环境描写既真实再现了写既真实再现了社会生活社会生活，也凸现了故，也凸现了故乡乡人的关系人的关系，“我我”的情感态度：纯真的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了美好的人际关系如今有了隔阂隔阂。