引导学生探索学习引导学生探索学习如何引导学生进行探索活动探索活动的意义探索活动的意义探索活动的分类探索活动的分类资料处理能力的培养资料处理能力的培养信息获取能力的培养信息获取能力的培养开展探索活动开展探索活动如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春对对“帮助帮助”系统学习的反思及建议系统学习的反思及建议v反思：反思：“计算器计算器”的帮助系统不大适合初学者。的帮助系统不大适合初学者。该帮助不够详细，以初中生的理解能力，得该帮助不够详细，以初中生的理解能力，得到的帮助不多。这样，学生活动要困难些，更重到的帮助不多。这样，学生活动要困难些，更重要的是要的是学生体会不到帮助系统的好处，也就养不学生体会不到帮助系统的好处，也就养不成使用帮助系统的习惯。成使用帮助系统的习惯。v建议：建议：v（1）将帮助系统的练习提前，早掌握，多巩固。）将帮助系统的练习提前，早掌握，多巩固。v（2）用）用“画图画图”来练习帮助系统的使用。来练习帮助系统的使用。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春实践型v利用所学软件知识完成作品范例三范例三利用“画图”软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。建议：建议：在活动时，提供一些范图让学生选择参考，不要让美术底子成为活动的障碍。体会：体会：八年级（上）当中的很多探索活动，个人感觉与“探索”无关。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春学生学习的信息素养标准类别类别标标 准准指指 标标信信息息素素质质1、能够高效和有效地存取信息。、能够高效和有效地存取信息。认识对信息的需求认识对信息的需求认识到准确的和综合的信息是进行智力决策的基础认识到准确的和综合的信息是进行智力决策的基础基于信息的需求而形成问题基于信息的需求而形成问题确定各种潜在的信息资源确定各种潜在的信息资源发展和使用查找信息的成功策略发展和使用查找信息的成功策略2、能够批判性地和适当地评价信息、能够批判性地和适当地评价信息确定准确性，相关性和综合性确定准确性，相关性和综合性在事实，观点和意见中做出区别在事实，观点和意见中做出区别确定不准确的误导的信息确定不准确的误导的信息选择适合目前的难题和问题的信息选择适合目前的难题和问题的信息3、能够精确地、创造性地使用信息、能够精确地、创造性地使用信息为实际应用而组织信息为实际应用而组织信息把新信息整合到自己的知识中把新信息整合到自己的知识中在批判性思维和问题解决中应用信息在批判性思维和问题解决中应用信息用适当的形式制造和交流信息和理念用适当的形式制造和交流信息和理念独独立立学学习习4、能够探求与个人兴趣有关的信息、能够探求与个人兴趣有关的信息查询与个人福利相关的各种信息，如职业利益，对社区的融入，健康事宜和娱乐追求查询与个人福利相关的各种信息，如职业利益，对社区的融入，健康事宜和娱乐追求设计，开发和评价与个人兴趣相关的信息产品和信息策略设计，开发和评价与个人兴趣相关的信息产品和信息策略5、能欣赏文学作品以及能对信息进行创造性表达、能欣赏文学作品以及能对信息进行创造性表达成为一个有能力的和自觉的阅读者成为一个有能力的和自觉的阅读者从以不同形式被创造性地呈现的信息中获得意义从以不同形式被创造性地呈现的信息中获得意义开发不同形式的创造性产品开发不同形式的创造性产品6、努力在信息查询和知识创新中做到优秀、努力在信息查询和知识创新中做到优秀评估个人信息查询过程和结果的质量评估个人信息查询过程和结果的质量设计策略来修正，改进和更新自我生成的知识设计策略来修正，改进和更新自我生成的知识社社会会责责任任7、能认识信息对民主社会的重要性、能认识信息对民主社会的重要性从不同资源，背景，学科和文化中查询信息从不同资源，背景，学科和文化中查询信息尊重平等存取信息的原则尊重平等存取信息的原则8、能履行与信息和信息技术相关的符合道德的行为规范、能履行与信息和信息技术相关的符合道德的行为规范尊重智力自由的原则尊重智力自由的原则尊重知识产权尊重知识产权负责地使用信息技术负责地使用信息技术9、能积极参加小组的活动来探求和创建信息、能积极参加小组的活动来探求和创建信息与他人共享知识和信息与他人共享知识和信息尊重他人的想法和背景，承认他人的贡献尊重他人的想法和背景，承认他人的贡献既面对面也通过技术与他人合作，以确定信息问题并寻找解决方法既面对面也通过技术与他人合作，以确定信息问题并寻找解决方法通过面对面或技术手段与他人合作，来设计，开发和评价信息产品和解决方法通过面对面或技术手段与他人合作，来设计，开发和评价信息产品和解决方法如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春范例三 UFO存在吗？搜集的信息UFO存在UFO不存在分析结论评价自我评价同学评价老师评价（1）将“百度知道”里面的最佳答案全文抄下来（2）找到了合适的资料，但将无价值的也抄下来（3）找到的资料和UFO无关（1）与搜集的信息毫无关系（2）将搜集的另外一段资料抄下来（3）不知所云或直接就是结论文字（1）又一段网络文字（2）长篇大论但不知所云（3）与分析毫无逻辑关系都是”好“如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春信息素养的教育和培养目标信息素养的教育和培养信息素养的教育和培养如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春资料处理能力分析分析整理整理筛选筛选认识资料认识资料如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春认识资料v不同的工作对资料的理解和要求是不一不同的工作对资料的理解和要求是不一样的。样的。v不同工作对资料的分类是不完全一样的不同工作对资料的分类是不完全一样的可以分为“事实资料”和“理性资料”事实资料：事实资料：真实性，典型性，浓缩性理性资料：理性资料：可靠性，正确性，权威性如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春对资料进行筛选v只保留对本次探索活动有参考价值的资料只保留对本次探索活动有参考价值的资料鉴别：发现资料中不真实的成份比较：选出更具典型性，更有说服力的资料v必须是能说服你自己的资料必须是能说服你自己的资料如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春对资料进行整理v在筛选过后，进行在筛选过后，进行提炼提炼和和分门别类分门别类的管理。的管理。v1、提炼：、提炼：（1）哪些是观点？）哪些是观点？（2）哪些是材料？）哪些是材料？哪些是主要内容？必须保留哪些是主要内容？必须保留哪些是一般内容？可以忽略哪些是一般内容？可以忽略v2、分门别类：按时间或地点或某种特征来分类。、分门别类：按时间或地点或某种特征来分类。哪些是哪些是“观察到并记录下观察到并记录下UFO”的资料；的资料；哪些是哪些是“UFO留下了痕迹留下了痕迹”的资料；的资料；哪些是哪些是“UFO是被误会的自然现象是被误会的自然现象”；哪些是哪些是“UFO是被误会的人工现象是被误会的人工现象”；哪些是科学家的科学分析等等。哪些是科学家的科学分析等等。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春对资料进行分析v法国生物学家法国生物学家乔治乔治居维叶居维叶是比较解剖学的奠基人，对古生是比较解剖学的奠基人，对古生物学也很有研究。物学也很有研究。v一天，他的学生和他开了一个玩笑。一天，他的学生和他开了一个玩笑。 当时，居维叶正在工作室里忙于实验。当时，居维叶正在工作室里忙于实验。 突然，突然，窗口出现了一只满脸硬毛、血盆大口，长有犄角的恐窗口出现了一只满脸硬毛、血盆大口，长有犄角的恐怖的怪兽，它嚎叫着，两只蹄子已经伸进窗，眼看就要向他怖的怪兽，它嚎叫着，两只蹄子已经伸进窗，眼看就要向他扑来，大有一口吞下居维叶之势。扑来，大有一口吞下居维叶之势。 居维叶听到声响，抬头看了一眼，又低头做事了。居维叶听到声响，抬头看了一眼，又低头做事了。 v事后，学生们好奇地问道：事后，学生们好奇地问道：“先生，您怎么一点也不害怕？先生，您怎么一点也不害怕？” ” “这很简单，长着角有蹄子的动物都是食草动物。这很简单，长着角有蹄子的动物都是食草动物。”他笑笑他笑笑说。说。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春乔治居维叶 的分析过程怪兽已有知识科学依据血盆大口有犄角有犄角有獠牙有蹄子有蹄子食草动物食草动物不可怕不可怕已有资料长着角有蹄子的动物都是食草动物如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春拾荒式搜索(scavenger hunts)具体主题具体主题搜索引擎搜索引擎提出关键词提出关键词记录搜索结果记录搜索结果回答问题回答问题拾荒式搜索课例拾荒式搜索课例如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春拾荒式搜索课例v信息技术革命信息技术革命v（一）主题：人类历史已经历了五次信息技术革命，请同学们在互联网上搜索“语言、文字、印刷技术”的起源、故事或其他相关知识。v按语言、文字、印刷技术三个主题分成三个小组。采用“头脑风暴”方法，讨论关键词的设置，讨论学习报告的内容及方式等。小组成员自己分工合作，在2课时内完成任务，并形成一个学习报告。任务没有唯一的答案，但应尽可能加入自己的观点。v（本文只写出语言的相关内容，文字和印刷技术的内容略）v（二）搜索引擎：百度或GOOGLEv问题1：当关键词为“语言”时，搜索到结果_条，当关键词为“语言的起源”时，搜索到结果_条。v问题2：大致看一下结果条目，哪个关键词搜索到的结果和老师的要求更一致？v（三）问题及搜索记录：v教师给出的小问题1：人的语言的起源的假说有哪些？请说出3种？v小组的同学可根据主题讨论关键词，或从已有搜索结果中发现并尝试不同的关键词。v（老师提示关键词；语言的起源或语言的起源的假说）v访问过的网站的网址及简要描述:v网址:http:/www.sciencehuman.com/party/essay/essays2004/essays200408z28.htmv网站（页）名:_v简要描述：_v资料类型：_（有趣的故事？概念描述？数据图表？图片？其他？）v资料的价值度：12345（和问题是否相符？)v教师给出的小问题2：一般认为人类最早会说的词是什么？依据？v教师给出的小问题3：你知道人类的语言有_种吗？v教师给出的小问题4：我国的语言有_种？vv（四）学习报告v因为语言的诞生有很多种说法，但都不确定，学生可以根据资料大致讲一下语言起源的一些假说，并讲些相关的趣事，最后可以归纳一下我国语言的种类等等。v反思：在搜索资料时，关键词的确定并不完全由我们的想像决定，比如我想给个问题：语言诞生的年代大致在什么时候？当按“语言诞生的年代”搜索时，结果基本不合要求，但是在语言的起源的一些文章里面却可以看到一些说法。因此教师在出题时，必须自己先去搜索一次，所出的题才能起到锻炼学生的目的，而不是给学生添乱。v搜索信息资源是完成任务的关键，也是信息素养的一个重要构成。从本课可以看出：搜索，并不是一件很容易做的工作，不仅需要耐心、细致、仔细和灵活，还需要经过慎重的考虑，对资料有正确的评价，而不是到网上东抄一段，西抄一段。这种获取信息的能力是随着你的不断搜索而积累起来的，你必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代你。我们可以让学生多次进行拾荒式搜索练习，以养成正确的搜索和评价习惯，从而培养学生的信息素养。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春具体主题v拾荒式搜索的目的拾荒式搜索的目的是让学生在网络中围绕某一主题搜集信息，以次帮助学生学会如何合理地使用搜索引擎，并使学生熟悉网络中可用作学习的各种资源。v主题要明确，范围大小要适中，符合教学主题要明确，范围大小要适中，符合教学目标。目标。给定的任务要简洁、明了，否则，学生会存在着理解作业意图的困难，从而导致在后面的课程中漫无目的，无所事事。v在必要的情况下，可以细分出小题目小题目。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春范例四v让学生了解计算机是怎么保存系统时间的。搜索主板电池的相关资料。v如果我们简单地说要搜集主板电池的相关资料。那么学生一定会走很多弯路。v因为采用“主板电池的相关资料”来搜索，大部分结果都是如何更换主板电池的。v所以，主题应明确为“主板电池的型号和外观（图片）”2024/7/29搜索引擎v根据学生的年龄和能力状况向学生介绍搜索引擎。v腾讯儿童：http:/kid.qq.com/或百度少儿搜索http:/shaoer.baidu.com如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春教学中使用的搜索引擎v在教学中一般可以用baidu和google。v要注意的是：v百度搜索分了几个类别：【新闻网页贴吧知道MP3图片】vGOOGLE也分了几个类别：【网页图片资讯地图】v我们要根据搜索的目的来选择合适的类别。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春关键词v能正确确定关键词，表明学生对教师所给的主题有了正确的理解。1 表述准确表述准确2关键词的主题关键词的主题关联与简练关联与简练3不使用过于通不使用过于通俗简单的词语俗简单的词语根据网页特征根据网页特征选择关键词选择关键词4如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春表述准确v一类常见的表述不准确的情况是：脑袋里想着一回事，搜索框里输入的是另一回事。v另一类表述不准确，是关键词中包含错别字。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春关键词的主题关联与简练v目前的搜索引擎虽然能智能地切分词组，但并不能很好的处理自然语言。v比如：某个小学生想查找关于时间的名人名言。他的关键词是“小学三年级关于时间的名人名言”v搜索结果里有大量和“小学”、“三年级”、“年级”相关的页面。v关键词应该是“时间名言”如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春根据网页特征选择关键词v小说网页“异人傲世录作者作者目录目录”v软件下载“Office2007软件大小软件大小软件类别软件类别”v明星的个人资料“周杰伦姓名姓名身高身高”“姓名姓名身高身高intitle:周杰伦”如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春最基本的方法v将问题中主要的、关键的词语选出来。v巧用“相关搜索”或“相关问题”。v范例被称作“法国号”的乐器是什么？(A)圆号(B)萨克斯(C)小号(D)长号？v首先，直接以“法国号”为关键词。相关网页126000篇。但大多不合我们要求。v看一看下边的相关搜索：有一个“法国号是什法国号是什么乐器么乐器”，点开看一下，很容易就知道是圆号如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春范例v（1）查主板电池型号（百度知道）“主板电池型号”2032“主板电池2032”CR2032CR2032锂电池“主板电池型号CR2032”直径20mm，厚度3.2mm的锂二氧化锰一次性纽扣电池3v。v（2）查外观（百度图片）如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春记录搜索结果单机的单机的网络的网络的基本的基本的纸和笔IE收藏夹懒人小秘书等QQ记事本网络收藏夹百度搜藏如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春百度搜藏http:/cang.baidu.com如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春推荐使用百度搜藏百度搜藏百度搜藏推荐理由注册简单注册简单注册简单注册简单内容干净内容干净内容干净内容干净使用方便使用方便使用方便使用方便可以共享可以共享可以共享可以共享如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春使用百度搜藏的建议v适当合理分类v如果选中的文字对网页的描述不明确，可以考虑自己添加以下内容：v关键词：便于知道该条收藏是如何得到的。v资料类型：故事？概念？图表？图片？v资料的价值度：和问题是否相符？如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春回答问题v教师根据主题设计相关的一些具体问题，让学生进行回答、填空。v这是很重要的一个环节，因为我们是在一个真实的环境中搜索，而不是在自己拟定的电子图书馆里。由于信息量特别巨大且良萎并存，学生容易陷入其中而无法选择。所以，根据主题而细分出一些小的问题就显得尤其重要，特别是在刚开始的时候，教师设计的问题，一定要让学生能顺利搜索到资料。以培养学生正确的思维方法。当学生能熟练操作后，可由学生自己根据主题拟定小问题。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春开展探索活动教师应该教师应该加强指导加强指导探索活动探索活动根据情况根据情况安排探索安排探索活动活动如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春加强指导v教师对探索活动本身应有深刻了解。v对表格的填写方法应该作详细说明如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春UFO存在吗？搜集的信息UFO存在UFO不存在分析结论评价自我评价同学评价老师评价（1）三条以上能说服你自己的典型事例（2）将时间、地点、可信的证据等简要地写下来对搜集到的信息进行鉴别、思考，结合已有知识进行推论，从而得出结论的过程。存在或不存在或不确定（1）搜集的信息是否真实、可靠、具有权威性？（2）分析是否以搜集的信息为基础？是否有科学依据？是否符合逻辑？（3）结论是否与分析紧密联系（1）权威专家对“证据”的分析、反驳（2）科学家对UFO的理论分析如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春根据情况安排探索活动v养成遇到问题自己寻求解答的习惯养成遇到问题自己寻求解答的习惯（范例）v深入学习深入学习（范例）v让学生自己探索一些实用的技巧让学生自己探索一些实用的技巧（范例）v与其他学科结合，让信息技术学有所用与其他学科结合，让信息技术学有所用（范例）如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春养成遇到问题自己寻求解答的习惯v【例】如何查看浏览器的版本号？我的计算机能用百度搜藏吗？关键词：“浏览器版本号”将查看到的浏览器版本号与百度搜藏的要求进行比较。如浏览器版本不符合要求，该怎么办？升级IE或改装其他浏览器？v7x2【例】如何显示文件的扩展名？1、让学生能顺利的完成后面的作业。2、培养学生搜索资料的能力。关键词：“如何显示文件扩展名”工具-文件夹选项-查看-去掉勾选隐藏文件扩展名就ok如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春深入学习v8S1比较不同文字处理软件的区别软件名称 窗口组成复杂度 文件类型文件大小记事本写字板WPSWORD如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春深入学习v7x1【例】查看计算机的资源明确的主题应该是“查看计算机配置”关键词：“如何查看计算机配置”我的电脑属性硬件设备管理器开始运行（输入）dxdiag第三方软件v7x8【例】如何查看剪贴板内容关键词：“如何查看剪贴板内容”开始运行Clipbrd如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春探索实用技巧v7x3【例】Windows的一些常用快捷键：显示桌面、打开“我的电脑”关键词“windows快捷键”显示桌面：+D显示我的电脑或资源管理器：+E如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春与其他学科结合v音乐老师布置的任务了解非洲音乐关键词:“非洲音乐”可以让学生做一个PPT文稿：将非洲音乐的特点，非洲音乐的社会功能写出来，同时也可以欣赏一些非洲音乐。如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春MoreWit如何引导学生进行探索活动如何引导学生进行探索活动范例三 UFO存在吗？搜集的信息UFO存在UFO不存在分析结论评价自我评价同学评价老师评价如何引导学生进行探索活动四川师大附中 于洪春结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！48