初三语文总复习专项练习题初三语文总复习专项练习题：散文阅读散文阅读（一）心中有景（一）心中有景南山下有一座庙，庙前有一株古榕树。一日清晨，一个小和尚起来洒扫庭院，见古榕树下落叶满地，不禁忧从中来，望树兴叹。忧至极处，便丢下笤把奔至师父的堂前，叩门求见。师父闻声开门，见徒弟愁容满面，以为发生了什么事，急忙询问： “徒儿，大清早为何事如此忧愁？”小徒弟满腹疑惑地诉说： “师父，你日夜劝导我们要勤于修身悟道，可是，即使我学得再好，人难免有死亡的一天。到那时候，所谓的我，所谓的道，不正如着秋天的落叶、冬天的枯枝一样，被一堆黄土所埋没吗？”老和尚听后，指着古榕树对小和尚说： “徒儿，不必为此忧虑。其实，秋天的落叶和冬天的枯枝，在秋风刮得最急的时候，在冬雪落得最密的时候，它们都悄悄地爬回了树上，开成了春天的花，长成了夏天的叶。 ”“那我怎么没有看见呢？”“那是因为你心中无景，所以看不见花开。 ”面对落叶凋零而去憧憬含苞待放，这需要有一颗不朽的春心，一颗乐观的心。人的一生难免会遇到一些不幸在你不备的时候打击你，但是我们没有必要为了等待这一天的到来，而整日忧心忡忡，自己跟自己过不去。以乐观的态度对待人生，不仅可以化解烦恼与不幸，而且每天都会有一种愉快的心情让自己的生命鲜活起来。只要心中有景，何处不是花香满径。1徒儿为何愁容满面？请你用自己的话简单概括。2 老和尚虽年事已高， 但他乐观地面对生活， 从对他的语言描写中可以找到答案， 试找出来。3文中老和尚说的“秋天的落叶和冬天的枯枝，长成了夏天的叶”一句话能使你联想到龚自珍的己亥杂诗中的两句诗吗？请写出来。4 “心中有景”有何含义？请谈谈你的感悟。5 “以乐观的态度对待人生让自己的生命鲜活起来。 ”结合语境，谈谈对“鲜活”一词的理解。（三）蝴蝶的金翅膀只要略一观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无疑，我把一只不容易被察觉的小纸盒塞进书桌，盒里供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，像魔术般转瞬即变，我守候的就是揭开谜底的时刻。开始上课了，可接下来的情况就更糟了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率腾地蹦起来：“她养了两条毛毛虫！ ”他的脸色像白垩纪的土壤，面部的肌肉也像震后的公路一样扭曲。课堂上顿时哗然一片。老师捧着书本，袋鼠状跳过来道： “怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没有料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。 ”心里其实已哭得泪水滂沱，我是学习委员耶！竟然老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀自己。完了，我几岁的英名毁于两条爬行的虫子。我深埋头，恐怖地思忖着“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。 ”天使般的声音在耳边吹拂，这时老师的声音吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？我按时来到老师的办公室，她表情依然平静如水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶 15000 种，光台湾就有 400 多种。见老师没吱声，知道她不满意，我赶紧补充道：风蝶最美呢，全世界有 600 多种。老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成。产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙 2000 到 3000 公里，集体过冬呢竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？当然，我不知道。我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使我眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停地寻找。1写出体现本文主题的句子。2说说下面两个词在文中的意思。闷葫芦： 硝烟味：3第五段“天使般的声音在耳边吹拂”一句中的“天使”指谁？这里为什么用“吹拂”4第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是 。5第三段中“竟然”之后省略了内容，请体会当时的情境，将省略的内容补写出来。6文章的语言很有特点，请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一句并说明理由。7你在阅读此文的过程中，会产生一些疑问，请把你认为最有价值的一个问题写在下面。（五）种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很_人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个 _的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，见到小黄花儿了！看， 【它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。 】我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味万万没想到，赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大，却是几个苦瓜！我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺缍。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒 的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？(作者：韩静霆 略有改动)24. 根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。A. 疑惑 B. 迷茫 C. 迷离 D. 诱惑25. 用波浪线在文中画出描写苦瓜的样子和表皮颜色的语句。26. 作者写“我的思绪飘远了” ，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的_、_、_；联想到人世间_的人。27. 文中画横线的句子与下列哪一选项所表达的意思相一致？选择理解准确的一项，将字母写在括号内。A. 未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？B. 谁能断言，苦后不甜？C. 有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？D. 苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？28. 文中画“ 【】 ”的句子运用了比喻和拟人的修辞方法，语言形象生动，真切地表达了作者_的感情。29. 最后一段中“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”这句话的字面意思是，不要让土地荒芜，要抓紧时间播种。它的深层含义是什么、请简要回答。（九）一朵早醒的桃花（九）一朵早醒的桃花残冬季节，世界颓败了，天地间亮丽的色彩全都熄灭。小院里那株矮小的桃树落尽了叶子，苍黑的裸枝守着它丑陋的疤痕，伛偻在荒秽的角落，卑怯而孤寂。我想念一朵小花。这是一朵早醒的桃花，它曾经开放在这株树的一根枝条上，灼灼的颜色将我照亮。至今它那轻柔的枝条还拂动我的记忆，使我舒畅难禁。那时末空正阴郁。这座被世界遗忘的小院，守着一隅冻土冬眠，白昼和夜晚同样的寂寥，没有色彩，没有生命的消息。而这朵花却骤然开放了，它独自立在枝头，大胆地舒展那娇小的花瓣，畅舒生命中全部的芳香和颜色，露出新鲜的浅笑，这死寂的世界顿时洋溢着生气。它张开纯真的眼睛，看这寥落的小院，看满院的秽土和残枝败叶，看那白寂的墙和苍灰的楼房，它的眼色越过萧索的棚栏，投向那冥漠的茫茫天宇。高邈的天空连同它覆盖下的万物冰冷地斜睨它，这朵早开的小花，它太小了，太轻、太微弱了。但它毫不羞怯地染红自己，红得那么深，那么浓艳，那么沉醉，无忌无讳地红，不掩不遮地红，在天边灰暗的背景上孤独地灿烂。它就在这一根丑陋的枝条上，独自营造着春天，充实它绚烂的年华，享受它美丽的生命。它控制不住生命的喜悦，笑出声来，声音是那么甜柔新鲜，昏梦的枝条和上下的根须都听到它这无所不在的声音。于是生命在粗糙的皮下波动、流淌，聚成苞蕾，又有一朵开了，又一朵一簇簇一团团的花，占领了所有的枝条。这些追随者，摹仿它的颜色和姿态，拥有和分享着春天。于是引来一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事，四处张扬。于招来一滴滴露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩，于是引来一群群异乡的蜜蜂，围绕它们嘤嘤飞鸣，倾听那些甜密的销魂的诉说。观赏者们群集而至，他们从灰袍中伸出头来，赞美说：这些春的使者，生命的先觉者，领风骚的佳丽，真是三春第一红，百卉第一香啊！但那朵最早开放的小花此刻却隐没了，人们不认识它，不知它寄托在那个位置。那朵站得离高的花不是它，那朵开得最煊赫的花不是它，那颗曾经被它染红的露珠，那只曾经被它迷醉的蜜蜂，都不记得它。在这世界的一个季节里，它开放过一阵，最先孤独地红过、香过、美丽过，它自己也没留下记忆，就消逝了。为此，我悼念它，这朵早醒的小花。1、文中最能概括“早醒的桃花”的形象的文字是_2、 “早醒的桃花”的“早醒”有什么意义：请从三方面来回答。3、 “早醒的桃花”和“孤独”表现在哪里？4、天空和白扬为什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表现了桃花怎样的精神？5、 “它独自站在枝头” “独自营造着春天” ， “露出新鲜的浅笑” ， “声音那么甜柔新鲜”等句中反复用了“独自”和“新鲜” ，请回答：（1） “独自”在文中的含义是什么？（2） “新鲜”在文中的作用是什么？6、文中多次写到了环境，请回答下列问题。（1）第一、二段的作用是什么？（2）第五段的作用是什么？（3）第六段写桃花“张开纯真的眼睛”看外界，视觉是怎样变化的？7、根据第十至第十四段内容，选定一个方面说明自己对有关内容的理解。（二十一）大连“小草”（二十一）大连“小草”在报上读到一条短消息，怦然心动，陷入深思。消息连标点在内也不过二百字，题为在生命的最后一分钟 ，文章不长，谨录于后一名公交车司机在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事把车缓缓地停在马路边。并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保车和乘客的安全。 （应加上“路人”或“行人”二字朽木注）他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，终年四十五岁，是大连市公汽联营公司七O 二路四二二七号双层巴士的司机。现在，所有的大连人都记住了他的名字。人总是要死的。但黄志全死在了岗位上，岗位特殊，关系到几十人的性命。可以毫不夸张地说，和平建设时期的黄志全同样面临了董存瑞、黄继光等无数英雄一样的“千钧一发” ！黄志全选择了他的尽心尽职，选择了利民利国；在作出如此选择之后，也选择了他的归去安详。美好的人生与人性的美好在黄志全的身上得到了诗意的表现与升华，令人揪心、动心、刻骨铭心。比起前年的抗洪烈士，比起去年的中国驻南使馆的邵云环等烈士，黄志全之死，显得平静，但它同样让人感到人生的价值，精神的可贵。我想起了大连那随处可见的小草。那是大连人民引以自豪之美啊！是的，大连美丽的小草成就了大连之美，或者说，构成了今日大连美的重要内容。小草之美，美在奉献。铺为草坪，由人踏青；连为草，供人观赏。 “零落成泥碾作尘” ，初衷不改，依然“香如故” ；春发夏长，默默在奉献着。当然，同时也成就了自身绿茵如毡的“生命之美” 。大连黄志全，就是大连小草的化身罢；抑或，大连小草，便是大连黄志全人格的永恒塑形罢。1、下列对全文的解说，完全恰当的一项是（ ）A、本文运用举例论证的方法，高度赞扬了黄志全不求名利、埋头苦干，直到生命最后一刻的高尚品格。B、本文运用举例论证和对比论证的方法，高度赞扬了黄志全在生命的关键时刻，尽心尽职、利国利民的奉献精神。C、本文运用对比论证和比喻论证的方法，高度赞扬了黄志全不求名利、埋头苦干，直到使命最后一刻的高尚品格。D、本文运用对比论证和比喻论证的方法，高度赞扬了黄志全在生命的关键时刻，尽心尽职、利国利民的奉献精神。2、消息中说，黄志全在生命的最后时刻做的第一件事是“把车缓缓地停在马路边” 。 “缓缓”这一词语在文中的作用是_3、文中的画线的句子“和平建设时期的黄志全也同样面临了董存瑞、黄继光等无数英雄一样的千钓一发 ！ ”的深刻含义是_4、文中写道，黄志全在作出选择后，也选择了他的归去“安详” 。 “安详”一词的深刻含义是_5、文中将黄志全与小草互比，是因为两者之间有相似之处。相似之处在于_6、议论文中的记叙要求“概括” “简明” ，是本文在记叙黄志全的事迹时却全文引述了在生命的最后一分钟这则消息，甚至连黄志全驾驶的汽车路号、车号和车型及一些评述性语句也一一写明，并未加心“概括”而使之更加“简明” 。说说你对这样的引述的看法。（二十四）秋天，使我感动（二十四）秋天，使我感动走在秋天，凉爽的秋风拂起我的发丝，在我耳边喃喃细语，叙说秋天的辉煌和美丽。如火的高梁点燃了北方秋季的豪爽，摇铃的大豆，绽开了一张兴奋的、汗珠晶莹的笑脸。翻腾在南方稻田的千重金浪，传来了农家的喜悦和笑声。沃野上雪白的棉花似白云铺地，将美的憧憬填充得饱满和富丽，果园里随风飘来的甜香，这是酝酿了许久的希望，春的播种、夏的耕耘，抗御自然灾害的胜利，迎来了金色的收获。秋天，是生命的又一个繁华的驿站。她摒弃了夏天的炎热、冬天的凛冽，填补了春天的稚嫩浮华。她是多姿态多彩成熟的季节。秋风拂面，竟是那样淋漓畅快，使人清醒、冷静、振奋，在成熟中抵御困惑，又在成熟中渐渐成熟。我深深感到，秋天不沉醉于春花之梦、春雨之恋、春柳之色、春水之呤，将所有的眷恋和情爱洒下大地，在风雨中相爱，在汗水中孕育，让绿色的血液染红秋色。面对秋天的奉献之果，我在秋窗下，听庄稼与泥土絮语，看桐叶与红枫争艳，思季节给人生哲理，蓦然领悟：人，都应有一个自己沉甸甸的秋天，才能生活得充实、美好。1、说说第一、二段在表达方式上的区别。2、说说全文结构的特点。3、说说全文构思着重运用的手法。4、说说文中使你最受教益的一句话。5、品味全文，请从语言运用的角度说说自己的发现。（二十六）（二十六）难得回一趟老家，我到曾经读过过 4 年书的金盆小学看望年迈的启蒙老师。晚上与老师东拉西扯地闲聊。聊着聊着，就随手翻看起桌上的一沓作文本来。老师说，孩子太多，整个二年级才一个班，共24 个学生。在乡下的学校，二年级孩子刚学习写作文，本上的作文都很短，大多干巴巴的一页就完事了。乡下孩子终究比不上城市孩子，想象力极其ku_乏，那些苍白的文字实在无味。但我翻着翻着，不经意间就停下来，仔细读一篇题为我的理想的作文。粗糙的格子本上写道： “阿爹还没埋头（当地称人死为“走” ）的时候，他对我说，你要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安（人员） ，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小， 怕鬼， 我也怕。 但阿妈说， 狗不怕鬼， 所以我要做一只狗， 这样阿妈和我就都不怕了”作文短，刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师画了个大大的红叉，没有打分，估计是严重的不及格了。 是呀， 普天下有谁的理想是成为一只狗呢？做老师的， 一定会斥责这孩子远离贫困的家乡，我已在城里生活好多年陛历过各种世相人情，自学已是刀枪不入，很难有什么事能轻易让我感动。然而那一天，我被这个二年级学生的“理想”震 hn_了，觉得鼻子酸酸的。我敢说，这是世界上最感人的理想！1、按文中的拼音填写汉字，并解释其含义。Ku乏：_ 震 hn：_2、老师为什么给我的理想这篇作文画了个大大的红叉？请设想一下，他怎样斥责这孩子呢？3、文中的“我”为什么说这个二年级的学生的理想“是世界上最感人的理想”？请结合全文简要分析其中所包含的道理。（二十七）那雪夜中的炭火（二十七）那雪夜中的炭火（台湾）王禄松当千林啼诀，当运命的暮夕使生活的视野昏茫，是什么引我旅步稳健，不至于荒野悲歌？哦，那野地的爝焰。当千村寥寂，当凛冽的冰风横过皑白的雪原，是什么使我心灵解冻，不至于肢身僵仆哦，那炭火的温情。那炭火的温情，那人性的芳香，那同情心灵盛开的花束，那怜慈胸怀燃喷的火花，像荒漠里的葩盏，奇妙而灿烂，像夤（yn）夜中的火树，灿烂而辉煌。那是天涯的至宝，那是苦海的慈航，那是绝岸的援手。哦，当我背井离乡，当我茕孓（qing je）彷徨，当我步履蹒跚而泪痕狼籍，当我蜀道孤征而前路方遥，迢迢远路中的倦旅、茫茫人海中的独泳时节，是什么，拯救了我的忧伤？淡忘得了漫天的霓虹，却忘不了风雪夜原的送炭的粗糙的双手；淡忘得了舞池中的婀娜的腰肢，却忘不了那危桥断崖处救助的援手；淡忘得了盈耳笙歌，如虹笑语，但夜色无边、四荒无辨时，忘不了那一声召唤，那爱顾的召唤；淡忘得了美酒热饮，如兰香息，但荒漠迢递、昏渴欲死时，忘不了那一道甘泉，那澄澈慈冽的甘泉。世态炎凉，人情浅薄，在“万事如转烛”的无常运命中，锦上添花易，雪中送炭难；落井下石易，狂流引渡难。花开时蜂蝶争先，花落时节春不管。 “人情如水，抽足复入，已非前流。 ”岂是哲人空言？汉代下_（gu）人有个名叫翟（zhi）公的，做过廷尉，曾因罢官闲居，因而门客渐形星散，亲朋日益疏远，几至门可罗雀的寥落之境。但后来再复官职，又是春风得意，贵客亲友，几成门庭若市。他因而极为感慨，遂在门旁贴上一纸，上书： “一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。 ”雨后晴光，多有彩虹斜挂；雪垢冷意，还少炭炎相赠人。 菜根谭中说： “水暖水寒鱼自知，失意事休向人言。 ”君不见，朱门宾客的手，常携火腿；寒风乞儿的碗里，还少残羹。然则人性芳馨，代代所见，十步之内必有芬芳可录。清代，临川有个叫李太翁的，穷愁潦倒，只带了一把雨伞，形单影只地到广西去谋生，那时他已50 余岁，多方奔走谋求，都不得志。直奋斗到 64 岁，才积聚了 8000 金，娶了老婆回故乡。途中遇到旧友某通判，他因亏空公款，被拘押问讯，悲不自胜。李太翁以一生所积赎回旧友，自己又变成空无一物的倦旅了。可不到3 年，那位旧友又复官并升至粤西总管，恰好盐埠乏人任职，便请李太翁前往，并开藩库，舒借给李太翁 5 万金做资本。李太翁奋力经营，无往不利， 80 岁时，已赚金300 万，活到95岁，生前还见到孙儿入翰林。该翁 60 岁前，早衰多病，70 岁后体格转健，齿落复生。而在广西、江西，凡是慈善事业，没有一件没有他的份。笛肯生说： “如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着。如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一个创伤，或者令一只离巢小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。 ”渑（shng）水燕谈录 ：曹州有位百姓叫于令仪，为人忠厚，老年时家中很有钱。有一天晚上，有盗贼进入他家，被他儿子捉住，原来是邻人的儿子。令仪对他说： “你平日规规矩矩，怎么突然做起盗贼来？”盗者说： “为了衣食，没有办法。 ”令仪问他需要多少钱，他说一万钱。令仪便照他希望的数目给了他。盗者出门后，令仪又把他叫了回来，说： “你家很贫穷，夜里拿着这么多钱，恐怕人家会盘问你。 ”便留他到天明才回去。这盗者非常惭愧，最终成了一个安分守己的人。巴黎市政厅建筑大厦的时候，有两位工程师上架勘察，脚踏处突然崩折，两人同时攀在一根木条上，幸好还没有坠下。可是木条终究难以承担两个人的体重，木条悬荡不已，势将同归于尽。其中一个发出了哀声说： “比尔，我是一家五口所托命的人呀！ ” “当然！ ”比尔答道，应声放手自高空摔下，横尸于地。实际上，这两个人平素还常闹意见，极不相容。而在紧要关头，面临生死抉择，比尔慨然捐躯，成全朋友，他的爱心已升华到人性的巅峰，他对人的宽容也达到了理性的极致。 纪伯伦说： “当给予你的财产时， 你只给了少许。 在给予你自己时，才是真正的给予。 ”像比尔，他已化生命为炭火，献给了雪地中的友情，其奉献的功效，已突破了冷暖的界限，使其面向生死抉择的狭道，勇往直前走向道义的雄关。比尔的牺牲，已不仅是对一家五口生命的拯救，更是对辉煌坚固的人性之美的讴歌。岁月不居，旅苦途长；人生当有履雪原的际遇，雪夜里或有赠予炭火的温情。炭火殷红，像雪夜里盛开的人性金色的花朵；炭火炽热，象征着不涸竭的人性的暖流。同情者的热泪融化了大地的积雪，慈善者的灵心，创造出暖冬里的春光。青史的长河，流过我 心胸的绿野；温情的花朵，开遍了我记忆的山冈。我感念我曾获得的炭火的势情，我冀望我前路中会出现无数可爱的援手，而在绝岸、危桥、狂流、急滩处，我也会向需要者将援手慷慨伸出。哦，朋友，在我如锦的园林中，可以不必添花。哦，朋友，在你生命的雪夜里，我要赠你炭火。补注：1、夤（yn） ：深。2、茕孓（qing ji） ：形容孤单，无依无靠。1、给加点的字注音。婀娜（ ） 残羹（ ） 赎回（ ） 涸竭（ ）2、怎样理解本文题目的含义？3、作者引用笛肯生的一段话意在说明什么？4、你怎样理解“世态炎凉”这个词？作者写汉代翟公的例子和全文主旨有什么关系？5、本文开头结尾用了较大篇幅抒情议论，表达了作者怎样的思想感情？6、本文每个事例后都有一段议论抒情的话，请你根据上段内容，在省略处补写一段抒情议论的话（语言风格与上文一致） 。不超过 100 字。（二十八）树的对话小树对大树说： “大树啊，你是吃哪种奶粉长大的呀？”大树说： “傻孩子！你电视广告看多了，人的孩子才吃奶粉长大的呀。 ”小树说： “那么你吃什么长得这么魁伟高大？”大树说： “我每天吃青山一（ ） ，白云两（ ） ，蝉鸣与蛙唱三（ ） ，早晚各吃晨曦与落日一遍。有时也吃些鸟粪块，啃些腐叶泥，喝点朝露和山泉。 ”小树说： “吃这些就让你的体型这么完美和谐？”大树说： “这完全要感谢风雨雷电，它们对我不是苦难而是帮助。风为我修饰身体，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩除高傲。 ”小说： “为何有的树长得枯黄又干瘦？”大树说： “因为它们选择的吃喝是抱怨、是愤世、是黑暗，因此长得不青翠，不光鲜。 ”小树说： “我明白了。今后我要像你那样，每天吃_、_、_，也要_。有一天，我也会长得粗粗壮壮高高大大。 ”1、给下面加点字注音并解释词语。魁伟（ ） ：_放肆（ ） ：_2、本文通篇运用了_修辞方法，采用_的方式。3、第段中，括号内依次填入的量词是：_、_、_。4、根据第段和第段的内容，补全第段。5、对第段中画线的句子，像怎样理解的？请结合自身实际写出体会，不超过 50 个字。6、大树之所以成为大树，在于它善于欣赏自然，你从中受到了什么启发？请自拟题目，写一篇 300 字左右的议论文。参考答案：1看到落叶满地想到即使人学得再好，总难免有死亡的一天，于是忧愁。 2 “秋天的落叶和冬天的枯枝， 长成了夏天的叶” 。 3 落红不是无情物， 化作春泥更护花。4 心中对未来充满憧憬，充满希望，以乐观的态度对待人生。 5让自己的生命充实，富有生机，有意义，有价值。参考答案：1她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停地寻找。2一声不吭或不吱声；语气严厉或大声批评，大声呵斥。3指老师；能够体现老师语气的温柔。4 “我”终于把查到的资料都说完了；或“我”的话全说完了。 5在全班同学面前丢了这么大的脸。 6第句， “略加” “袒露无遗”形象地写出“我”心里慌张之极的情形， “闪”则突出“我”又慌张又想极力掩盖的心理。第句，比喻新奇，生动地表现了同桌脸色惨白、面部肌肉扭曲的惊恐之状。第句，将哭喻为滂沱大雨，生动地写出我感到极度丢人后的痛苦心情。第句，用拟人的手法，形象地写出毛毛虫的姿态，反衬“我”此时心里的痛苦之状。第句，语言活泼、幽默， “英名”大词小用，表现了我的羞愧之情。 7知识类问题： “嗫嚅”一词的意思是什么？理解、欣赏类问题： “即使世间没有，老师的心里也装有”这句话的含义是什么？参考答案：24. DC25. 好似披了青蛙皮的纺锤绿中透黄，黄里含橙 26. 苦茶、苦菜、苦杏仁、苦斗。27. B28. 渴望收获，热爱“小生命”的喜悦(的感情)29. 不浪费光阴，不虚度年化；在有限的生命中抓紧时间，努力奋斗；使人生丰富而充实。参考答案：1、早醒灿烂孤独（也可答：生命的先觉者）2、 （1）独自营造春天，生命年华绚烂美丽。（2）使死寂的世界顿时溢满了生气。（3）追随者摹仿它，拥有和分享春天。3、 （1）最早开放时，独自忍受无边灰暗的背景。（2）群花开放时，大家不认识它，不记得它。4、 （1）无力改变没有色彩，没有生命的消息的世界。（2）勇敢、执着、自信、乐观5、 （1）桃花开放时，既是孤独寂寞的，又是独立无畏地开拓的。 （2）起强调突出作用，表现桃花旺盛的生命活动，与死寂的世界形成鲜明对比，表现其营造春天，唤醒生命的作用。6、 （1）渲染环境的颓败景象，引起对桃花的怀念。（2）表现环境的寂寥冷落，为桃花设置背景，为写其骤然开往作铺垫。（3）由近及远，由下而上（由点到面，由封闭到开放）7、可以从下面选定一个角度，简述个人理解。（1）由十、十一段，赞扬桃花早醒，唤醒群花的先觉精神。（2）由十二、十三段，评述人们评价看待早醒的花与群花的态度。（3）由早醒的花与群花所遭受的不同看待，评说命运结局。参考答案1、D 2、既准确地刻画出黄志全在危险时刻，不慌不忙、从容自如的形象，又深刻地体现出他尽心尽职、利民利国的高尚品质。3、和平建设时期的人们（或黄志全）与战争时期的英雄们一样，也会面临个人利益和人民利益、生与死的选择和考验。4、黄志全因自己在生命的最后时刻忠于职守，尽心尽力，保证了人民生命和国家财产的安全而心安理得地离去。5、一是同样的普通、同样的平凡，二是都在各自的位置上默默地奉献。6、这样的引述是必要的、正确的，因原文已经用十分简明概括的语言，抓住最能体现黄志全思想性格的关键之处来写，不容丙加省略；而点明车号等增强了记述的真实。参考答案1、第一段重在描写，第二段重在抒情。2、层层深入 3、运用拟人的手法，赋予秋天以人的情感，渗透着作者的感情。4、人，都应有一个自己沉甸甸的秋，才能生活得充实、美好。5、可答的内容有：综合运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，准确运用动词，运用优美的名式等。参考答案1、匮乏：缺乏。 震撼：震动，摇撼。2、应模仿教师的口气，围绕“胸无大志” “目光短浅”展开即可。3、只要围绕“真情”二字展开即可。作者认为社会缺少真情，正是那孩子对母亲的真情深深打动了作者的心。做人要有真情，作文亦如此。参考答案1、 gng sh h2、从比喻义及当别人遇到困难时应伸出援助的手这两方面来回答。3、从帮助别人能体现人生的重要价值可意义这方面来回答。4、指有钱有势，就有人来巴结；无钱无势，别人对他就冷淡。翟公仕途荣辱起伏，人们对他的态度也随之变化，这个例子谴责人的势利，说明人在危难之时才需要他人的援助。5、人在危难时需要他人的援助，这种援助有多方面的作用。 作者歌功这种援助是人应有的本性，是最美好、最令人难忘的，我们应该向需要援助的人伸出援助之手。6、原文的议论是：雪中送炭，不仅是一种善行，而且是一种教育，是爱的教育，仁的教育，其基本出发点是同情。哲人培根说： “ 同情在一切内在的道德和尊严中是属于最高层次的美德。 ”莫泊桑认为“ 慈善是外在的行为， 同情乃内蕴的情感” 。 “上帝有三个住处：其一是天堂， 其余则是在慈善者以及富有同情心的人的心坎里。 ” 这是震世文豪托尔斯泰的心声。可从同情、善良、仁慈、教育对人的影响等方面回答。参考答案1、魁伟（ku） ：高大、壮大。放肆(s)：举动放纵而不顾礼节。2、拟人 对话描写 3、座 朵 两4、白云、蝉鸣、晨曦或落日，无畏地迎接风雨雷电。5、此题为开放性试题，只要能结合自身谈出认识即可。6、略。文学作品阅读答案文学作品阅读答案（一）1、选文记录了“我”在母亲的帮助下,改变了“叛逆倾向”,最后回到了温暖的家的经历。 2、(1)要在大房间中隔出一方天地。(2)向往毛姓女生的单身生活。(或向往自己做主的豪气)(3)受母亲责怪后,静坐示威,饿了一顿。 3、 “我”对“我们是一家人”这句话认识的变化。 4、人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方,永远的爱和永远的归宿。（二）1、A 处：摇曳； B 处：弥散。 2、 （1）倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 （2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊！ 3、 （1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境,但却能保持超然独立的品性和气节； （2）这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱,但人却是有思想的,坚韧的。 4、作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强,作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。（三）1 “借你一个微笑” ，就是作为老师的“我” ，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可。) 2李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (意思对即可。) 3老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。 4做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上我有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：“我” “别有用心”地递题目纸条给李俊， “迫使”他和同学进行讨论。(答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) 5不矛盾。“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。6 李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学， 但他凭着 “我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。(意思对即可。)